班主任學(xué)習(xí)心得體會

班主任學(xué)習(xí)心得體會

班主任學(xué)習(xí)心得體會1

這次的班主任（中隊輔導(dǎo)員）培訓(xùn)，讓我收獲多，受益匪淺。不僅使我了解了應(yīng)該做的具體的班主任工作，更從__和__兩位優(yōu)秀班主任的案例上，給了我處理班級事務(wù)的啟示，這使得我在自己的班主任工作當(dāng)中，不斷的思考，不斷的反思，努力去做一位好班主任。

一直以來我覺得自己還有很多的不足，不能夠勝任班主任的細(xì)小的工作。一方面語言方面的知識不夠淵博，在教育孩子方面往往讓我覺得心有余而力不足，講不好什么大道理。另一方面覺得每次看的都是英文的作業(yè)，沒有常見孩子的中文文字性的作業(yè)，難以從文字上知道每個孩子內(nèi)心是如何的`想法。所以這常常讓我感覺到當(dāng)班主任很吃力，生怕教不好這些孩子。尤其是我們班上的孩子個性鮮明，又正直六年級，所以這都時常讓我有點不知所措。但是通過這次兩位優(yōu)秀的班主任分享，我想其實也是一個慢慢的過程，就像__說的孩子看到愛穿裙子的李老師也會不惜把裙子弄臟而蹲下來教育孩子。從這小小的細(xì)節(jié)慢慢的潛移默化的影響孩子。我想其實你的用心孩子們都會看在眼里，記在心里。你的好，孩子們不是不懂，只是不曾說出。

用心教育孩子，孩子們總會看到的。我想今后的班主任工作中還要更加用心，細(xì)心和耐心。常反思，常總結(jié)。用心澆灌每一朵花，孩子們總會知道。

班主任學(xué)習(xí)心得體會2

20__年__月__日，參加了教育局舉辦的小班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，我有幸聆聽兩位優(yōu)秀班主任的講座，他們都是以大量生動感人的實例及互動活動，全面的敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗。通過這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。下面我簡單的說一說我參加了這次培訓(xùn)后的一點感受。

一、充分認(rèn)識到班主任工作的重要性。

通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位-----班主任不僅是班級各項工作的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣，對學(xué)生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。同時小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長的特點，對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)習(xí)、分析學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的`方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機(jī)會，及時學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”!

二、用無私的愛去關(guān)心每一位學(xué)生。

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，作為一個班主任，最基本的東西就是愛。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。有了問題時應(yīng)及時處理，處理方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。一個班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生足夠的愛，那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者。

短暫的一天培訓(xùn)很快過去了，但作為老師的我感到自己今后工作責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)。要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。

班主任學(xué)習(xí)心得體會3

參加班主任培訓(xùn)將近一年，感觸甚多，收獲良多。

各位專家、教授向我們傳授了教育教學(xué)各方面的新理念、新方法，讓我們耳目一新，促使我們的教育教學(xué)理論上了一個新的檔次。專家們在我們的思想上栽下了先進(jìn)的理論種子，我深信，這些理論種子一定會在老師們的身上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。我們一定會把這些天來所學(xué)到的新理念、新方法牢記于心中，讓這些理論在以后的工作中發(fā)揮作用。

聆聽了專家、教授的精彩講授，我深深感受到他們知識的淵博，見識的廣泛，文化底蘊(yùn)的深厚。深感自己自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的低下。以后，我把他們當(dāng)作一面面鏡子，正視自己的差距，努力提升自身素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平。

通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，我有以下幾點體會：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的'主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

班主任學(xué)習(xí)心得體會4

上周六，學(xué)校組織我們初中部所有老師參加班主任培訓(xùn)。主講人是董培任老師。這一次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過聆聽董老師的講話，我認(rèn)識到班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。沒有愛就沒有教育，我們只有把每一個學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛的人，才會在自己的工作中創(chuàng)造出一個個奇跡。其中，董老師講的一個問題：關(guān)注背后的問題，令我印象深刻，受益匪淺。

董老師給我們講了一個學(xué)生遲到的例子。通常，我們總會習(xí)慣性的以為學(xué)生遲到了，是做了什么不好的事情，如起床晚或者偷玩，總往消極方面想，卻總是忽略了其背后的真正故事。這一事例，讓我懂得了教育其實就是用心靈換心靈，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈來了解他們。

因為我們的教育對象是活生生的人，他們有自尊，他們需要愛，班主任應(yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，應(yīng)成為他們的良師益友，象父母一樣去關(guān)愛他們，尤其要做后進(jìn)生的知心朋友，了解他們的內(nèi)心世界，采取熱情關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排擠他，而是在關(guān)心他、愛護(hù)他，也就更容易接受老師的指導(dǎo)和教育。

通過這次班主任培訓(xùn)，使我更清楚地理解到新時期要當(dāng)好一個合格的班主任就做到下列同點：

一、提高自身素質(zhì)

班主任的`一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。

二、走進(jìn)學(xué)生的心靈

作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

班主任學(xué)習(xí)心得體會5

對于魏書生我并不陌生，九幾年全國掀起了學(xué)習(xí)魏書生的浪潮，當(dāng)時就感觸很深，如今再次拜讀，更是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話：

“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，必須最大限度地釋放學(xué)生自身的能量，調(diào)動學(xué)生源自內(nèi)心的學(xué)習(xí)積極性。要做到這些，教師就必須有教學(xué)民主的思想。”

“腦子緊用一陣子，也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米，乍一跑，一個猛勁跑完了，第二天就會腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運轉(zhuǎn)，乍一猛用，過后也會有不舒適的感覺。思考慣了的人不思考，不思考慣了的人開始思考，幾乎要有同樣的毅力才能戰(zhàn)勝慣性?！薄胺N莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水;治病耍了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥;教師，必須了解每個學(xué)生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施?！?/p>

魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。對，這就是科學(xué)。我不能說為什么這是科學(xué)，但我能真切地感受到，這就是科學(xué)。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)，參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體，第四章特殊情況育人方法種種，第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪。

魏書生不僅以他還鼓勵讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對管理活動的認(rèn)識。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說：“為什么不能?”學(xué)生說：“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學(xué)生問：“副班主任在哪?”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里!”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學(xué)活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。制其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級日報》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個讓學(xué)生全面受教育的過程嗎?

