職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2012年下學(xué)期職業(yè)中專高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

新學(xué)期開始，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特定教學(xué)工作

計(jì)劃如下一，基本情況

1學(xué)生情況分析

本學(xué)期我所教的班級是職高高一新生，有汽修班2個(gè),

計(jì)算機(jī)班2個(gè)，服裝班1個(gè)酒管班1個(gè)共人汽修班基礎(chǔ)差,

學(xué)生好動，充滿年輕人得活力和激情，但是上課紀(jì)律差，

不聽課不思考問題，酒館班和服裝班女生多聽話，基礎(chǔ)好

課堂活躍，記憶力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)。計(jì)算機(jī)班學(xué)生,

基礎(chǔ)差，比汽修班聽話，課堂比較積極，他們大部分愿意

隔著老師學(xué)，但是總體來說，高一新生數(shù)學(xué)比較差，初中

的知識只有極少數(shù)的學(xué)生掌握了，絕大部分學(xué)生只有小學(xué)

水平，這對數(shù)學(xué)老師來說是工作中最大的難題

二教材分析

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容與初中聯(lián)系不大，學(xué)生學(xué)起來比較困

難，本教材是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不刻意追求學(xué)科的完整性,

降低了教材的難度減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？紤]到學(xué)生基礎(chǔ)的

差異性，教材在部分章節(jié)安排了適當(dāng)?shù)睦}；

1第一章集合

重點(diǎn)是集合的概念，集合的關(guān)系，集合的運(yùn)算，充要

條件

難點(diǎn)是集合關(guān)系及運(yùn)算，充要條件的判斷

第二章，不等式

重點(diǎn)是不等式的基本性質(zhì)，區(qū)間，一元二次不等式，

絕對值不等

式

難點(diǎn)，一元二次不等式，絕對值不等式的求解

第三章函數(shù)

重點(diǎn)，函數(shù)的概念函數(shù)的圖像，函數(shù)的性質(zhì)二次函數(shù)

的性質(zhì)和最值和圖像

難點(diǎn)點(diǎn)在圖像上的充要條件反函數(shù)的概念函數(shù)的應(yīng)用

第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)

重點(diǎn)是指數(shù)幕的運(yùn)算幾個(gè)幕函數(shù)的圖像與性質(zhì)指數(shù)函

數(shù)的性質(zhì)與圖像對數(shù)的概念與計(jì)算對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像

難點(diǎn)分?jǐn)?shù)指數(shù)幕的運(yùn)算，對數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用

四措施與方法

1把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式作為教學(xué)目的之一

2讓學(xué)生扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能

3使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，吸引學(xué)生的

積極性，使學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)

4科學(xué)性與簡明性相結(jié)合

5時(shí)代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合

6理論性與實(shí)踐性相結(jié)合

7通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生認(rèn)識問題，解決問題的能力

五提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材

重視課本，重視課本中的基本方法

2充分發(fā)揮教師的主題體用

為了提高教學(xué)效益，教師在知識體系的講解，例題的

選配，練習(xí)的編排以及必要的測評上精心安排認(rèn)真實(shí)施

3注意研究學(xué)生，研究學(xué)法要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

4注意學(xué)科能力的培養(yǎng)

5師生想和溝通，及時(shí)與學(xué)生談心及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)進(jìn)度表

2012-9-1

知識體系：省編中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《數(shù)學(xué)》第二

冊第十一章《概率與統(tǒng)計(jì)初步》、第三冊第十三章《圓錐曲

線與方程》、第十七章《數(shù)據(jù)表格信息處理》、第十八章

《編制計(jì)劃的原理與方法》、第十九章《線性規(guī)劃初步》。

本教材貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)

