有余數(shù)的除法教案三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

有余數(shù)的除法教案—三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

有余數(shù)的除法教案—三年級(jí)數(shù)學(xué)教案「篇一」

余數(shù)的除法數(shù)學(xué)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第62、63頁例3、例4,以及練習(xí)十四第3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解有余數(shù)除法的意義，使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過

程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他

人合作交流思考的過程和結(jié)果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

商的'取值和單位的前后不一致性，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式

計(jì)算方法。除法豎式的正確書寫。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

小棒。小棒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡擺圖嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來擺圖可高興了，擺正方形，

你們想去看看嗎？

二、探索新知

1.例3出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪

些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題

(2)解決第一個(gè)問題：13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

13+4=3(組)1(根)

組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。

(3)教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。

請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊

(4)小組內(nèi)解決：16根小棒，每4個(gè)分1組，可以分幾組？

師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

(5)觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什

么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

2.練習(xí)鞏固

(1)自主練習(xí)P62“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

先用小棒擺一擺，完成括號(hào)里的填空，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，在書中方框里填

上商和余數(shù)。

把一位學(xué)生的豎式用投影儀展示，并讓他說一說自己是怎么想的，全班集體講

評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的書寫步驟，重點(diǎn)總結(jié)上的對(duì)位及上和除數(shù)乘積的寫

法。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上下兩題進(jìn)行比較，說說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(2)補(bǔ)充練習(xí)

先擺一擺，再計(jì)算

①9根小棒，每2根一份，分了()份，還剩()根

板書：94-2=()()

②把11個(gè)蘋果平均分給4人，每人有()個(gè)，還剩()個(gè)

板書：11+4=()()

3.教學(xué)例4。

出示題目：43+7=()()

要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

學(xué)生可能有不同的想法；43里面最多有6個(gè)7,六七四十二，商是6,被分掉

42,余l(xiāng)o

想法二：商師6,六七四十二，42比，43小，余1,七七四十九，49比43

大，大6,所以尚不能師7,而只能是6。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

434-7=61

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。在

計(jì)算完后，我們也可以應(yīng)用這種方法進(jìn)行檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)余數(shù)大于或等于除數(shù)，說

明我們的計(jì)算錯(cuò)了，應(yīng)及時(shí)糾正。

4.完成教材第64頁“做一做”。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，計(jì)算式，要注意余

數(shù)一定過要比除數(shù)小。課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的

方法來解決。

有余數(shù)的除法教案.三年級(jí)數(shù)學(xué)教案「篇二」

課題三：有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁整除的概念和有余數(shù)的除法，完成第72頁“做一

做”中的題目和練習(xí)十六的第1—5題，數(shù)學(xué)教案一課題三：有余數(shù)的除法。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整除，并在已有的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的

除法。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)整除

教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中的3道復(fù)習(xí)題和新課中的6道除法題寫在黑板上。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示復(fù)習(xí)題：

(1)13Xx=182(2)x4-20=54(3)5174-x=47

“第1題中的未知數(shù)怎樣求?根據(jù)是什么？”

“第2題呢？”

“第3題呢？”

教師結(jié)合學(xué)生回答的情況作些說明。并指出：這是我們上一節(jié)課學(xué)過的應(yīng)用乘

法和除

法各部分間的關(guān)系來求未知的因數(shù)、被除數(shù)和除數(shù)。

二、新課

1.教師出示題目：

244-3=254-3=38+2=

1804-12=394-2=1844-12=

讓學(xué)生算出每一題的得數(shù)。提問：

“你能按得數(shù)將這六道除法題分一下類嗎？”學(xué)生回答后教師板書：

(1)244-3=(2)254-3=

38+2=394-2=

1804-12=1844-12=

“比較一下這兩組題各有什么特點(diǎn)？"(第一組題都沒有余數(shù)，第二組題都有

余數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案一課題三：有余數(shù)的除法》。)

2.教學(xué)整除。

(1)教學(xué)例題。

教師引導(dǎo)學(xué)生先看第一組題。提問：

“這一組題的被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)也都是不為0的整數(shù)，它們的得數(shù)有什么