我曾經(jīng)擔(dān)任過班主任，現(xiàn)在從事學(xué)生教育工作。從魏老師的書中，我受到很多有益的啟示。例如，魏老師在班級中設(shè)立了很多崗位，使每個同學(xué)都有自己的崗位和職責(zé)，讓每個同學(xué)都能適當(dāng)為班集體做一些貢獻(xiàn)，能有利于培養(yǎng)學(xué)生對班集體、社會的熱情和愛心。這個方法我覺得非常值得借鑒。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點?！案淖兞俗约海阌X得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特別深。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。通過讀這本書，有幾點體會特別深，首先，要學(xué)會正確看待失敗?？勾煺勰芰Φ膹?qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個人，也能斷送一個人。

所以要讓我們的眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，記住魏書生說的話：有時候，千萬種機(jī)緣湊成了你的失敗，你必須要調(diào)整好自己的`心態(tài)，把自己看的渺小一點，這樣你一輩子才會總感覺生活在美好時刻。再次，不找別人的缺點，節(jié)省時間學(xué)習(xí)別人的長處。魏書生說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會”。最后，做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當(dāng)作磨練自己的機(jī)會，悲觀的人總是看到機(jī)會中的困難。人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡上自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。如何當(dāng)好班主任到現(xiàn)在為止，這本書我只讀到一半，但我感覺魏老師引領(lǐng)我進(jìn)入了一個“處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

總之，學(xué)習(xí)魏書生不是一天兩天的事，不是一句話兩句話的事，要學(xué)習(xí)他的精神，而且貫穿于他的實際工作，不可以生搬硬套。要學(xué)習(xí)他的忘我精神，責(zé)任意識，先進(jìn)的管理理念和對學(xué)生無私的愛。

班主任學(xué)習(xí)心得體會6

過去我經(jīng)常遇到過很多有學(xué)習(xí)障礙的孩子，他們的學(xué)習(xí)障礙是由他們的家長所帶給他們的，在這種情況下，我就不知道怎么樣跟這些家長說實話了，進(jìn)而導(dǎo)致正常的教育工作無法展開，拖延孩子們的學(xué)習(xí)問題。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識到我作為一個老師，還是一個班主任老師，我有權(quán)利與義務(wù)告訴這些家長真相，讓他們同他們的孩子一起重新進(jìn)行人生的學(xué)習(xí)，讓他們這些已經(jīng)成年的人首先在孩子們眼前樹立一個榜樣，這樣才可以徹底解決這些孩子們的學(xué)習(xí)障礙，讓他們的學(xué)習(xí)不再成為他們?nèi)松杏龅降囊坏揽病Ｒ恢币詠砦叶颊J(rèn)為學(xué)習(xí)是能夠幫助每個人的，可是在那些有學(xué)習(xí)障礙的孩子身上，我看到了學(xué)習(xí)帶給他們的痛苦?，F(xiàn)在我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸明白這些痛苦只能依靠我們老師協(xié)助他們的家長去解決，而我們作為班主任的老師，我們則必須要學(xué)習(xí)如何與家長們進(jìn)行溝通。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在當(dāng)班主任老師的過程中過于負(fù)責(zé)也是一個問題。怎么說呢，正是因為自己的過于負(fù)責(zé)，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的壓力，從而在學(xué)校的.學(xué)習(xí)生活中無法放松自己，以致于學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去。與他們的家長溝通時，我也沒有發(fā)現(xiàn)這些孩子家長的問題，我現(xiàn)在意識到可能這是我自己這個班主任老師的問題了。學(xué)校教育，應(yīng)該還是要在家庭教育之后來展開，我們作為班主任老師的，不能因為孩子們的成績不理想就整個把自己作為孩子的家長“撲”到孩子們身上去強(qiáng)迫他們，這樣只會讓他們得不到喘息。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到自己作為班主任老師時一些難以從自身角度發(fā)現(xiàn)的問題。我以后會在你我的工作中注意這些問題，不讓自己的問題影響孩子們的學(xué)習(xí)。

對于這樣的班主任培訓(xùn)，我希望每個學(xué)期可以開展一兩次，這樣才可以幫助我們這些班主任老師學(xué)習(xí)從其他的角度來展開對學(xué)生們的教育。

班主任學(xué)習(xí)心得體會7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

首先，很感謝學(xué)校給我們機(jī)會去參加河北省中等職業(yè)學(xué)校班主任培訓(xùn)，去學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師們的管理經(jīng)驗來指導(dǎo)我們自己的班主任工作。兩天的時間，我們共聽取了五名中職優(yōu)秀班主任的講座，真的是讓我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，平時班級管理中的很多困惑都迎刃而解。我眼中的他們各有特色：涂俊禮老師的激情和幽默，楊麗芳老師的堅持和愛心，王迎新老師的獨到和透徹，高峰老師的威嚴(yán)和細(xì)膩以及蘭玉萍老師的勤奮和聰慧。我相信這些班主任之所以這么優(yōu)秀，絕對都有他們的過人之處。我又堅信，同樣都是這么優(yōu)秀的人，一定又會有他們的相似之處。下面，我就淺談一下，在聽講座的過程中，我發(fā)現(xiàn)的這幾位老師在某些方面的一些相似之處。

