人教版語文九年級下冊（2018部編版）教案：1　祖國啊我親愛的祖國

///1祖國啊,我親愛的祖國教學目標知識與能力1．在學習中理解詩歌的意象美、語言美等特點。2．了解朦朧詩的特征和創(chuàng)作背景。3．培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。過程與方法1．通過反復(fù)有感情地朗讀,整體感知詩歌的韻律美、意象美、語言美。2．領(lǐng)悟作者深沉的愛國之情,在閱讀過程中質(zhì)疑探究、有所發(fā)現(xiàn)。3．用合作探究的方式釋疑。4．引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活體驗進行解讀。情感、態(tài)度與價值觀1．培養(yǎng)愛國主義情感,形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2．激發(fā)情感,發(fā)揮聯(lián)想和想象,提高學生的文化品位和審美情趣。重點難點教學重點1．理解詩中的意象組合,體會詩中包孕的思想情感。2．把握詩中蘊含和象征的社會內(nèi)容。3．訓(xùn)練朗讀能力。教學難點初步學會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。課時安排2課時教學過程第一課時一、新課導(dǎo)入同學們,我國是一個詩歌的國度。曾經(jīng),我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?因為它凝練、雋永,是華夏文明沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一群錦繡滿腹、才華橫溢的現(xiàn)代詩人,站在前人的肩膀上,感受著新時代的氣息,創(chuàng)作了一篇篇精彩華章,裝點著中國以及世界詩壇,成為耀眼的明星。欣賞現(xiàn)當代詩歌,我們會得到另一種美的熏陶、情的感染。今天,我們就一起走進朦朧詩人舒婷的?祖國啊,我親愛的祖國?,去領(lǐng)略它別樣的審美特征。二、自主預(yù)習1．作者介紹舒婷,原名龔佩瑜,中國當代女詩人,20世紀70年代末作為朦朧詩潮的代表人物聞名文壇。其詩既有鮮明的時代叛逆精神,又有執(zhí)著而深切的熱愛之情,感情發(fā)自內(nèi)心,細膩而優(yōu)美,被人譽為“心靈世界的歌〞。代表作有?致橡樹??神女峰??雙桅船??祖國啊,我親愛的祖國?等。2．背景資料?祖國啊,我親愛的祖國?發(fā)表于1979年7月,即中國進入改革開放新時期的第一個春天。1978年12月,中國迎來了具有重大歷史意義的十一屆三中全會,開啟了改革開放歷史新時期。人們看到了祖國的貧窮落后,熱切盼望著祖國早日變成現(xiàn)代化的強國,并且決心為祖國的強盛奉獻自己的一切。詩人敏銳地捕捉并藝術(shù)地表現(xiàn)了祖國人民的這種感受,面對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的情景,以自己獨有的抒情方式寫下了此詩。3．知識鏈接(1)朦朧詩的概念。朦朧詩,興起于20世紀70年代末80年代初,是伴隨著文學全面復(fù)蘇而出現(xiàn)的一個新的詩歌藝術(shù)潮流。其以內(nèi)在精神世界為主要表現(xiàn)對象,采用整體形象象征、逐步意向感發(fā)的藝術(shù)策略和方式來掩飾情思,從而使詩歌文本處在表現(xiàn)自己和隱藏自己之間,呈現(xiàn)出詩境模糊朦朧,詩意隱約含蓄、富含寓意,主題多解多義等特征。(2)朦朧詩的藝術(shù)特征：意象化、象征化、立體化。①注重詩的觀念省略和詩的主題暗示,使朦朧詩作品的主題具有隱約性和多義性。