思想，以經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專業(yè)人才

的需要為出發(fā)點(diǎn)，并充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際

水平，注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),

體現(xiàn)了“以人為本、以能力為本”的教育教學(xué)理念。

結(jié)構(gòu)體系：第是一章《概率與統(tǒng)計(jì)初步》主要內(nèi)容包

括：分類計(jì)數(shù)原理，分步計(jì)數(shù)原理，古典概率，隨機(jī)抽樣,

用樣本估計(jì)總體及一元線性回歸分析。第十三章《圓錐曲

線與方程》主要內(nèi)容包括：橢圓、雙曲線、拋物線的定義,

推導(dǎo)了橢圓、雙曲線和拋物線的方程，研究了它們的幾何

性質(zhì)。第十七章《數(shù)據(jù)表格信息處理》的主要內(nèi)容包括數(shù)

組、數(shù)據(jù)表格的概念和數(shù)組簡單特點(diǎn)，數(shù)組的線性運(yùn)算。

第十八章《編制計(jì)劃的原理與方法》主要內(nèi)容包括：編制

計(jì)劃的有關(guān)概念，關(guān)鍵路徑法，統(tǒng)籌圖及進(jìn)度計(jì)劃的編制。

第十九章《線性規(guī)劃初步》線性規(guī)劃的初步，即二元線性

規(guī)劃。

重點(diǎn)：

1、分類計(jì)數(shù)原理、分步計(jì)數(shù)原理的意義及其運(yùn)算，概

率的相關(guān)概念、古典概率的計(jì)算，抽樣方法和用樣本估計(jì)

總體的均值以及求回歸方程；

2、橢圓、雙曲線和拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程及幾何性質(zhì)；3、

數(shù)組的相關(guān)概念及運(yùn)算，數(shù)據(jù)表格的信息處理；4、關(guān)鍵路

徑法、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖及其時(shí)間參數(shù)；5、實(shí)際問題中的線性

規(guī)劃問題數(shù)學(xué)模型的建立，即給出線性約束條件、線性目

標(biāo)函數(shù)、畫出可行域，在可行域上通過圖解法，找到最優(yōu)

解；

難點(diǎn):

1、正確熟練地運(yùn)用兩個(gè)原理分析解決問題，對概率統(tǒng)

計(jì)定義的理解，利用概率知識解決實(shí)際問題的方法，對方

差、標(biāo)準(zhǔn)差意義的理解，會用計(jì)算器及統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際

問題；

2、利用圓錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程研究他們的幾何性質(zhì)及其

應(yīng)用；3、理解數(shù)組與數(shù)據(jù)表格的關(guān)系；

4、各工作間的鄰接關(guān)系的分析及對虛工作的理解；

5、線性約束條件的建立，線性目標(biāo)函數(shù)的給出，規(guī)范

的畫出二元一次不等式表示的平面區(qū)域，圖解法的原理，

在可行域上整數(shù)解的尋找，計(jì)算機(jī)中Exce1的“規(guī)劃求解”

功能的應(yīng)用。

本學(xué)期擔(dān)任2013級財(cái)會1、2班，種養(yǎng)殖這3個(gè)班級

的數(shù)學(xué)課，每班每周4課時(shí)，共12課時(shí)。從整體上看，這

三個(gè)班女生偏多，學(xué)生的學(xué)習(xí)參差不齊，開學(xué)初，簡單的

做了調(diào)查：85%的學(xué)生不太愿意學(xué)數(shù)學(xué)，有的甚至在小學(xué)四

年級就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，剩下的15%學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不是太牢

固，基本沒有優(yōu)秀生。因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要采

用靈活多變的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力做到因材施教，爭取使每一個(gè)學(xué)

生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有收獲，圓滿完成教育教學(xué)工作。

三、教學(xué)目的及要求：知識與技能目標(biāo)：第十一章概

率與統(tǒng)計(jì)初步1、掌握分類計(jì)數(shù)原理及分步計(jì)數(shù)原理，會用

這兩個(gè)原理解決一些簡單問題。2、了解隨機(jī)現(xiàn)象、隨機(jī)試

驗(yàn)的概念、理解樣本空間、基本事件和隨機(jī)事件的概念。

3、理解古典概念、了解概率的性質(zhì)，會應(yīng)用古典概率

解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、能從現(xiàn)實(shí)生活中或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的

