雙減政策孩子的心得體會(huì)（20篇）

雙減政策孩子的心得體會(huì)（優(yōu)質(zhì)20篇）心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，可以幫助我們更好地相識(shí)和改進(jìn)自己。這些心得體會(huì)范文是作者在實(shí)踐中總結(jié)的閱歷，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子雙減政策心得體會(huì)

近年來(lái)，我國(guó)教化界普遍出現(xiàn)了過(guò)分重視學(xué)習(xí)成果和應(yīng)試實(shí)力的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多孩子過(guò)早面臨沉重的學(xué)業(yè)壓力，忽視了他們個(gè)體的發(fā)展需求。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)推行了孩子雙減政策，即減負(fù)和減壓。就我親身體會(huì)而言，這一政策在實(shí)際中取得了可喜的成果，并為我們帶來(lái)了很多啟發(fā)和感悟。

其次段：減負(fù)的好處。

孩子雙減政策中的減負(fù)措施，包括削減課程負(fù)擔(dān)和作業(yè)量的削減。我曾在小學(xué)任教，親眼目睹了孩子們因過(guò)多學(xué)科和作業(yè)而紛紛丟失了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。減負(fù)政策實(shí)施后，學(xué)生有更多的時(shí)間投入到愛(ài)好愛(ài)好和體育熬煉中。他們更加開(kāi)朗活潑，思維更加敏捷。減負(fù)不僅減輕了孩子的身心負(fù)擔(dān)，還提高了孩子的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：減壓的重要性。

除了減負(fù)外，減壓也是孩子雙減政策的重要組成部分。在過(guò)去，很多家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)分注意高分，忽視了孩子心理健康的培育。而減壓政策則推動(dòng)了學(xué)校從單一的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)向多元化的評(píng)價(jià)體系。班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)的設(shè)置更加多樣化，注意培育孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)力。孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心情更加安逸，自信念和自尊心也得到了提升。

第四段：個(gè)人體會(huì)。

作為一名基礎(chǔ)教化從業(yè)者，我深感減負(fù)和減壓政策的必要性。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、增加其課余時(shí)間的政策有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我教學(xué)的一位學(xué)生曾經(jīng)成果平平，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大，心情一度低落。隨著減負(fù)政策的推行，學(xué)生從課堂與作業(yè)的包袱中解脫出來(lái)，有更多時(shí)間參加各種課外活動(dòng)。她起先學(xué)習(xí)鋼琴，并激勵(lì)同學(xué)們一起加入樂(lè)隊(duì)。在愛(ài)好愛(ài)好的培育下，她學(xué)習(xí)動(dòng)力提高，成果也有所提升。

第五段：展望與結(jié)論。

孩子雙減政策的出臺(tái)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，我們也應(yīng)當(dāng)看到，教化改革是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，減負(fù)和減壓政策的貫徹須要長(zhǎng)期堅(jiān)持和不斷完善。在此基礎(chǔ)上，我們還須要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是提高老師教化教學(xué)水平，通過(guò)更合理的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境；二是家庭、學(xué)校與社會(huì)的親密合作，形成共同育人的合力；三是注意培育孩子的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)力，幫助他們完善自己；四是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教化，提高他們應(yīng)對(duì)困難和挫折的實(shí)力。信任通過(guò)我們的共同努力，孩子們的雙減政策會(huì)不斷完善，并為我國(guó)教化事業(yè)的發(fā)展注入新的活力。

雙減政策心得體會(huì)

課堂上精講精練，向四非常鐘要質(zhì)量，“去掉無(wú)效，變更低效，打造高效”。以專(zhuān)家在培訓(xùn)會(huì)議上提出的這十二個(gè)字方針為綱，做到吃透教材，細(xì)心備課，每一節(jié)課課堂把控，學(xué)生狀態(tài)，都要做到心里有數(shù)。關(guān)注全體，努力做到優(yōu)秀生“吃飽”的基礎(chǔ)上“吃好”，中等生吃飽的前提下，能“吃好”盡力幫助“吃好”，學(xué)困生保證“吃飽”?？傊?，要保證每個(gè)學(xué)生夠一夠，就能“摘到桃子吃”。打造高效課堂，不是靠死摳，不是靠緊盯，而是把課堂還給學(xué)生，使其品嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡樂(lè)，讓其感受到語(yǔ)文的魅力，在讀寫(xiě)過(guò)程中，把中國(guó)優(yōu)秀文化得以傳承。不依成果論好差，而是著眼將來(lái)，以是否有健全的人格為標(biāo)準(zhǔn)，培育主動(dòng)向上的祖國(guó)花朵，使其“朵朵花兒向陽(yáng)開(kāi)”，為學(xué)生的一生奠基，扣好他人生的第一?？圩?。

依據(jù)教化部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教化學(xué)校作業(yè)管理的通知》高年級(jí)書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘這一要求，嚴(yán)格根據(jù)通知要求，把握作業(yè)育人功能、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)、仔細(xì)批改反饋?zhàn)鳂I(yè)，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)……這幾項(xiàng)通知要求，切實(shí)給家長(zhǎng)和學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)，但老師們的工作量，明顯加大，如何落實(shí)這些要求？的確須要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)。

開(kāi)學(xué)以后我打算做了這樣的嘗試：首先是“讀”的作業(yè)，除了課堂上讀書(shū)以外，課余時(shí)間要求每天讀教材中必讀書(shū)目不低于二非常鐘，并做讀書(shū)筆記，讓閱讀留痕。其次是“寫(xiě)”的作業(yè)，這項(xiàng)作業(yè)，依據(jù)講課進(jìn)度，除了必需的生字詞識(shí)記書(shū)寫(xiě)以外，布置少量思維發(fā)散性作業(yè)，生字詞作業(yè)堅(jiān)決做到不重復(fù)，發(fā)散性思維作業(yè)，堅(jiān)決做到少而精，依據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)。寫(xiě)的作業(yè)還應(yīng)當(dāng)包括書(shū)法練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)懨利惞ふ奈淖郑矐?yīng)當(dāng)是語(yǔ)文老師的責(zé)任。除此之外，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，日記字?jǐn)?shù)可多可少，內(nèi)容可長(zhǎng)可短。之所以有這樣的設(shè)計(jì)，既保證了作業(yè)多樣性，又能提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

總之，落實(shí)“雙減”政策，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作業(yè)布置觀念，與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足，學(xué)生喜愛(ài)的老師。

雙減政策心得體會(huì)

真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。

史鐵生在《我與地壇》里說(shuō)，孩子的苦痛在母親身上會(huì)加倍的！父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會(huì)焦急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開(kāi)銷(xiāo)也比前幾代人更大。

因此，這次的“雙減”政策無(wú)疑是場(chǎng)“剛好雨”，我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”，就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣，有了這個(gè)協(xié)定后，大家從今都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境，同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了，至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好！

