巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間豐富教育教學(xué)方式 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

巧用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，豐富教育教學(xué)方式因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來的疫情，擾亂了我們習(xí)慣性的線下教學(xué)。應(yīng)運(yùn)而生的是線上教學(xué)，再接下來演變成線上和線下相結(jié)合教學(xué)。但這種改變并不是不得已的變化，恰恰是隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)技術(shù)也應(yīng)隨之發(fā)生改變，信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，在我們教學(xué)中廣泛應(yīng)用。我覺得這次的改變是對(duì)信息教學(xué)的一次快速提升，也對(duì)信息資源提出了更嚴(yán)格的要求，才能滿足更多不同學(xué)段老師的需求。福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，是一個(gè)資源免費(fèi)，內(nèi)容豐富，可以同時(shí)滿足不同學(xué)段老師的各種教學(xué)資源。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和探究，我漸漸的對(duì)空間的一些應(yīng)用有了更深的了解，并經(jīng)常使用，達(dá)到了我預(yù)期的效果，也加強(qiáng)了我的業(yè)務(wù)水平，加深了對(duì)學(xué)生的了解和家校的聯(lián)系，對(duì)我個(gè)人和學(xué)生都是有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在就我使用的一些例子，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：一、利用空間開展在線學(xué)科教學(xué)應(yīng)用從2020年起，我就開始使用空間《課前導(dǎo)學(xué)》應(yīng)用，比起之前學(xué)生自己閱讀和自習(xí)課本相比，我明顯感覺學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性更高了，對(duì)知識(shí)的自學(xué)能力變強(qiáng)了。我也經(jīng)常使用空間的《教材資源》應(yīng)用，收藏一些精品資源，作為學(xué)生預(yù)習(xí)的資料和我教學(xué)的資源?？臻g還有一個(gè)應(yīng)用非常的實(shí)用，那就是《智能檢測(cè)》，每一課或者每一單元，我都會(huì)自己精心組建一份試題，同學(xué)們?cè)诰€作答，我發(fā)現(xiàn)測(cè)試的題目很經(jīng)常是學(xué)生期末考查的試題，同學(xué)們經(jīng)常跟我說：“老師您又壓中哪一題了?！彼?，足以看出空間的資源是符合我們一線老師的需求，它幫助我們更好的掌握學(xué)科的方向，更能讓學(xué)生掌握課文的重難點(diǎn)?！吨悄軝z測(cè)》還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，幫老師們“減負(fù)”，減少作業(yè)的批改，檢測(cè)后自動(dòng)生成的數(shù)據(jù)及時(shí)的了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)做好相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。二、利用空間進(jìn)行多種方式的主題教育作為班主任，我經(jīng)常在班會(huì)課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命、安全、勞動(dòng)等知識(shí)的教育,但是在學(xué)校班會(huì)課上只是一味的宣傳教育，有了平臺(tái)的《活動(dòng)廣場(chǎng)》這個(gè)應(yīng)用之后，對(duì)于我們班主任的宣傳教育工作真的是添磚加瓦，我會(huì)經(jīng)常在空間發(fā)布活動(dòng)，比如：《交通安全伴我行》、《踐行文明禮儀，從我做起》等等活動(dòng)。讓學(xué)生積極參與，對(duì)于有參加的同學(xué)，我都會(huì)在平臺(tái)上送一朵“紅花”獎(jiǎng)勵(lì)，極大的增加了學(xué)生的活動(dòng)積極性。三、利用空間組建研修共同體，開展研修活動(dòng)我有幸加入《李玲玲小數(shù)工作室》，每星期都會(huì)瀏覽和關(guān)注工作室的動(dòng)態(tài)。李玲玲老師的工作室，資源非常豐富，里面還有很多優(yōu)秀的老師可以互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)。每星期我也都會(huì)參與工作室的“話題研討”，當(dāng)中解決了很多我困惑許久的問題。還有讓我比較感興趣的是《名師課堂》當(dāng)中的“數(shù)學(xué)小講師”，這有點(diǎn)像學(xué)生的說理課堂。學(xué)生用自己的語言描述一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，極大的訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力，在我平時(shí)的教學(xué)中，也會(huì)嘗試的讓我的學(xué)生上臺(tái)說說自己的想法。四、學(xué)生利用空間進(jìn)行自主、協(xié)作、探究等學(xué)習(xí)我比較注重學(xué)生的自主、協(xié)作和探究能力的培養(yǎng)，所以我在《課前導(dǎo)學(xué)》應(yīng)用中，都鼓勵(lì)學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，把不懂的問題提出來，這樣讓我對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握有很大的幫助。還有我每講完一課之后，都會(huì)在《班級(jí)探究》應(yīng)用中，讓學(xué)生學(xué)完本課之后還有的疑問提出來，大家一起解決，注重學(xué)生的協(xié)作和探究學(xué)習(xí)。五、利用空間數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)教師教學(xué)過程、課程建設(shè)與應(yīng)用水平等，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程如果能夠直觀的體現(xiàn)，那對(duì)于我們老師教學(xué)過程來說是一件非常有利的事。能夠及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況和最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)。平時(shí)的練習(xí)，我比較喜歡使用《智能檢測(cè)》這個(gè)應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生完成練習(xí)之后，老師不用批改，只要點(diǎn)擊“評(píng)閱”和“生成報(bào)告”，就可以馬上清楚知道學(xué)生完成情況，報(bào)告里還有“學(xué)情匯總”、“逐題分析”、“統(tǒng)計(jì)報(bào)表”、“成績(jī)單”，讓老師多方面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。還有“學(xué)情匯總”里的“關(guān)注提醒”，能夠清楚的知道進(jìn)步學(xué)生、退步學(xué)生和重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，這對(duì)于記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)起了關(guān)鍵的作用，也讓老師能夠及時(shí)關(guān)注那些退步的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，我采用《學(xué)生點(diǎn)評(píng)》這個(gè)應(yīng)用，這個(gè)應(yīng)用還具體分到什么方面表現(xiàn)好，什么方面表現(xiàn)不好。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)比較好的同學(xué)給予加分表揚(yáng)激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的同學(xué)給予扣分提醒，等到期末以這個(gè)為依據(jù)，給予同學(xué)們個(gè)人綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我還將班級(jí)分為五個(gè)小組，每個(gè)小組一名小組長(zhǎng)，以小組為單位，進(jìn)行評(píng)比。這也會(huì)加大學(xué)生小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，凝聚班集體。最后，再對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)給予全面的評(píng)價(jià)。六、結(jié)束語隨著國(guó)家對(duì)教育信息化的不斷重視，也出臺(tái)了許多關(guān)于推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)信息化的相關(guān)文件。作為新時(shí)代的教師群體，我們也應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平和信息化水平?！陡＝ㄖ行W(xué)智慧平臺(tái)》