統(tǒng)計(jì)問題。5、結(jié)合具體的實(shí)際生活情景，了解隨機(jī)抽樣的

必要性和重要性。

6、在參與解決統(tǒng)計(jì)問題的過程中，學(xué)會用簡單隨機(jī)抽

樣方法從總體中抽取樣本；通過對實(shí)例的分析，了解分層

抽樣和系統(tǒng)抽樣方法。

7、通過實(shí)例體會分布的意義和作用，在表示樣本數(shù)據(jù)

的過程中，初步學(xué)習(xí)列出頻率分布表、畫頻率分步直方圖,

了解頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖表示的意義。

8、通過實(shí)例理解樣本數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的意義和作用。學(xué)會

計(jì)算樣本的標(biāo)準(zhǔn)差。9、能根據(jù)實(shí)際問題的需求合理的選取

合理的選取樣本，從樣本數(shù)據(jù)中提取合理的數(shù)字特征。

10、在解決統(tǒng)計(jì)問題的過程中，進(jìn)一步體會用樣本估

計(jì)總體的思想，初步學(xué)會用樣本的基本數(shù)字特征估計(jì)總體

的基本數(shù)字特征。

11、通過收集現(xiàn)實(shí)問題中兩個(gè)有關(guān)聯(lián)變量的數(shù)據(jù)作出

散點(diǎn)圖，并利用散點(diǎn)圖直觀認(rèn)識兩變量的相關(guān)關(guān)系。

12、會使用計(jì)算器計(jì)算出具有線性相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)變

量的線性回歸方程的系數(shù)，從而建立線性回歸方程。

第十三章圓錐曲線

1、了解圓錐曲線的實(shí)際背景，感受圓錐曲線在刻畫現(xiàn)

實(shí)世界中的作用。2、通過從具體情境中抽象出橢圓模型的

過程，掌握橢圓的定義、標(biāo)準(zhǔn)方

程及簡單幾何性質(zhì)。

3、了解拋物線和雙曲線的定義、幾何圖形和標(biāo)準(zhǔn)方程,

知道它們的簡單幾何性質(zhì)。

4、通過圓錐曲線與方程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用類比的學(xué)習(xí)方法,

進(jìn)一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

5、了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用。

6、通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識解析幾何的基

本思想，從而掌握用坐標(biāo)法研究幾何問題的方法。第十九

章線性規(guī)劃初步

1、理解線性規(guī)劃的有關(guān)概念，能熟練設(shè)出實(shí)際問題的

變量并列出線性約束條件，能準(zhǔn)確找出目標(biāo)函數(shù)。

2、理解二元一次不等式表示的平面區(qū)域，能規(guī)范畫出

二元一次不等式表示的平面區(qū)域。

3、理解線性規(guī)劃問題的圖解法原理，掌握線性規(guī)劃問

題圖解法，會利用圖解法求線性規(guī)劃問題的整數(shù)解。

4、能在具體的實(shí)際問題情境中，發(fā)現(xiàn)線性規(guī)劃問題的

線性約束條件、線性目標(biāo)函數(shù)，進(jìn)而用圖解法解決實(shí)際問

題。

5、掌握用Exce1的“規(guī)劃求解”功能解決線性規(guī)劃的

實(shí)際問題。第十八章編制計(jì)劃的原理與方法

1、了解編制計(jì)劃的有關(guān)概念，理解路徑及相關(guān)概念，

掌握關(guān)鍵路徑法的應(yīng)用。

2、掌握雙代號網(wǎng)絡(luò)圖的畫法，會根據(jù)工作鄰接表畫雙

代號網(wǎng)絡(luò)圖。3、了解用橫道圖來編制計(jì)劃的方法。

4、理解雙代號網(wǎng)絡(luò)圖的時(shí)間參數(shù)的意義，會通過時(shí)間

參數(shù)找出計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)圖中的關(guān)鍵路徑。

5、理解計(jì)劃的調(diào)整與優(yōu)化，能根據(jù)要求進(jìn)行簡單的時(shí)

