二年級語文下冊《千人糕》教案(一等獎)

1千人糕?教學目標913試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。?教學重難點試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。?教學策略識字寫字識記；利用形聲字識記。如“味”的右邊，下面一橫比上面一橫長，“具”里面有三橫。朗讀指導還可以實行分角色朗讀和默讀的方式理解課文。理解運用之不易。?教學預備預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。預備資料：多媒體課件。?教學課時21?課時目標生疏“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌、味、買”這4學習默讀課文，初步生疏“千人糕”。正確、流利地朗讀課文。教學過程板塊一提醒課題，激發(fā)學習興趣1.提醒課題，導入課。板書“糕”字。同學們生疏這個字嗎？怎么記住它呢？提醒課題。課件出示“糕”的字源。甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊?！案狻敝赣妹娣?、米粉、豆粉等制成的食品。你見過或吃過哪些糕點呢？①指名說，拓展詞語：蛋糕、雪糕、糕點等。2.引導思考，激發(fā)興趣。你們吃過千人糕嗎？猜一猜，千人糕是什么樣的糕？從字形入手，展現(xiàn)古體字，讓學生更直觀地了解“糕”的含義。再結(jié)合生活體驗，拓展帶“糕”字的詞語，落實教學目標，激發(fā)學生的求知欲。板塊二初讀課文，識記生字詞初讀課文，明確要求。課件出示：·自由讀課文，讀準字音，讀通句子?！とΞ嫵霰菊n的生字，多讀幾遍?！み呑x邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？檢查溝通，識記字詞。課件出示生字?！し?糖 糕 ·蔗 菜 勞·特 嘛 買 汁 熬 算 確 應①合作認字。同桌相互認讀，溝通方法。②匯報溝通。學生分組觀看，你覺察了什么？引導學生從字形構(gòu)造觀看。引導學生用多種方法識記。如結(jié)合生活識記“特”：“斯威特”“特別”。③認讀生字。課件出示：面粉 甘蔗 蔗糖 勞動 特別 買菜 果汁 熬夜 銷售 應當 dí”；還可以讀“de”,如“我的、你的”；還可以讀“dì”,如“目的”；另有讀音“dī”，如“的士”。③分組認讀，強調(diào)“應當”的“應”讀一聲，后鼻音。④全班齊讀?；貞泦栴}，解讀題意。誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？課件出示：“你看，一塊平尋常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。”指名讀，齊讀句子。鼓舞學生承受多種方法識記字詞。同時，學生在自讀課文時，通過問題的牽引，初步生疏了千人糕。板塊三讀好對話，生疏千人糕默讀課文，整體感知。默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容？引導學生用“先……然后……最終”的句式說說課文的主要內(nèi)容。指名說，教師補充。研讀課文，讀好對話。默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對千人糕的古怪？學生溝通匯報。課件出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子古怪地問。孩子想：這糕要很多很多人才能做成，肯定特別大，或許比桌子還大吧？①反復地讀好問句。②指名讀，示范讀。是什么？再次指名讀，齊讀。課件出示：·這糕要很多很多人才能做成，肯定特別大，或許比桌子還大吧？·莫非它的味道很特別嗎？①兩個“特別”的意思一樣嗎？2“特別”是“與眾不同”的意思。③指兩名學生比照讀，教師評價指導。師生分角色讀第1～5自然段。本環(huán)節(jié)重點指導學生讀好對話，體會人物的情感變化，激起學生連續(xù)探究的欲望。板塊四觀看字形，學習寫生字指導書寫“能、味”。出示田字格中的生字，引導學生觀看，說說書寫要點。提示要點。大。②“味”：右邊的“未”其次橫比第一橫長。教師范寫，學生練寫。展現(xiàn)評價。指導書寫“桌、買”。學生描一個字，同桌互評?！澳尽敝械呢Q與中間局部也沒有間隙。學生練習，展現(xiàn)評價。教師放手讓學生自主觀看練寫，提煉書寫要點，引導學生留意整體構(gòu)造和關(guān)鍵筆畫，提升了學生識字寫字的力量。2?課時目標會寫“具、甘、甜、菜、勞”這5個字。試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動成果的來之不易。?教學過程板塊一默讀課文，了解千人糕的呢？6～11回憶默讀課文的要求：不出聲，不動唇，不指讀。2.探究來歷。你知道米糕是由哪些材料做成的嗎？指名讀，相機出示課本插圖。易，你們知道它們是怎么來的嗎？課件出示：具、肥料、水……”①說說大米的來歷。指名說。種、育苗、澆灌、施肥”等勞動過程。景。呢？⑤了解了大米的生產(chǎn)過程，你想說些什么？想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動才做成的呢？課件出示：有工具，還得有火……圖。〔甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖〕③關(guān)注省略號：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動呢？要哪些人的勞動呢？課件出示：的勞動。圖、銷售圖。的勞動”這句話。在學生連續(xù)進展默讀訓練的同時，強化了朗讀后的感悟。同時，又通過圖片和重點詞語幫助理解，引導學生熟知米糕的制作過程。板塊二借助插圖，講解千人糕1.借助插圖，復述來歷。借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。2.理解過程，感受不易。——〔課件出示10〕指名讀?，F(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧！師生合作讀。教師通過圖文結(jié)合的指導，引導學生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時工序的簡單、人員的繁多和勞動的艱辛。板塊三角色朗讀，感悟千人糕角色朗讀，體會人物的情感變化。師生合作，分角色朗讀。分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。全班匯報展現(xiàn)。聯(lián)系生活，拓展延長。舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過很多人的勞動。學生練說，相互評議。課件出示衣服、文具、日用品等圖片。引導學生依據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工序。①展現(xiàn)衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。②爭論：一件衣服經(jīng)過哪些人的勞動才能做成？品，都是經(jīng)過很多很多人的勞動才做成的。由“千人糕”的制作延長到生活中的其他勞動成果，使學生生疏到這些勞動成果的來之不易，從而學會更加珍惜他人的勞動成果。板塊四觀看字形，學習寫生字出示本節(jié)課要求會寫的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，穩(wěn)固字音。引導學生觀看五個字的構(gòu)造。指導書寫“甘、甜”。引導觀看：甘+舌=甜指導理解識記：“甘”的金文，表示用口腔品嘗美味，本義是甜?！疤稹钡男∽?，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。強調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。教師范寫“甘、甜”，學生跟著書空。學生練寫。指導書寫“具、菜、勞”。“菜、勞”，兩個字都是上小下大。教師范寫。學生練寫，教師巡回指導。展現(xiàn)評議。通過古體字，讓