8.3.1再探實(shí)際問題與二元一次方程組課后反思

本節(jié)課我利用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，寬松的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放的思想，思維,學(xué)習(xí)，取得了較好的效果，下面我從以下三個(gè)方面說說我的感受。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革的理念，實(shí)現(xiàn)了兩大轉(zhuǎn)變，解決了新課程改革最核心的問題1、教的轉(zhuǎn)變：教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者與共同研究者。變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，變“教師”“主宰”為教師“主導(dǎo)”。2、學(xué)的轉(zhuǎn)變：在課堂里學(xué)生從配角轉(zhuǎn)變?yōu)橹鹘?，使接受知識(shí)的過程從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)，從一味地模仿轉(zhuǎn)變成自覺地探索。一、教學(xué)理念1、注重?cái)?shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想：在引例，探究三，兩個(gè)實(shí)際問題中我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為方程模型，讓學(xué)生體會(huì)方程組是刻畫現(xiàn)實(shí)世界含有多個(gè)未知數(shù)問題的有效數(shù)學(xué)模型。學(xué)習(xí)方法：師生共同解決探究三的過程就教會(huì)了學(xué)生用方程解決實(shí)際問題的方法，在探究三學(xué)生找出三個(gè)等量關(guān)系后，我給出了可以用列表格的方法找等量關(guān)系。二、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)2、課堂組織形式多樣，課堂氣氛活躍。本節(jié)課六次探究中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用獨(dú)立探究、合作交流、師生共同探究等多種探究方式。在四次合作交流學(xué)習(xí)中，我又采用了四人分組、同桌兩人分組、兩人隨意組合三種合作方式。整堂課的活動(dòng)中，學(xué)生人人參與，真正活動(dòng)起來，在我的引導(dǎo)下課堂有放有收，收放有序，活而不亂。3、合作探究目的明確，效果顯著。在每一次探究活動(dòng)前我都會(huì)明確給出探究所要解決的問題和探究分組方式，學(xué)生明確活動(dòng)目的和要求后帶著問題再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)在小組活動(dòng)中我積極深入小組討論，聽取他們的意見，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)我給予及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。由于探究目的明確，時(shí)間充分，小組的歸納總結(jié)都比較完善。4、讓學(xué)生感悟解決問題方法的多樣性和方法選擇的重要性。在教學(xué)內(nèi)容選取中，我有意識(shí)設(shè)置可以用多種方法解決的實(shí)際問題（即引例、探究三、練習(xí)）。在學(xué)生得出多種解題方法后我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比多種方法，選擇解決具體問題的適當(dāng)方法。1、探究三養(yǎng)牛場(chǎng)問題中，教學(xué)不夠開放，我過于周密的問題設(shè)計(jì)影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。2、課堂缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。三、課堂遺憾最后作為一名數(shù)學(xué)教師，因?yàn)橄硎苷n堂，因?yàn)橄硎軐W(xué)生我感到無比的幸福和快樂，然而在新課改的道路上我只是普通的一員，也有很多的困