朦朧詩人采用這種假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的表現(xiàn)形式,再加上象征、通感、暗示、隱喻、變形等多種藝術(shù)手段的運用,從而使作品的主題表達了“不即不離,捉摸不定〞的隱約性、“詩無達詁〞的多義性。②注重以象征手法為中心的藝術(shù)創(chuàng)作方法。象征寄托著朦朧詩人自己漂泊不定的想象,具有無可替代的暗指性,常用于表達多層主題,表達復(fù)雜感情,表達抽象的意識和情緒。③注重意象化手法和意象層面的立體組合,常常采用藝術(shù)通感(移覺)手法和藝術(shù)變形手法。④注重跳躍性情緒節(jié)奏和自由化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與韻律,以表達情緒為目的,以宣泄心靈為宗旨,因而不看重外在結(jié)構(gòu)。不拘于只借助外部的聲音循環(huán)作為詩的韻律美,而是重視詩行中的內(nèi)在聲音美以及其他各種內(nèi)在的韻律美。尤其重視把外部的韻律和內(nèi)部的韻律結(jié)合起來,從而使詩歌的韻律美到達前所未有的程度。(3)代表詩人：北島(代表作?答復(fù)??一切?)、顧城(代表作?一代人??弧線?)、食指(代表作?相信未來??這是四點零八分的北京?)、江河(代表作?星星變奏曲??紀念碑?)等。4．文體知識現(xiàn)代詩也叫“白話詩〞,是詩歌的一種,相對于古典詩歌而言,一般不拘格式和韻律?，F(xiàn)代詩形式自由,內(nèi)涵豐富,意象經(jīng)營重于修辭運用,與古詩相比,雖都為感于物而作,都是心靈的映現(xiàn),但其完全突破了古詩“溫柔敦厚,哀而不怨〞的特點,更加強調(diào)自由開放、直率陳述和進行“可感與不可感之間〞的溝通?，F(xiàn)代詩按形式可分為格律詩、自由詩；按體裁可分為童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等；按表達方式可分為敘事詩、抒情詩。5．檢查預(yù)習(1)訂正字音熏黑(xūn) 隧洞(suì)蝸行(wō) 干癟(biě)淤灘(yū) 駁船(bó)纖繩(qiàn) 簇新(cù)胚芽(pēi) 笑渦(wō)緋紅(fēi) 傷痕累累(lěi)迷惘(wǎng)薄eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(bó噴薄,báo薄餅,bò薄荷)) 纖eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(qiàn纖繩,xiān纖細))(2)詞語釋義隧洞：在山中、地下或海底鑿開或挖掘成的通路。蝸行：像蝸牛那樣慢慢爬行,比喻行動緩慢。干癟：干而收縮,不飽滿。路基：鐵路和公路的根底,一般分為路堤和路塹。淤灘：淤泥形成的灘地。駁船：用來運貨物或旅客的一種船,一般沒有動力裝置,由拖輪拉著或推著行駛。飛天：傳統(tǒng)壁畫或石刻中的在空中飛舞的神。簇新：極新；全新。胚芽：植物胚的組成局部之一,胚芽突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。笑渦：笑時臉頰上現(xiàn)出的小圓窩。緋紅：鮮紅。噴薄：形容水涌起或太陽上升的樣子。迷惘：由于分辨不清而困惑,不知怎么辦。(3)詞語辨析“迷惘〞和“悵惘〞兩個詞都有“失意,精神恍惚〞的意思?！懊糟晜?cè)重于“迷〞,指由于分辨不清而深感困惑,不知道該怎么辦?！皭濄晜?cè)重于“悵〞,指由于內(nèi)心傷感或有心事而沒精打采。三、合作探究(一)初讀課文,整體感知1．這首詩一共有幾節(jié)？每節(jié)寫了什么內(nèi)容？