一位普通青年語文教師的成長(中山紀(jì)念中學(xué))李金華

綠柳才黃半未勻——成長中的青年語文教師個(gè)人談

中山紀(jì)念中學(xué)李金華現(xiàn)實(shí)境遇也許你滿懷激情與自豪站在講臺(tái)上，可是你卻發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法并不能夠帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生不配合，課堂沉悶無法調(diào)動(dòng)；也許學(xué)校安排你作匯報(bào)課，盡管這是你的很屢次公開課了，學(xué)校很多領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課，你非常緊張，你擔(dān)憂自己講不好；10:37:55也許你虛心認(rèn)真地請(qǐng)教了很多老師，自己也認(rèn)為公開課上得不錯(cuò)，可是在領(lǐng)導(dǎo)眼里，仍然一大堆的缺乏；也許你也向名師學(xué)習(xí)，模仿名師的方法和教學(xué)風(fēng)格，可是你發(fā)現(xiàn)他〔她〕的教法在自己的學(xué)校自己的班級(jí)根本不適用；10:37:55也許你覺得你的生活非常平淡，每天備課、上課、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、處理班級(jí)事務(wù)……忙得不亦樂乎，一種厭倦悄悄爬上你的心頭；也許你還堅(jiān)信“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”，可是當(dāng)你面對(duì)那些你三番四次語重心長教導(dǎo)的學(xué)生仍不改正的時(shí)候，你再也無法對(duì)這個(gè)學(xué)生和聲細(xì)語；10:37:55也許在處理學(xué)生問題的時(shí)候，你還會(huì)遇到素質(zhì)低下、蠻橫無理的家長，他們讓你喪失教育的信心；也許在考試中，你會(huì)遇到作弊的學(xué)生，你要對(duì)涉嫌作弊的事件進(jìn)行處理，你無比心煩無法冷靜；也許你還會(huì)遇到各種各樣先進(jìn)優(yōu)秀的評(píng)選，可是對(duì)于這些，你也可能不明白：那些看起來并不怎樣的老師怎么就能評(píng)上，而那些扎實(shí)工作的老師卻什么也得不到？10:37:55也許你還覺得自己的高付出沒有獲得應(yīng)有的回報(bào)，幾年下來依然囊中羞澀，心理落差難以撫平；也許你感到自己越來越?jīng)]有方向，沒有目標(biāo)，做一天和尚撞一天鐘……總而言之，學(xué)生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護(hù)讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地聚集在你身上，匯成了一堆惡氣。10:37:55事務(wù)多時(shí)間少底蘊(yùn)淺壓力大無目標(biāo)10:37:55自我成長的思考1、對(duì)自已教育教學(xué)經(jīng)歷的反思和總結(jié)：〔1〕“明志”即“明確自已的志向”〔2〕“篤行”即“堅(jiān)決自已的教學(xué)目標(biāo)”〔3〕“重情”即“用激情感染學(xué)生”〔4〕“移位”即“認(rèn)真做好換位思考”10:37:55自我成長的思考

2、感悟：感悟之一：一介寒儒，兩袖清風(fēng)；得意淡然，失意怡然。感悟之二：換一個(gè)角度去思考，苦不堪言就是生活給予我們的報(bào)酬，生活本身就是回報(bào)。失敗時(shí)回報(bào)勇氣和信念；痛苦時(shí)回報(bào)深遂和堅(jiān)強(qiáng)；逆境中回報(bào)堅(jiān)韌和不屈。10:37:55感悟之三：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：教學(xué)的根本功、交流、研究、反思的根本功。外樹標(biāo)準(zhǔn)：從我做起、從根本的做起、從標(biāo)準(zhǔn)做起、從細(xì)微處做起。求開展：青年教師開展是學(xué)校開展的需要；社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)校教育的需要；更是青年教師自身開展的需要。10:37:55一、提煉出自己的教學(xué)內(nèi)容以“教學(xué)內(nèi)容”為抓手，站穩(wěn)講臺(tái)，讓學(xué)生每一節(jié)課都有收獲。我一直在思考一個(gè)問題：如何讓學(xué)生在短短40分鐘時(shí)間里真正有所收獲？知識(shí)、能力、情感、審美、道德等等10:37:55同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，我們很多時(shí)候在進(jìn)行著一項(xiàng)重復(fù)的無意義的活動(dòng)。比喻：從小學(xué)一年級(jí)講到《荷塘月色》再講到高考題，學(xué)生為什么還不會(huì)？一學(xué)期一節(jié)一節(jié)的語文課過去了，課文講了一篇又一篇，學(xué)生為什么還不會(huì)賞析文章？