生活中的數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)字的來(lái)歷

阿拉伯?dāng)?shù)字卡通兒童數(shù)學(xué)教育課件PPT模板的來(lái)歷CONTENTSCONTENTS數(shù)字簡(jiǎn)介數(shù)字歷史注意事項(xiàng)使用規(guī)則CONTENTSCONTENTS數(shù)字簡(jiǎn)介數(shù)字歷史注意事項(xiàng)使用規(guī)則第一部分卡通兒童數(shù)學(xué)教育課件PPT模板數(shù)字簡(jiǎn)介數(shù)字簡(jiǎn)介阿拉伯?dāng)?shù)字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10個(gè)計(jì)數(shù)符號(hào)組成。采取位值法，高位在左，低位在右，從左往右書寫。借助一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)（小數(shù)點(diǎn)、負(fù)號(hào)、百分號(hào)等），這個(gè)系統(tǒng)可以明確的表示所有的有理數(shù)。為了表示極大或極小的數(shù)字，人們?cè)诎⒗當(dāng)?shù)字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了科學(xué)記數(shù)法。Logo第二部分卡通兒童數(shù)學(xué)教育課件PPT模板數(shù)字歷史數(shù)字歷史Logo其實(shí)，這些阿拉伯?dāng)?shù)字并不是阿拉伯人發(fā)明創(chuàng)造的，而是發(fā)源于古印度，后來(lái)被阿拉伯人掌握、改進(jìn)，并傳到了西方，西方人便將這些數(shù)字稱為阿拉伯?dāng)?shù)字.以后，以訛傳訛，世界各地都認(rèn)同了這個(gè)說(shuō)法.阿拉伯?dāng)?shù)字是古代印度人在生產(chǎn)和實(shí)踐中逐步創(chuàng)造出來(lái)的.Logo數(shù)字歷史在古代印度，進(jìn)行城市建設(shè)時(shí)需要設(shè)計(jì)和規(guī)劃，進(jìn)行祭祀時(shí)需要計(jì)算日月星辰的運(yùn)行，于是，數(shù)學(xué)計(jì)算就產(chǎn)生了.大約在公元前3000年，印度河流域居民的數(shù)字就比較先進(jìn)，而且采用了十進(jìn)位的計(jì)算方法.數(shù)字歷史到公元前三世紀(jì)，印度出現(xiàn)了整套的數(shù)字，但在各地區(qū)的寫法并不完全一致，其中最有代表性的是婆羅門式：這一組數(shù)字在當(dāng)時(shí)是比較常用的.它的特點(diǎn)是從“1”到“9”每個(gè)數(shù)都有專字.現(xiàn)代數(shù)字就是由這一組數(shù)字演化而來(lái).在這一組數(shù)字中，還沒(méi)有出現(xiàn)“0”(零)的符號(hào)數(shù)字歷史“0”這個(gè)數(shù)字是到了笈多王朝(公元320—550年)時(shí)期才出現(xiàn)的.公元四世紀(jì)完成的數(shù)學(xué)著作《太陽(yáng)手冊(cè)》中，已使用“0”的符號(hào)，當(dāng)時(shí)只是實(shí)心小圓點(diǎn)“·”.后來(lái)，小圓點(diǎn)演化成為小圓圈“0”.這樣，一套從“1”到“0”的數(shù)字就趨于完善了.這是古代印度人民對(duì)世界文化的巨大貢獻(xiàn).Logo印度數(shù)字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等印度的近鄰國(guó)家.

