家庭生活方式與學(xué)生教育的關(guān)系

家庭生活方式與學(xué)生教育的關(guān)系家庭生活方式是家庭教育發(fā)生的基礎(chǔ)。它不僅為家庭教育提供了必不可少的環(huán)境和氛圍,而且以自身與社會之間的緊密聯(lián)系保證了家庭教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價的開放性?！敖逃瓷睢?“過什么樣的生活,便受什么樣的教育”,這些教育箴言在一定范圍內(nèi)道出了家庭生活方式和家庭教育甚至和整個教育之間的關(guān)系。因此,素質(zhì)教育要切實促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展,不能不關(guān)注他們的家庭生活方式和家庭教育。高收入家庭的家庭教育注重教育投資,充分滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，在我們的調(diào)查中,高收入家庭的父母大都文化層次較高。由于深知市場競爭的激烈和知識在個人創(chuàng)業(yè)中的作用,高收入父母非常重視孩子的教育。接下來一個很自然的問題就是,他們用自己的資本優(yōu)勢來為孩子選擇師資、設(shè)備優(yōu)良的學(xué)校,為孩子提供各種良好的學(xué)習(xí)條件。其子女就讀學(xué)校主要集中在教學(xué)質(zhì)量和社會聲望都比較高的學(xué)校,而這些學(xué)校的收費都是一般人可望不可及的。談到孩子的未來,幾乎所有的家長都表示,他們希望自己的孩子不僅能上一個教學(xué)質(zhì)量好的中學(xué),更希望孩子能考上一所名牌大學(xué)或出國留學(xué),只要孩子愿意或可能,無論花多少錢都可以。在這方面,他們顯示了其它收入家庭少見的堅定決心。這些家庭中孩子的學(xué)習(xí)條件是優(yōu)越的。100%的孩子擁有自己獨立的書房和電腦;孩子喜歡的或需要的學(xué)習(xí)、娛樂用品都一應(yīng)俱全。大部分的高收入家庭經(jīng)常帶孩子外出旅游,短期的在國內(nèi),長假則出國旅游。這對于孩子開闊眼界、發(fā)展個性、全面發(fā)展是非常有益的。高收入家庭的家長對孩子的期望大多是建立在比較理智的、以孩子發(fā)展為本的基礎(chǔ)上的。同時,他們希望孩子能在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展,為將來實現(xiàn)自我價值打下基礎(chǔ)。較之成績,孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康情感更受到他們的關(guān)注,他們希望孩子能從學(xué)習(xí)和生活中體驗快樂。同時,他們還特別重視孩子的個人喜好和特長發(fā)展。只要是孩子喜歡的,他們大都允許、鼓勵孩子去嘗試。高收入家庭的父母是繁忙的。他們對工作投入過多,因而相對忽略了親子交往。在高收入家庭有一部分家庭沿襲了中國的傳統(tǒng)習(xí)慣,男主外,女主內(nèi),父親往往沉迷于工作而很少顧家,家庭的日常生活和對孩子的教育完全由母親負(fù)責(zé),因此,這些家庭的孩子對父親比較生疏,對父親的評價也比較模糊,出現(xiàn)一種父親角色的缺失;還有一些家庭因父母都忙于工作,誰都無暇顧及孩子,便將孩子托付給老人或保姆長期照顧，孩子的一切都交給學(xué)校和老師,家長一周之內(nèi)難得見孩子一面,有的甚至成年累月和孩子說不上幾句話。這無疑削弱了父母應(yīng)有的教育意識,淡化了其教育力量。父母的生活價值取向、開拓進(jìn)取的意識等具有較高教育價值的因素在高收入家庭里失去了應(yīng)有的作用。中等收入家庭是最為常見的,他們的生活方式也最為人所熟悉，中等收入家庭對孩子教育也是比較重視的。這種重視具體體現(xiàn)在為孩子提供具有實質(zhì)性的幫助上——有時輔導(dǎo)孩子做功課,有時和孩子交流思想、分享情感。家長經(jīng)常通過閱讀教育書籍、和周圍人進(jìn)行交流來學(xué)習(xí)教育孩子的技巧。