10:37:55偶然一個(gè)時(shí)機(jī)，我讀到了王曉春老師的《語文課如何是好》一書。10:37:55《語文課如何是好》，王曉春著，中國輕工業(yè)出版社，2010年版。10:37:55中小學(xué)這么多門課，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷，戰(zhàn)火連綿。指手畫腳，人人爭先，外行內(nèi)行，扭作一團(tuán)。發(fā)言盈庭，論文如山，潮起潮落，上下波瀾。眾說紛紜，越聽越煩。經(jīng)過各方的共同努力，總算把事情弄亂套了，把語文老師搞糊涂了，以至越教越不會(huì)教了。這門課似乎成了永恒的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、亂點(diǎn)和看點(diǎn)。10:37:55第一章語文課缺少專業(yè)尊嚴(yán)第二章語文課的專業(yè)性是如何被掏空的?第三章有了語文知識(shí)體系，才會(huì)有專業(yè)性第四章專業(yè)的語文課應(yīng)該是什么樣的?第五章我對(duì)語文專業(yè)性的探索——教學(xué)設(shè)計(jì)10:37:55在這本書的指引下，我又讀了兩本書，王榮生先生的《聽王榮生教授評(píng)課》和《語文科課程論根底》。10:37:55《聽王榮生教授評(píng)課》，王榮生著，華東師范大學(xué)出版社，2007年版。10:37:55《語文科課程論根底》，王榮生著，上海教育出版社，2003年版。10:37:55這兩本書著力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化：怎么教教教材10:37:55教什么用教材教《師說》朗讀、翻譯、積累文言字詞與語法、作者簡介、寫作背景、思想內(nèi)容、寫作手法。作為一篇語文課文，《師說》的核心教學(xué)內(nèi)容是什么？比照論證〔議論文的論證方法〕10:37:55葉圣陶：教材無非是個(gè)例子?！逗商猎律纷髡吆喗?、背景介紹、情感分析、寫作手法分析、問題探究等等。通過《荷塘月色》一篇文章，能否傳給學(xué)生一項(xiàng)普遍的分析本領(lǐng)？10:37:55二、鍛煉自我文本細(xì)讀方法以“文本細(xì)讀”為方法，迅速提高自己的業(yè)務(wù)能力。教學(xué)內(nèi)容從哪里來？教學(xué)參考書？百度？網(wǎng)上的課件？文本10:37:55這時(shí)，我找來了孫紹振先生的《名作細(xì)讀：微觀分析個(gè)案研究》和《月迷津渡：古典詩詞個(gè)案微觀分析》兩本書，從中揣摩文本細(xì)讀的方法。10:37:55《名作細(xì)讀——微觀分析個(gè)案研究》，孫紹振著，上海教育出版社，2009年版。10:37:55《月迷津渡：古典詩詞個(gè)案微觀分析》，孫紹振著，上海教育出版社2012年版。10:37:55三、形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為任務(wù)，站好講臺(tái)，設(shè)計(jì)出一些新穎別致的課堂教學(xué)模式。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，盡量不從網(wǎng)上下載課件。這方面的著作很多，目前我讀到了黃厚江先生的《語文的原點(diǎn)——本色語文的主張與實(shí)踐》和余映潮先生的《這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇》。10:37:55《這樣教語文——余映潮創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)40篇》，余映潮著，教育科學(xué)出版社，2012年版。10:37:55《語文的原點(diǎn)——本色語文的主張與實(shí)踐》，黃厚江著，江蘇教育出版社，2011年版。10:37:55余映潮，著名語文特級(jí)教師，全國中語會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，湖北省荊州市教科院原中學(xué)語文教研員。曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。著述豐富，已發(fā)表各類教學(xué)文章1300余篇，出版了七本專著。創(chuàng)立了全新的“板塊式、主問題、詩意手法”閱讀教學(xué)藝術(shù)體系，總結(jié)出了“思路明晰單純，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的教學(xué)設(shè)計(jì)30字訣。10:37:55黃厚江，男，1958年出生，江蘇鹽城人。江蘇省語文特級(jí)教師，江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師，全國優(yōu)秀語文教師，國標(biāo)本蘇教版初中語文教材主要編寫者。長期從事中學(xué)語文教學(xué)和研究工作，對(duì)中學(xué)語文教學(xué)有系統(tǒng)深入的研究，形成了系統(tǒng)的語文教學(xué)理論和鮮明的教學(xué)風(fēng)格，倡導(dǎo)的“本色語文”在全國具有廣泛的影響，獲江蘇省首屆根底教育成果特等獎(jiǎng)。