間優(yōu)化。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、歸納能力、推理能力，數(shù)形結(jié)

合的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、比較、分析、概括等

思維能力，辯證的分析問題和解決問題的能力。學(xué)會借助

實(shí)例分析、探究數(shù)學(xué)問題。情感目標(biāo)：

通過自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過分組

講討論，培養(yǎng)學(xué)生主動交流的合作精神，通過對數(shù)學(xué)問題

的討論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及善于探索的思維

品質(zhì)。

四、教學(xué)措施：

第二三冊教材涉及到的數(shù)學(xué)方法有：配方法，待定系

數(shù)法，數(shù)形結(jié)合，函數(shù)關(guān)系的建立與研究等方法。我們在

教學(xué)的過程中要重視基本方法的教學(xué)，要在教學(xué)中經(jīng)常有

意識的講解上述方法的應(yīng)用。教學(xué)過程中還要貫徹溫故而

知新的原則，并十分重視貫徹?cái)?shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)在教

學(xué)中，采用“先學(xué)后教，點(diǎn)撥訓(xùn)（轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng)：職業(yè)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃）練”的教學(xué)方式，給學(xué)生一個(gè)“交流的

課堂”，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂，，，讓學(xué)生去“展示自己”。

在教學(xué)過程中要注意做到以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識，解決

一些實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生對公式的靈活運(yùn)用，不要死背

公式。

3、在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，解計(jì)算

題時(shí)既要求計(jì)算準(zhǔn)確無誤，又要注意解題規(guī)范化。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生自己動手歸納、總結(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性、主動性。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生用解析方法解決問題的能力，即有形

向數(shù)轉(zhuǎn)化的能力；有數(shù)向形轉(zhuǎn)化的能力；數(shù)形統(tǒng)一相互轉(zhuǎn)

化的能力。

6、待定系數(shù)法是數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法，在教學(xué)

中要把待定系數(shù)法的基本思想和具體作法講清楚，使學(xué)生

切實(shí)掌握這種方法。

7、可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，改編一些與本專業(yè)相結(jié)合的例

題和習(xí)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對專業(yè)的熱愛，培

養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

8、在教學(xué)中要逐步教給學(xué)生學(xué)會用“類比”的學(xué)習(xí)方

法和“轉(zhuǎn)化”的思維方法。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

2014年上學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

鄧滿元

本期任教高二402班和414班數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，作為高

二的第二個(gè)學(xué)期，教學(xué)任務(wù)更加艱巨。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情

況，制定了以下幾項(xiàng)措施和計(jì)劃，以幫助更多學(xué)生更好的

學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、指導(dǎo)思想

1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能

力，以及綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能

力.使學(xué)生逐步地學(xué)會觀察、分析、綜合、比較、抽象、

概括、探索和創(chuàng)新的能力；運(yùn)用歸納、演繹和類比的方法

進(jìn)行推理，并正確地、有條理地表達(dá)推理過程的能力.

2、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、

探索創(chuàng)新的精神.

3、使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)

價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇

尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普

遍存在著的運(yùn)動、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從

而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀.

二、目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心，”以綱為綱，以本

為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知

識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)會教材改革的精髓，把

握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

的影響.

2.因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體

系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍.

3.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，扎實(shí)有效

的提高課堂教學(xué)效果，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

三、具體措施

1.不孤立記憶和認(rèn)識各個(gè)知識點(diǎn)，而要將其放到相應(yīng)

的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，

達(dá)到理解層次，注意知識塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)路.注重基

礎(chǔ)知識和基本解題技能，注意基本概念、基本定理、公式

的辨析比較，靈活運(yùn)用；力求有意識的分析理解能力；尤

其是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)形式，推力論證要思路清晰、整體完

整.

