依托網(wǎng)絡(luò)空間助力師生成長 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用 論文

依托網(wǎng)絡(luò)空間，助力師生成長在新時代背景下，教育的數(shù)字化和信息化發(fā)展態(tài)勢已逐步凸顯，探索新型的線上線下教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，正成為教師隊(duì)伍摸索的主要方向。我通過參加省平臺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)建活動，加強(qiáng)家?；?，提高班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，助力師生成長。一、依托空間平臺，助力學(xué)生成長我借用空間平臺“活動廣場”“班級圈”“通知公告”“數(shù)據(jù)上報”“班級文件”發(fā)布通知、文件資源、班級活動照片，并引導(dǎo)家長利用數(shù)據(jù)上報功能對學(xué)生進(jìn)行健康打卡，從而促進(jìn)線上家?；?，家校配合，共同促進(jìn)孩子們的成長。我們的學(xué)生家長積極配合，大部分家長都能準(zhǔn)時點(diǎn)擊確認(rèn)收到通知，大大提高了我完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)的效率。我也經(jīng)常點(diǎn)擊平臺人人通空間里的“班級文件”，向家長傳送有關(guān)教子有方方面的文件資源，如家庭教育文章、教學(xué)感悟、心靈雞湯等，提升家長的家庭教育水平，提供家庭教育資源，為家庭教育提供資源幫助。家長點(diǎn)擊人人通空間里的“數(shù)據(jù)上報”，引導(dǎo)家長利用數(shù)據(jù)上報功能對孩子進(jìn)行健康打卡，共同做好防疫工作。家長點(diǎn)擊人人通空間里的“班級圈”，實(shí)時發(fā)布班級學(xué)生活動的照片，便于家長了解孩子在學(xué)校生活學(xué)習(xí)情況。通過線上家?；樱蚣议L發(fā)布通知，推送文件資源、在線上對學(xué)生進(jìn)行健康打卡、提出家校配合事項(xiàng)，實(shí)時上傳學(xué)生在學(xué)校活動照片，，從而讓家長了解學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)情況，并明確配合方向，家校教育一致，共同教育好學(xué)生。二、借助空間平臺，助力教師成長人人通中的“互動課堂”也是我每天都在使用的軟件。人人通空間參賽項(xiàng)目里需要錄制五節(jié)微課，我在制作完課件和完善教案后，通常會自我模擬課堂教學(xué)過程，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，這樣的備課模式和流程是相對充分的，能讓我做到胸有成竹地去上課。今天，我第一次嘗試走進(jìn)學(xué)生，在教室里錄制，教室里的學(xué)生都可以看到。字體大，學(xué)生看得更清晰，直觀展示更有效，對學(xué)生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。我可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，無論是教材講解，還是書寫示范，或者講解學(xué)生在人人通中完成的練習(xí)作業(yè)都方便快捷，而且資源呈現(xiàn)的方式是大屏幕，教師們能更及時地講解、反饋孩子們存在的問題。里面的學(xué)生評價也非常好用，班級學(xué)生的表現(xiàn)家長也可以通過人人通看得到。隨機(jī)抽測，表揚(yáng)與批評都可以隨時進(jìn)行，并且有據(jù)可依，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效助力教師們的課堂管理提高學(xué)生們的課堂效率。在人人通空間里還有著豐富的課程資源。它在“教學(xué)助手”中為教師設(shè)置了移動講臺，教材資源，智能檢測，國家云課堂等內(nèi)容，可以讓教師用到教學(xué)所需的所有資源，為教師備課，上課提供了強(qiáng)有力的支持。首先根據(jù)課程需要提前將課件資源等下載下來，然后在上課時調(diào)出保存好的資源讓學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，接著在人人通空間中布置課后作業(yè)并及時批改，讓孩子們和家長能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生提交完作業(yè)，教師還可以在上課時利用“教學(xué)助手”中的同步數(shù)據(jù)進(jìn)行講評。這樣便于保證讓每一節(jié)課的知識都能落到實(shí)處?！敖虒W(xué)助手”促進(jìn)了教師與學(xué)生共同成長。比如，我在傳統(tǒng)文化教學(xué)中滲透迎合了我國教育改革發(fā)展的需要。作為課堂教學(xué)的傳授者，只有語文教師自身對該方面的滲透教學(xué)領(lǐng)悟能力得到提升，才能在課堂教學(xué)中更好地融入傳統(tǒng)文化，并展開對應(yīng)的閱讀教學(xué)活動。為此，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)的第一步，關(guān)鍵在于提高語文教師對傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)的重視程度，如何開展？我首先打開我的教學(xué)或者使用教學(xué)助手，打開教材資源上傳有關(guān)傳統(tǒng)文化的課件，教案，學(xué)案，音視頻等素材，并做好分類，上傳完可以進(jìn)行共享到學(xué)校富民政策空間平臺，課件可以同步到語文教師備課。老師們也可以直接收藏共享有關(guān)傳統(tǒng)文化的資源，精品資源等。我利用教學(xué)助手上傳有關(guān)傳統(tǒng)文化的資源，課余時間認(rèn)真研讀目前小學(xué)語文教材內(nèi)容，針對傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)，從中篩選出具有價值的課文、詩歌、文字等內(nèi)容，并結(jié)合這些內(nèi)容搜集整理與其主題相匹配的課外閱讀資源，利用互動課堂教學(xué)為下一步傳統(tǒng)文化在語文閱讀教學(xué)中的滲透打好基礎(chǔ)。同時，我還通過人人通空間平臺師師線上交流互動話題研討，積極參與鉆研學(xué)習(xí)一些與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)案例、論文等，空間平臺觀摩學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師或者學(xué)者的教育經(jīng)驗(yàn)，并將一些具有推廣價值的教學(xué)策略與本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行整合創(chuàng)新，提出更多在語文閱讀教學(xué)中教育的教學(xué)路徑。通過福建中小學(xué)智慧教育平臺支撐的人人通空間,為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文