10:37:55《季氏將伐顓臾》教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)讀課文，在以下括號(hào)中填上適宜的修飾詞語。1、冉有、季路見于孔子〔地〕曰2、孔子〔地〕曰3、冉有〔地〕曰4、孔子〔地〕曰5、冉有〔地〕曰6、孔子〔地〕曰10:37:55四、有提高考試成績的能力以“考試成績”為目標(biāo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。10:37:55解剖語文語文成績10:37:55根底知識(shí)答題標(biāo)準(zhǔn)寫作能力語文成績10:37:55根底知識(shí)〔☆☆☆〕答題標(biāo)準(zhǔn)〔☆☆☆〕寫作能力〔☆☆☆〕120分以上語文成績10:37:55根底知識(shí)〔☆☆☆〕答題標(biāo)準(zhǔn)〔☆☆☆〕寫作能力〔☆☆〕115—120分語文成績10:37:55根底知識(shí)〔☆☆〕答題標(biāo)準(zhǔn)〔☆☆☆〕寫作能力〔☆☆〕110—115分語文成績10:37:55根底知識(shí)〔☆☆〕答題標(biāo)準(zhǔn)〔☆☆〕寫作能力〔☆☆〕110分以下從三者的重要性上講：答題標(biāo)準(zhǔn)＞根底知識(shí)＞寫作能力從三者的難易度上講：寫作能力＞根底知識(shí)＞答題標(biāo)準(zhǔn)10:37:55還可以得出一個(gè)結(jié)論：120分以下，語文是個(gè)技術(shù)活！120分以上，語文是個(gè)積累活！130分以上，語文是個(gè)素養(yǎng)活！10:37:55平均分有效分10:37:55中等學(xué)生臨界學(xué)生時(shí)刻關(guān)注兩類學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，多找兩類學(xué)生談?wù)勗挘鄬?duì)兩類學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥，多關(guān)注兩類學(xué)生的作業(yè)狀況。語文成績優(yōu)異的，根本上可以放手；語文成績較差的，抓好默寫等根底知識(shí)、訓(xùn)練好答題標(biāo)準(zhǔn)、要求其寫完800字的作文即可。10:37:55五、語文教師成長的階段安徽師大王守恒教授：生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段、自我更新關(guān)注階段。杭州師大江平教授：初為人師階段、初步定型階段、穩(wěn)定階段、創(chuàng)新成熟階段。10:37:551．探索適應(yīng)期——新手型教師2．成熟穩(wěn)定期——技藝熟練型教師3．創(chuàng)新開展期——專家型教師10:37:55六、自我成長的途徑向同事學(xué)習(xí)——聽課向偶像學(xué)習(xí)——目標(biāo)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)——渠道向?qū)W生學(xué)習(xí)——態(tài)度向?qū)嶄泴W(xué)習(xí)——捷徑向活動(dòng)學(xué)習(xí)——高效向書本學(xué)習(xí)——讀書10:37:5510:37:55向書本學(xué)習(xí)——讀書要有自己的閱讀館自己的秘密書架要建個(gè)人的微信圈。一個(gè)閱讀圈是專業(yè)層面的閱讀〔高考語文、悅讀館、語文教師〕一個(gè)閱讀圈是教育學(xué)、心理學(xué)層面的閱讀〔中國教育報(bào)、教育思想、教師月刊〕一個(gè)閱讀圈是非專業(yè)層面的閱讀〔愛思想、鞠強(qiáng)、陳安之〕八、幾年教學(xué)及班主任工作的感悟成長就是做到幾個(gè)堅(jiān)持成熟就是把堅(jiān)持形成了習(xí)慣成就就是把習(xí)慣積累為成果成功就是在走向的成果中過得幸福10:37:55成長就是做到幾個(gè)堅(jiān)持保持一份心態(tài)培養(yǎng)一種意識(shí)形成一個(gè)觀念養(yǎng)成一種習(xí)慣堅(jiān)持一份品質(zhì)開展一種能力10:37:55保持一份心態(tài)樹立積極良好的心態(tài)：一要充分認(rèn)識(shí)自己的長處。二要不斷進(jìn)行積極的自我暗示。10:37:55培養(yǎng)一種意識(shí)問題意識(shí)長期以來，我們一直強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中注重學(xué)生的問題意識(shí)，而很少涉及到教師的問題意識(shí)。教師問題的缺失使許多教師成了沒有問題的老師。問題就是自我研究的開始，更是成長的開始。留心小問題堅(jiān)持積累和思考10:37:55形成一個(gè)觀念時(shí)間觀念我們常有足夠的時(shí)間，如果我們恰當(dāng)?shù)厝ビ盟！璧露嘧鲆恍┳砸严矚g的事情合理規(guī)劃好時(shí)間巧用“零布頭”10:37:55養(yǎng)成一種習(xí)慣讀書習(xí)慣蘇霍姆林斯基說自己有一筆“財(cái)富”