《教下屬成材的八個“必須”》讀書筆記模板

帶人的技術(shù)讀書筆記PPT:XXXX匯報時間:XX年ＸＸ月教下屬成材的8個必須不懂帶人你就自己做到死1.教導(dǎo)下屬必須關(guān)注行為A條件B行為C結(jié)果采取行為之前的環(huán)境以及行為的目的、目標(biāo)和期限行為、發(fā)言、舉止采取了行動之后環(huán)境產(chǎn)生的變化人類行為的ABC原理——控制結(jié)果可以強化行為2.教之前必須先溝通好為什么？什么時候？怎么做？溝通程度與離職率成反比了解下屬的工作動機和目的建立互信，敞開心扉聊工作1~2次談話，充分聆聽每個月幾次5~10分鐘談話先營造氣氛，不要一開口就談工作讓下屬了解你人性化的一面談?wù)勛约旱氖」适?.必須準(zhǔn)備好教的內(nèi)容將教的內(nèi)容分為知識和技術(shù)，列出詳細(xì)清單歸納優(yōu)秀員工行為的共同點，列出清單對照清單，注意確認(rèn)，檢查下屬水平1234.目標(biāo)必須合理具體不能太高也不能太低搭配長期目標(biāo)搭配短期目標(biāo)限量每次僅限三件事漸進循序漸進地增加難度5.教導(dǎo)必須具體1.以具體的語言指示或指導(dǎo)下屬2.具體告知下屬應(yīng)該采取的行動3.將上級抽象的指示具體傳達(dá)給下屬4.經(jīng)常說的話要能轉(zhuǎn)化成具體行動6.結(jié)果必須落實理解≠實際做到7.必須及時給予反饋——稱贊和訓(xùn)斥為什么？如何反饋？稱贊：人人都希望得到認(rèn)可，認(rèn)可能強化正確行為訓(xùn)斥：訓(xùn)斥但不能生氣，訓(xùn)斥可以糾正錯誤行為重點是負(fù)責(zé)稱贊（訓(xùn)斥）的人是誰就事論事，莫論品性稱贊：循序漸進地增加工作難度，利用成功經(jīng)驗增強員工自信訓(xùn)斥：著眼于行為，不要貶損員工的品性，并提供誠懇的建議8.對不同員工必須因人而異員工類型處理方式年長的員工擺正位置，勿以主從身份判斷，應(yīng)持“二人只是分工不同，但立場一致”的態(tài)度將年長的人視為前輩二度就業(yè)的員工確認(rèn)有無基本知識和技術(shù)，清楚告訴他們該做什么和不該做什么把有經(jīng)驗的員工當(dāng)作咨詢對象有心理落差的新人說明企業(yè)理念與日常業(yè)務(wù)之間的關(guān)系優(yōu)秀的員工給予充分信賴，但不能放任不管，要不定期的抽檢兼職員工詳細(xì)說明工作全貌和人員定位，讓他感受工作的價值派遣員工充分溝通外籍員工溝通最重要，但不要過度依賴語言，重點放在行為謝謝觀賞a1教師的價值追求與生命自覺