一、個人素質(zhì)方面

這些老師都是非常勤奮好學(xué)的人（除了蘭玉萍老師沒有向大家介紹她的簡歷之外），個個都是碩士學(xué)歷，國家級心理咨詢師，這讓我意識到身為班主任的我們，掌握一些必要的心理學(xué)知識的重要性。來自石家莊市職教中心的楊麗芳老師就說，平時，我們在班級管理中面臨的很多學(xué)生的問題，看似是違規(guī)亂紀(jì)的行為，諸如夜不歸宿、早戀、沉溺網(wǎng)絡(luò)等等，其實潛藏在背后的大多是心理問題，這些問題單靠德育方式根本無法徹底解決，我們只有熟知心理學(xué)知識，才能站在一定的理論高度去分析、解決學(xué)生遇到的問題，而不至于陷入種種問題的漩渦之中不能自拔，心理教育能讓你"絕處逢生".加德納的多元智能理論和馬斯洛的層次需要理論都被這幾位老師深入探析并拿來解決學(xué)生遇到的各種問題。我自身的心理學(xué)知識就比較匱乏，只是接觸過心理學(xué)的皮毛，所以在班級管理中有時會感覺力不從心，不能全面準(zhǔn)確的把握學(xué)生問題，有時甚至按下葫蘆又起瓢，一波未平一波又起，讓學(xué)生牽著鼻子走?？吹竭@幾位老師將學(xué)生問題分析得那么透徹，解決得那么游刃有余，我也決心今后要好好學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。

二、責(zé)任心和敬業(yè)精神

這些老師都是從教長達(dá)十幾二十年，一直擔(dān)任班主任工作，最接地氣兒的老師，他們從心底里深深地?zé)釔壑约旱氖聵I(yè)，他們的責(zé)任心和敬業(yè)精神觸動了我。這里不得不提兩個人——楊麗芳老師和蘭玉萍老師，五位老師當(dāng)中的兩位女老師，所以特別有感觸。當(dāng)初，楊老師被調(diào)到科室當(dāng)干事，除了還擔(dān)任班主任以外，領(lǐng)導(dǎo)會安排她一些文件性的工作。工作之余，她就自學(xué)心理學(xué)并獨自去北京進(jìn)修。當(dāng)時周圍的人并不怎么看好她，跟她說："做好自己的本職就好，何必那么累，畢竟學(xué)校也沒人做這樣的事兒。"但是，楊老師堅持也堅信自己能做好，靠著這份對心理學(xué)的熱愛和執(zhí)念，她真的做到了，她是學(xué)校第一個心理咨詢師并建立了自己的心理咨詢室。在她的感召下，學(xué)校幾十名老師都相繼考取了心理咨詢師，他們共同將學(xué)校的心理咨詢工作辦得風(fēng)生水起，并且多次受到省市領(lǐng)導(dǎo)的表彰。這么多年，楊老師一直耐心幫扶有心理問題的學(xué)生脫離困擾。甚至不斷有外市的家長帶著孩子走進(jìn)她的心理咨詢室，她都一一熱心接待，望聞問切，她像一名光榮的醫(yī)生一樣治病救人。我認(rèn)為，她的偉大值得我們所有人像她致敬。

另一名老師是來自涿州職教中心的蘭玉萍老師。20__年，蘭老師接到了參加省班主任大賽的任務(wù)。當(dāng)時，她正帶著高三畢業(yè)班，我們都知道，準(zhǔn)備比賽需要投入大量的時間和精力，因為需要備戰(zhàn)的項目很多：主題班會設(shè)計、相關(guān)知識測試、教育故事演講和模擬情景答辯，更需要參閱很多數(shù)目和相關(guān)文件?？墒?，蘭老師沒有推脫，接受了這個任務(wù)并且積極備戰(zhàn)。沒有時間，她就擠時間，白天忙完一天的工作，晚上回到家收拾完再哄完孩子睡覺，晚上十點到十二點這段時間成了她備戰(zhàn)比賽的專屬時間。她還利用一切可利用的瑣碎時間，為了背會相關(guān)基礎(chǔ)知識，她把紙條貼得家里到處都是；為了練膽兒，她每天對著各個房間里的家具練。比賽中的教育故事演講和情景答辯都是五分鐘，巧的是從學(xué)校到她家里的時間剛好是五分鐘。于是，每天步行回家的路上，她都大聲地自言自語，卡著表，前四分鐘，起承轉(zhuǎn)合，娓娓道來，最后一分鐘，總結(jié)提升。就是靠著這一份勤奮、敬業(yè)外加自己的聰慧，蘭老師順利地通過了省里的初賽、復(fù)賽，并且最后獲得了國賽一等獎的好成績。反思我自己，如果我是高三班主任，也許我會因高三任務(wù)重、分身無術(shù)而拒絕參賽。畢竟，做好一件事的理由只有一個，可是我們好像總是習(xí)慣找各種理由拒絕做某件事。蘭老師沒有，她選擇克服各種困難去做好這件事。所以，我很佩服她。

三、管理方式方面

1、用換位思考的方法來引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為

涂俊禮老師和王迎新老師都主張用換位思考的方法來引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。我們都知道，站在對方的角度思考問題，就會多一分理解和包容，這還能很好地指導(dǎo)我們的班主任工作。涂俊禮老師秉持的就是讓老師站在學(xué)生的角度看問題、想問題、充分了解學(xué)生需要什么。這樣，在學(xué)生成長的過程中，我們老師才能發(fā)揮最大的影響力。針對同樣的問題，王迎新老師同樣倡導(dǎo)通過換位思考來矯正和引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。他是讓學(xué)生站在老師或家長的角度思考問題，以此來反思自身的言行。例如，召開主題班會的時候，我們讓學(xué)生公開地發(fā)言：假如你是班主任而且是一名合格的優(yōu)秀的班主任，你會如何處理班上學(xué)生遲到、曠課、不上兩操、吸煙、打架、恃強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象？又假如你是一位通情達(dá)理的家長，你的孩子在學(xué)校出現(xiàn)了早戀、上課睡覺、頂撞老師等不良行為，你又會如何教育自己的孩子？在此過程中，主題的選擇和評論員的選擇一定要有針對性，根據(jù)班主任預(yù)先了解到的情況：某某學(xué)生剛好有某方面的不良表現(xiàn)，就讓他來公開地說，學(xué)生評論、教育、批判他人的過程也正是矯正自己思想和行為的過程，通過這種變相的‘導(dǎo)’，來最終達(dá)到‘堵’的目的。