特點(diǎn)？”(得數(shù)都是整數(shù)，都沒有余數(shù)。)

“像這樣的除法算式還有許多許多，你能再舉出3個(gè)嗎？”請(qǐng)兩、二名學(xué)生說

一說。如果學(xué)生說出的算式不符合要求，教師要再明確一下條件。

教師：剛才大家又舉出了很多被除數(shù)是整數(shù)，除數(shù)是一個(gè)不為0的整數(shù)，商也

是整數(shù)，并且沒有余數(shù)的除法，我們把這樣的除法叫整除。如果把被除數(shù)看做第一

個(gè)數(shù)，把除數(shù)看第二個(gè)數(shù)，通常也說第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除，比如：24能被3

整除；38能被2整除；180能被12整除。

（2）做第72頁中間“做一做”中的題目。教師首先明確這一道題是要求判斷

在下面的除法算式中，哪些題的'第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除。學(xué)生回答后，再提

問：

“你是根據(jù)什么判斷的？”

（3）做練習(xí)十六的第1題和第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后集體核對(duì)。核

對(duì)時(shí)如果學(xué)生判斷有誤，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整除的含義來判斷。

3.教學(xué)有余數(shù)的除法。

（1）教學(xué)例題。

教師：剛才我們看的是被除數(shù)都是整數(shù)，除數(shù)都是不為0的整數(shù)，商也是整數(shù)

而沒有余數(shù)的除法。下面我們再來看一看第二組題，它們的被除數(shù)也都是整數(shù)，除

數(shù)也都是不為0的整數(shù)，商有什么特點(diǎn)？（商是整數(shù)但都有余數(shù)的。）

教師：像這一組除法題目，都是一個(gè)整數(shù)除以不為0的另一個(gè)整數(shù)，得到整數(shù)

商以后還有余數(shù)，這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

“看一看這些題中的余數(shù)有什么特點(diǎn)？”（余數(shù)都比除數(shù)小。）

“想一想，過去在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時(shí)，學(xué)過被除數(shù)與除數(shù)、商、余數(shù)有什么

關(guān)系？”學(xué)生回答后，教師板書：被除數(shù)=商*除數(shù)十余數(shù)

教師：應(yīng)用這個(gè)關(guān)系，可以驗(yàn)算有余數(shù)的除法。比如705+123=570

“這道除法計(jì)算對(duì)不對(duì)，怎樣驗(yàn)算呢？"（看一看123乘以5加70是不是等于

705o）

“123乘以5等于615,再加70等于685,說明原來的計(jì)算有誤。應(yīng)該等于多

少？”

“商5余90對(duì)不對(duì)?再驗(yàn)算一下?！?/p>

教師：以后在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，都可以根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商以及余數(shù)的

關(guān)系來驗(yàn)算。

（2）做教科書第72頁下面“做一做”中的題目。先讓學(xué)生自己做，然后核

對(duì)。核對(duì)時(shí)先讓學(xué)生說一說題中的除法計(jì)算是不是正確，再說一說是怎樣驗(yàn)算的。

（3）做練習(xí)十六的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做，然后再集體核對(duì)。

（4）提前做完的學(xué)生可以做練習(xí)十六的第13'題。如果學(xué)生有困難，可以引

導(dǎo)學(xué)生舉出一個(gè)具體例子來思考。如：253=81,先想一想除數(shù)3、商8、余1與

被除數(shù)之間的關(guān)系，然后再推想出驗(yàn)算有余數(shù)除法的其它關(guān)系式。比如：

（被除數(shù)一余數(shù)）+商=除數(shù)

（被除數(shù)一余數(shù)）+除數(shù)=商

三、作業(yè)

練習(xí)十六的第4、5題。

數(shù)學(xué)教案一課題三：有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法教案—三年級(jí)數(shù)學(xué)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材

思考問題：

你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？(按順序)

(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著

4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。

運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩。

籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議

一議。

2、感知生活中處處有除法。

（6）學(xué)生匯報(bào)。（略）

（7）師：以上這些活動(dòng)，你們在那里見過或自己親身參加過呢？

生：（略）

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法

計(jì)算的？