四年級(jí)英語(yǔ)教案范文大全

關(guān)于四年級(jí)英語(yǔ)教案范文大全

寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰慧才智和制造力,

老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面就是我給大家?guī)?lái)

的學(xué)校英語(yǔ)教案格式范文，盼望能關(guān)心到大家！

英語(yǔ)教案格式范文一：ApostcardfromNewYork

教學(xué)目標(biāo)：

1.DarninghasgotaChinesekiteandweflyitinthepark.

2.Ivegotsomechopsticks,buttheyaredifficult.

3.通過(guò)不同國(guó)家的人們使用的物品進(jìn)行文化對(duì)比，復(fù)習(xí)have

got的用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmer

Takefineobjectsthatbelongtoyouandputthemonthetable.

Thestudentsmustseeclearlythattheyareyourthings.

Nowpickuponeofthethingsandintroduceitusinghavegot

E.g.:T:(pickupabook)Havegotabook.

Repeatthisactivitywiththerestoftheobjects.

Practice"\havegot...。andIvegot...”

二、Listen,pointandfindhavegoto

Writeontheboard

Darninghasgot...Laurahasgot...。

Askthestudentstoclosetheirstudentsbooks.Beforetheylisten,

askthemtoguesswhatobjectsLauraandDarninghavegot.

Then,playtherecordingandaskthestudentstolistenandcheck

iftheirguessesarecorrect.

三、Listenandsay.

Afterpracticingthephrases,encouragethestudentstoaskeach

otherquestion.

Doanexamplebyaskingastudent.ExamplesT:Haveyougota

kite?SI:No,Ihavent.T:Haveyougotapairofchopsticks?S2:Yes,Ihave.

Then,dividetheclassintopairsandaskthemtoaskeachother

question.

四、Makesentencesfromtheboxes,usingandorbut。

UsetheactivitiesinthevocabularyExtensionListfromModule5

toplayagame.WritethewordsfromtheVocabularylistontheboard

SwimdanceplaytabletennisplayfootballspeakEnglishspeakChinese

cooksingsongsplaytheguitar

Tellthestudentsthattheyhavetopointattwoactivities,saythe

verbsandthenmakeasentencewithandandbut。

Askthestudentstopracticethedialogueinpairs.

五、Homework

readthedialogue.

英語(yǔ)教案格式范文二：《Meetmyfamily》

教學(xué)目標(biāo)：

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)

角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的熟悉，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)

同學(xué)能聽、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：family,parents,aunt,uncle,

babybrother能運(yùn)用howmany.....進(jìn)行口語(yǔ)交際。

力量目標(biāo)

能用英語(yǔ)溝通在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)

日的有關(guān)狀況。

情感目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)、嬉戲使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好;讓同學(xué)敢于、樂

于開口，樂觀參加溝通。并讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培育他們的合作

意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)把握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行溝通，初步熬煉同學(xué)運(yùn)用詞

組描述節(jié)日的力量；

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)熟悉時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語(yǔ)言

的豐富性。

教學(xué)方法：

1.教法設(shè)計(jì)依據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及四班級(jí)同學(xué)的愛

好，我通過(guò)設(shè)計(jì)詳細(xì)形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以此

來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng),

從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使同學(xué)在師生、生生之間的多向

溝通中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培育

他們學(xué)習(xí)致用的力量。

2.學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較、觀看、猜想的方法漸漸感悟

新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓同學(xué)在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)"運(yùn)

用〃的必要性，鼓舞同學(xué)樂觀思維，大膽嘗試。

3.教學(xué)手段依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、同學(xué)的年齡特

征和心理特征，為了更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，從而能樂觀主動(dòng)參加

學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)幫助手段，置抽象的句型

于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、嬉戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程自然輕松，更能較

好地啟智開思。

教學(xué)過(guò)程：

1.熱身(Warmup)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》

開頭曲，讓同學(xué)悄悄閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過(guò)程中有老師進(jìn)行話語(yǔ)引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，