2.用細(xì)膩的指導(dǎo)方式教育學(xué)生學(xué)會做人

這幾位老師都非常注重細(xì)節(jié)，注重對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，王迎新老師和高峰老師都主張用細(xì)膩的指導(dǎo)方式教育學(xué)生學(xué)會做人。在教育和引導(dǎo)學(xué)生的過程中，王老師提到了頭腦定位的方法，特別新穎，給我印象特別深刻。平時，我們一直在說："不可以欺負(fù)同學(xué)，不可以怎樣怎樣",我們每天苦口婆心地越說不可以他越做，基本上沒什么效果。頭腦定位是從細(xì)節(jié)入手，將問題具體化。比如，在班會課上，請同學(xué)們跟著老師的描述，在頭腦中定位某個人的形象：

有沒有人自己不買飯總是讓別人買，還不給錢；

有沒有人不打開水總是倒別人的用；

有沒有人一直拿別人的香皂、牙膏、洗頭膏用，自己不買還挺橫；

有沒有人一直讓別人給疊被子、洗衣服、刷鞋、洗襪子；

如果班上有這樣的不良行為，同學(xué)們腦海中一定會浮現(xiàn)出這個人的形象。培訓(xùn)回來以后，我馬上在班里試驗了一次，定位完以后，下面的同學(xué)有低頭的、有臉紅的、有偷著瞄別人的，被瞄的那個同學(xué)非常尷尬地說："看我干嘛，我又沒干！".王老師倡導(dǎo)這個方法要每隔一段時間做一次，反復(fù)多用，久而久之，那些欺負(fù)別人的`學(xué)生就會被孤立。我認(rèn)為這個方法很棒，它讓有正向思想和情感同學(xué)的負(fù)面情緒得以宣泄，更有效地引導(dǎo)了有負(fù)面表現(xiàn)學(xué)生的思想和行為。

另外一名非常注重細(xì)節(jié)的老師是來自石家莊市職教中心的高峰老師。單看外表，我很難將這個粗獷高大的男老師與細(xì)膩這個詞聯(lián)系到一起，但他細(xì)致入微的教育方式確實觸動了我。高老師讓班長去給校長送材料，這樣教導(dǎo)他：把材料拿好，路上不要跑，平心靜氣地走到校長門口，輕輕地敲三聲門等回應(yīng)，校長說："進(jìn)",推開門說："校長好，高老師讓我來送材料",如果校長手頭正忙，就雙手將材料放他辦公桌上，如果校長伸手來接，就雙手將材料交他手上，然后問一句："請問校長還有事兒嗎？",如果他說："沒事兒了，你去吧！",你再說："校長再見",然后出門，隨手關(guān)門。換作是我，肯定不會想到這么周全，高老師這種細(xì)膩的指導(dǎo)方式勢必會在潛移默化當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。他制定的班規(guī)也是我見過的最細(xì)膩最溫暖最有愛的班規(guī)，它的題目不是某某班規(guī)章制度或某某班日常行為規(guī)范，它的題目是："被人尊重是這樣開始的……",里邊的某些條款是這樣寫的：

3.早飯必須要吃，最好喝點稀的，不可邊走邊吃，一是不雅，二是容易吸涼氣兒，肚子疼；

4、吃完飯最好休息一會兒，保證下午上課不瞌睡，沒有午睡習(xí)慣的同學(xué)看看書，不要串宿舍，不要影響其他人；

5、下午課后時間比較充裕，可以參加社團(tuán)活動，打打球、下下棋，到閱覽室看看書報，搞一下個人衛(wèi)生，保證一周至少洗一次澡，洗兩次頭，剪一次指甲，內(nèi)衣褲2—3天換洗一次，襪子最好天天洗，最多不要超過兩天；

6、自己的錢物保管好，身上不要帶太多現(xiàn)金，花錢要有計劃，抑制沖動消費，不要輕易向別人借錢或借錢給別人；

7、及時了解天氣狀況，適時增減衣物，每天保證喝3—5杯白開水……

我想，這樣的班規(guī)掛在墻上，所有人應(yīng)該都會感覺沐浴在充滿溫暖和愛的環(huán)境里吧！反思我自己，缺乏的恰恰正是以上兩位老師的細(xì)膩和周到。細(xì)微之處更能體現(xiàn)一個人的素質(zhì)，以后，我會教育學(xué)生也包括我自己從小事著眼，從細(xì)節(jié)入手來培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣和為人處世的態(tài)度。

兩天的講座，時間很短，但老師們傳授給我的知識卻是無限的，我只能以我自己現(xiàn)有的水平理解其中的一部分。今后，我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充電去慢慢體味、慢慢解讀、慢慢消化。楊麗芳老師說，在職教當(dāng)老師的人，一定是一個特別有修為的人。我希望我也能成為一名有修為的老師，做值得學(xué)生尊重和學(xué)習(xí)的老師，用我的愛心、耐心、恒心和責(zé)任心教給他們愛和智慧，教會他們創(chuàng)造和感恩。我想，我們一定會共同擁有一個美好的人生，謝謝大家！

班主任學(xué)習(xí)心得體會8

不知不覺在學(xué)校從事數(shù)學(xué)的教學(xué)工作已經(jīng)一年多了，幾百個日日夜夜，一瞬即過。我就在問自己，在學(xué)校里到底有什么收獲，有什么遺憾。我覺得我最大的收獲在于有這三千多個學(xué)生的陪伴，古人說“孔子弟子三千”，也不過如此了。而這其中有那么一些可愛的人——陪伴我在新滸學(xué)校走過千千小時的“我的孩子”，而這其中也有些事兒讓我感到不愉快，而我最大的遺憾莫過于自己在教學(xué)工作中因為經(jīng)驗不足等原因還是存在很多的問題。