公元七到八世紀(jì)，地跨亞非歐三洲的阿拉伯帝國(guó)崛起.阿拉伯帝國(guó)在向四周擴(kuò)張的同時(shí)，阿拉伯人也廣泛汲取古代希臘、羅馬、印度等國(guó)的先進(jìn)文化，大量翻譯這些國(guó)家的科學(xué)著作.公元771年，印度的一位旅行家毛卡經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，來(lái)到了阿拉伯帝國(guó)阿拔斯王朝首都巴格達(dá).毛卡把隨身攜帶的一部印度天文學(xué)著作《西德罕塔》，獻(xiàn)給了當(dāng)時(shí)的哈里發(fā)(國(guó)王)曼蘇爾.曼蘇爾十分珍愛(ài)這部書，下令翻譯家將它譯為阿拉伯文.譯本取名《信德欣德》.這部著作中應(yīng)用了大量的印度數(shù)字.由此，印度數(shù)字便被阿拉伯人吸收和采納.數(shù)字歷史此后，阿拉伯人逐漸放棄了他們?cè)瓉?lái)作為計(jì)算符號(hào)的28個(gè)字母，而廣泛采用印度數(shù)字，并且在實(shí)踐中還對(duì)印度數(shù)字加以修改完善，使之更便于書寫.阿拉伯人掌握了印度數(shù)字后，很快又把它介紹給歐洲人.中世紀(jì)的歐洲人，在計(jì)數(shù)時(shí)使用的是冗長(zhǎng)的羅馬數(shù)字，十分不方便.因此，簡(jiǎn)單而明了的印度數(shù)字一傳到歐洲，就受到歐洲人的歡迎.可是，開(kāi)始時(shí)印度數(shù)字取代羅馬數(shù)字，卻遭到了基督教教會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)，因?yàn)檫@是來(lái)自“異教徒”的知識(shí).但實(shí)踐證明印度數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于羅馬數(shù)字.數(shù)字歷史數(shù)字歷史1202年，意大利出版了一本重要的數(shù)學(xué)書籍《計(jì)算之書》，書中廣泛使用了由阿拉伯人改進(jìn)的印度數(shù)字，它標(biāo)志著新數(shù)字在歐洲使用的開(kāi)始.這本書共分十五章.在第一章開(kāi)頭就寫道：“印度的九個(gè)數(shù)目字是‘9、8、7、6、5、4、3、2、1’，用這九個(gè)數(shù)字以及阿拉伯人叫做‘零’的記號(hào)‘0’，任何數(shù)都可以表示出來(lái).”隨著歲月的推移，到十四世紀(jì)，中國(guó)印刷術(shù)傳到歐洲，更加速了印度數(shù)字在歐洲的推廣與應(yīng)用.印度數(shù)字逐漸為全歐洲人所采用.西方人接受了經(jīng)阿拉伯傳來(lái)的印度數(shù)字，但他們當(dāng)時(shí)忽視了古代印度人，而只認(rèn)為是阿拉伯人的功績(jī)，因而稱其為阿拉伯?dāng)?shù)字，這個(gè)錯(cuò)誤的稱呼一直流傳至今.數(shù)字歷史第三部分卡通兒童數(shù)學(xué)教育課件PPT模板注意事項(xiàng)數(shù)字歷史阿拉伯?dāng)?shù)字容易通過(guò)改變小數(shù)點(diǎn)位置而產(chǎn)生變化。所以在特殊場(chǎng)合（如銀行）不能完全替代大寫的漢字?jǐn)?shù)字。Logo壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾零第四部分卡通兒童數(shù)學(xué)教育課件PPT模板使用規(guī)則使用規(guī)則在科技書刊中，阿拉伯?dāng)?shù)字因其“筆畫簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)科學(xué)、形象清晰、組數(shù)簡(jiǎn)短”等特點(diǎn)，有著很高的使用頻率，其用法是否正確及規(guī)范，直接關(guān)系到科技期刊的質(zhì)量。Logo使用規(guī)則阿拉伯?dāng)?shù)字使用的場(chǎng)合科技書刊阿拉伯?dāng)?shù)字使用的總體原則是：凡是可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字，且又很得體的地方，均應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。

