主題活動型德育一體化建構(gòu)路徑尋繹-以江蘇省淮安市北京路中學為例

主題活動型德育一體化建構(gòu)路徑尋繹——以江蘇省淮安市北京路中學為例主題活動型德育一體化建構(gòu)路徑尋繹——以江蘇省淮安市北京路中學為例摘要近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的轉(zhuǎn)型，學生的德育教育成為教育界的焦點。主題活動型德育一體化是一種寓德育教育于主題活動中的教育模式。本文以江蘇省淮安市北京路中學為例，探討了該學校在推行主題活動型德育一體化中的路徑和經(jīng)驗。文章對該學校的教學實踐、管理模式和教師培訓(xùn)等方面進行了深入研究，并提出了一些在實施主題活動型德育一體化時需注意的問題和建議。關(guān)鍵詞：主題活動型德育一體化；淮安市北京路中學；路徑；經(jīng)驗；問題與建議一、引言主題活動型德育一體化是在課程改革的背景下提出的一種新型德育模式，旨在通過各種主題活動培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力、實踐能力和道德價值觀?；窗彩斜本┞分袑W作為江蘇省優(yōu)秀中學，一直致力于探索和實踐主題活動型德育一體化。本文將以該學校為例，探討主題活動型德育一體化的路徑和經(jīng)驗。二、淮安市北京路中學的主題活動型德育一體化實踐淮安市北京路中學是一所擁有悠久歷史的學校，多年來一直注重德育教育的實踐。為了推行主題活動型德育一體化，學校采取了多種措施。首先，學校制定了德育教育的目標和內(nèi)容，將其納入學校發(fā)展規(guī)劃和課程設(shè)置。其次，學校建立了德育導(dǎo)師制度，每一個班級配備一個德育導(dǎo)師，負責指導(dǎo)學生進行各種主題活動。此外，學校還注重培養(yǎng)學生的實踐能力，鼓勵學生參與社會實踐活動，鍛煉其創(chuàng)新和實踐能力。三、淮安市北京路中學主題活動型德育一體化的路徑與經(jīng)驗淮安市北京路中學在推行主題活動型德育一體化的過程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，學校注重德育活動與課程內(nèi)容的融合，將學生的道德教育融入各個學科的教學中。其次，學校推行自主學習和合作學習的模式，培養(yǎng)學生的學習能力和團隊合作精神。再次，學校注重培養(yǎng)學生的實踐能力，舉辦各種實踐活動，讓學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識應(yīng)用到實踐中。最后，學校積極開展家校合作，加強學校和家庭之間的溝通和合作，共同關(guān)注學生的德育成長。四、主題活動型德育一體化的問題與建議在實施主題活動型德育一體化的過程中，淮安市北京路中學也遇到了一些問題。首先，學校在資源的配置和教師的培訓(xùn)方面仍需加大投入。其次，學校在制定主題活動內(nèi)容時需要更多地關(guān)注學生的需求和興趣。再次，學校需要進一步加強對德育教育效果的評估和改進。針對這些問題，本文提出了一些建議，以期對其他學校實施主題活動型德育一體化有所啟示。五、結(jié)論主題活動型德育一體化是一種新型的德育模式，淮安市北京路中學在實施該模式中積累了豐富的經(jīng)驗。通過對該學校的研究，本文總結(jié)了主題活動型德育一體化的路徑和經(jīng)驗，并提出了一些建議。希望這些研究成果對其他學校推行主題活動型德育一體化有所啟示，促進學生德育教育的全面發(fā)展。參考文獻：[1]張XX.主題活動型德育一體化的實施路徑研究——以淮安市北京路中學為例[J].教育理論與實踐，2019，（2）：45-50。