但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果，當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來(lái)了，還是有許多學(xué)生家長(zhǎng)不情愿“放松”，還會(huì)想其他方法接著“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份起先“滿(mǎn)意”這部分家長(zhǎng)的須要了，有些家長(zhǎng)也起先盤(pán)算著“自學(xué)”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在，早晚還會(huì)打破當(dāng)前的安靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起全部家長(zhǎng)的焦慮。

因此，當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí)，還必需加強(qiáng)探討和宣揚(yáng)，向全部家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害，小學(xué)階段的孩子失去了童年，這種代價(jià)是無(wú)法挽回的。比如，在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，玩的須要卻沒(méi)有得到滿(mǎn)意，這會(huì)早早地讓孩子丟失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的向往，他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來(lái)”，在沒(méi)有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有個(gè)人責(zé)任感，沒(méi)有自控實(shí)力。就我所知，這種危害許多家長(zhǎng)是不知道的，他們拋開(kāi)孩子玩耍的權(quán)利，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一味地占有孩子的全部時(shí)間，就是在培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是完全錯(cuò)誤的，但這方面卻沒(méi)有人向家長(zhǎng)解說(shuō)。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)須要沒(méi)有得到照看，如心靈、情感上的須要，這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不行挽回的負(fù)面影響，這種危害也沒(méi)有人告知廣闊家長(zhǎng)，至少?zèng)]有成為流行的觀念，比起各種遮天蔽日的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯，這方面的聲音實(shí)在太弱了！

好的教化要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我，用這個(gè)自我來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，但這種觀念卻幾乎沒(méi)有“市場(chǎng)”，今日的家長(zhǎng)普遍癡迷外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉(zhuǎn)，“雙減”政策很難真正落實(shí)。

雙減政策心得體會(huì)

我們心里有一些收獲后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其登記來(lái)！如此就可以提升我們寫(xiě)作實(shí)力了。以下我在這給大家整理了一些雙減政策心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！

20__年7月15日，對(duì)于義務(wù)教化階段，乃至整個(gè)教化界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。

和成千上萬(wàn)一般的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們最終可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)憂(yōu)，這樣立竿見(jiàn)影地快速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。

可當(dāng)聽(tīng)了河南省推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)家庭教化系列講座之后，恍然發(fā)覺(jué)：自己的沖突，擔(dān)憂(yōu)倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：

第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要變更什么，而是要回來(lái)到我們五育并舉的教化方針，雙減并不是要變更，而是要回來(lái)，讓我們學(xué)校教化回來(lái)本位，讓我們的家庭教化回來(lái)生活。我之前也始終執(zhí)拗地認(rèn)為教化就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)將來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教化方面，家庭教化和學(xué)校教化是同日而語(yǔ)的，甚至于，家庭教化扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力變更自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。

其次，義務(wù)教化階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的哺育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。

雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私愛(ài)護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教化，要培育孩子孝敬父母，酷愛(ài)勞動(dòng)，觀賞美的實(shí)力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，經(jīng)常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教化，生命教化，生活教化方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。

正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽賽過(guò)好老師，在今后的時(shí)間里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教化學(xué)問(wèn)，更新教化理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！

本次“借力雙減新政，深耕輕負(fù)優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職老師的專(zhuān)業(yè)水平，也讓各位老師在觀課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與溝通。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因?yàn)樾吕蠋焸兊恼n堂掌控實(shí)力與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾?lái)比強(qiáng)許多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地向更專(zhuān)業(yè)的老師前進(jìn)。

通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了很多好的課堂環(huán)節(jié)，比如結(jié)合所學(xué)生字進(jìn)行嬉戲，既提高了學(xué)習(xí)的趣味性，又增加了對(duì)生字的運(yùn)用。

正值教化改革之際，“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生最終有機(jī)會(huì)抬起頭看一看教化的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

我的方法是利用在校時(shí)間，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。讓課堂書(shū)面練習(xí)代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會(huì)布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統(tǒng)計(jì)作為參考。課前統(tǒng)計(jì)主要是在課前根據(jù)作業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花嘉獎(jiǎng)。在這里，我賜予了同學(xué)們信任，同時(shí)也在培育學(xué)生“學(xué)習(xí)主子翁”意識(shí)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，無(wú)論老師是否檢查，都應(yīng)當(dāng)完成。

在今后的教學(xué)中，雙減政策會(huì)持續(xù)深化，“減負(fù)曾質(zhì)”仍舊是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面綻開(kāi)工作：

一是有效備課，提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，好玩有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的留意力。一堂課學(xué)生能專(zhuān)注的聽(tīng)與思，那么教學(xué)效果就有了保證。

二是聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，專(zhuān)心培育學(xué)生習(xí)慣。最近許多家長(zhǎng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè)，很明顯我作為老師是支持國(guó)家政策的。那么沒(méi)了作業(yè)，家長(zhǎng)如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點(diǎn)呢？我將會(huì)接著引導(dǎo)家長(zhǎng)把重心轉(zhuǎn)移到培育孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。比如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣，閱讀積累的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)勞動(dòng)的習(xí)慣等等，以及引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)孩子的特長(zhǎng)并重點(diǎn)培育。

條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)覺(jué)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的人來(lái)看待，把作業(yè)當(dāng)作培育人的途徑而不是單純提高分?jǐn)?shù)的工具。減負(fù)增質(zhì)，增的不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人是否走出校內(nèi)能夠適應(yīng)社會(huì)，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。

今年8月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并快速落地。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素養(yǎng)教化，昨天我也仔細(xì)觀看了楊雄專(zhuān)家的講座，使我感受頗深。

首先我們家長(zhǎng)要明白教化的本質(zhì)是什么。基礎(chǔ)教化必需堅(jiān)持教化的公益屬性，不能把“良心的事業(yè)＂，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公允正義來(lái)講，教化公允是社會(huì)公允的基石，教化不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教化成為少數(shù)有錢(qián)人的“專(zhuān)利＂。

二是對(duì)家庭教化觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教化的嚴(yán)峻干擾，帶來(lái)了一系列教化觀念的扭曲。實(shí)施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。

第一，訂正育人初心之偏。教化的本質(zhì)是立德樹(shù)人，不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)＂。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，走出＂短視化、功利化”教化的逆境。

其次，訂正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī)，堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各種違法違規(guī)教化行為大行其道。實(shí)施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教，復(fù)原和重建良好教化生態(tài)。

第三，訂正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教化是特地的教化機(jī)構(gòu)，擔(dān)當(dāng)著國(guó)家培育和教化下一代的公共職責(zé)，而校外教化則是學(xué)校教化的有益補(bǔ)充。缺憾的是，當(dāng)下的校外教化儼然成為了學(xué)校教化的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)＂超標(biāo)學(xué)習(xí)＂，成為贏得客戶(hù)的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減＂政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、特性發(fā)展的＂加法＂。

