蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《千米和噸》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《千米和噸》教學(xué)設(shè)計(jì)本單元的內(nèi)容大體分兩段安排。第一段，認(rèn)識(shí)千米，具體感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)短，能進(jìn)行相關(guān)長(zhǎng)度單位的換算；第二段，認(rèn)識(shí)噸，具體感受1噸的實(shí)際輕重，能進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米和噸的含義，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念以及1噸的質(zhì)量概念；知道1千米＝1000米，1噸＝1000千克，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。1．在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米和噸的含義，知道1千米＝1000米、1噸＝1000千克。2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推算感受1千米的實(shí)際長(zhǎng)度和1噸的實(shí)際輕重。幫助學(xué)生初步建立1千米有多長(zhǎng)的長(zhǎng)度觀念和1噸有多重的質(zhì)量觀念。本單元是千米和噸不與其他長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué)，是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)支持，要在現(xiàn)實(shí)的情境里體驗(yàn)1千米是多長(zhǎng)、1噸是多重，要聯(lián)系萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行千米和米、噸和千克之間的換算。低年級(jí)學(xué)生一般不具備認(rèn)識(shí)千米和噸的條件，所以教材在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)這兩個(gè)計(jì)量單位。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)千米第2課時(shí)認(rèn)識(shí)噸第3課時(shí)練習(xí)三第1課時(shí)認(rèn)識(shí)千米教材第20－21頁(yè)及“想想做做”。1．在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。2．在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)積累與查找資料，繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長(zhǎng)度概念，進(jìn)行千米和米之間的換算。解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題。課件一、談話引入1．提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長(zhǎng)度單位？學(xué)生互相比劃并說(shuō)說(shuō)1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。2．出示：給下面的物體填上合適的長(zhǎng)度單位。鉛筆長(zhǎng)18()一枚1元硬幣厚約3()學(xué)校跑道一圈長(zhǎng)250()課桌長(zhǎng)約10()3．課件出示教材第20頁(yè)例1。提問(wèn)：這是滬杭鐵路，它的全長(zhǎng)是180()?追問(wèn)：為什么滬杭鐵路的長(zhǎng)度要用千米作單位？4．舉例：你在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)千米？5．教師出示教材第20頁(yè)的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？說(shuō)明：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。二、交流共享1．初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。(1)師：1千米到底有多長(zhǎng)，我們一起來(lái)回憶一下我們課前的活動(dòng)。(出示照片)我們學(xué)校的跑道從()——()大約是100米，你怎么記住它的？明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。(板書(shū)：1千米＝1000米)教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí)，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。提問(wèn)：1千米里面有幾個(gè)100米呢？(10個(gè))追問(wèn)：走100米你花了多長(zhǎng)時(shí)間？如果讓你走1000米要多長(zhǎng)時(shí)間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。(2)完成教材第21頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。(3)提問(wèn)：課前我們做過(guò)調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答?；卮痤A(yù)測(cè)：①一圈200米，5圈是1千米。②一圈250米，4圈是1千米。③一圈400米，2圈半是1千米。說(shuō)一說(shuō)：你感覺(jué)1千米長(zhǎng)嗎？自由交流。2．強(qiáng)化概念。引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會(huì)有多長(zhǎng)？想一想，從學(xué)校門(mén)口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門(mén)口走到哪兒大約是100米，要走10個(gè)100米，該從學(xué)校門(mén)口走到哪兒？談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門(mén)口到哪兒是1千米，你能說(shuō)一說(shuō)從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？三、反饋完善1．完成教材第21頁(yè)“想想做做”第1題。出示圖片并提問(wèn)：小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米？學(xué)生練習(xí)并說(shuō)說(shuō)理由。追問(wèn)：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。2．完成教材第21頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)是怎樣思考的。3．完成教材第21頁(yè)“想想做做”第4題。引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要求什么。第(1)題組織學(xué)生直接計(jì)算，第(2)題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問(wèn)題的方法。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后作業(yè)完成《名師測(cè)控》習(xí)題認(rèn)識(shí)千米計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫“公里”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生建立1千米長(zhǎng)度觀念的時(shí)候，選用的是操場(chǎng)的跑道，由于跑道是環(huán)形的，學(xué)生最容易感受的是1圈，而4個(gè)一圈的長(zhǎng)度是1千米，還是不容易感受。能不能把跑道拉直？于是我想到了最好拿錄像機(jī)把學(xué)校門(mén)口到某處(選取學(xué)生都熟悉的建筑)之間大約1千米的路程拍攝下來(lái)，課堂上讓學(xué)生清楚地看到1千米的直線距離。這樣可能比繞跑道4圈感受更好。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)噸教材第22－23頁(yè)及“想想做做”。1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。2．知道并掌握1噸＝1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸＝1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。課件一、情境引入1．提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少？師板書(shū)：1千克＝1000克。2．談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？(噸)明確：“噸”可以用字母“t”表示。指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位——噸。二、交流共享1．直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。學(xué)生回答，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？(板書(shū)：1000千克)指出：1000千克就是1噸，即：1噸＝1000千克。(板書(shū)：1噸＝1000千克)2．結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。(1)師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？(指名回答)教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來(lái)。談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩希杏X(jué)怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。(2)實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。提問(wèn)：覺(jué)得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？(3)小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。三、反饋完善1．完成教材第22頁(yè)“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。2．完成教材第23頁(yè)“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。3．完成教材第23頁(yè)“想想做做”第6題。出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課后作業(yè)完成《名師測(cè)控》習(xí)題。認(rèn)識(shí)噸計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。比千克還大的質(zhì)量單位——噸。噸可以用字母“t”表示。在認(rèn)識(shí)噸時(shí)，借助常見(jiàn)的袋裝大米的重量和一般小學(xué)生的體重，來(lái)認(rèn)識(shí)1噸有多重。三年級(jí)的孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)“噸”，有一定的難度，感知仍比較薄弱。這在做習(xí)題時(shí)，表現(xiàn)的特別明顯，學(xué)生無(wú)法選擇合適的單位，是沒(méi)有概念的。只有進(jìn)行一定的橫向比較，可能才能得到答案。知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie??！知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!zhishiwuya,jingbuwujie！第第頁(yè)

第3課時(shí)練習(xí)三教材第24－26頁(yè)。1．加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。2．能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。掌握單位間的換算。聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。課件一、知識(shí)再現(xiàn)1．提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位？(板書(shū)：千米噸)2．舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？3．小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示)周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？二、基本練習(xí)1．完成教材第24頁(yè)“練習(xí)三”第1題。出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。2．完成教材第24頁(yè)“練習(xí)三”第2題。(1)說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。板書(shū)：1000米＝1千米1000千克＝1噸(2)填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。3．完成教材第24頁(yè)“練習(xí)三”第3題。(1)讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？(2)讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。4．完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第4題。先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。三、綜合練習(xí)1．完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第5題。先讓學(xué)生讀題，然后指名回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。2．完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。3．完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第7題。重點(diǎn)理解“動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京”指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。4．完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”第8題。先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。5．完成教材第25頁(yè)“練習(xí)三”思考