因此,和他們進(jìn)行交談,經(jīng)常能聽到當(dāng)前社會上正在流行的一些教育觀念和方法。比如,不少家長提到,要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境,要經(jīng)常傾聽他們的內(nèi)心想法,要尊重孩子的獨特性、因材施教等等。在和學(xué)校教育的配合上,他們是很積極的,對于當(dāng)前教育中的一些熱點問題——如孩子上網(wǎng),他們都能用一種比較理性和辯證的觀點來對待。中等收入家庭的父母大都希望自己的孩子通過努力,過上理想的生活。因此,和所有的父母一樣,他們在孩子的教育問題上附加了自己的意愿。但是,他們的態(tài)度是比較寬容、民主的,即當(dāng)孩子并不按照其設(shè)定的軌道發(fā)展時,他們多數(shù)都能比較平靜地接受現(xiàn)實中等收入家庭的孩子是廣大中小學(xué)生中普通的一員。他們家庭的收入雖然不特別寬裕,但能夠充分保證其正常的教育費用,還經(jīng)常會有機會出去游覽和偶爾“奢侈”一下。學(xué)習(xí)上應(yīng)該有的用品,他們基本上都有,盡管沒有高收入家庭的孩子的那樣高檔。總的來說,他們的學(xué)習(xí)資源是適度的,既不奢華,也不貧乏。這是保障他們的學(xué)習(xí)權(quán)利、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望比較有利的一個外在條件。低收入家庭家長的文化水平普遍較低。在競爭日趨激烈的今天,他們文化程度的欠缺成為難以改變的不利因素。父母關(guān)注孩子的教育更多地是為了改變命運,獲取實惠“要想過好日子,就得上學(xué)”。因為知道自身在文化和知識上的劣勢導(dǎo)致了貧困,通過學(xué)習(xí)來改變現(xiàn)狀便成了他們對教育的一個基本渴望。他們利用一切機會,激勵孩子讀書。但他們在親子溝通內(nèi)容貧乏,方式簡單，在低收入家庭的親子溝通中,話題都是圍繞學(xué)習(xí)展開的。而且,這種交流往往是單刀直入,圍繞著學(xué)習(xí)、成績、表現(xiàn)、作業(yè)直接展開。幾乎所有的家庭都表示自己最關(guān)心的就是孩子的考試成績。對于孩子的內(nèi)心世界、苦惱喜好,他們一方面表示理解不了,另一方面則不想去了解,認(rèn)為“沒什么用”。一旦孩子的成績不理想,他們沒有能力幫孩子分析原因,不是否定孩子的努力,就是否定孩子的能力。有的家長因為孩子學(xué)習(xí)成績不好,動不動就發(fā)脾氣,甚至打罵孩子;有的則隨之任之,放棄教育的責(zé)任;還有的認(rèn)為“孩子不是學(xué)習(xí)的料”,不少家長把教育的責(zé)任全部推給了學(xué)校。學(xué)校、教師在他們心中具有一種無上的權(quán)威。他們沒有任何懷疑地在孩子面前維護著這種權(quán)威。低收入家庭孩子的生活資源和學(xué)習(xí)資源十分匱乏，他們沒有條件接受特長教育,極少上特長班。有的貧困生盡管在某些方面表現(xiàn)出一定的才分,但迫于家庭的窘境,也不得不放棄自己的興趣和愛好。貧困磨練了一些孩子的意志,使他們比的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等無不與家長有密切關(guān)系。父母的文化修養(yǎng)還決定著家庭的精神生活水平，而家庭的精神生活水平的高低直接影響著孩子的成長。有些家長認(rèn)為孩子吃穿靠父母，成長靠學(xué)校，這是不正確的。無數(shù)事實證明，對孩子不管不問會使孩子走向邪路。還有些家長對孩子管教不對頭，眼光老放在男孩子身上，對女孩子是一點也不過問，甚至家里的家務(wù)活也全讓女孩做，而男孩子卻什么事也不做，還經(jīng)常的對女孩進(jìn)行嘲諷、歧視，甚至打罵，這樣做的結(jié)果，使女孩子缺少父母之愛，且感受不到家庭的溫暖，就會經(jīng)常處于緊張憂慮之中，這將嚴(yán)重影響她的正常發(fā)展，使她變成自暴自棄的人。因此，家長不但應(yīng)有表率作用，還要善于運用正確的方法認(rèn)真教育好子女。