三是對(duì)教化方法再相識(shí)。功利化、短視化的中小學(xué)教化，信任＂時(shí)間+汗水”，不敬重教化規(guī)律，不信任教化科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策，是對(duì)教化規(guī)律的回來(lái)。

第一，堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律?！皽p負(fù)”從根本上說(shuō)，是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，變更單一的應(yīng)試教化局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。

其次，堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在，不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女將來(lái)教化前景的不確定性，患上了嚴(yán)峻的“教化焦慮癥＂，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過(guò)度教化，其重要表現(xiàn)就是通過(guò)給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，以增加對(duì)將來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教化追求的平安感。這種過(guò)度教化不僅違反教化規(guī)律、危害兒童的身心健康，甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。

第三，堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅須要駕馭書(shū)本學(xué)問(wèn)，更須要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其才智的發(fā)展。實(shí)施“雙減＂政策，必需調(diào)整中小學(xué)的教化活動(dòng)結(jié)構(gòu)，在削減大量單調(diào)、重復(fù)、低效的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教化。

第四，堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策，必需優(yōu)化課內(nèi)外教化結(jié)構(gòu)，在滿(mǎn)意學(xué)生教化需求側(cè)上下功夫。中央要求“激勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng)，滿(mǎn)意學(xué)生的多樣化需求＂。這里，必需科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教化課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。

作為家長(zhǎng)，首先要克服自己的焦慮，培育家庭正確的教化觀念，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展，有健康的體魄，陽(yáng)光的性格，建立良好的家庭教化氛圍，做好家校結(jié)合，為孩子共同創(chuàng)建一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。

觀看雙減政策落地的講座視頻后，作為一名新時(shí)代小學(xué)生的家長(zhǎng)感慨萬(wàn)千。

一個(gè)曾經(jīng)在教培行業(yè)工作過(guò)的我，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，每一周只有周三下午放學(xué)是沒(méi)有課的，其余時(shí)間都在課外班度過(guò)，周六休日根本沒(méi)有休息的時(shí)間。他只是我們千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生中一個(gè)縮影。似乎不上輔導(dǎo)班周六周日就奢侈了一樣。大多家長(zhǎng)的心聲也是一樣的，你不上別人孩子都在上，也是變相的落后呀。

可是有真真正正的為孩子考慮過(guò)？他究竟須要不須要去額外的補(bǔ)課？我信任大多數(shù)家長(zhǎng)是沒(méi)有的，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為補(bǔ)補(bǔ)總歸是好的，比不補(bǔ)強(qiáng)，教化焦慮導(dǎo)致了大家對(duì)于家庭教化都寄予在輔導(dǎo)班身上。

國(guó)家出臺(tái)這樣的政策，我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習(xí)，而是如何真正把有效的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負(fù)起課后延時(shí)的工作，讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè)，回家后把時(shí)間放在閱讀，復(fù)習(xí)和課外活動(dòng)上。

就拿自己的孩子來(lái)說(shuō)，周一延時(shí)回來(lái)基本就不須要再做作業(yè)了，他可以打打籃球，看看課外書(shū)。周二有排球社團(tuán)，周三周四學(xué)習(xí)管樂(lè)，在學(xué)校不但學(xué)習(xí)了而且也熬煉了身體，每天孩子回來(lái)也是很快樂(lè)，這樣才是正常的小學(xué)生活，在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成，放學(xué)后可以多元的發(fā)展。

每個(gè)孩子身上都有尚未萌芽的素養(yǎng)，我們要想方法看到這些特質(zhì)，激勵(lì)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng)，享受愛(ài)好愛(ài)好帶來(lái)的歡樂(lè)。我信任我們的國(guó)家須要的更多的不是只會(huì)讀書(shū)的接班人，而是更多元發(fā)展的全面的接班人。

許多人在想，周末不學(xué)習(xí)了我們大把大把的時(shí)間我們應(yīng)當(dāng)干什么？家庭不但是哺育孩子的地方，更多的我們要學(xué)習(xí)心靈的哺育。陪伴孩子一起閱讀，一起共享書(shū)中的故事，我們也要為樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。陪伴孩子參與家庭勞動(dòng)，學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)桌，打掃家中的衛(wèi)生，學(xué)習(xí)自己洗襪子內(nèi)褲等力所能及的小事情，為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

雙減政策的落地，家長(zhǎng)角色的回來(lái)，我們更應(yīng)當(dāng)重視家庭教化，有人調(diào)侃這是拼爹的時(shí)代，拼的不是家長(zhǎng)的財(cái)力，而是家庭教化的理念，素養(yǎng)。

希望我們這一代的孩子能有一個(gè)更加輕松，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。能更好的肩負(fù)起國(guó)家旺盛穩(wěn)定發(fā)展的重任。

“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開(kāi)學(xué)兩周，家長(zhǎng)和孩子們就迎來(lái)了中秋佳節(jié)。原本有人以為，“課后延時(shí)服務(wù)”，孩子書(shū)面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了，孩子就沒(méi)什么事情須要家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)的了；原本一家人要高興奮興，團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個(gè)摯友一時(shí)心血來(lái)潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)狀況，不查不知道，一查嚇一跳！

孩子口口聲聲說(shuō)都會(huì)！都會(huì)！結(jié)果一提問(wèn)，一知半解，模糊其辭，一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避開(kāi)不了的。

是不是有很大家長(zhǎng)都面臨著這樣的問(wèn)題呢？學(xué)習(xí)是孩子的事情，又不是孩子一個(gè)人的事情，減負(fù)減的是孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減的不是家庭教化的責(zé)任！

雙減政策下，家庭教化須要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢？

家庭教化要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任！

這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，靠的是學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有多少孩子具有天生的自律性和自覺(jué)性？這當(dāng)然須要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期督促，日久天長(zhǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。

家庭教化要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任！

統(tǒng)編教材從一年級(jí)起先，特殊強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學(xué)校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。

“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長(zhǎng)和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。

家庭教化要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任！

“雙減”之后，加大了學(xué)生體育熬煉的力度，加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)教化的力度。孩子們有更多時(shí)間，可以參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。

其中，家務(wù)勞動(dòng)這一塊，既須要學(xué)校老師的引導(dǎo)，更須要家長(zhǎng)的詳細(xì)示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書(shū)桌、澆花、喂貓……事無(wú)大小，養(yǎng)成主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣最重要。

家庭教化要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任！

孩子的成長(zhǎng)有親情陪伴，才會(huì)帶給兒童最大的平安感。這種陪伴，須要的是高質(zhì)量的陪伴，并不只是陪伴孩子上各類(lèi)培訓(xùn)班，也不只是陪孩子完成書(shū)面作業(yè)。假如把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫(xiě)作業(yè)”，那就太狹隘了。