a2我們不缺少教育思想，缺的是對教育思想的領(lǐng)悟我們不缺少教育理念，缺的是對教育理念的踐行我們不缺少教育價值，缺的是對教育價值的追求我們不缺少教育道德，缺的是對教育道德的力行a3一、教師的價值取向是成功的基石1、教育思想是教師的價值的立意教育思想是體現(xiàn)教師的價值的品位教育思想是體現(xiàn)教師的的學(xué)科水平教育思想是教師對學(xué)生正確引領(lǐng)，教師教育思想的裝飾化a4美國麻省理工學(xué)院物理學(xué)教授瓦爾特·勒溫(WalterH.G.Lewin)的講課”小黎說，剛開始，她聽得昏昏欲睡，但很快就被這個72歲的老頭吸引住了。為了介紹鐘擺的周期與吊掛物體的質(zhì)量無關(guān)，勒溫教授曾躺在從天花板垂下的吊索上，讓自己像鐘擺一樣擺蕩。“各位請看，這可是鐘擺之母?！彼谥v臺上蕩來蕩去，然后喊道：“物理學(xué)果然不假！”教室里掌聲和歡呼聲響成一片。a5有思想的教師的具體表現(xiàn)一個有思想的教師是教學(xué)精致有磁性的教師；一個有思想的教師是有執(zhí)著的教育信念的教師；一個有思想的教師是有精神感召力的教師；一個有思想的教師，確信自己是真正的教育家、行動的領(lǐng)航人的教師；一個有思想的教師是能真正領(lǐng)略教育之幸福與快樂的教師?。钏母淌冢゛6讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓生活充滿人性的光輝，讓我們的心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想之中——有一天，我們的年華終將老去，但我們的思想會在足跡中閃光，并照亮前行的路。a72、教育道德是教師價值的體現(xiàn)學(xué)而不厭，誨人不倦言行一致，以身作則尊重學(xué)生，一視同仁學(xué)生的思維成長a83、教育理念是教師的價值追求“如果一位學(xué)生在完成教育時變成一個只會接收信息的內(nèi)存，這位學(xué)生已經(jīng)受騙了。優(yōu)質(zhì)教育會教學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者，并能洞察別人所宣稱的事情是否正確?！薄久馈颗量恕づ翣柲督虒W(xué)勇氣》美國華裔能源部長朱最近考察了中國的教育，他決定去中國最好的人大附中看看。劉彭芝見面時炫耀說，我們每年有百名學(xué)生升北大清華；朱于是又去北大清華考察。朱返美后說，中國的課堂就是教師講學(xué)生記，而最好的中學(xué)校長是個弱智，最優(yōu)的學(xué)生讀清華北大，他們的理想就是畢業(yè)后赴美。朱最后說，不要害怕中國的崛起，這個國家沒有未來。——李炳亭短信[2009.12.9.16:35]a9新的課程理念是什么？新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展。課程的涵義是什么？課程是學(xué)生在學(xué)?；蛘咴诮處煹慕M織下所獲得的全部經(jīng)驗的總和。a10教學(xué)的實質(zhì)是什么？教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，其實質(zhì)是“交往”。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式及特征是什么？１．自主學(xué)習(xí)：自定目標(biāo)、自我指導(dǎo)、自我強化、自我監(jiān)控。２．合作學(xué)習(xí)：團隊責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。３．探究學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境（獨立選擇、發(fā)現(xiàn)問題）探究活動（經(jīng)歷過程、情感體驗）獲得發(fā)展（掌握方法、建構(gòu)知識）a11教師應(yīng)該有哪些行為轉(zhuǎn)變？接納：學(xué)會沉默與傾聽。關(guān)注：注意學(xué)生的需求與問題。交流：友善的對話與溝通。幫助：進行澄清與引導(dǎo)。a12新課程操作的十個焦點現(xiàn)象１．獨立思考與小組討論。２．接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。３．責(zé)任分擔(dān)與同伴合作。４．課堂秩序與課堂活躍。５．課時任務(wù)與情況分離。６．言多人少與言少人多。７．課前預(yù)習(xí)與課后閱讀。８．學(xué)習(xí)容量與學(xué)習(xí)質(zhì)量。９．日常教學(xué)與公開觀摩。１０．表揚鼓勵與嚴(yán)格要求。a13新課程涉及的十個熱點問題

