安化小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析 (二)

安化小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案

解析【整理版】

1：在共性中具有核心愿義的是（）0

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、動(dòng)機(jī)

2：依據(jù)《同學(xué)損害事故處理方法》的規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年同學(xué)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不擔(dān)當(dāng)平安教育職責(zé)

B、不擔(dān)當(dāng)自救教育職責(zé)

C、不擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé)

D、不擔(dān)當(dāng)愛護(hù)職責(zé)

3：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分

為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

1

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

4：下列不屬于同學(xué)過錯(cuò)行為的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、考試作弊

B、淘氣搗蛋

C、惡作劇

D、未經(jīng)允許拿他人東西

5：有的人屬于“聰慧早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了

個(gè)體身心進(jìn)展的（）-

單項(xiàng)選擇題：

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

6：我國學(xué)校的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不包括哪個(gè)方面的內(nèi)涵？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、校長(zhǎng)職位

B、校長(zhǎng)職權(quán)

C、校長(zhǎng)職責(zé)

D、校長(zhǎng)職級(jí)

7：老師在教學(xué)過程中就所學(xué)學(xué)問向同學(xué)進(jìn)行提問屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

8：下列文化中屬于校內(nèi)物質(zhì)文化范疇的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境文化

B、課程文化

C、設(shè)施文化

D、制度文化

E、組織文化

9：下列哪種說法是錯(cuò)誤的。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育以促進(jìn)學(xué)問深刻內(nèi)化為目標(biāo)

B、素養(yǎng)教育以提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為目的

C、素養(yǎng)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的學(xué)問為基礎(chǔ)

D、素養(yǎng)教育以激活每一位受教育者的共性潛能進(jìn)展為核心

10：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為,

兒童開頭具有守恒觀念的年齡階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A^0-2歲

B、2-7歲

C、7-11歲

D、11T5歲

11：教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本概念和基本理論

B、基本技能和基本技巧

C、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

D、基本概念和基本技能

12：義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、“六三”學(xué)制

B、“五四”學(xué)制

C、“九年一貫制”

D、“四二”學(xué)制

E、“六年制”

13：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

14：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、后記部分

B、原則部分

C、說明部分

D、序言部分

15：下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

16：?jiǎn)栴}解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、表征問題

B、選擇策略

C、執(zhí)行策略

D、識(shí)別問題

17：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)是個(gè)體對(duì)事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

18：下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、建筑設(shè)計(jì)

B、劇本創(chuàng)作

C、技術(shù)革新

D、演員依據(jù)劇本表演角色

19：老師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)任務(wù)的二重性

B、勞動(dòng)過程的藝術(shù)制造性

C、勞動(dòng)的社會(huì)地位的差異性

D、勞動(dòng)實(shí)質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)

E、勞動(dòng)作用的特別性

20：?jiǎn)栴}解決具有哪些基本特點(diǎn)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、結(jié)構(gòu)性

C、序列性

D、主動(dòng)性

E、認(rèn)知性

21：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)

“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、歸屬學(xué)習(xí)

22：中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、荀子

C、孟子

D、墨子

23：學(xué)校生的道德認(rèn)知力量具有（）等特性。

多項(xiàng)選擇題

A、依附性

B、缺乏原則性

C、趨勢(shì)穩(wěn)定性

D、自我中心

24：創(chuàng)新力量的培育是素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：心理學(xué)上“水下?lián)舭小痹囼?yàn)所支持的遷移理論是（)□

單項(xiàng)選擇題:

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

26：學(xué)校教育的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是[]

多項(xiàng)選擇題

A、教育內(nèi)容

B、同學(xué)

C、教育目的

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

27：下面哪些屬于群眾性活動(dòng)（）

多項(xiàng)選擇題

A、報(bào)告和講座

B、各種集會(huì)

C、各種競(jìng)賽

D、學(xué)科小組

E^社會(huì)公益活動(dòng)

28：從公元前6世紀(jì)到公元1000年，我國在世界重大科技成就中所

占的比例約達(dá)50%?70%,消失這種狀況的緣由不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、封建制度的確立和進(jìn)展

B、國家較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)處于統(tǒng)一或局部統(tǒng)一狀態(tài)

C、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，對(duì)外交往頻繁

D、中華民族勤勞英勇，比世界上其他民族更富有才智

29：教學(xué)媒體包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、投影

B、錄像

C、計(jì)算機(jī)

D、黑板

E、圖片

30：“不要認(rèn)為只有你們同兒童談話、教育他、命令他的時(shí)候，才是

進(jìn)行教育。你們是在生活的每時(shí)每刻、甚至他們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在

教育著兒童。你們?cè)鯓哟┐?，怎樣同別人談話，怎樣談?wù)搫e人，怎樣

歡快和發(fā)愁，怎樣對(duì)待伴侶和敵人，怎樣笑，怎樣讀報(bào)，這一切對(duì)兒

童都有著教育意義。”馬卡連柯的這些話體現(xiàn)了老師職業(yè)道德規(guī)范中

的（）o

單項(xiàng)選擇題:

A、為人師表

B、愛崗敬業(yè)

C、喜愛同學(xué)

D、教書育人

31：教學(xué)過程中最基本的部分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、講授新教材

D、布置課外作業(yè)

E、組織課外活動(dòng)

32：一般來說，學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、幼兒期

B、少年期

C、童年期

D、青年期

33：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、倒U型曲線

B、U型曲線

C、線性關(guān)系

D、函數(shù)關(guān)系

34：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符合與環(huán)境相互作用的

力量稱為認(rèn)知策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：兒童獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系，這一思維特征

消失在（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)動(dòng)階段

D、形式運(yùn)算階段

36：”為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、近景性外部動(dòng)機(jī)

C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)

37：“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

38：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

39：喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

40：兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、2?5歲

B、6?7歲

C、8-10歲

D、11?12歲

E、0?6歲

41：沈從文的散文和小說表現(xiàn)了他的（）□

單項(xiàng)選擇題：

A、商州世界

B、京都世界

C、湘西世界

D、延安情結(jié)

14

42：很多心理學(xué)家認(rèn)為，（）是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、分組教學(xué)

B、小班教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、大班教學(xué)

43：下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神農(nóng)氏

B、伏羲氏

C、隧人氏

D、有巢氏

44：人的身心進(jìn)展包括和兩個(gè)方面。（）

多項(xiàng)選擇題

A、生理的進(jìn)展

B、心理的進(jìn)展

C、情商的進(jìn)展

D、道德的進(jìn)展

45：遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、沒有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

46：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中

表現(xiàn)出來，這是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

47：合乎法則的嫻熟技能具有的特性有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、快速性

C、經(jīng)濟(jì)性

D、同時(shí)性

E、適應(yīng)性

48：老師向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物等直觀教具，或做示范性試驗(yàn)，使同學(xué)獲得

關(guān)于事物現(xiàn)象的感性熟悉，這種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、參觀法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

49：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

50：個(gè)體身心進(jìn)展的一般規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

E、個(gè)別差異性

51：少先隊(duì)輔導(dǎo)員是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、少年兒童人生的引導(dǎo)者

B、少年兒童實(shí)踐的組織者

C、少年兒童健康的服務(wù)者

D、少年兒童權(quán)益的愛護(hù)者

E、少年兒童進(jìn)展的營(yíng)造者

52：課堂對(duì)話是老師與同學(xué)以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生

成“文本”和制造“意義”的過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：甲、乙、丙、丁四人對(duì)四個(gè)抽屜中的物品進(jìn)行猜測(cè)。甲：有些抽

屜中沒有書本；乙：全部抽屜中都有書本；丙：其次個(gè)抽屜中沒有鋼

筆；丁：第三個(gè)抽屜中有信件。假如四人的斷定中只有一項(xiàng)為真，那

么以下哪項(xiàng)肯定為真？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、其次個(gè)抽屜中有鋼筆

B、四個(gè)抽屜中都沒有書本

C、第三個(gè)抽屜中有信件

D、四個(gè)抽屜中都有書本

54：學(xué)校生常見的心情適應(yīng)問題是（）o

多項(xiàng)選擇題

A、恐驚

B、抑郁

C、緊急

D、情感沖動(dòng)

E、失眠

55：智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,

開頭消失辯證思維，這消失在哪一個(gè)時(shí)期（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、青年期

B、青年初期

C、青年中期

D、成年期

56：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

57：學(xué)習(xí)了信息技術(shù)課程后，某同學(xué)在老師的關(guān)心下制作了個(gè)人網(wǎng)站。

為使個(gè)人網(wǎng)站內(nèi)容豐富、圖文并茂，他把自己的一些學(xué)習(xí)心得、照片

及班級(jí)活動(dòng)的歌曲和錄像等信息一起放到了網(wǎng)站上。該同學(xué)的個(gè)人網(wǎng)

站包含了（）等類型的媒體信息。①文本/文字②圖像/圖片③

音頻/聲音④視頻

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③④

B、②③④

C、①③④

D、①②④

58：教一學(xué)過程的三種過程是（）o

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程

B、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程

C、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思索過程

D、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

59：智育是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要通過課外輔導(dǎo)來進(jìn)行。

()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析：性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式

上的心理特征。性格是共性的核心成分，是個(gè)體最鮮亮最重要的共性

心理特征。

2：答案C

解析：依據(jù)《同學(xué)損害事故處理方法》第七條規(guī)定，未成年同學(xué)的父

母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，協(xié)作學(xué)校對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安

教育、管理和愛護(hù)工作。學(xué)校對(duì)未成年同學(xué)不擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律

有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受托付擔(dān)當(dāng)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。