孩子回家之后，書(shū)面作業(yè)沒(méi)有了；節(jié)假日、小長(zhǎng)假，屬于孩子自由支配時(shí)間多了，家長(zhǎng)可以多陪陪孩子：陪他們熬煉，陪他們勞動(dòng)，陪他們逛書(shū)店，陪他們看博物館……這是一種多么美妙的過(guò)程！

家庭教化要擔(dān)負(fù)起關(guān)切的責(zé)任！

家長(zhǎng)須要關(guān)切的不僅是孩子的身體健康，更要關(guān)切孩子的心理健康。以前，我們的家長(zhǎng)每天接到放學(xué)歸家的孩子，第一句話(huà)可能是：“作業(yè)做完了嗎？”，“雙減”之后，家長(zhǎng)們接到孩子，第一句話(huà)可以是：“今日有什么快樂(lè)的事？”

家長(zhǎng)要做孩子最知心的摯友。建議家長(zhǎng)們和孩子共讀《傅雷家書(shū)》，你會(huì)被書(shū)中的家國(guó)情懷深深打動(dòng)。

“雙減”：家長(zhǎng)不能“減”的是——責(zé)任！須要我們陪孩子一起漸漸成長(zhǎng)！

孩子雙減政策心得體會(huì)

第一段：關(guān)于雙減政策的背景介紹（200字）。

自2024年起，中國(guó)教化系統(tǒng)起先實(shí)行孩子雙減政策，該政策旨在減輕孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們能夠更好地享受豐富多樣的校外活動(dòng)。過(guò)去，中國(guó)教化強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果的重要性，但這往往造成了孩子們過(guò)于沉重的負(fù)擔(dān)。雖然教化改革始終是中國(guó)政府的優(yōu)先任務(wù)，但孩子雙減政策的實(shí)施卻引發(fā)了廣泛的探討和爭(zhēng)議。在我個(gè)人視察和閱歷的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為雙減政策對(duì)孩子們的發(fā)展有著主動(dòng)的影響。

其次段：減負(fù)政策對(duì)孩子們壓力的緩解（200字）。

雙減政策的一個(gè)重要目標(biāo)是減輕孩子們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這對(duì)他們的心理健康至關(guān)重要。過(guò)去，很多孩子們過(guò)度專(zhuān)注于功課和應(yīng)試，為了應(yīng)付大量的作業(yè)和考試打算而感到壓力巨大。然而，現(xiàn)在的政策激勵(lì)孩子們放松和探究自己的愛(ài)好，不再?gòu)?qiáng)制他們參與額外的學(xué)習(xí)班或補(bǔ)習(xí)班。我身邊的孩子們漸漸擁有更多的時(shí)間自由支配，并且他們的壓力明顯減輕了。他們起先追求自己感愛(ài)好的領(lǐng)域，這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更培育了他們的創(chuàng)建力和社交實(shí)力。

第三段：拓寬視野的機(jī)會(huì)（200字）。

雙減政策意味著孩子們有更多的機(jī)會(huì)參加各種校外活動(dòng)，從而拓寬他們的視野。過(guò)去，孩子們的大部分時(shí)間都花在課堂和功課上，缺少與社會(huì)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，他們可以參與各種愛(ài)好班、體育活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，豐富自己的課余生活。這些活動(dòng)不僅培育了他們的愛(ài)好愛(ài)好，還讓他們與不同背景和愛(ài)好的孩子們接觸，增加了彼此的理解和溝通。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使他們變得更加自信和開(kāi)放。

第四段：家庭教化的重要性（200字）。

隨著雙減政策的實(shí)施，家庭教化的重要性也得到了重新關(guān)注。過(guò)去，孩子們往往依靠學(xué)校和老師的指導(dǎo)，而現(xiàn)在他們須要更多家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)。在家庭教化中，父母須要幫助孩子們建立正確的學(xué)習(xí)觀念，培育良好的時(shí)間管理實(shí)力，并與他們一起制定合理的目標(biāo)。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)孩子們，幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，并教育他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折和困難。家庭教化的重要性在減負(fù)政策的實(shí)施過(guò)程中愈發(fā)顯現(xiàn)出來(lái)。

第五段：政策的可持續(xù)性和將來(lái)展望（200字）。

孩子雙減政策是一項(xiàng)重要的改革措施，但其可持續(xù)性仍舊須要關(guān)注。雖然減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和促進(jìn)孩子全面發(fā)展是特別重要的，但政策的實(shí)施還須要不斷的監(jiān)督和評(píng)估?，F(xiàn)在，評(píng)估孩子綜合素養(yǎng)的方法和標(biāo)準(zhǔn)仍舊面臨一些挑戰(zhàn)，因此改進(jìn)評(píng)價(jià)體系是政策實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，政府和各方應(yīng)當(dāng)共同努力，為孩子們供應(yīng)更豐富多樣的教化資源和機(jī)會(huì)，確保他們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中取得勝利。

總結(jié)（101字）。

孩子雙減政策的實(shí)施對(duì)于孩子們的全面發(fā)展和心理健康具有重要意義。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和拓寬視野的機(jī)會(huì)為他們供應(yīng)了更多的自由和發(fā)展空間。然而，家庭教化的重要性也越來(lái)越突出，父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不行或缺的角色。通過(guò)不斷完善政策和供應(yīng)更多的資源，我們可以期盼孩子們?cè)陔p減政策的引導(dǎo)下強(qiáng)壯成長(zhǎng)，為將來(lái)的社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

雙減政策心得體會(huì)

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思索和改進(jìn)教化教學(xué)?因?yàn)椤半p減”，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師工作又有了更高規(guī)格的期盼，所以，老師們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“雙減”精神，提高自己的推斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素養(yǎng)教化的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展教化教學(xué)工作，創(chuàng)建新的閱歷方法。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，老師的核心素養(yǎng)是教化教學(xué)質(zhì)量的保障。作為老師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高老師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教化教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教化教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀老師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教化教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必需結(jié)合學(xué)生的發(fā)展須要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、奇妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教化教學(xué)活動(dòng)以確保教化教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面發(fā)展當(dāng)然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)仔細(xì)思索是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的閱歷和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)探討的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教化教學(xué)，須要我們每一個(gè)教化人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于共享。只有這樣，“雙減”政策下的老師才會(huì)有更加清楚的奮斗目標(biāo)，我們的教化人生才會(huì)更有意義。

雙減政策心得體會(huì)

20__年7月份，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教化階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的看法》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校教化主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的教化生態(tài)。作為一名在職老師，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教化規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回來(lái)學(xué)校，整體提升學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮心情，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。