１．注重以人為本。２．教師角色行為。３．學(xué)生學(xué)習(xí)方式。４．把握三維目標(biāo)。５．多元智能理論。６．建構(gòu)主義觀點。７．范例教學(xué)思想。８．課堂教學(xué)評價。９．加強科學(xué)普及。10、人文精神塑造。a14問題：1、說說落實新的課程理念的策略？改課2、我們怎樣實現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一？實現(xiàn)師生的有效交往？3、建構(gòu)怎樣的模式達(dá)到學(xué)習(xí)方式的改變？4、你怎樣轉(zhuǎn)變自己的角色？5、焦點、熱點問題你的關(guān)注程度？a154、教育策略是教師價值的實踐a16a17a18a19a20a21腦中有綱，胸中有標(biāo)腹中有書，心中有法目中有人，手中有技a225、教育科研是教師價值的生產(chǎn)力針對現(xiàn)實中的教育現(xiàn)象進行研究——多一份教育智慧針對課堂教學(xué)中的問題進行研究——多一種教學(xué)方法針對教學(xué)的有效性進行研究——構(gòu)建一種教學(xué)模式針對學(xué)生學(xué)習(xí)思維進行研究——實現(xiàn)學(xué)生思維能力的突破針對地理學(xué)科課程資源研究——突出校本教材的地域文化a236、教育反思是教師價值的助推器

教師反思什么?反思自己的教育教學(xué)理念反思自己的教學(xué)行為反思自己的教學(xué)思維反思自己的教學(xué)方式a24建立自覺意識形成反思習(xí)慣建樹反思品質(zhì)構(gòu)建教師文化寫“教后記”；寫“教學(xué)病歷”；寫“成功案例”；寫“我的教育（成長）故事”；撰寫教育教學(xué)論文；a257、教育成果是對教師價值的詮釋學(xué)生的認(rèn)可。家長的認(rèn)同政府的表彰社會的交流論文論著的發(fā)表與出版a26二、教師生命自覺的價值需要1教師專業(yè)成長的需要2服務(wù)于學(xué)生的需要3教師生命自覺的需要a27（1）教師專業(yè)成長的需要

有效教學(xué)設(shè)計的需要技術(shù)手段與方法的需要合作共享成果的需要教育思想的建構(gòu)與研究的需要a28（2）服務(wù)于學(xué)生的需要

學(xué)生在哪些方面要得到進步與發(fā)展？（1）經(jīng)驗的激活、豐富與提升（2）認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的完善（3）情感的豐富、細(xì)膩和純化（4）態(tài)度、價值觀的形成、鞏固與完善（5）技能的形成、鞏固和熟練喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。a29學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有哪些？要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的匱乏性教育需要，激活學(xué)生對社會生活的向往，凸顯學(xué)生對社會生活知識、技能和經(jīng)驗的缺乏感，培養(yǎng)學(xué)生強烈求知欲望，從而把強烈的求知欲轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的匱乏性教育需要。學(xué)然后知不足要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生豐富性教育需要。要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生通過教育適度宣泄自己的各種情感，發(fā)表自己的意見和觀點，展露自己的才華，展示自己的優(yōu)勢和魅力，形成豐富性教育需要。要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的世俗性教育需要:要結(jié)合教育內(nèi)容，盡可能地把書本知識、技能和理論與日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生更多地接觸、了解和效仿日常生活，形成健全的世俗性教育需要。學(xué)以致用a30要培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的專業(yè)性教育需要：啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去了解和欣賞更為美好的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生追求和諧、完美和理想性目標(biāo)的生活價值，形成健全的專業(yè)性教育需要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性教育需要：及時捕捉學(xué)生的思想火花和人格魅力，激發(fā)和保護學(xué)生的“奇思異想”，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性教育需要。a31（3）教師生命自覺的需要

生命——每個教師每天都要直面的對象，直面他們的生命成長。每天都浸潤在生命成長的氣息中。自覺——是一種生命取向，一個人有不同的取向，就會有不同的收獲，其本質(zhì)是一種價值取向。a32三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?”第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻?！保ㄔ谧鲆环莨ぷ鳎┒€人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！痹谧鲆粋€工程第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設(shè)一個新城市”。在做一項事業(yè)10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了a33我理想中的

——是一個對學(xué)生有愛心的教師；——是一個教學(xué)行為規(guī)范的教師；——是一個文化底蘊深厚的教師；——是一個彰顯人格魅力的教師；——是一個有思想有建樹的教師；——是一個體驗到幸福感的教師……a34結(jié)束語

在一個價值失控的年代

人是寂寞的

較人更寂寞的是真理

較真理更寂寞的

是看著真理日漸寂寞的

真正的詩人和藝術(shù)家