第二，家庭有協(xié)助學(xué)校進(jìn)行教育的責(zé)任。家庭是孩子的第一所學(xué)校，學(xué)前家庭教育應(yīng)灌輸向?qū)W校教育過渡的內(nèi)容，便于孩子入學(xué)后能夠盡快適應(yīng)學(xué)校生活。子女入學(xué)后，家庭教育就增加了輔助學(xué)校教育的功能，要注意與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致，同時還要注意家庭教育與學(xué)校教育的互補性，有些家長認(rèn)為協(xié)助學(xué)校教育就是把學(xué)校教育內(nèi)容移到家庭中來，這是片面的。所謂協(xié)調(diào)一致，是指教育方向、教育目的的協(xié)調(diào)一致，而不是教育內(nèi)容、教育方式的機械重復(fù)。

第三，家庭教育有改善社會教育小氣候的責(zé)任。社會教育的內(nèi)容包羅萬象，非家庭教育力所能及，但家庭教育對社會教育也不是無所作為。“社會”與家庭是緊密聯(lián)系著的。環(huán)境對孩子成長的影響不可低估。另外，家庭內(nèi)部的氛圍如何，對孩子的成長也是一個重要的因素。調(diào)查結(jié)果表明，長期處于壓抑環(huán)境氣氛中的兒童，表現(xiàn)為缺乏熱情、脆弱、內(nèi)向、孤僻，而長期處于愉快環(huán)境中的孩子，則表現(xiàn)為活潑、自信、樂觀、開朗。家庭心理環(huán)境好的子女，智商一般都高于家庭環(huán)境差的兒童?！岸嘧优畱簟钡募议L應(yīng)有意識地趨益避害，近善遠(yuǎn)惡，改善社會教育的小氣候，為自己孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

二、家庭教育應(yīng)注意的幾個問題

（一）在家長與子女的關(guān)系中，既要樹立家長的權(quán)威，又要尊重孩子。

父母作為一家之長，其權(quán)威似乎是天然的，其實不然。我們經(jīng)?？吹?/p>

，多子女戶家庭，家長對女孩子（姐姐）動輒喝斥、打罵，說一不二，使子女見了父母象老鼠見了貓。這種權(quán)威通常不會有好的效果。處在這樣家庭的兒童，可能用同樣蠻橫的態(tài)度對待他人，對待社會；或者忍氣吞聲，自卑自棄；或者陽奉陰違，說謊欺騙。無論如何，都難以成長為社會的有用人才。

所以家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識什么是真正的權(quán)威，如何樹立權(quán)威。家長要提高自身的素質(zhì)，以自己的言談舉止在子女心目中逐漸形成權(quán)威，同時，還要尊重孩子。要把孩子看成是一個有獨立人格的人，不要把他們看成是自己的私有財產(chǎn)。

（二）在教育內(nèi)容上，要注意子女的全面發(fā)展。

首先，對子女要特別重視進(jìn)行理想教育、道德教育，使之樹立正確的人生觀。進(jìn)行正確的理想教育，就是要讓孩子樹立為共產(chǎn)主義而獻(xiàn)身的偉大志向。道德教育方面，由于多子女戶“重男輕女”的現(xiàn)象已經(jīng)在女孩子中養(yǎng)成消極、恐懼、悲傷、情緒波動大的等不良品德，因此主要應(yīng)是進(jìn)行坦誠相待，奉獻(xiàn)愛心，回避傷害，融入集體的教育。還要注意培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，教育他們勇敢、堅強、沉著、冷靜，勝不驕，敗不餒。其次，對子女適時進(jìn)行體美勞方面的教育。我們培養(yǎng)人的目標(biāo)是社會主義的建設(shè)者，從小就要教育孩子熱愛勞動，讓孩子干一些力所能及的勞動是十分有益的。體育教育要克服重營養(yǎng)、輕鍛煉的傾向。在美育中則應(yīng)引導(dǎo)孩子通過領(lǐng)略自然美和藝術(shù)美，培養(yǎng)其正確的審美觀和審美力，從而正確地感受美，理解美，乃至創(chuàng)造美。

（三）在教育中要注意心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動過程，除了智力因素外，還需要其它多種心理因素的配合。主要有：

興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，家長對子女的興趣和愛好要注意保護和發(fā)展，同時要及時加以引導(dǎo)，由短期興趣變成長期、永久的興趣，變成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

刻苦、專心、持久精神。不論做什么事都不能怕困難，不能淺嘗輒止，三心二意。要教育子女在學(xué)習(xí)中有恒心，有毅力，刻苦專心，樹立鍥而不舍的精神。

創(chuàng)造性思維。這是一種積極的心理素質(zhì)。中國傳統(tǒng)教育要求學(xué)生會“唯一正確”的東西，掌握固定的答案。只用這種教育方法會壓抑人的創(chuàng)造性，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，獨生子女的家庭教育要注意培養(yǎng)孩子的求異思維，包括逆向思維和發(fā)散思維。鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，限于向“權(quán)威”（包括父母、老師、書本）挑戰(zhàn)，敢于提出自己的看法，并因勢利導(dǎo)，促使其積極主動地學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。

（四）在教育方法上要注意科學(xué)性

1.要根據(jù)孩子的心理特點，循序漸進(jìn)。孩子不同年齡階段有不同的心理特點，隨著年齡的增長，各個方面都會發(fā)生變化。從形象思維為主到抽象思維為主是明顯的變化之一。同時，與家長的關(guān)系從依附到逐步獨立，以及青春期特有的心理變化等等是每個青少年都要經(jīng)歷的。了解這些特征，采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，家庭教育才能收到好的效果?/p>

2、家庭不同方面的教育要一致，不能今天一個樣，明天又一個樣。這樣會讓孩子無所適從，收不到應(yīng)有效果。3、教育方式要生動、