“雙減”減什么，義務(wù)教化階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓教化包括課后服務(wù)等全部回來(lái)學(xué)校。讓教化回來(lái)到更本真的狀態(tài)，是我們每個(gè)教化人的初心與堅(jiān)持。如何有效地去落實(shí)“雙減”？我想我作為一名一線老師應(yīng)當(dāng)將更多的時(shí)間和精力扎根于課堂，向教學(xué)更深處漫溯。

一、要想給學(xué)生“減負(fù)”，老師必需自行“加壓”

1、潛心鉆研教材，仔細(xì)備課?！胺彩骂A(yù)而立，不預(yù)則廢”。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，是確定課堂教學(xué)質(zhì)量凹凸的重要一環(huán)，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分；而鉆研教材則是備課、上課、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)和前提。我們老師若是在上課前仔細(xì)做好了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)就能得心應(yīng)手，深化淺出，為“減負(fù)提質(zhì)”供應(yīng)了質(zhì)的前提。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教化的主陣地，對(duì)每一位老師來(lái)講，提高40分鐘教學(xué)效率是“減負(fù)”的關(guān)鍵；那么，如何達(dá)到“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”這一目的呢？第一、在上課起先時(shí)，向?qū)W生展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視，為能順當(dāng)?shù)赝瓿山虒W(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)；其次、“教無(wú)定法，貴在得法”。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來(lái)敏捷設(shè)計(jì)教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使得學(xué)生易于接受，就會(huì)收到良好的課堂教學(xué)效果；第三、問(wèn)題地設(shè)計(jì)、提問(wèn)要精致、科學(xué)，而且盡量將課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練，做到有效性、針對(duì)性和剛好批改反饋。

二、科學(xué)而合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。

“雙減”之下數(shù)學(xué)作業(yè)不行能跟以往那樣實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)、也不行能跟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多讀書(shū)，少做題”就能理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)、肯定量的作業(yè)是必不行少的。那么這樣才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)呢？數(shù)學(xué)作業(yè)要遵循適時(shí)適量、目標(biāo)明確、凸顯重點(diǎn)、難易有度。數(shù)學(xué)作業(yè)肯定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，參照所學(xué)教材的內(nèi)容，圍繞數(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)有效地進(jìn)行布置。對(duì)教材中的全部練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題必需在課堂與課后的作業(yè)中進(jìn)行全面的處理。數(shù)學(xué)作業(yè)要有明確的學(xué)習(xí)水平指向，涵蓋數(shù)學(xué)的常見(jiàn)題型，有明顯的難度區(qū)分，題量適中。通過(guò)選編、改編、創(chuàng)編，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，避開(kāi)重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)、杜絕死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生所布置的作業(yè)老師首先自己完成一遍，以更好地限制總量。

數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)為主，實(shí)踐作業(yè)為輔的模式，通過(guò)布置動(dòng)手操作、閱讀寫(xiě)作、試題創(chuàng)編、實(shí)踐探究、反思感悟、數(shù)學(xué)周記等多種類(lèi)型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂作業(yè)應(yīng)以鞏固性作業(yè)為主，拓展性作業(yè)為輔，從仿照性的基礎(chǔ)練習(xí)到提高性的變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，拓展性的思索練習(xí)，由淺入深，由易到難。可以采納口頭問(wèn)答、推斷、選擇、計(jì)算、解答、小結(jié)等多種形式。課后作業(yè)要堅(jiān)持適量性、目的性和層次性，應(yīng)圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀況分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。要盡量做到使得學(xué)生能在學(xué)校完成大部分課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念和主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)作業(yè)要注意作業(yè)反饋的有效性。作業(yè)反饋要做到集中講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，集中講評(píng)主要針對(duì)有代表性和典型性的題目，要注意剖析本質(zhì)、總結(jié)歸納、變式拓展；個(gè)別輔導(dǎo)要分析學(xué)生錯(cuò)誤緣由，注意疑點(diǎn)啟發(fā)、方法引導(dǎo)、反思領(lǐng)悟。

“雙減”政策下，我們要醒悟地相識(shí)到教化終究要回來(lái)正常的軌道和節(jié)奏，來(lái)還孩子一個(gè)正常歡樂(lè)的童年。愿我們都能緊跟減負(fù)風(fēng)向標(biāo)，朝著正確的方向前行！

雙減政策心得體會(huì)

作為一名教化人，從事教化工作30年，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家和自治區(qū)大力推動(dòng)減負(fù)工作，但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣揚(yáng)，造成家長(zhǎng)焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象特別嚴(yán)峻。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教化之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿(mǎn)足教化的決心和為人民謀華蜜的初心。

雙減政策心得體會(huì)

7月15日，對(duì)于義務(wù)教化階段，乃至整個(gè)教化界，甚至整個(gè)中國(guó)家庭，社會(huì)而言，”雙減”一詞當(dāng)之無(wú)愧地成為本年度焦點(diǎn)。

和成千上萬(wàn)一般的家長(zhǎng)一樣，對(duì)于“雙減”，我一面欣喜著孩子們最終可以從過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，一面又擔(dān)憂(yōu)，這樣立竿見(jiàn)影地快速減負(fù)會(huì)讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè)，在本該努力，本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。

可當(dāng)聽(tīng)了河南省推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)家庭教化系列講座之后，恍然發(fā)覺(jué)：自己的沖突，擔(dān)憂(yōu)倍顯多余?，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點(diǎn)自己觀后的感受：

第一，誠(chéng)如楊雄所長(zhǎng)講的：雙減政策并不是我們國(guó)家要變更什么，而是要回來(lái)到我們五育并舉的教化方針，雙減并不是要變更，而是要回來(lái)，讓我們學(xué)校教化回來(lái)本位，讓我們的家庭教化回來(lái)生活。我之前也始終執(zhí)拗地認(rèn)為教化就是篩選人才。和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強(qiáng)的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽(tīng)完講座，深切體會(huì)到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長(zhǎng)，讓孩子以學(xué)習(xí)為載體，而學(xué)會(huì)更好的去生活，去適應(yīng)將來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以便在成年進(jìn)入社會(huì)后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教化方面，家庭教化和學(xué)校教化是同日而語(yǔ)的，甚至于，家庭教化扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子，而我也將努力變更自己，爭(zhēng)做新時(shí)期合格的學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)，陪孩子終身成長(zhǎng)。

其次，義務(wù)教化階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的哺育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。

雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，父母，我們要讓孩子學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)管理，提升隱私愛(ài)護(hù)、心理彈性，加強(qiáng)生命教化，要培育孩子孝敬父母，酷愛(ài)勞動(dòng)，觀賞美的實(shí)力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，經(jīng)常因?yàn)樽スφn，而變得心理脆弱，作為家長(zhǎng)，我要努力在自己孩子的生成教化，生命教化，生活教化方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)提升自己。