答案例如：一共有四節(jié)。第1節(jié)寫祖國在漫長歲月中所經(jīng)受的苦難。第2節(jié)寫人民在貧窮的境遇里充滿希望,盼望著美好生活變成現(xiàn)實。第3節(jié)寫在新的歷史機遇面前,祖國又煥發(fā)了新生。第4節(jié)寫“我〞的宣言——要報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。2．這首詩可以劃分為哪兩局部？這兩局部在情感表達上有何不同？答案例如：第1節(jié)和第2節(jié)為第一局部,第3節(jié)和第4節(jié)為第二局部。第一局部沉郁、凝重,充滿對祖國災(zāi)難歷史、嚴峻現(xiàn)實的哀痛；第二局部清新、明快,流露出祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅。全詩交融著深沉的歷史感與強烈的時代感。3．請你簡要分析作者在整首詩中的情感變化。答案例如：作者在第1節(jié)中回望祖國所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實的貧困,心中是痛苦的,悲傷的；第2節(jié)承接第1節(jié)的情感,雖然痛苦,卻看見了祖輩們痛苦的希望；第3節(jié)那么因為看見了簇新的理想,看到了全新的希望,作者從痛苦中擺脫出來,取而代之的是喜悅,是沖動；第4節(jié)沖動喜悅進一步得到升華,說明了要為祖國奉獻一切的愿望。(二)精讀課文,內(nèi)容探究1．第1節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊含和象征了哪些社會內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？答案例如：寫了“破舊的老水車〞“熏黑的礦燈〞“干癟的稻穗〞“失修的路基〞“淤灘上的駁船〞等意象。“破舊的老水車〞“熏黑的礦燈〞兩個意象,象征祖國的貧窮落后和長期停滯的生產(chǎn)力；“干癟的稻穗〞“失修的路基〞“淤灘上的駁船〞等意象,進一步概括了祖國的饑饉、閉塞和百廢待興的狀況。此節(jié)形象生動地刻畫了祖國災(zāi)難深重的過去,表達了作者對過去數(shù)百年來飽經(jīng)滄桑的祖國的感傷和沉痛之情。2．第2節(jié)主要寫了哪些內(nèi)容？它的作用是什么？作者的情感有何變化？答案例如：通過直抒胸臆來描寫祖國的過去,說明祖國的“貧困〞“悲哀〞,這也是對前節(jié)中諸意象的詮釋,長期蝸行摸索于黑暗的隧道里固然是貧困,而駁船的纖繩深深勒進肩膊那么是悲哀。同時又用“‘飛天’袖間〞的“花朵〞象征著希望。這一節(jié)起著過渡的作用,從“貧困〞“悲哀〞過渡到希望之中。作者在此處的情感與前節(jié)是一以貫之的,仍舊帶著深沉與悲哀,但其中又帶著一股看向歷史的自信與看向未來的希望。3．聯(lián)系寫作背景賞析第3節(jié),說說第3節(jié)中的意象有怎樣的象征意義。后四個意象有什么共同特點？表達出作者怎樣的情感？答案例如：十一屆三中全會以來,中國進入了改革開放新時期,在“解放思想,實事求是〞精神的引領(lǐng)下,社會生產(chǎn)力獲得了新的解放,整個國家煥發(fā)出了勃勃生機?！吧裨挼闹刖W(wǎng)〞象征束縛生產(chǎn)力開展,鉗制思想解放的陳腐意識,只有掙脫了“神話的蛛網(wǎng)〞才能誕生“簇新的理想〞；“雪被下古蓮的胚芽〞“掛著眼淚的笑渦〞“新刷出的雪白的起跑線〞“緋紅的黎明〞這些意象象征著祖國成長的苦難歷程、再生的悲喜、新長征的開始和未來的美景。這四個意象都充滿無限的生機和活力。字里行間透露出作者對祖國在經(jīng)歷苦難之后又重新蘇醒,又充滿生機而感到歡欣和鼓舞的心情。4．