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主要使用場(chǎng)合有：（1）物理量量值。物理量量值必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字，且數(shù)字后的計(jì)量單位必須使用我國(guó)法定計(jì)量單位，如：3kg、45m、2min等。（2）公元世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)刻。如：20世紀(jì)90年代、2005年12月12日、16時(shí)15分等。Logo使用規(guī)則（3）計(jì)數(shù)單位前的數(shù)字。計(jì)數(shù)單位前大于10的數(shù)字必須使用阿拉伯?dāng)?shù)字，整數(shù)1~10，凡是可以使用阿拉伯?dāng)?shù)字，且又很得體的地方，也應(yīng)該用阿拉伯?dāng)?shù)字。如：12支鉛筆、4根管子、1朵花等。（4）計(jì)數(shù)的數(shù)字。不論是圖表還是記述性文字中，計(jì)數(shù)的數(shù)字都必須用阿拉伯?dāng)?shù)字，包括整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、比例等。（5）型號(hào)、編號(hào)、序號(hào)、代號(hào)等?？萍颊撐闹薪?jīng)常出現(xiàn)儀器型號(hào)、樣品編號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等，這些都應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字，序數(shù)詞前經(jīng)常帶有“第”字。如：ML1332檢測(cè)儀、GB18745、第8小組等。Logo使用規(guī)則阿拉伯?dāng)?shù)字書寫規(guī)則（1）純小數(shù)小數(shù)點(diǎn)前的“0”不能省略。不論是敘述性文字或圖表中，純小數(shù)小數(shù)點(diǎn)前的“0”都不能省略，不能出現(xiàn)諸如“.27、.39”等格式的數(shù)字。（2）阿拉伯?dāng)?shù)字不能與除“萬(wàn)”、“億”及SI詞頭中文符號(hào)外的漢字?jǐn)?shù)詞連用。如：“一千三百萬(wàn)”可以改寫成“1300萬(wàn)”，但不能寫成“1千3百萬(wàn)”。（3）4位或4位以上的數(shù)字，在書寫時(shí)采用三位分節(jié)法。Logo課程結(jié)束卡通兒童數(shù)學(xué)教育課件PPT模板趣味數(shù)學(xué)大闖關(guān)第一關(guān)：小兔子吃白菜

一只小兔5分鐘吃一棵白菜，3只小兔同時(shí)吃3棵同樣大的白菜需要幾分鐘？(5分鐘)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快1：

1個(gè)小朋友吃1個(gè)西紅柿，要3分鐘。5個(gè)小朋友同時(shí)吃5個(gè)同樣大小的西紅柿，要幾分鐘才能吃完？(3分鐘)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快2：

4個(gè)小朋友削4枝同樣的鉛筆要四分鐘，照這樣的速度，7個(gè)小朋友同時(shí)削7枝鉛筆要幾分鐘？(4分鐘)第二關(guān)：被風(fēng)吹滅的蠟燭

晚會(huì)上，亮亮點(diǎn)了18支蠟燭，先被風(fēng)吹滅了5支，后來(lái)又被風(fēng)吹滅了3支，第二天早晨，亮亮發(fā)現(xiàn)還剩幾支蠟燭？(還剩5+3=8支)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快1：

晚上停電，小文在家點(diǎn)了8支蠟燭，先被風(fēng)吹滅了一支蠟燭，后來(lái)又被風(fēng)吹滅了2支。最后還剩多少支蠟燭？(2+1=3支)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快2：

教室里有8盞燈，全部亮著，現(xiàn)在關(guān)掉了4盞，教室里還剩幾盞燈？(8盞)第三關(guān)：年齡差問(wèn)題：

小明今年14歲，小樂(lè)今年9歲。

20年以后，小明比小樂(lè)大幾歲？(大14-9=5歲)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快1：

媽媽今年38歲，芳芳今年10歲，8年后媽媽比芳芳大幾歲？(大38-10=28歲)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快2：

張麗今年12歲，她比爸爸小26歲，4年前爸爸比張麗大幾歲？(大26歲)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快3：

妹妹今年6歲，哥哥今年11歲，當(dāng)哥哥16歲時(shí)，妹妹幾歲？(妹妹11歲)

一張長(zhǎng)方形有四個(gè)角？用剪刀沿直線剪掉一個(gè)角后，還剩幾個(gè)角？第四關(guān)：剪去長(zhǎng)方形的一個(gè)角你的答案是第幾種

