家是什么(教案及反思)

16家是什么一、學(xué)情分析教材分析：本課是一篇極富真情的文章，筆墨不多，卻情感真摯，文章語言淺顯易懂，但頗耐人尋味。通過兩個(gè)不同的事例向我們揭示了“家”的含義。課文第1、2節(jié)講述在美國洛杉磯，一位富翁雖然有別墅，但醉臥街頭，沒有親人照管，警察要送他回家，他卻說自己沒有家，接著作者發(fā)出議論：即使有了房子或者庭院，但沒有溫馨和親情也不能算有家。第3、4節(jié)講述盧旺達(dá)的熱拉爾一家原有40口人，戰(zhàn)亂后他只找到5歲的女兒，但他覺得又有家了。其中第3節(jié)是兩個(gè)故事的過渡段，用“家是什么？”這個(gè)問題承接上文，引出下文。第5節(jié)總結(jié)全文，說明“在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方”。學(xué)生分析：詞語的理解可以幫助學(xué)生更好的理解課文，本課中我采用多樣的理解賜予的方式，使學(xué)生不知不覺中，到達(dá)對(duì)課文的認(rèn)知。通過出示高堂華屋、竹籬茅舍的圖片，使學(xué)生直觀的理解這兩個(gè)詞語的意思。復(fù)述中教師可以在課前收集一些有關(guān)盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)的資料，用錄相或短片的形式放給學(xué)生看，可加強(qiáng)學(xué)生體會(huì)理解“熱拉爾”的境遇，從而理解“悲喜交集”。同時(shí)“盧旺達(dá)”本國及周邊國家的地圖，能幫助學(xué)生理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”一詞。多種形式的朗讀可以更好的幫助學(xué)生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。第二節(jié)中，“然而”一詞所帶有的轉(zhuǎn)折意思及帶有反問意思的問句都是難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)行體會(huì)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第五節(jié)的學(xué)習(xí)中，既是解釋“家是什么”，又是為學(xué)習(xí)理解兩個(gè)具體事例而作的鋪墊。教師可以通過抓住三個(gè)“有時(shí)在”，讓學(xué)生通過自由讀、男女生分節(jié)讀，老師引讀等反復(fù)朗讀，知道家可以在高堂華屋，可以在竹籬茅舍，更可以在無家可歸的人群里。課堂中朗讀形式的多樣，可以激勵(lì)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得。復(fù)述是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師可以在課前收集一些有關(guān)盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)的資料，用錄相或短片的形式放給學(xué)生看，可加強(qiáng)學(xué)生體會(huì)理解“熱拉爾”的境遇，課堂上，更要花一定的時(shí)間，讓學(xué)生抓?、贌崂瓲栞氜D(zhuǎn)哪些地方？②他是怎樣冒著生命危險(xiǎn)尋找親人？③他悲喜交集些什么？指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，通過學(xué)生的復(fù)述，進(jìn)一步理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”“悲喜交集”的意思。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課繩子6個(gè)，讀準(zhǔn)文中的四個(gè)多音字，能用多種方法理解“輾轉(zhuǎn)數(shù)地”“悲喜交集”“高堂華屋”“無家可歸”等詞語的意思，積累喜歡的詞句。又感情地朗讀課文，能用想象將第二個(gè)故事情景說具體。通過學(xué)習(xí)理解“家”的真正含義，懂得有了愛，才又真正的家。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、體會(huì)文章所傳遞的親情與愛。2、理解文章最后一節(jié)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過程一、揭示課題，啟發(fā)談話板書課題：家是什么1、師：誰來讀讀這個(gè)課題？（生個(gè)別讀）能帶著疑問的口氣讀嗎？（齊讀）2、師：文章的題目像是給我們提出了一個(gè)大大的疑問：“家是什么？”讓我們先把目光集中在這個(gè)家字上。學(xué)過這個(gè)家字吧！3、師：那么，誰愿意向大家介紹你的家？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。）有的向大家介紹了家里的擺設(shè)、居住環(huán)境，有的介紹了家里的親人，有的表達(dá)的是父母對(duì)你們的愛。二、了解故事，提出問題1、師：今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)關(guān)于“家”的小故事，想不想聽？那么，認(rèn)真聽，聽清故事講了什么，并發(fā)現(xiàn)故事所要引發(fā)我們思考的問題。出示圖片了解“洛杉磯”，理解“富翁”。師：故事發(fā)生在美國的——洛杉磯。教師簡(jiǎn)要介紹：洛杉磯是美國西部一座最大的城市，正像圖中看到的，它非常美麗、繁華。故事中的主人公是——一個(gè)富翁。故事中的那個(gè)醉漢其實(shí)就是——富翁，一個(gè)非常有錢的男子。師：請(qǐng)你輕聲讀讀這個(gè)故事，根據(jù)下面的提示來概括故事的主要內(nèi)容。出示：在美國洛杉磯，有個(gè)富翁，警察要愛就有了家。1、伴隨著抒情的音樂，一起讀讀最后一小節(jié)：2、能夠記住這段話的一起來說：在這個(gè)世界上，家是一個(gè)，沒有的人和，才是的人。3、鋪墊夾敘夾議：師：這篇課文除了講述兩個(gè)故事之外，又穿插了作者的兩段議論，一段在第2小節(jié)，一段就是最后一小節(jié)，這種一邊敘述一邊議論的寫作方法，叫——夾敘夾議。在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)接觸到。4、師呈現(xiàn)關(guān)于家的小詩（大屏幕出示）教師朗誦：七、練習(xí)設(shè)計(jì)：續(xù)寫一節(jié)小詩，念給爸爸媽媽聽。師：相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)更加珍惜自己的親人和家庭。八、板書設(shè)計(jì)：16、家是什么親情關(guān)愛房子≠家？女兒＝家？九、教學(xué)反思“書讀百遍，其義自見”知識(shí)的理解和掌握不單單是老師講出來的還要有學(xué)生去讀，去悟。因此，課堂上要給學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)，教師則是通過學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解、感悟和積累。在本課的教學(xué)中我對(duì)教材作了精心的處理，注重從整體著眼，明確課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)，圍繞“家是什么”這個(gè)問題開展朗讀教學(xué)。學(xué)生在反復(fù)地朗讀——①初讀（感知性讀）②研讀（理解性讀）③品讀（情感性讀）。最終體會(huì)到“家”的真正含義。