3：答案B,D,E

解析：行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選

項(xiàng)。

4：答案D

解析：同學(xué)的過錯(cuò)行為是指那些不符合道德要求的問題行為。淘氣搗

蛋、惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯(cuò)行為。同

學(xué)的不良品德行為則是指那些由錯(cuò)誤道德意識(shí)支配的，常常違反道德

準(zhǔn)則，損害他人或集體利益的問題行為。

5：答案B

解析：個(gè)體身心進(jìn)展的差異性是指在每個(gè)階段內(nèi)，每個(gè)兒童的進(jìn)展并

不是完全一樣的，在他們進(jìn)展過程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。

6：答案D

解析：校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，包括校長(zhǎng)職位、職責(zé)、職權(quán)三個(gè)內(nèi)涵。校長(zhǎng)職

位由上級(jí)政府或上級(jí)教育行政部門任命，校長(zhǎng)是學(xué)校行政系統(tǒng)的最高

領(lǐng)導(dǎo)人，是學(xué)校的法定代表人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系中處于中心地位；校

長(zhǎng)職責(zé)包括工作任務(wù)和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任；校長(zhǎng)職權(quán)包括決策權(quán)、指揮權(quán)、

人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。ABC三項(xiàng)均是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵。

7：答案D

解析：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間前后，在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。

8：答案A,C

解析：

9：答案A

解析：素養(yǎng)教育是依據(jù)人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際需要，以全面提高

全體同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本目的，以敬重同學(xué)主體性和主動(dòng)精神，注

意開發(fā)人的才智潛能，形成人的健全共性為根本特征的教育。

10：答案C

解析：這個(gè)階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)

行規(guī)律推理。這個(gè)階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在

熟悉到客觀主體在形狀上發(fā)生了變化，但是其特有的屬性不變。舉例:

一大杯中的水倒入小杯，7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒

入小杯，并且還能從小杯倒入大杯且會(huì)恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是

守恒觀念消失的關(guān)鍵。

11：答案C

解析：基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能被稱為教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”。

12：答案A,B,C

解析：我國義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：學(xué)校六年，學(xué)校三年的“六

三”學(xué)制，學(xué)校五年，學(xué)校四年的“五四”學(xué)制；學(xué)校和學(xué)校“九年

一貫制”。

13：答案B

解析：

14：答案C

解析：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)包括本文部分和說明部分兩部分內(nèi)容。

15：答案C

解析：操作技能本身屬于技能的范疇，具有一般技能全部的特點(diǎn)，但

就操作技能本身而言，又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn)，主要有:

動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的綻開性。

16：答案D

解析：

17：答案B

解析：

18：答案D

解析：D有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確，個(gè)體

按肯定的思維方式即可獲得答案的問題。

19：答案A,B,D,E

解析：

20：答案A,C,E

解析：?jiǎn)栴}解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)。

21：答案A

解析：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)

習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。

22：答案C

解析：孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。

23：答案A,B,C

解析：見大綱相關(guān)內(nèi)容。

24：答案正確

解析：

25：答案C

解析：賈德在“水下?lián)舭小痹囼?yàn)的基礎(chǔ)上提出閱歷類化說。

26：答案C

解析：

27：答案A,B,C,E

解析：

28：答案D

解析：【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】這段時(shí)期政治統(tǒng)一、社會(huì)安定、

封建制度逐步確立進(jìn)展都為科技進(jìn)展供應(yīng)了有力的保障。

29：答案A,B,C,D,E

解析：教學(xué)媒體正不斷更新，從簡(jiǎn)潔的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多

媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

30：答案A

解析：這句話強(qiáng)調(diào)老師在日常生活中的言行舉止都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生影響

和教育作用，因此，老師要注意自身修養(yǎng)，為人師表。

31：答案C

解析：

32：答案C

解析：進(jìn)展心理學(xué)上一般把兒童個(gè)體的身心進(jìn)展分為如下六個(gè)階段:

⑴乳兒期（誕生至1歲）；（2）嬰兒期（1?3歲）；（3）幼兒期（3?6、7

歲）；（4）童年期（6、7?H、12歲）;（5）少年期（H、12?14、15歲）;

（6）青年初期（14、15?17、18歲）。學(xué)校階段相當(dāng)于人生進(jìn)展的童年

期。

33：答案A

解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響，但是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)

習(xí)效率并不成正比，而是倒U型曲線關(guān)系。故選A。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案A

解析:詳細(xì)運(yùn)算階段（7—11歲）的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)有了抽象概念,

思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)

獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系。

36：答案C

解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成.近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系及其作用來劃分的。

37：答案B

解析：不平衡性表現(xiàn)在兩方面：一是個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的速度、進(jìn)

展的起止時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的進(jìn)程不同；二是同一機(jī)能特性在進(jìn)展

的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率?！瓣P(guān)鍵期”是指?jìng)€(gè)體進(jìn)展過程中環(huán)境

影響能起最大作用的時(shí)期，是心理進(jìn)展不平衡性規(guī)律的反映。

38：答案C

解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。

39：答案C

解析：關(guān)懷、喜愛同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的職業(yè)道德素養(yǎng)。

40：答