作者在第4節(jié)將“祖國〞比喻為什么？作者在此表達了怎樣的情感？答案例如：作者在第4節(jié)將“祖國〞比喻為傷痕累累的母親。作者在此表達了對祖國的熱愛與深情,同時也說明了自己的意志,要將自己的一生奉獻給祖國,去換取祖國的富饒、榮光以及自由。四、課堂小結(jié)此詩宛如一曲多聲部的交響曲,共分四節(jié),自然地顯示出詩歌思想層次和感情段落的清楚。在此詩中,有詩人對于祖國災(zāi)難歷史、嚴峻現(xiàn)實的哀痛；亦有對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅,更表達了詩人對祖國深沉而熱烈的愛。五、練習設(shè)計請完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、課前復(fù)習1．現(xiàn)代詩按形式可分為________、________；按體裁可分為________、________、________、________等；按表達方式可分為________、________。2．?祖國啊,我親愛的祖國?選自?________?。作者________,原名________,中國當代女詩人,________的代表人物。代表作有?________??________??________?等。3．本詩中作者的情感脈絡(luò)明晰。第1節(jié),作者回望祖國________的歷史,心情________。第2節(jié)承接第1節(jié)的情感,卻在痛苦中蘊含著希望。第3節(jié),感情的基調(diào)________,作者的心情轉(zhuǎn)變?yōu)開_______。第4節(jié),全詩的感情到達高潮,作者說明了要________的愿望。答案例如：1.格律詩自由詩童話詩寓言詩散文詩韻腳詩敘事詩抒情詩2.舒婷的詩舒婷龔佩瑜朦朧詩派致橡樹神女峰雙桅船3.貧窮落后痛苦悲傷開始上揚欣喜高昂為祖國奉獻一切二、新課導(dǎo)入在上節(jié)課的學習中,我們了解了朦朧詩的相關(guān)知識,通過梳理詩歌的結(jié)構(gòu),把握了作者的情感脈絡(luò),還結(jié)合詩歌中出現(xiàn)的意象,進一步理解了作者對祖國的情感。這節(jié)課,我們將深入閱讀文本,品味分析重點詞句,從中體會詩歌字里行間蘊含的深情。三、合作探究(一)品讀課文,句段賞析1．“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊,是‘飛天’袖間千百年來未落到地面的花朵〞,你是如何理解“飛天〞這個意象的？答案例如：“飛天〞這個意象奇?zhèn)ザ骞?具有極大的誘惑力,這個意象雖然看起來只是說明美好的希望未變成現(xiàn)實,因而叫人痛苦；但是它又說明了我們這個古老民族曾經(jīng)有過光芒燦爛的文化,有過極盛的世紀,有著追求理想的榮耀傳統(tǒng)。這種意象的大幅度跳躍開拓了詩意的空間,引起了我們對現(xiàn)實和歷史的思索,迫使我們?nèi)プ穼つ菍崿F(xiàn)希望的途徑與答案。2．你如何理解“我是你的十億分之一,是你九百六十萬平方的總和〞？答案例如：從個體上說,“我〞是中國十億人口中的一個,是祖國的“十億分之一〞。但從“我〞的使命來說,“我〞要承當起振興中華的重任,“我〞要與祖國融為一體,因而是“九百六十萬平方的總和〞。這句話表達了作者強烈的愛國之情和歷史責任感。3．第4節(jié)中“迷惘〞“深思〞“沸騰〞這些詞語的順序能否調(diào)換？為什么？這些詞語反映了誰的情感歷程？答案例如：不能調(diào)換。因為這是根據(jù)祖國的歷史進程中人們的思想變化來排列的?！懊糟暿乔嗄暌淮谕舻钠D難歲月里感覺到的苦悶,“深思〞是為祖國擔憂,但是看到現(xiàn)在歷史的轉(zhuǎn)機,于是變得“沸騰〞。