二、利用媒體，解決難點(diǎn)。

“悲喜交集”一詞的理解是課文第4節(jié)的難點(diǎn)，三年級(jí)的小朋友是難體會(huì)的。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題，“當(dāng)熱拉爾冒著生命危險(xiǎn)輾轉(zhuǎn)數(shù)地，找到自己的親生骨肉時(shí)，不禁悲喜交集，悲的是（

），喜的是（

），他終于又有家了”。填空題只是從字面理解“悲喜交集”。為了讓他們深入體會(huì)這一復(fù)雜的情感，我在后面環(huán)節(jié)中插入了影片中的一個(gè)感人片段。通過影片的直觀畫面，人物的激情演出，音樂的渲染，使學(xué)生深刻體驗(yàn)了“悲喜交集”的復(fù)雜情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選用教師所給的詞，并根據(jù)影片的畫面加上合適的神態(tài)和語言描寫，把悲喜交集的感受敘述出來，進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。這樣做，使得學(xué)生對(duì)“家在無家可歸的人群中”的認(rèn)識(shí)水到渠成。

三、重視想象，發(fā)展思維。

在本課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。第一個(gè)故事中富翁把家說成是“我的房子”，這是課文的一個(gè)難點(diǎn)，闡述了“有房不一定有家”的深?yuàn)W道理。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)填空：雖然富翁住的