正如一本書(shū)的書(shū)名一樣，好媽媽賽過(guò)好老師，在今后的時(shí)間里，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)教化學(xué)問(wèn)，更新教化理念，陪孩子終身成長(zhǎng)的同時(shí)，成就一個(gè)終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的自我！

孩子雙減政策心得體會(huì)

在當(dāng)代社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高，家長(zhǎng)們的教化觀念也發(fā)生了很大的改變。過(guò)去，很多家庭都注意孩子的學(xué)習(xí)成果和競(jìng)爭(zhēng)力，但近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)起先關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展。為了適應(yīng)這種改變，政府也出臺(tái)了一系列的政策，其中最為引人注目的就是孩子雙減政策。在實(shí)施這一政策的過(guò)程中，我不僅深刻感受到了政策的意義和效果，更對(duì)家庭教化產(chǎn)生了新的相識(shí)和體會(huì)。

其次段：減負(fù)重在發(fā)展。

孩子雙減政策的核心是減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培育其全面發(fā)展。通過(guò)降低學(xué)生作業(yè)量和校外培訓(xùn)的規(guī)模，政府為孩子們創(chuàng)建了更多的時(shí)間和空間來(lái)參加愛(ài)好愛(ài)好和社會(huì)實(shí)踐。在我家庭中，我深刻感受到孩子減負(fù)后的改變。以前，孩子每天回家都要像機(jī)器一樣完成一大堆作業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間去發(fā)展其他的愛(ài)好愛(ài)好。如今，孩子可以參與學(xué)校的課外活動(dòng)、社團(tuán)組織以及家長(zhǎng)組織的親子活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了孩子的人際交往，培育了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也讓他們更加主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

第三段：雙減政策不僅減負(fù)還要引導(dǎo)。

然而，孩子雙減政策并不是簡(jiǎn)潔地減輕了孩子的負(fù)擔(dān)，還要在減負(fù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。政策激勵(lì)家長(zhǎng)和老師以更加寬容和理解的看法來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)業(yè)壓力，幫助他們建立自信念和學(xué)會(huì)反抗挫折。在我家庭中，我通過(guò)與孩子的溝通和引導(dǎo)，讓他們明白學(xué)習(xí)的意義并樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。我們激勵(lì)孩子多方面發(fā)展，培育他們廣泛的愛(ài)好愛(ài)好以及解決問(wèn)題和獨(dú)立思索的實(shí)力。通過(guò)這些努力，孩子們不僅在學(xué)業(yè)上取得了突破，也更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

第四段：家庭教化的改變。

孩子雙減政策對(duì)家庭教化產(chǎn)生了主動(dòng)的影響。以前，很多家庭都將教化的重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)成果上，只注意孩子的學(xué)問(wèn)和技能的培育。隨著政策的推行，家長(zhǎng)們起先關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展。我們激勵(lì)孩子參與各種愛(ài)好班，但也不會(huì)過(guò)分干涉他們的選擇。與孩子的關(guān)系也更加同等和親近，我們激勵(lì)他們表達(dá)自己的看法和想法，并賜予他們更多的自主權(quán)。通過(guò)這樣的教化方式，孩子們不再感到焦慮和壓力，而是更加情愿主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，與我們保持著良好的溝通和互動(dòng)。

第五段：總結(jié)。

總的來(lái)說(shuō)，孩子雙減政策是一項(xiàng)有益的教化改革，對(duì)于促進(jìn)孩子全面發(fā)展和減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)起到了重要作用。政府通過(guò)引導(dǎo)和優(yōu)化教化資源的配置，為孩子們創(chuàng)建了更好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們更加健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。然而，我們也應(yīng)當(dāng)相識(shí)到，雙減政策并不是一勞永逸的，我們須要不斷調(diào)整和改進(jìn)。只有家長(zhǎng)、教化機(jī)構(gòu)和政府形成合力，共同努力，才能實(shí)現(xiàn)孩子雙減政策的目標(biāo)，讓更多的孩子在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

雙減政策下父母如何教化孩子心得體會(huì)

“雙減”政策的出臺(tái)可謂是一場(chǎng)剛好雨，解決了困擾多年學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)做出了重要保障。在全社會(huì)普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)間而困惑，該如何利用呢？正值我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5a親子課程”剛好給家庭教化指明白方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教化方式的變更，談?wù)剮c(diǎn)感悟：

優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，華蜜的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)間是在來(lái)回各種輔導(dǎo)班的路上，一路的奔波錯(cuò)過(guò)了與孩子們溝通的時(shí)間，在每天都“快點(diǎn)”的督促中漸行漸遠(yuǎn)。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用漫步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，剛好駕馭孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì)正確處理生活中遇到的問(wèn)題。

運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心健康影響很大，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區(qū)晨跑，通過(guò)堅(jiān)持不懈的體育熬煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運(yùn)會(huì)期間，凡是有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽，我們幾乎都會(huì)陪孩子觀看，想讓孩子通過(guò)奧運(yùn)競(jìng)賽，了解每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運(yùn)精神，什么是中國(guó)精神，同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運(yùn)健兒們?yōu)榘駱?，為自己的幻想而努力?/p>

這個(gè)國(guó)慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣，在滿(mǎn)是草木芳香的大山中穿行，陪孩子聽(tīng)流水潺潺，看層林盡染……通過(guò)遠(yuǎn)行促進(jìn)孩子把書(shū)本學(xué)問(wèn)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，探尋多彩豐富的人生。

孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是一條很長(zhǎng)的路，家庭教化也是一個(gè)艱辛而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的狀況下，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)力，孩子必將走得更遠(yuǎn)、更高。

“雙減”開(kāi)展了哪些工作。

成立特地部門(mén)。2024年6月，教化部成立“校外教化培訓(xùn)監(jiān)管司”。

形成特地機(jī)制。牽頭建立由中宣部、網(wǎng)信辦、發(fā)改委、科技部、工信部、公安部、民政部、財(cái)政部、人社部、文旅部、衛(wèi)健委、應(yīng)急部、人民銀行、市場(chǎng)監(jiān)管總局、廣電總局、銀保監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)等19個(gè)部門(mén)組成的“雙減”工作特地協(xié)調(diào)機(jī)制。

完善政策體系。單獨(dú)或會(huì)同多個(gè)部門(mén)快速密集出臺(tái)30多個(gè)配套文件，建立起“1+n”政策制度體系。

主動(dòng)正面引導(dǎo)。協(xié)調(diào)中央媒體正面引導(dǎo)，發(fā)布消費(fèi)提示，營(yíng)造良好氛圍，削減家長(zhǎng)焦慮。

查處違規(guī)行為。建立巡查制度，通過(guò)明察暗訪，依法查處隱形變異培訓(xùn)行為，開(kāi)展寒假非學(xué)科類(lèi)收費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)整治。