借此，對于黎老師這件事來說，我個人認(rèn)為體罰學(xué)生是個錯誤的行為，不應(yīng)當(dāng)體罰學(xué)生，造成不良后果，一定要以此為戒，不做糊涂事，認(rèn)認(rèn)真真做好自己的事。

其實在剛剛工作的時候，我也有過對孩子說臟話，語言上的變相侮辱，可是后來我發(fā)現(xiàn)對孩子來說是沒有用的。不論是成績還是行為習(xí)慣上都沒有太大的改觀。在這之后我就請教老教師，要怎么去做。她對我說：“用心對學(xué)生，用你的行為，你的`習(xí)慣，你的經(jīng)驗，你的知識，你的所有正能量，去引導(dǎo)”，之前沒有在意，現(xiàn)在來看，這句話頗有些道理。

以此，我要讓我現(xiàn)在帶的四（1）班和四（9）班學(xué)生不論在行為習(xí)慣上，還是學(xué)習(xí)上，還是知識面上越來越好，就像我們班的口號一樣：“放馬金鞍，唯我一班，青春似火，超越自我”，不求做到最好，只求比現(xiàn)在更好。這也是我接下來的工作重點，不求其他，只求心安理得，問心無愧，不給自己留有遺憾，至于其他的，讓他人去評論長短吧！

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20__年__月__日

班主任學(xué)習(xí)心得體會9

鄭重教授聲情并茂的講解，將班主任的工作詮釋的淋漓盡致，豐富的案例帶著聽者領(lǐng)略教育名家的風(fēng)采，使我深受啟發(fā)。報告分三局部：

一、走進(jìn)優(yōu)秀的班主任。

桂__老師告誡我們：小學(xué)教師是在學(xué)生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。

二、班主任的專業(yè)素養(yǎng)。

我們班主任教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)：

1、愛學(xué)生并會愛學(xué)生。

2、負(fù)責(zé)任并會負(fù)責(zé)任

3、能溝通并善于溝通。

4、能設(shè)計并善于設(shè)計。

5、能研究并善于研究。

三、班主任的自我管理。

感悟：鄭教授曾這樣發(fā)問：作為班主任您愛孩子嗎？您會愛孩子嗎？孩子感受到您的愛嗎？您愛的孩子他〔她〕愛您嗎？一聲聲追問，使大腦在瞬間追問自己“會愛孩子嗎？孩子感受到我的愛嗎？我愛的孩子他〔她〕愛我嗎？”愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該愛自己的.學(xué)生，對待學(xué)生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛，那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者。師者不但要愛孩子還要找到讓孩子坦然接受愛的途徑，前者是責(zé)任，后者那么是愛的藝術(shù)。愛是根底，責(zé)任是關(guān)鍵，教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。學(xué)會愛孩子并會愛孩子。

我深深地感受到作為一位班主任教師，我們要時時反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說的：“在工作中的五個境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”無論何時何地對待我們的工作——心要堅決，愛要持守！珍惜我們的教師職業(yè)，調(diào)整好自己的心態(tài)。做一個心存感謝的人，當(dāng)一名善良仁愛的教師，愛的教育是一切教育的前提。讓愛承載教育同行。

班主任學(xué)習(xí)心得體會10

南京一行，一天半的學(xué)習(xí)，六場講座，每位老師各具特色，精彩呈現(xiàn)，從中學(xué)到了頗多的東西，引發(fā)深思，總結(jié)如下：

第一場講座，是楊堅老師《教育應(yīng)激揚(yáng)生命》的講座，楊老師說，校風(fēng)就是校長的作風(fēng)，班風(fēng)就是班主任的作風(fēng)，頓時讓我感覺到自身責(zé)任的重大。楊老師還通過動物學(xué)校的故事，告訴我們老師不應(yīng)該控制生命發(fā)展的方向，而是應(yīng)該激揚(yáng)生命。對于我們來說，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。緊接著，楊老師講了教學(xué)的幾個誤區(qū)：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優(yōu)點，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強(qiáng)等?！昂煤⒆印钡闹旅觞c是自尊心過強(qiáng)、難于面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應(yīng)該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”，那是因為每個人內(nèi)心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關(guān)注。最后，楊堅老師講了“如何激揚(yáng)生命”的話題。一是為孩子提供多維的評價方式，不僅重視孩子的學(xué)業(yè)，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀，對其進(jìn)行專項獎勵。獎勵學(xué)業(yè)方面時，把學(xué)業(yè)進(jìn)步顯著的放之前列，給予高評價，重視班級新轉(zhuǎn)生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分為“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖通過這種方式，制造動情點，使孩子們對學(xué)校依依不舍、難舍難分。二是在學(xué)校當(dāng)中設(shè)置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說，一個孩子喜歡學(xué)習(xí)，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學(xué)生喜歡的老師！最后，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向！

第二場報告，是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺李鎮(zhèn)西老師是個極其有個性的老師，他為了寧靜辦學(xué)，毅然選擇禁止對校園的參觀。學(xué)校的校訓(xùn)是“讓人們因我的存在而感到幸?！?。李老師說教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業(yè)。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業(yè)班，他都會讓畢業(yè)班的孩子給自己寫信提建議，這樣對于老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學(xué)，這也是進(jìn)步最快的一種方式。對于后進(jìn)生的問題，李老師說，一定要點燃孩子上進(jìn)心的種子；讓其感受到班級的溫暖；善于利用集體幫助，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論；維護(hù)后進(jìn)生的尊嚴(yán)，每周評選“進(jìn)步最大的同學(xué)”。整個講座過程中，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事，充分展現(xiàn)了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當(dāng)有孩子愿意和你說悄悄話的時候，你的教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！