2.學(xué)會分析，首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息

的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)及教

訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解.

3.以“錯”糾錯，查缺補(bǔ)漏，反思錯誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，

規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫清楚，算準(zhǔn)確的習(xí)慣，注意

思路的清晰性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的準(zhǔn)

確性，注重書寫過程，舉一反三，及時(shí)歸納，觸類旁通，

加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用.

4.協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

的最佳效果，注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;

精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免

“題海戰(zhàn)”，精心準(zhǔn)備，講評到為，做到講評試卷或例題時(shí):

講清考察了那些知識點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開解題思路，

用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤,

是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針

對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點(diǎn)、針對性,

加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率.

5.周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識能

力的提高，提升綜合解題能力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在

解題探究中提高能力.

6.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選

擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，

對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種

能力的機(jī)會，從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的.不脫

離基礎(chǔ)知識來講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不一定能力

強(qiáng).教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決中，

努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力.

7.加強(qiáng)信息化教學(xué)。每堂課采用ppt課件，運(yùn)用交互

式電子白板輔助教學(xué)，爭取課堂豐富多彩，全面提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。

四、課時(shí)安排

1、《三角函數(shù)》中正余弦定理及其運(yùn)用

2、《圓錐曲線》

3、半期復(fù)習(xí)

4、《概率統(tǒng)計(jì)》

5、《復(fù)數(shù)》

6、期末復(fù)習(xí)14課時(shí)28課時(shí)7課時(shí)28課時(shí)14課時(shí)7

課時(shí)

新的學(xué)期是新的起點(diǎn)，新的希望。通過上面的計(jì)劃，

我相信自己在本學(xué)期一定能夠?qū)⑺贪嗟臄?shù)學(xué)成績帶上去,

我相信，我能行。

2014-02-17

關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

【摘要】目前，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程中，存在著數(shù)學(xué)

教材脫離

學(xué)生知識基礎(chǔ)，與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)多樣性不相適應(yīng)的

矛盾，這些矛

盾導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生畏懼心

理，從而使數(shù)

學(xué)教學(xué)效率不高。本文從當(dāng)今職業(yè)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育

教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的

理論，尋找出

了適合職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)理念

隨著《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》的頒布

實(shí)施，新課程提出了很多非常好的數(shù)學(xué)教育的基本理

念，這些基本

理念對職業(yè)高中的課程改革和課堂教學(xué)起著很大的指

導(dǎo)作用。那

么，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程改革和課堂教學(xué)過程中，

我們應(yīng)特別注

意哪些教學(xué)理念呢？具體有以下幾條：

一貫徹實(shí)施“大眾數(shù)學(xué)”

人人學(xué)”有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握數(shù)學(xué)；不同的人學(xué)

不同的數(shù)學(xué)。

這種思想是以人的生存發(fā)展為目的的數(shù)學(xué)教育思想，

是需我們在教

學(xué)過程中堅(jiān)決貫徹實(shí)施的教學(xué)思想。

這一理念在義務(wù)教育階段就已經(jīng)提出，在高中職業(yè)教

育階段更應(yīng)

作為一個(gè)最基本的教育理念被貫徹執(zhí)行。如果承認(rèn)個(gè)

體發(fā)展的差異

性，那么也就應(yīng)明白學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)上

的發(fā)展也具有

差異性。這一基本理念切實(shí)地體現(xiàn)了以學(xué)生為本。

經(jīng)過初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)

在初步進(jìn)行

分化，進(jìn)入職高的學(xué)生大部分是中考分流出來的，他

們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參

差不齊，且總體較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、信心、能力

等也都不太相

同。因此，只要他能在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展即可，

無需進(jìn)行過度

的強(qiáng)化訓(xùn)練，或者設(shè)立過高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二在課程中要著重體現(xiàn)出趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，傳統(tǒng)的

教學(xué)方法可

能無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那教學(xué)過程中，又該如

何激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，實(shí)現(xiàn)知識的同化和順應(yīng)