維護(hù)群眾利益。降低培訓(xùn)價(jià)格、監(jiān)管預(yù)收費(fèi)、打擊惡意漲價(jià)行為、規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)秩序，阻擋社會(huì)焦慮傳播擴(kuò)散。

推動(dòng)校內(nèi)提質(zhì)。強(qiáng)化“三個(gè)提高”(提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量)，滿(mǎn)意學(xué)習(xí)需求。

一是嚴(yán)查隱形變異，鞏固治理成果。健全違規(guī)培訓(xùn)檢查常態(tài)化機(jī)制，嚴(yán)厲打擊“線下轉(zhuǎn)線上”“眾籌私教”“一對(duì)一”“以非學(xué)科名義開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)”等違規(guī)行為，嚴(yán)管非義務(wù)教化階段學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，防止出現(xiàn)新的培訓(xùn)熱。

二是加強(qiáng)非學(xué)科培訓(xùn)監(jiān)管，補(bǔ)齊治理弱項(xiàng)。強(qiáng)化教化與行業(yè)主管部門(mén)共治，明確設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)價(jià)格管理，維護(hù)學(xué)生健康和平安。

三是完善工作推動(dòng)機(jī)制，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。構(gòu)建校外培訓(xùn)執(zhí)法體系，推動(dòng)監(jiān)管信息化，接著把“雙減”作為教化督導(dǎo)的“一號(hào)工程”。

四是堅(jiān)持標(biāo)本兼治，重構(gòu)教化體系。深刻相識(shí)“雙減”的根本目的是倒逼學(xué)校，加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改革考試評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教化教學(xué)整體性變革，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

雙減政策心得體會(huì)

孩子的家庭作業(yè)在學(xué)校完成，課外課不上，家庭業(yè)余時(shí)間增加，父母和孩子做什么？培育習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等，每天都過(guò)著堅(jiān)實(shí)的生活，為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就像教孩子用筷子吃飯一樣，只要他學(xué)會(huì)用筷子，他就可以自己吃各種各樣的食物。養(yǎng)成這些好習(xí)慣，無(wú)論他去哪里，他都可以自己學(xué)習(xí)、管理和成長(zhǎng)。

養(yǎng)成提前預(yù)覽的習(xí)慣。漢語(yǔ)可以看到每節(jié)課的要點(diǎn)，記住新單詞，不知道如何檢查詞典，積累。你也可以大聲朗讀文本，堅(jiān)持寫(xiě)日記。數(shù)學(xué)可以提前看到學(xué)問(wèn)點(diǎn)，寫(xiě)下你不懂的地方，在課堂上集中精力聽(tīng)。英語(yǔ)可以聽(tīng)錄音，磨耳朵，提前理解內(nèi)容。

養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容告知家長(zhǎng)，或者再看一遍，分類(lèi)復(fù)習(xí)?？凑n堂筆記，剛好背誦。你也可以用思維導(dǎo)圖來(lái)構(gòu)建學(xué)問(wèn)。

養(yǎng)成剛好訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣。訂正錯(cuò)誤是老師訂正家庭作業(yè)的一個(gè)主要困難。有些孩子就是不習(xí)慣剛好訂正錯(cuò)誤，每天積累錯(cuò)誤的問(wèn)題，等待老師去找他。父母可以讓孩子每天晚上拿出家庭作業(yè)和試卷，剛好訂正錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題，看看他們是否能做得正確。

養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)作可以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。每天寫(xiě)日記可以積累寫(xiě)作材料，回復(fù)和總結(jié)一天的學(xué)習(xí)和生活，緩解心情，激勵(lì)自己其次天做得更好。

他的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以結(jié)合自己的愛(ài)好來(lái)養(yǎng)成，比如積累古詩(shī)詞，舉一反三探討數(shù)學(xué)題等等。

閱讀不僅可以拓寬視野，還可以豐富學(xué)問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)成果有很大的影響。如今，考試越來(lái)越傾向于學(xué)科素養(yǎng)的調(diào)查，閱讀量大、閱讀實(shí)力強(qiáng)的孩子受益匪淺。

僅是文科考試須要很強(qiáng)的閱讀實(shí)力，理科學(xué)習(xí)也須要較強(qiáng)的閱讀實(shí)力。閱讀能都促進(jìn)思索，據(jù)視察，閱讀量大的孩子學(xué)習(xí)成果普遍都好。

可以進(jìn)行親子閱讀，和孩子共讀一本書(shū)，也可以每周開(kāi)一場(chǎng)家庭讀書(shū)會(huì)，還可以和孩子一起演一演書(shū)里的故事……用各種形式帶動(dòng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的榜樣。

在家的時(shí)間足夠，可以教會(huì)孩子整理自己的房間，如物品如何擺放，衛(wèi)生怎樣打掃，怎樣美化自己的房間……將這些生活必備的勞動(dòng)技能都嫻熟駕馭，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣。

家里的物品壞了如何進(jìn)行修理，勞動(dòng)工具怎樣運(yùn)用，都可以教一教。還可以和孩子一起養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，種一些綠植美化家庭環(huán)境。高年級(jí)的孩子還可以學(xué)習(xí)幾樣家常菜的做法，學(xué)會(huì)運(yùn)用廚房電器，為獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

讓孩子在家里有一個(gè)勞動(dòng)崗位，家里有一樣事情是歸他管理的，增加家庭責(zé)任感。

每一個(gè)兒童身上都隱藏著某些尚萌芽的素養(yǎng)，這些素養(yǎng)就像火花，要須要點(diǎn)燃它，就須要火星。家長(zhǎng)要想盡方法點(diǎn)燃這顆火藥，讓孩子的一切天賦和才能都能充分地發(fā)揮出來(lái)。發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好愛(ài)好，專(zhuān)注練習(xí)，激勵(lì)不斷發(fā)展，享受愛(ài)好愛(ài)好帶來(lái)的歡樂(lè)，漸漸形成個(gè)人特長(zhǎng)。

運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)記憶力和專(zhuān)注力的提高，運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的身心和諧發(fā)展有著重要的影響。家長(zhǎng)堅(jiān)持每天下班后帶著孩子進(jìn)行半小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，既能融洽親子關(guān)系，又能提高孩子的身體素養(yǎng)。每天可以堅(jiān)持跑步、跳繩、游泳、羽毛球、籃球、乒乓球等等，選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行熬煉。

孩子是家長(zhǎng)的復(fù)印件，家長(zhǎng)變更孩子也會(huì)變更。“雙減”政策之后，家長(zhǎng)角色回來(lái)，重視家庭教化，提高自我要求，培育出和諧全面發(fā)展的孩子。

雙減政策心得體會(huì)