每個(gè)人都有一個(gè)家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同

學(xué)們知道這幾個(gè)詞語(yǔ)用英語(yǔ)怎樣表達(dá)嗎?〃

2.單詞學(xué)習(xí)(wordlearning)

第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師具體解釋;

其次步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí)；

第三，拼寫階段，四線格練習(xí)；

第四，memorygame的嬉戲。

［設(shè)計(jì)意圖］該部分有兩處亮點(diǎn)，一是，依舊重視四線格的書寫，

為我的同學(xué)打下一個(gè)良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

3.單詞嬉戲(memorygame)

［設(shè)計(jì)意圖］既增加課堂氣氛又爭(zhēng)取讓我的同學(xué)限度的當(dāng)堂把

握新學(xué)的單詞。記不過(guò)不要緊，目的不是必需當(dāng)堂把握，而是限度的

提升課堂效率，并限度的挖掘同學(xué)潛能。

最終誰(shuí)答對(duì)了還會(huì)有嘉獎(jiǎng)，即道具"卡片魚"，這樣道具也不會(huì)

被鋪張。

4.課文學(xué)習(xí)(textlearning)

以問(wèn)題導(dǎo)入“我們知道Ammy的家庭有六位成員，可Ammy卻

說(shuō)有七位，這是為什么呢?〃接下來(lái)利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。

［設(shè)計(jì)意圖］讓同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)課文找答案，增加目的性。本環(huán)

節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實(shí)景實(shí)人視頻而不是動(dòng)畫，增加

真實(shí)感，限度的再現(xiàn)英語(yǔ)環(huán)境。其次是，由老師進(jìn)一步解釋Ammy

為什么把狗也看作是家庭成員，以此培育跨文化意識(shí)。

5.語(yǔ)法學(xué)習(xí)(grammerlearning)

此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每

個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。本節(jié)課所教授的

句子是"Howmanypeoplearethereinyourfamily?"

［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)方式的宣布讓同學(xué)對(duì)本節(jié)課布滿了愛好,激起

了他們的斗志和為本組爭(zhēng)星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達(dá)力量，反復(fù)練

習(xí)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，學(xué)以致用。

6.學(xué)問(wèn)拓展(Extratips)

由老師補(bǔ)充搜集課本上沒有的學(xué)問(wèn)，如，本課中其實(shí)爸爸媽媽

在英語(yǔ)國(guó)家還有其他的口語(yǔ)化叫法mammydady等。

［設(shè)計(jì)意圖］一是，讓同學(xué)開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布

置鋪路子。

7.課后作業(yè)(Homeworktoday)

(1)"說(shuō)出你的愛"：回家后用英語(yǔ)稱呼你的家人，如"Mom,Ilove

you!

(2)"我學(xué)我用〃：預(yù)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同

學(xué)介紹你的家庭成員。

［設(shè)計(jì)意圖］鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到生活。

8.結(jié)束(theending)

最終以Ilovemyfamily歌舞表演結(jié)束本課。

［設(shè)計(jì)意圖］第一，號(hào)召同學(xué)們standupandmoveyourbody!讓

同學(xué)們站起來(lái)一起唱一起跳。由于這首歌曲是細(xì)心選擇的，并且會(huì)配

以動(dòng)作教學(xué)。其次，從另一個(gè)側(cè)面對(duì)孩子們昭示，只要課堂上仔細(xì)聽

課，四十五分鐘過(guò)后必定會(huì)有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個(gè)輕

松開心的氛圍中結(jié)束，讓每個(gè)人被這首歌所感染，心中布滿濃濃的愛

意，體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，使思想境界得到升華。

英語(yǔ)教案格式范文三：Onthefarm

教學(xué)課題：

譯林版《牛津?qū)W校英語(yǔ)》6A第五單元PartA(Listen,readandsay)

教材分析：

本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)6AUnit5的中第一教時(shí)的內(nèi)容，這