第三場講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西，那便是情感、精神和氣質(zhì)。萬老師向我們陳述了教學(xué)的五種境界――教知識、教方法、教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時必須要“極致專注”，因為態(tài)度決定高度，專注成就專業(yè)，極致鍛造品質(zhì)，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。

第四場報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進(jìn)行遙控和征服，使自己的學(xué)生痛并快樂地接受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當(dāng)中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她為“大姐”，而她，運用獨特的語言藝術(shù)，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預(yù)設(shè)的情景中努力學(xué)習(xí)。珍視孩子一點一滴的進(jìn)步，哪怕進(jìn)步只有一分。也許你只要求孩子進(jìn)步一分，他會打賭進(jìn)步十分，使孩子自愿地投入學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)步！

第五場報告是高金英老師的《以德治班，實現(xiàn)班主任的價值追求》，要求我們老師應(yīng)該具有高素質(zhì)，以德育德，高老師主要強(qiáng)調(diào)了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會更加喜歡你，才會喜歡你的課堂。從高老師那，我學(xué)會了一些小魔術(shù)，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法，讓兩個成績相當(dāng)?shù)暮⒆颖嚷犝n、比作業(yè)、甚至比玩耍，如果一個孩子想玩，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進(jìn)步?？傊朕k法去了解和研究自己的學(xué)生。

第六場講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學(xué)研究的角度客觀地向我們進(jìn)行了描述。鄭老師先對我們的專業(yè)進(jìn)行了講解，然后對德、育分別進(jìn)行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內(nèi)在的品質(zhì)，是關(guān)注一個人內(nèi)心的成長。我們不能因為行為的外顯方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子，我們不能簡單地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕―好處―好人（被人認(rèn)可）―責(zé)任―造福，五個階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個階段，我認(rèn)為，我們應(yīng)該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內(nèi)心，對孩子的行為循循善誘，應(yīng)對孩子撿垃圾的行為進(jìn)行正確的'歸因引導(dǎo)，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養(yǎng)，可以通過關(guān)懷和訓(xùn)練兩個方面進(jìn)行。關(guān)懷是充分利用人生來具有的移情能力和內(nèi)群體兩個方面的善因子來發(fā)揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預(yù)謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復(fù)雜。對孩子最有效的教育時機(jī)，是在這件事情發(fā)生之后，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為，這樣才會強(qiáng)化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進(jìn)步不能歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了一個道理――關(guān)注什么，就是強(qiáng)化什么，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點！若是關(guān)注孩子的缺點，那么就會不斷強(qiáng)化孩子的缺點！鄭老師還和我們強(qiáng)調(diào)了幾種不專業(yè)的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成為社會反對分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監(jiān)視等等。緊接著，鄭老師又講述了一下專業(yè)的手段分為五個層次：暗示―提示―明示―強(qiáng)化―懲戒。

有一位老師曾經(jīng)說，問題學(xué)生多了并不可怕，那是增加我們經(jīng)驗的良好時機(jī)。而我們掌握的諸多經(jīng)驗，會更好地知道我們今后教育孩子的行為，會起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我們這樣的機(jī)會！

班主任學(xué)習(xí)心得體會11

每次學(xué)期前的培訓(xùn)，總能給我很多啟發(fā)，使我明確自己的方向，堅定自己的腳步。聽完八位班主任老師的報告，我對自己的工作有以下幾點想法。

一、關(guān)于課改

上學(xué)期去興華學(xué)校聽課，給我的觸動特別大。回來后，我也對班級進(jìn)行了分組。首先，我結(jié)合孩子的考試成績和個人能力選出了十三個學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀，組織能力、凝聚力較強(qiáng)的孩子作為小組長。然后，由同學(xué)自愿選擇自己的組長。接著，組長遵循男女搭配、強(qiáng)弱搭配、文理搭配、性格搭配的'原則選組員。最后，我計算出各小組的平均成績，做個別調(diào)整。每個小組為自己取了組名，定了組訓(xùn)。老師們精心編制了學(xué)案，按照新課改的模式上課。雖然孩子們正在逐漸適應(yīng)這種自主課堂，但我認(rèn)為我的課堂并沒有真正實現(xiàn)高效，主要體現(xiàn)在：有些薄弱生存在渾水摸魚的現(xiàn)象；課堂容量小，對于六年級的孩子來說，有“吃不飽”的現(xiàn)象。袁學(xué)超老師的報告中提到：每天一總結(jié)，每大周一總結(jié)，讓學(xué)生獨立處理他們存在的問題，進(jìn)行組內(nèi)懲罰。我認(rèn)為這種自我管理的方式非常好，避免薄弱生造假的同時調(diào)動了學(xué)生的積極性和責(zé)任感，鍛煉了孩子們解決問題的能力。另外，袁老師還提到：貴在堅持，及時發(fā)現(xiàn)問題并有效處理。課改中，難免會遇到這樣或那樣的問題，作為班主任，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并及時想出有效的調(diào)整方案，盡快走向積極高效的課堂。

二、關(guān)于和學(xué)生溝通

幾位優(yōu)秀班主任都提到了與學(xué)生溝通時文字溝通的重要性和高效性。談心本也好，給學(xué)生寫信也好，都是文字溝通的形式。上學(xué)期聽過朱廣艷老師的報告后，我試著給班里兩位問題生各寫了一封信，通過他們后來的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)，這種方式對于學(xué)生而言，有很大的沖擊力和觸動。不過，一定要長期堅持，否則只能是短期有效。

三、關(guān)于班級管理制度

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到班級管理制度一定要細(xì)化、明確化，并且要配之以監(jiān)督檢查機(jī)制，及時反饋，予以懲罰。這樣一來，就會形成系統(tǒng)，步入良性循環(huán)。這一點也是我需要學(xué)習(xí)的。