‘看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快1：一個(gè)長(zhǎng)方形紙有4個(gè)角，沿直線剪去一個(gè)角，最多還剩下幾個(gè)角？最少還剩幾個(gè)角？看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快2：一個(gè)三角形，沿直線剪去一個(gè)角后，最多還剩幾個(gè)角？(4個(gè)角)第四關(guān)：襪子找朋友

一只布袋里有兩只紅襪子和兩只黑襪子，至少拿幾只，才能保證配成一雙同樣顏色的襪子？（３只）看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快1：

一只布袋里有形狀大小完全一樣的籃球和黃球各4個(gè)，要保證一次拿出兩種顏色不相同的球，至少要摸出幾個(gè)球？（５個(gè)）看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快2：

一個(gè)盒子里有紅球和黃球各5個(gè)，至少要摸出幾個(gè)球，才能保證有兩種顏色不相同的球？（６個(gè)）第五關(guān)：過(guò)河問(wèn)題10人要過(guò)一條河，只有一條船，每次只能坐5個(gè)人，至少要渡幾次，才能使大家全部過(guò)河？(渡3次)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快1：

13名戰(zhàn)士要過(guò)一條河，只有一條小船，船上每次只能坐4名戰(zhàn)士，至少要渡幾次，才能使全體戰(zhàn)士過(guò)河？(4次)看誰(shuí)腦筋轉(zhuǎn)得快2：

21個(gè)小朋友要坐船過(guò)河，渡口處只有一條能坐5個(gè)人的小船，至少要渡幾次，才能使大家全部過(guò)河？(5次)數(shù)學(xué)小故事“0”和“1”的爭(zhēng)斗

在神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)里，胖子“0”與瘦子“1”這兩個(gè)“小有名氣”的數(shù)字，常常為了誰(shuí)重要而爭(zhēng)吵不休。瞧！今天，這兩個(gè)小冤家狹路相逢，彼此之間又展開(kāi)了一場(chǎng)舌戰(zhàn)。

瘦子“1”搶先發(fā)言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果沒(méi)有我這個(gè)瘦子‘1’，你這兩個(gè)胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服氣了：“你也甭在我面前耍威風(fēng)，想想看，要是沒(méi)有我，你上哪找其它數(shù)來(lái)組成100呢？”

“你……”“1”頓了頓，隨機(jī)應(yīng)變道，“不管怎么說(shuō)，你‘0’就是表示什么也沒(méi)有！”

"這就是你見(jiàn)識(shí)少了?！薄?”不慌不忙地說(shuō)，“你看，日常生活中，氣溫0度，難道是沒(méi)有溫度嗎？再比如，直尺上沒(méi)有我作為起點(diǎn)，哪有你‘1’呢？”

“喲！”“1”不甘示弱，“你再神氣也不過(guò)是表示什么也沒(méi)有，看！‘1＋0’還不等于我本身，你哪點(diǎn)兒派得上用場(chǎng)啦？”“去！‘1×0’結(jié)果也還不是我，你‘1’不也同樣沒(méi)用！”“0”針?shù)h相對(duì)。

“再怎么比，你也只能做中間數(shù)或尾數(shù)，如1037、1307，永遠(yuǎn)不能領(lǐng)頭?！薄?”信心十足地說(shuō)。聽(tīng)了這話，“0”更顯得理直氣壯地說(shuō)：“這可說(shuō)不定了，如0.1，沒(méi)有我這個(gè)‘0’來(lái)占位，你可怎么辦？”

眼看著胖子“0”與瘦子“1”爭(zhēng)得臉紅耳赤，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，一旁觀戰(zhàn)的其他數(shù)字們都十分著急。這時(shí)，“9”靈機(jī)一動(dòng)，上前做了個(gè)暫停的手勢(shì)：“你倆都別爭(zhēng)了，瞧你們，‘1’、‘0’有哪個(gè)數(shù)比我大？”