中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂教學(xué)研究-以東臺(tái)中專為例

中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂教學(xué)研究——以東臺(tái)中專為例中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂教學(xué)研究——以東臺(tái)中專為例摘要：中職學(xué)校是培養(yǎng)高技能人才的重要階段，而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐能力的核心課程。本研究以東臺(tái)中專為例，探討提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。通過實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法與學(xué)生參與度的提高，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。本研究旨在為中職學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)提供一定的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：中職教育；《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》；高效課堂教學(xué)；東臺(tái)中專第一部分：引言中職學(xué)校作為培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵階段，課程教學(xué)在其中扮演著重要的角色?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》作為中職學(xué)校里重要的課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐能力的核心課程。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性并不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。為解決這一問題，本研究以東臺(tái)中專為例，探討《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。第二部分：傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是由教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式。在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地記憶和應(yīng)用知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式存在以下問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高：傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏趣味性和實(shí)用性，會(huì)計(jì)知識(shí)被孤立地傳授，缺乏與實(shí)際生活和工作的聯(lián)系，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.學(xué)習(xí)效果不佳：只有被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力，很難將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。3.學(xué)習(xí)壓力大：傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)體差異，僅僅追求知識(shí)的傳授和考試成績(jī)。這種教學(xué)方式增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大。第三部分：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建為提高《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)效果，我們需要從以下幾個(gè)方面構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式：1.了解學(xué)生需求：教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法?？梢酝ㄟ^調(diào)查問卷、交流討論等方式獲取學(xué)生的反饋信息，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。2.創(chuàng)設(shè)情境：在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，將會(huì)計(jì)知識(shí)與實(shí)際生活和工作相結(jié)合。例如，通過案例分析、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.啟發(fā)思考：傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生的思考能力，教師可以通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.提高參與度：教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。例如，可以設(shè)計(jì)小組合作、角色扮演、游戲等形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。第四部分：實(shí)證研究與結(jié)果分析本研究以東臺(tái)中專為例，根據(jù)構(gòu)建的高效課堂教學(xué)模式，開展了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)施多樣的教學(xué)方法和提高學(xué)生參與度，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。學(xué)生在實(shí)施情境教學(xué)的過程中，能夠更好地理解會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并提高解決實(shí)際問題的能力。第五部分：討論與展望本研究在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的高效教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著的效果，證明了高效課堂教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的重要性。然而，本研究還存在一定的局限性，需要進(jìn)一步探索和完善。未來(lái)的研究可以結(jié)合其他中職學(xué)校和教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步驗(yàn)證高效教學(xué)模式的有效性，并進(jìn)行深入的教學(xué)實(shí)踐和研究。結(jié)論：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，對(duì)于中職學(xué)校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。本研究以東臺(tái)中專為例，通過實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法和提高學(xué)生參與度，取得了顯著的教學(xué)效果。這為中職學(xué)校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)提供了一定的參考和借鑒。參考文獻(xiàn)：[1]王明，張霞.中職校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代教育管理，2019(8):12-16.[2]張琴.高效課堂教學(xué)在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂中的應(yīng)用研究[J].中職