關(guān)于“雙減”對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是挺有幫助的。“雙減”沒(méi)有實(shí)施的時(shí)候，我們每天放學(xué)以后，干脆去補(bǔ)課班,不但做老師留的作業(yè)還得作補(bǔ)課班作業(yè)，壓力太大了，好累好累。明明在學(xué)校就可以學(xué)會(huì)的'東西，還得去補(bǔ)課班再學(xué)一下。只因?yàn)槲业募议L(zhǎng)怕我輸在起跑線上，只因?yàn)榇蠹叶荚谘a(bǔ)課啊。這次“雙減”政策來(lái)了，真是給我們一棵救命的稻草了，老師每天留得作業(yè)也是在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)的,補(bǔ)課班也不用上了，讓我有時(shí)間去做自己喜愛(ài)做的事情了。

但是我不會(huì)有了時(shí)間就會(huì)玩，我會(huì)在家鞏固練習(xí)老師講的課程，不要因?yàn)橛辛恕半p減”政策讓學(xué)習(xí)退步。

雙減政策心得體會(huì)

六年級(jí)的作業(yè)多以寫(xiě)實(shí)寫(xiě)生為主，讓學(xué)生通過(guò)視察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類(lèi)型以培育學(xué)生的耐性視察實(shí)力，能夠細(xì)心視察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到超群水平，但能夠通過(guò)自己的視察學(xué)會(huì)細(xì)微環(huán)節(jié)描繪和細(xì)心刻畫(huà)。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最終面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫(huà)、色調(diào)搭配等方面進(jìn)行深化精細(xì)描繪。

四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多激勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作愛(ài)好，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

雙減政策心得體會(huì)

通過(guò)解讀，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教化，更不是在教化質(zhì)量上做減法，不是在教化責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教化工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要細(xì)致備課，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教化評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線老師而言，細(xì)心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思索：

在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛閱讀博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而好玩”以及支配生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)潔的事情，須要我們比以前下更大的功夫，費(fèi)更多的'時(shí)間，做更深化的教學(xué)探討，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，學(xué)問(wèn)要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的狀況要全面了解，只有如此，才能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)支配。凡是要求學(xué)生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中，駕馭作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、簡(jiǎn)潔出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以干脆做有難度的題型。關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。

雙減政策心得體會(huì)

1、線上教學(xué)，在備課過(guò)程中，要在落實(shí)自主學(xué)習(xí)上下功夫，想方法讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、好玩（包括你上課的思路、如何提問(wèn)、該提問(wèn)什么、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都得細(xì)心打算），其實(shí)，這就跟打算一節(jié)公開(kāi)課差不多了。上課時(shí)語(yǔ)速要比平常慢一些，每一環(huán)節(jié)都要給學(xué)生充分的時(shí)間去考慮、操作，讓學(xué)生融會(huì)貫穿；批改作業(yè)時(shí)，與學(xué)生多溝通，多溝通，激勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)。

2、線上教學(xué)，讓教學(xué)資源得到很好傳播，不受時(shí)間和空間的制約。通過(guò)觀看篩選優(yōu)秀的視頻課，我有了更深的教學(xué)感悟。真是“沒(méi)有比較就沒(méi)有差距、沒(méi)有比較就沒(méi)有損害?。　闭且?yàn)橛辛诉@種差距和損害，才能使自己更好的發(fā)覺(jué)自己的不足，才能促進(jìn)自己在以后的教學(xué)中更好的去探討。

3、線上教學(xué)，家長(zhǎng)不僅能了解到老師的教學(xué)內(nèi)容和要求，也能了解孩子在聽(tīng)課過(guò)程中的狀態(tài)，作業(yè)的完成狀況，提升了家校共育的意識(shí)。

雙減政策心得體會(huì)

送走了有愛(ài)的老師節(jié)，今日迎來(lái)了名師公益講堂陳加倉(cāng)特級(jí)老師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì)》。陳特在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵問(wèn)題上給我們帶來(lái)了“雙減“政策下數(shù)學(xué)教學(xué)的“剛好雨“，讓我受益匪淺。

陳特始終心系小學(xué)生該如何學(xué)好數(shù)學(xué)，日日思索教化要在關(guān)鍵處發(fā)力。指出“兩個(gè)關(guān)鍵”：

1.關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)鍵在于提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

作為一名數(shù)學(xué)老師，我們必定知道，有效課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化，教化效果的最大化。只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。“學(xué)會(huì)“和“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課堂的基本要求，處理好二者的`關(guān)系是數(shù)學(xué)課的教學(xué)靈魂，課堂上能讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，探討總結(jié)，遷移應(yīng)用，練習(xí)作業(yè)，反饋信息等，學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，逐步使學(xué)生由“學(xué)會(huì)“到“會(huì)學(xué)“的轉(zhuǎn)變。

陳特還向我們提出了注意培育學(xué)生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個(gè)建議“。建議在學(xué)生完成書(shū)面課堂作業(yè)本之后選做“一題“探討作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習(xí)“作業(yè)、“變式練習(xí)“作業(yè)、“操作體驗(yàn)類(lèi)“作業(yè)、“主題研學(xué)“作業(yè)。每個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的背后都有“別有專(zhuān)心“。陳特鉆研作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)的有效課堂，如“繪制標(biāo)準(zhǔn)五星紅旗“這一主題研學(xué)課，近打算了一個(gè)多月。他堅(jiān)信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹(shù)人的地方。我被他鉆研精神深深感染。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我著實(shí)轉(zhuǎn)變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！須要綜合考慮作業(yè)各個(gè)關(guān)鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點(diǎn)是我今后作業(yè)設(shè)計(jì)努力方向：

發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思索的空間。創(chuàng)建性作業(yè)比較難，通過(guò)激勵(lì)，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維實(shí)力。

“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢(shì)學(xué)生也有可行性作業(yè)目標(biāo)，給他們供應(yīng)自我展示的平臺(tái)和創(chuàng)建自我提高的機(jī)會(huì)。

有布置就有反饋，有解難答疑，有堵漏補(bǔ)差，有拓展提高。就像陳特說(shuō)的，作業(yè)設(shè)計(jì)的探討我們始終在路上。我也希望借這次學(xué)習(xí)之后給自己足夠的實(shí)力和信念做好作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)生時(shí)代的童年是五彩繽紛的，是每個(gè)孩子珍藏在記憶深處的美妙時(shí)間。陪伴他們學(xué)習(xí)生活的我們肩負(fù)著堅(jiān)守美妙陣地的教化義務(wù)。教化的美妙，須要我們一起創(chuàng)建！

雙減政策心得體會(huì)

1、針對(duì)課外機(jī)構(gòu)的“三限”、“三嚴(yán)”

“三限”：限制機(jī)構(gòu)數(shù)量、限制