中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教師的提問交際策略分析

中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教師的提問交際策略分析中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教師的提問交際策略分析摘要：作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在閱讀課堂中，教師的提問是促進(jìn)學(xué)生理解和思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過(guò)分析提問的目的、類型及提問策略，以及教師應(yīng)注意的技巧，總結(jié)了有效的提問交際策略，旨在幫助教師提高閱讀教學(xué)效果。1.引言閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分，它不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，還有助于學(xué)生拓展視野，提升綜合素養(yǎng)。然而，很多學(xué)生在閱讀上存在困難，因此教師在閱讀課堂中起到了至關(guān)重要的作用。教師的提問交際策略是促進(jìn)學(xué)生閱讀理解和思考的重要手段。2.提問的目的教師提問的目的是為了促使學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣、檢測(cè)學(xué)生理解、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)等。通過(guò)提問，教師可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更好地參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)。3.提問的類型教師提問的類型包括開放式問題和封閉式問題。開放式問題要求學(xué)生自主思考和表達(dá)，比如：“你對(duì)這個(gè)故事有什么看法？”封閉式問題則要求學(xué)生給出具體答案，比如：“故事中的主人公是誰(shuí)？”不同類型的問題可以在不同的階段使用，靈活運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。4.提問的策略教師提問的策略包括提前準(zhǔn)備、漸進(jìn)遞進(jìn)和適時(shí)引導(dǎo)。提前準(zhǔn)備：教師在閱讀課前應(yīng)事先研讀課文，了解材料內(nèi)容和難點(diǎn)，有針對(duì)性地準(zhǔn)備相應(yīng)的問題。通過(guò)提前準(zhǔn)備，教師可以有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。漸進(jìn)遞進(jìn)：教師的提問應(yīng)該由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在難度上進(jìn)行漸進(jìn)遞進(jìn)。比如，可以從課文的字面理解、推理理解到更深層次的主旨理解和閱讀策略的應(yīng)用。這樣可以使學(xué)生逐漸提高閱讀能力，增強(qiáng)自信心。適時(shí)引導(dǎo)：在學(xué)生回答問題時(shí)，教師可以通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)幫助學(xué)生完善答案。比如，教師可以提出一些提示性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在思路上有所拓展?！澳隳苷页龉适轮械木€索嗎？”這樣的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生更全面地理解課文。同時(shí)，教師還應(yīng)注意尊重學(xué)生的答案，給予肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。5.教師應(yīng)注意的技巧教師在提問中應(yīng)注意掌握節(jié)奏和適當(dāng)?shù)幕?dòng)。首先，教師要合理控制提問的節(jié)奏，避免提問過(guò)于頻繁或過(guò)于迅速，以免給學(xué)生造成壓力。其次，教師應(yīng)該建立起良好的互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生彼此分享觀點(diǎn)和對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。此外，教師還可以采用多種形式的提問方式，如個(gè)別提問、小組討論、角色扮演等。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度和思維能力。6.結(jié)論在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂中，教師的提問交際策略是提高學(xué)生閱讀理解和思考能力的關(guān)鍵手段。通過(guò)提前準(zhǔn)備、漸進(jìn)遞進(jìn)和適時(shí)引導(dǎo)等策略的運(yùn)用，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和閱讀能力。然而，教師在提問中也要注意掌握節(jié)奏和互動(dòng)，并采用多樣化的提問方式。只有通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的閱讀潛能，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。綜上所述，教師應(yīng)不斷提高提問技巧和策略，不斷探索適合自己的教學(xué)方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)有效的提問交際策略，教師可以提高中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1.Zhang,L.(2018).TheroleofteacherquestionsinEFLclassrooms:Areview.EnglishLanguageTeaching,11(9),15-22.2.Harmer,J.(2007).ThepracticeofEnglishlanguageteaching(4thed.).PearsonEducationLimited.3.Richards,J.C.,&Schmidt,R.(2010).Longmandictionaryo