晏陽初VS陶行知

晏陽初VS陶行知晏陽初和陶行知都是中國著名的平民教育家，他們都出生在19世紀(jì)90年代，他們經(jīng)歷了相同的政治環(huán)境和教育背景，關(guān)于平民教育的思想和實(shí)踐有許多相似之處。1925年，陶行知辭去中華平民教育促進(jìn)會總會的發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者，與晏陽初走上了不同的平民教育之路。\o"教師招聘考試"教師招聘考試中經(jīng)常對二者以客觀題的方式考查，對比二者可以加深我們對于平民教育思想的理解，也可以幫助我們在考試中更好地區(qū)分。下面就將從二者理論的產(chǎn)生背景、理論淵源、培養(yǎng)目標(biāo)、教育對象、教育內(nèi)容、教育方法等方面進(jìn)行對比。一、產(chǎn)生背景——教育救國晏陽初和陶行知都認(rèn)為，要拯救處于水深火熱中的中國，就必須要喚醒民眾，共同聯(lián)合起來，保衛(wèi)中華民國。在民族存亡的生死關(guān)頭，陶行知、晏陽初辦起了抗日救國教育，以喚起廣大人民群眾的愛國熱情，積極投身到抗日救國的運(yùn)動中，捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族獨(dú)立。二、理論淵源晏陽初：儒家思想和基督教思想?？鬃拥拿癖尽⑷蕫酆陀薪虩o類的思想對其有很深的影響，再加之其很小就接觸基督教的思想，接受了基督教的洗禮，深受基督教博愛思想的影響。陶行知：杜威實(shí)用主義教育思想和王陽明“知行合一”的影響。陶行知是杜威的得意門生，受杜威實(shí)用主義的影響很大。最開始，陶行知信仰王陽明提倡的知行合一的思想，后來逐漸舍棄了這種唯心的觀點(diǎn)，提出了“行是知之始，知是行之成”。三、培養(yǎng)目標(biāo)晏陽初：在梁啟超對“新民”要求的基礎(chǔ)上，晏陽初提出要培養(yǎng)有知識力、有團(tuán)結(jié)力、有生產(chǎn)力、有健康力的新民。陶行知：陶行知認(rèn)為鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村建設(shè)的靈魂，提出要造就有農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會精神的教師。四、教育對象晏陽初：教育要抓住的是青年，提出了：“建國工作要靠兒童，救國工作要靠青年”。陶行知：教育絕不可忽視兒童，提出了：“大人有大力量，小人有小力量”。五、教育內(nèi)容晏陽初：以文藝教育攻愚、生計(jì)教育救窮、衛(wèi)生教育救弱、公民教育救私。陶行知：生活教育，包括三個部分的內(nèi)容：生活之教育;以生活影響生活之教育;為著應(yīng)濟(jì)生活需要而辦之教育。六、教育方法晏陽初：三大方式，即：學(xué)校式、社會式、家庭式。更推崇的是學(xué)校式的教育，這是教育對象所決定的。陶行知：教學(xué)做合一，即：從做中教、從做中學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新素質(zhì)。七、稱號/地位晏陽初：國際平民教育之父陶行知：偉大的人民教育家、萬世師表、鄉(xiāng)村幼教之父好了，是不是收獲很多，練習(xí)一下吧!【例題】1.“生活即教育”是教育家()提出的教育思想。A.陶行知B.楊賢江C.陳鶴琴D.晏陽初2.針對當(dāng)時農(nóng)民存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計(jì)、衛(wèi)生、公民四種教育，采取學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三大方式的教育家是()。A.雷沛鴻B.晏陽初C.陶行知D.梁漱溟【】1.【答案】A。解析：本題考查的是陶行知的思想。陶行知被稱為鄉(xiāng)村幼教之父，提出了生活教育理論，包括：(1)生活即教育(生活教育理論的核心);(2)社會即學(xué)校;(3)教學(xué)做合一。因此，“生活即教育”是陶行知的觀點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：楊賢江著有《新教育大綱》，是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。與題干不符，排除。C項(xiàng)：陳鶴琴被稱為“中國幼教之父”，提出了“活教育”思想體系。與題干不符，排除。D項(xiàng)：晏陽初致力于平民教育、鄉(xiāng)村教育。與題干不符，排除。故正確答案為A。2.【答案】B。解析：本題考查對各教育學(xué)家及其觀點(diǎn)的識記。晏陽初認(rèn)為中國的大患是民眾的貧、愚、弱、私“四大病”，主張通過辦平民學(xué)校對民眾首先是農(nóng)民，先教識字，再實(shí)施生計(jì)、文藝、衛(wèi)生和公民“四大教育”，推行“四大教育”，必須采用“三大方式”，即學(xué)校式、家庭式和社會式。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：雷沛鴻是中國現(xiàn)代教育史上一位杰出的教育改革家和教育思想家。大力推行國民基礎(chǔ)教育運(yùn)動，創(chuàng)