新學(xué)期，新開始，我一定會盡力做好每一件事，陪伴孩子走過小學(xué)最重要的一個學(xué)期！

班主任學(xué)習(xí)心得體會12

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就務(wù)必竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會。

一、班主任要以身作則，為人師表。

教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績，就務(wù)必以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個生理成長期和世界觀逐步構(gòu)成的一個特殊的時期，作為老師，個性是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學(xué)生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，能夠主動地找到跟我認(rèn)錯。再出發(fā)

二、發(fā)掘言行的閃光點

每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的職責(zé)就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學(xué)生在教師的種種善意的期盼和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的十分感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機(jī)會了。透過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級的第六名。每個學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力。

三、發(fā)揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是構(gòu)成優(yōu)秀群眾的一個重要條件，使群眾有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的'是透過班級工作實踐提高學(xué)生交際潛質(zhì)，組織潛質(zhì)和獨立工作潛質(zhì)。如班長全面負(fù)責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每一天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一齊開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進(jìn)行安排布署。在每一天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當(dāng)天的狀況，然后由班長在班級進(jìn)行晚點。這樣從班長到組長職責(zé)分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的職責(zé)心，調(diào)動了他們的用心性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。美麗心靈觀后感

四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動

教育是種活動。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級的學(xué)生用心、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型群眾活動，如戶外會、歌詠比賽、課外活動等。透過群眾活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動，培養(yǎng)他們熱愛群眾、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚(yáng)，差的批評，這樣正氣會得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的構(gòu)成有必須的促進(jìn)作用。

班主任學(xué)習(xí)心得體會13

我參加了第十七期班主任任職資格學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)中，我接觸到了很多新的知識，也認(rèn)識了不少同仁，在相互的交往中深感在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了深刻的變化，教育信息化不斷地深入發(fā)展與教學(xué)效率密切聯(lián)系短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束：

一、認(rèn)清班主任角色，明確班級教育主張

通過培訓(xùn)，我更加認(rèn)清作為21世紀(jì)的新班主任，在面對班級教育工作時，應(yīng)該擁有當(dāng)代人不可缺少的清晰思維，這讓我們有一種豁然開朗、甚至是大徹大悟、海闊天空的感覺，因為我們已經(jīng)在努力形成大氣魄、大智慧、大愛心。我們要建設(shè)新型班級，為孩子們創(chuàng)造了更有尊嚴(yán)、更有質(zhì)量的精神生活。

二、發(fā)揮班級作用，提升生命質(zhì)量

通過學(xué)習(xí)，大家知道，班級的價值其實是由教育者來賦予和開發(fā)的，隨著社會的發(fā)展，21世紀(jì)的班級也應(yīng)該擁有新的教育價值，而不是固守過去的定位。因此，我們要建設(shè)的新型班級，要更關(guān)注班級對于學(xué)生精神生命發(fā)展的成長價值，發(fā)現(xiàn)、增強(qiáng)和利用學(xué)生自身的'精神力量。

三、發(fā)揮學(xué)生班級教育的主體作用，充分發(fā)揚(yáng)民主

在班級教育中，應(yīng)該關(guān)注優(yōu)化師生關(guān)系與同伴關(guān)系、關(guān)注情感的作用；同時，應(yīng)注意讓學(xué)生在班集體中找準(zhǔn)自己的角色?？梢圆扇〉慕逃胧┯校孩偻ㄟ^活動讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，從而在班集體中找到滿意的角色；②發(fā)揚(yáng)民主，讓每個學(xué)生在崗位輪換、競選和非正式群體中主動定位；③加強(qiáng)教育，培養(yǎng)集體主義精神，使每個成員都自覺自愿為集體服務(wù)，體驗到自己是集體不可缺少的角色。

四、加強(qiáng)班級管理，全面課堂管理

我們要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，形成共同的奮斗目標(biāo)；培養(yǎng)積極分子，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心；優(yōu)化人際關(guān)系，增強(qiáng)集體凝聚力；建立集體規(guī)范，形成良好班風(fēng)和傳統(tǒng)；培養(yǎng)自我教育和自我管理能力。要用各種策略來創(chuàng)建相互扶持、相互尊重、促人奮進(jìn)的環(huán)境，讓學(xué)校成為一個能夠提高人的尊嚴(yán)，對學(xué)習(xí)自我指導(dǎo)、自我負(fù)責(zé)的場所；鼓勵所有的學(xué)生滿懷信心地看待自己、看待學(xué)習(xí)。

五、發(fā)展新型班級，提升班級生活質(zhì)量

我們要鼓勵發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新思想，形成不斷超越的發(fā)展機(jī)制；拓展班級生活的新空間，在更高層次上為同學(xué)服務(wù)；在橫向維度上，豐富班級活動內(nèi)容，拓展活動領(lǐng)域；在縱向維度上，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，系統(tǒng)策劃班級活動；為學(xué)生大膽思考創(chuàng)造自由環(huán)境，讓學(xué)生思想充滿活力；為學(xué)生實現(xiàn)自我提供更高平臺，讓學(xué)生人格更為高尚。我們要研究學(xué)生成長需要，開拓新的發(fā)展方向；敞現(xiàn)真實生活內(nèi)容，激發(fā)主動發(fā)展動力；促進(jìn)多向真誠互動，提升班級生活質(zhì)量。

六、加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)，依法治教

通過對這些法律法規(guī)和案例再次學(xué)習(xí)，讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過程中，我們難免有時對學(xué)生說話不當(dāng)。因此，我們在平時要多注意加強(qiáng)對法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，有意識的克制自己的行為，以免對學(xué)生和自己都造成傷害，保護(hù)學(xué)生也就是保護(hù)我們自己。同時，我們也要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使師生關(guān)系更加和諧。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。

