中小學(xué)校園傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的途徑-以成都列五中學(xué)課題研究實(shí)踐為例

中小學(xué)校園傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的途徑——以成都列五中學(xué)課題研究實(shí)踐為例中小學(xué)校園傳承“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的途徑——以成都列五中學(xué)課題研究實(shí)踐為例摘要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為人類智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的載體和表現(xiàn)形式。然而，在當(dāng)今社會，由于現(xiàn)代化的沖擊，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在逐漸消失。為了傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中小學(xué)校園成為了重要的場所。本論文以成都列五中學(xué)的課題研究實(shí)踐為例，探討了中小學(xué)校園傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的途徑和方法。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中小學(xué)校園，傳承，課題研究實(shí)踐一、引言非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，越來越多的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正面臨著消失的危險。為了傳承和保護(hù)這些珍貴的文化遺產(chǎn)，中小學(xué)校園成為了重要的場所。本論文將以成都列五中學(xué)的課題研究實(shí)踐為例，探討中小學(xué)校園如何傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。二、中小學(xué)校園傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意義1.保護(hù)傳統(tǒng)文化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。通過在校園內(nèi)開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活動和教育，學(xué)生可以更好地了解和認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值和意義，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和尊重。2.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是民族文化的重要標(biāo)志，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以培養(yǎng)學(xué)生對自己民族文化的自豪感和認(rèn)同感。通過在校園內(nèi)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承教育，可以讓學(xué)生更加深入地了解自己的文化傳統(tǒng)，并引發(fā)強(qiáng)烈的自豪感。3.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著豐富的文化內(nèi)涵，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過在校園內(nèi)組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的體驗(yàn)活動和研究實(shí)踐，學(xué)生可以親身參與到傳統(tǒng)文化中，提高對傳統(tǒng)文化的了解和欣賞水平，從而提高自身的文化素養(yǎng)。三、成都列五中學(xué)課題研究實(shí)踐的案例介紹成都列五中學(xué)是一所注重中小學(xué)校園傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)校，他們通過開展課題研究實(shí)踐，深入探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承方法。1.選題與組隊(duì)成都列五中學(xué)通過學(xué)生自主選擇和組隊(duì)的方式，讓學(xué)生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)感興趣的同學(xué)自愿加入課題研究實(shí)踐。這樣可以激發(fā)學(xué)生的主動性和熱情，提高參與度和效果。2.調(diào)研與收集學(xué)生們在選定的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和采集資料。他們?nèi)ゲ┪镳^、考察非遺傳承人，與傳統(tǒng)手藝人交流等方式，積累相關(guān)的實(shí)證資料。3.制定研究方案和計(jì)劃根據(jù)調(diào)研和收集到的資料，學(xué)生們制定研究方案和計(jì)劃。明確研究目標(biāo)和內(nèi)容，確定研究方法和步驟，并制定時間表和分工。4.理論與實(shí)踐的結(jié)合學(xué)生們將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)地體驗(yàn)和操作，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，了解傳統(tǒng)工藝的心路歷程，體會其中的文化價值和內(nèi)涵。5.研究報告和展示學(xué)生們根據(jù)研究成果撰寫研究報告，并進(jìn)行展示。通過發(fā)表研究報告和展示成果，向其他同學(xué)和老師展示他們的研究成果和收獲，推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承理念。四、中小學(xué)校園傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的途徑1.課堂教學(xué)中小學(xué)校園傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的最主要途徑是通過課堂教學(xué)。在各個學(xué)科的教學(xué)中融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力，提高傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解水平。2.實(shí)踐體驗(yàn)中小學(xué)校園還可以通過組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實(shí)踐體驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身參與到傳統(tǒng)文化中，感受其中的樂趣和價值。比如，學(xué)?？梢越M織傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)和體驗(yàn)，舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒拥?。3.項(xiàng)目研究通過課題研究實(shí)踐，中小學(xué)校園可以提供學(xué)生開展深入研究和實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)相關(guān)的主題進(jìn)行研究，并通過實(shí)地調(diào)研和實(shí)踐操作，深入了解和體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。五、結(jié)論中小學(xué)校園作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要場所，在傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面具有重要的意義和作用。通過課堂教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)和課題研究等途徑，中小學(xué)校園可以培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，提高其文化素養(yǎng)和自豪感。成都列五中學(xué)的課題研究實(shí)踐也為其他中小學(xué)校園傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法。參考文獻(xiàn)：[1]《非遺走進(jìn)校園——中小學(xué)非物質(zhì)文