這不僅僅是歷經(jīng)浩劫的青年一代的情感歷程,也是對中華民族心靈歷程的高度概括。4．詩歌每節(jié)末尾“祖國啊〞的感慨蘊含的感情有何不同？作者發(fā)出這種感慨有什么表達效果？答案例如：詩的每一節(jié),都用“祖國啊〞作為結(jié)尾。第1節(jié)的“祖國啊〞是深沉的感慨,表達出難以言狀的悲哀；第2節(jié)的“祖國啊〞是痛苦的呼喚,包含著幾多痛苦,幾多希望；第3節(jié)的“祖國啊〞是欣喜的呼喚,流露著詩人抑制不住的喜悅；第4節(jié)的“祖國啊,我親愛的祖國〞,是莊嚴的誓詞,傾吐了獻身祖國的熱望。四個“祖國啊〞,反復(fù)吟詠,將感情逐層推進,給全詩造成了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。(二)熟讀課文,主旨探究1．詩中的“我〞就是詩人自己嗎？“我〞是什么樣的形象？答案例如：詩中的“我〞不僅僅指詩人自己,也指中國文人群體,乃至華夏兒女,是“小我〞與“大我〞的融合?！拔舀暫妥鎳老嘁馈⒀庀噙B,“我〞的形象是和祖國的大形象熔鑄在一起的。“我〞代表了要為祖國的繁榮富強而承當起重任的一代人,他們和祖國一起從苦難中走過,在新的歷史機遇面前,擔起了振興中華的歷史使命。2．本詩是如何抒發(fā)對祖國的情感的？答案例如：?祖國啊,我親愛的祖國?一反過去某些詩歌的浮泛與“神話〞式的歌頌,從一個別致的角度來吟唱贊美祖國母親的歌,表現(xiàn)經(jīng)歷苦難后人們對于祖國的認識、思考和情感。這首詩寫于1979年,苦難尚記憶猶新,廢墟上又升騰著希望,痛苦與歡樂,失望與信仰交織于人的內(nèi)心。人們看到了祖國的貧窮落后,熱切盼望著祖國早日變成現(xiàn)代化的強國,并且決心為祖國的強盛奉獻自己的一切。詩人沒有正面鋪陳,直接抒情,而是敏銳地捕捉并藝術(shù)地表現(xiàn)了祖國人民的這種感受,并別具匠心地把對祖國各個歷史時期的屬于意念性的感受轉(zhuǎn)化成意象的“我〞,而后又把“我〞轉(zhuǎn)化成鮮明的形象,超越著特定的時空,在廣闊的宇宙之中,復(fù)雜的心態(tài)迸發(fā)出悲愴、激昂的祖國戀歌。這種直接把意念轉(zhuǎn)化為形象的方法,使人耳目一新。(三)賞讀課文,鑒賞評價1．這首詩之所以取得巨大成功的原因有哪些？答案例如：一是以“小我〞之情反映“大我〞之情,感情深刻真摯,將歷史的縱深感和現(xiàn)實的超越感合二為一,形成了強大的沖擊力。二是詩人繼承并開展了中國傳統(tǒng)詩歌的抒情手法,運用了象征、隱喻的手法,尤其是使用了新鮮、準確、包容性很強的意象,使表述極具張力,給讀者的“再加工〞提供了廣闊的空間,也使文字所負載的信息更加豐富。2．賞析本詩在意象使用上的妙處。答案例如：詩中沒有直接的議論,而是選擇一系列意象說明“我〞和祖國水乳交融的關(guān)系,來表達作者的思想感情。這些形象雖然外表上互不相干,但在總體上不僅構(gòu)成了內(nèi)在統(tǒng)一的美,而且給讀者以更大的馳騁想象的空間。寫到祖國的歷史時,作者用“破舊的老水車〞“熏黑的礦燈〞“干癟的稻穗〞“失修的路基〞“淤灘上的駁船〞等一系列意象,概括了祖國長期處于貧窮和落后的狀態(tài)?！啊w天’袖間千百年來未落到地面的花朵〞那么象征了祖國人民對美好生活的希望,只是世世代代的憧憬千百年來未曾實現(xiàn),顯得新奇準確。在寫到祖國的新生時,詩人以“簇新的理想〞“古蓮的胚芽〞“掛著眼淚的笑渦〞“新刷出的雪白的起跑線〞“緋紅的黎明〞等作比,把生機勃勃的祖國新貌生動地描繪出來。這一組組形象,是作者內(nèi)心強烈的感情與客觀事物,與對祖國歷史、現(xiàn)實和未來的哲理性認識互相滲透而凝成的意象,這種“意象疊加〞的方式,所表達的思想內(nèi)涵更豐