這次學(xué)習(xí)帶給我很多的快樂、驚喜。在以后的教學(xué)工作中，我將把這次學(xué)到的知識用于實際的教學(xué)中，為教育事業(yè)盡一份力！

班主任學(xué)習(xí)心得體會14

在20__年山東省中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)會上，我有幸聆聽了郭春飛老師的講座，郭主任從班主任專業(yè)成長的提出（為何），從班主任專業(yè)成長的內(nèi)涵（是何），班主任專業(yè)成長的路徑（如何）三個方面層層深入，讓我們班主任專業(yè)成長的迫切性，讓我們系統(tǒng)性的了解到班主任成長的途徑，收獲滿滿，下面我談一下我的一些淺顯看法：

一、班主任的角色定位

郭主任提到班主任應(yīng)當(dāng)堅持德樹人，全面發(fā)展，解決好育怎樣的人、如何育人、誰來育人的關(guān)鍵問題，與任課教師、家長、社會協(xié)同育人，他介紹了上海崇明中學(xué)謝劍偉老師的專業(yè)成長之路，從威逼學(xué)生進(jìn)步，到創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生自己教育、自主發(fā)展，再到關(guān)注學(xué)生精神需求，引領(lǐng)學(xué)生全面進(jìn)步；完成了馴獸師牧羊人領(lǐng)航員的角色轉(zhuǎn)變。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：作為班主任不僅僅是學(xué)科專家，還應(yīng)該是：活動組織者、班級管理者、學(xué)生的朋友與知己、學(xué)生人際交往指導(dǎo)者、學(xué)生心理咨詢師等等；班主任角色應(yīng)該由權(quán)威型轉(zhuǎn)換為對話型、限制型轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)型、經(jīng)驗型轉(zhuǎn)換為科研型、被動適應(yīng)型轉(zhuǎn)換為主動創(chuàng)造型、封閉型轉(zhuǎn)換為開放型。只有不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，不斷地創(chuàng)新與改變，才能適應(yīng)新時期立德樹人目標(biāo)下的班主任工作。

二、班主任應(yīng)具備的能力

通過郭主任給我們解讀《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，我深刻的認(rèn)識作為班主任需要具備：教育引導(dǎo)能力、溫馨管理能力、活動輔導(dǎo)能力、評價激勵能力、溝通協(xié)調(diào)能力，對此我結(jié)合自身的班主任經(jīng)歷，談一下我的認(rèn)識：

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到頂點，顯示自己，宣告大寫的我的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。這個領(lǐng)域就是道德發(fā)展。在這里，通往頂點的道路對任何人都沒有封鎖，這里有真正的和毫無限制的平等，這里每一個人都可以成為偉大的、獨一無二的人。

班主任在班級紛紛雜雜的問題面前，應(yīng)注意堅持正面引導(dǎo)，注意引導(dǎo)的方式方法，以提高學(xué)生積極性為主，讓學(xué)生感受到信心與希望。以提高學(xué)生自我教育、自我管理能力為目的，做到五多三少。五多即多謀劃，多誘導(dǎo)，多溝通，多關(guān)心，多表率。

1、多謀劃。一個班級的核心是班委會。班委會整體工作能力的高低直接影響班級的工作的質(zhì)量，影響整個班級。當(dāng)把一項具體工作任務(wù)交給班委會，既不能包辦代替，也不能放于不管。而要幫助他們謀劃，潛移默化地滲透一些成功的經(jīng)驗，一些行之有效的辦法。這種謀劃又一定是同志式的、朋友式的，平等的，它的前提必須是充分相信他們的工作能力。這樣就能激發(fā)他們的工作激情，調(diào)動他們的聰明才智，挖掘他們的工作潛能。我們每月布置實施德育處的月工作計劃，特別是像：主題班會、大型文體活動，我總是平等地積極參與謀劃，然后放于讓他們自己去制定工作計劃，放手發(fā)動學(xué)生群眾。事實證明這種平等參與謀劃的做法是成功的。不僅每次活動都出色地完成了任務(wù)，取得了優(yōu)異的成績。

2、多誘導(dǎo)。這是面對全體同學(xué)提出來的。作為一名高中生，盡管他們接近成人，自我獨立的意識很強(qiáng)。然而由于他們社會生活閱歷淺的`緣故，他們的言與行，往往偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。這時候，是嚴(yán)厲批評、橫加指責(zé)，還是諄諄善誘，因勢利導(dǎo)，其效果是截然不同的。前一種做法，會使他們的言行的發(fā)展受到限制，甚至出現(xiàn)逆反；另一種做法，則只會提高他們自我教育、自我管理的能力，收到好的效果。在工作實踐中，我本著這一原則，幫助學(xué)生在大是大非面前，在瑣碎小事當(dāng)中，區(qū)別什么是真，什么是假；什么是善，什么是惡；什么是美，什么是丑。提高他們判別是非的能力，提高了他們在學(xué)習(xí)生活，社會生活中的審美情趣，增強(qiáng)了他們的自我約束能力。從而也就提高了他們自我教育和自我管理的能力。

3、多溝通。作為教育工作者由于與學(xué)生的生活成長的時代的差異，對人生的價值、對社會生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產(chǎn)生了許多年來人們談?wù)摰臒衢T話題：代溝。如果讓這種所謂的代溝在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設(shè)想，勢必會造成一種各自封閉的狀態(tài)。形成頑固的逆反。我的做法是和學(xué)生在思想意志方面多溝通。溝通學(xué)校的要求與學(xué)生的認(rèn)識；溝通對社會現(xiàn)象的不同認(rèn)識；溝通對價值觀念的不同看法等等。話題可以包括諸多方面：大到兩代人的不同經(jīng)歷，解放后歷次政治活動：改革開放以來的種種社會現(xiàn)象：小到歌星、影星、球星，追星現(xiàn)象等。其實，這代人所面對的生活內(nèi)容，社會生活現(xiàn)象，比我們這代人要豐富地多。但他們又相對地不成熟，對一些