有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)

知結(jié)構(gòu)中已

有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)

學(xué)生們熟悉的

情境，經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想和生活狀

況，同時(shí)注意從

身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題、從報(bào)刊和其他媒體中

獲取生產(chǎn)生活

的信息來提煉出數(shù)學(xué)問題、從其他學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué)

知識相關(guān)的問

題。

這樣的實(shí)際數(shù)學(xué)情境，不僅包含了豐富的數(shù)學(xué)思想，

也充分體現(xiàn)

出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時(shí)還反映了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，而且因

為學(xué)生們熟悉，

對這種數(shù)學(xué)情境就更容易產(chǎn)生好奇心，就會有”這也

是數(shù)學(xué)嗎？”

這樣的疑問，因此容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主

動思維。學(xué)生

愿意主動思維，教學(xué)效果才會事半功倍。在此過程中

要特別注意激

發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，加深學(xué)生的理解，才是達(dá)到了教

學(xué)的目的。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)史的教學(xué)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，它來源于生產(chǎn)，服務(wù)于生

活，并不是

空中樓閣。在古代埃及，尼羅河定期泛濫，出于重新

丈量土地的需

要，發(fā)展了幾何學(xué)；在古代中國，發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及

天文觀測的需

要，也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。由此可見，數(shù)學(xué)與社會文

化始終是密切

相關(guān)的。數(shù)學(xué)并不是一棵傲然孤立的大樹，它是在人

類的物質(zhì)需求

和精神生活影響下生長起來的，同時(shí)它也以自己的獨(dú)

特魅力對人類

文化的不同領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的

過程中，不但

要提高學(xué)生本身的數(shù)學(xué)激發(fā)能力，也應(yīng)該著重體現(xiàn)數(shù)

學(xué)的文化性，

加強(qiáng)對數(shù)學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)并不是一科

艱澀難懂的無

用學(xué)科，它也有其發(fā)展根源，也對我們的社會有著重

要影響。

3.做數(shù)學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育改革仍以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主旨,

將數(shù)學(xué)的

合作學(xué)習(xí)和自主探索學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，因此,

在當(dāng)前教育

改革的形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動

和生生互動的

多邊活動的過程，而不是單一的、沒有互動的”填鴨

式”活動。學(xué)

生能力的形成和素質(zhì)的提高主要在做與合作、做與交

流中形成。新

課程倡導(dǎo)”積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，認(rèn)為學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡

導(dǎo)自主探索、

動手實(shí)踐、合作交流等自學(xué)方式。這種方式不但可以

提高學(xué)生的數(shù)

學(xué)能力，還可以全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，

在職業(yè)高中階

段用做數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)成為一種很重要的形式，并

被廣泛應(yīng)用。

三實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合

由于進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生中，有一部分會直接走上工

作崗位，并

將面臨不同行業(yè)的不同要求：有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊

密，如經(jīng)濟(jì)類

行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機(jī)會就不多，如旅

游業(yè)和商業(yè)。

而且不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同,

如計(jì)算機(jī)行

業(yè)對算法的要求就會高一些，至于其他方面相對要求

會比較少；而

商業(yè)方面主要側(cè)重點(diǎn)是利潤和最優(yōu)化方面，對幾何方

面的要求就少

得多。還有另一部分進(jìn)入高職進(jìn)行深造的學(xué)生，由于

選擇的專業(yè)不

同，也將面臨著對數(shù)學(xué)方面的不同要求。不過，無論

是那一部分的

學(xué)生，無論對數(shù)學(xué)有著怎樣不同的要求，他們都需要

在職高階段為

他們的這種不同打下一個(gè)適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。針對

這種情況，作

為數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)對各個(gè)專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)

知識和要在這

個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)

查研究，確定

在職業(yè)高中階段，有哪些是必須傳授的，哪些是可以

傳授的，哪些

是可以略過的。在教學(xué)過程中，有針對性地傳授知識。

另外，隨著

社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完