是同學(xué)初次接觸過(guò)去時(shí)，只要求同學(xué)能在教學(xué)過(guò)程中，把握其時(shí)態(tài)結(jié)

構(gòu)和過(guò)去分詞的構(gòu)成，并能對(duì)自己在過(guò)去做的一些事情進(jìn)行描述。由

于之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過(guò)程中，通過(guò)和

一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行比照，來(lái)把握一般過(guò)去式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：

我將采納情景法、嬉戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方

法，以同學(xué)為主體，以過(guò)去式話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任

務(wù)型活動(dòng)為媒介，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，使

同學(xué)通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，

使課堂活起來(lái)，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確的聽、說(shuō)、讀、寫詞匯holiday,last,early,meet,before

能正確的聽,說(shuō)，讀詞匯fun,NationalDay,afilm,wonderful

2.能正確的聽、說(shuō)、句型What(else)didyoudo??We/l?

3.能正確地運(yùn)用對(duì)話中的日常交際用語(yǔ)和三會(huì)句型Didyou

likethefilm?

Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..Werethereany

fruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpear

trees.

4.能正確地理解、把握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

5.能運(yùn)用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地理解、把握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

能比較流暢的朗讀對(duì)話，并能在把握對(duì)話的基礎(chǔ)上運(yùn)用本課所

學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。

課前預(yù)備：

1.教具預(yù)備

a.單詞，句型卡片。

b.練習(xí)題紙。（每人一張）

c.設(shè)計(jì)并制作多媒體教學(xué)課件，預(yù)備多媒體教學(xué)的設(shè)施。

2.板書預(yù)備

預(yù)先寫好課題Unit5Onthefarm

教學(xué)過(guò)程：

Step1Greetingandwarming-up

l.T-Ssgreet.（師生問(wèn)好，活躍課堂，拉近師生距離）

2.T:Lookatthisman,what'shisjob?

Ss:Heisafarmer.

T:HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.

Beforeclass,let'slistentoasong,it/saboutMacdonaldandhis

farm.

Step2Presentationandpractice

1.Teach:NationalDay,holiday,last

T:Whatday/dateisittoday?

出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.（CAI出示this

week）

Thesesevendayswaslastweek.（CAI出示lastweek）

T:Whatdatewasit?指名回答

T:Yes.ItwasthefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.（CAI出示NationalDay領(lǐng)讀）

WhenNationalDaycomes,weusuallyhavealongholiday.Ihad

awonderfulholiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?

Youcanaskmewhatdidyoudo?

指名幾個(gè)同學(xué)提問(wèn)，可提示同學(xué)看黑板上早已貼好的句子。再

次要求同學(xué)一起提問(wèn)，師回答。

3.活動(dòng)：washedclothes,playedcomputergames,watcheda

funnycartoon,wenttomyfather'sfarm.

幻燈片呈現(xiàn)，讓同學(xué)了解老師的活動(dòng)

T:OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm?

Ss:Yes.CAI出示農(nóng)場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景

T：OK,hereweare.Nowwe'reonthefarm.

Whatcanwedoonthefarm?Canyouguess?指名回答CAI出

zK

Sl:Milkcows.

T：Great.Ican'tmilkcows.Canyouteachme?示意同學(xué)動(dòng)作。

老師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)同學(xué)朗讀milkcows同時(shí)出示詞組貼到黑

板上

T：Whatcanwedo?指名同學(xué)回答

S2：?

T：Good.Collecteggs.（CAI出示）師帶領(lǐng)同學(xué)邊做動(dòng)作讀詞組。

同時(shí)出示詞組貼到黑板上

T：Whatelsecanwedo?指名回答S3：?

T：Right.Waterflowers.帶領(lǐng)同學(xué)讀短語(yǔ)。

T：Whatelsecanwewater?It'sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T:Good.出示詞組watertrees帶領(lǐng)同學(xué)朗讀，并將詞組貼到

黑板上。

T：Whatelsecanwewater?It'sontheground.指名回答

Ss:Watergrass.看CAI,T:Whatarethese?They'recarrots.領(lǐng)讀

carrot出示單詞圖片pullupcarrots

T:Let'spullupcarrots.師帶領(lǐng)同學(xué)做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到

黑板上。

T：Whatelsecanwedo?

S4:?

T：Boysandgirls,let/spickoranges.Boys,you'retallandstrong,

pleasestandupandpickoranges.

師帶領(lǐng)男同學(xué)們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。出示

一籃子橘子。

T：Whatarethese?Ss：They/reoranges.

T:Doyouwanttotastemyoranges?問(wèn)幾組同學(xué)，Doyouwantto

tastemyoranges?

給同學(xué)分發(fā)橘子出示tasteoranges單詞圖片Let'slearnhow

toreadit.帶領(lǐng)同學(xué)讀/ei/,/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T:Helenwasonthefarmlastweek.Whatdidshedolastweek?

Let'saskhertogether,OK?CAI出示問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)，Whatdidyou

dolastweek?CAI出示答案。

T:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。

T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayand

Tuesday.

Doyouwanttovisitafarm?出示詞組visitafarm領(lǐng)讀數(shù)遍，

并將詞組貼到黑板上。

T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,領(lǐng)讀visited,

將ed貼到黑板上visit后面。

2.T：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI出示，指

名同學(xué)提問(wèn)。

T:WhatdidHelendoonMonday?引導(dǎo)同學(xué)一起回答，She

wateredtrees.拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語(yǔ)數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組

后面。

T:WhatelsedidHelendo?Letmeaskher.師問(wèn)Whatelsedid

youdoonMonday,Helen?,pleaselisten!CAI出示答案。

3.T:Whatelsedidshedo?Togetheranswer.

Ss:Shepulledupcarrots.師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼

到原來(lái)單詞后面。

T:HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsand

wateredtrees.貝占圖Mon.HowaboutTuesday?Canyouaskher?Boys

haveatry.要求男生齊問(wèn)。CAI出示答案。

4.T:WhatdidshedoonTuesday?

Ss:Shemilkedcows.出示ed/t/領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原

單詞后面。

5.T:WhatelsedidshedoonTuesday?

Ss:Shecollectedeggs.

T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?引導(dǎo)同學(xué)一

起復(fù)述，Helenvisitedafarm.OnMondayshewateredtreesandpulled

upcarrots.

T:HowaboutTuesday?

Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.

6.T:Helendidalotofthingsonafarm.

Whatelsedidshedoonthefarm?Let'swatchthecartoon.出示

CAI,

T:WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示CAI,提示同學(xué)

看屏幕。

Ss:Shepickedoranges.師拿出ed,

T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.領(lǐng)讀pickedoranges

T:Shepickedorangesandtastedthem.師做動(dòng)作表明品嘗。

Whichone?指名回答。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后綴。

7.T：Werethereanyfruitsonthefarm?

Ss：Yes.

T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?同學(xué)齊

答。引導(dǎo)同學(xué)齊說(shuō)

Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

T:Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmis

wonderful.（出示wonderful一詞，領(lǐng)讀）

8.T:Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolast

week?

Let'slisten,readandchoose.CAI出示，同學(xué)聽。

供應(yīng)問(wèn)題，whatdidNancydolastweek?OK,youcanchoose.CAI

出示選項(xiàng)。師讀三條選項(xiàng)。指名同學(xué)回答。

出示watchafilm.詞組領(lǐng)讀。Hereedispronounced/t/.指名讀

音素。并將單詞卡片貼到黑板上。

9.T:Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm?

Didherfamilylikethefilm?

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T:Let'senjoythewholecartoon.播放整篇課文錄音。

Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.

T:It'sinteresting.CAI出示課文前言。

T：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.

Readbyyourself.同學(xué)自讀前言。

T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolafter

theholidaytoday?指名回答，帶領(lǐng)同學(xué)讀