《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)是人教出版社高中生物必修3第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第5節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》的內(nèi)容，任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，都具有一種維持和恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性實(shí)質(zhì)是一種適應(yīng)能力，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的載體。在生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的內(nèi)容中包含重要概念——負(fù)反饋調(diào)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容既涉及前面所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)部分的知識，又是對教材始終貫穿的精神——人與自然和諧發(fā)展的終結(jié)詮釋。目的在于培養(yǎng)人們尊重自然發(fā)展規(guī)律，尋求人與自然和諧發(fā)展的途徑。二、學(xué)情分析1．學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)高二的學(xué)生，知識技能水平、合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力等普遍較差，全班學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)知識差異極大。2．學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)之前已學(xué)習(xí)了人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)、能量的運(yùn)行規(guī)律，信息的傳遞等內(nèi)容，對生態(tài)系統(tǒng)、穩(wěn)定性有一定的認(rèn)識，本節(jié)深入地從生態(tài)系統(tǒng)方面來認(rèn)識其穩(wěn)定性。3．高二學(xué)生以形象思維為主，認(rèn)識問題、解決問題的能力還要進(jìn)一步提高。4．部分學(xué)生具有思維活躍、善于觀察、敢于提問等特點(diǎn)，對現(xiàn)實(shí)生活中的自然現(xiàn)象較為了解。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念。2．了解生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。3．舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性。4．簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。過程與方法1．通過圖片、照片、課件使學(xué)生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2．通過構(gòu)建模型，清晰地理解負(fù)反饋調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)能力。3．通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性，關(guān)注人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，培養(yǎng)學(xué)生注重人與自然的和諧發(fā)展。2．通過對抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性關(guān)系的學(xué)習(xí)，確立辯證統(tǒng)一思想。四、教學(xué)重點(diǎn)

闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。五、教學(xué)難點(diǎn)

抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的概念。六、教學(xué)策略啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、觀察法、比較法、問題解決式利用多媒體課件，引用一些直觀的圖片，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，并運(yùn)用于實(shí)踐。七、教學(xué)資源利用PPT進(jìn)行教學(xué)。八、教學(xué)過程六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情境提出問題引入新課展示并簡介生物圈Ⅱ號問題1：生物圈Ⅱ號為什么會失敗PPT展示亞馬遜森林、歐亞大陸草原以及北極苔原生態(tài)系統(tǒng)。問題2：為什么以上這些生態(tài)系統(tǒng)可以保持穩(wěn)定狀態(tài)思考、討論、交流得出“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的概念通過圖片、照片從正反兩個(gè)實(shí)例使學(xué)生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。反饋調(diào)節(jié)問題2：為什么生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性PPT展示王羲之的墨池、河流被輕度污染與恢復(fù)后景觀的圖片進(jìn)行比較問題：生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮其穩(wěn)定性的基礎(chǔ)是什么（動畫模擬演示食蟲鳥種群與害蟲種群之間的負(fù)反饋示意圖）設(shè)置問題：1、草原中生活著野兔和狼，由于狼的捕食，野兔數(shù)量減少，分析草、野兔、狼的種群數(shù)量是如何逐步達(dá)到穩(wěn)定的2、為什么森林中害蟲數(shù)量不會持續(xù)大幅度增長3、適度捕撈后，池塘中魚的種群數(shù)量為什么不會減少4、森林局部大火過后，為什么植株能較快生長分析王羲之墨池和被污染河流的的由來以及河流恢復(fù)原狀的原因觀看動畫模擬演示，小組討論并構(gòu)建負(fù)反饋調(diào)節(jié)的概念模型閱讀教材P109——110相關(guān)內(nèi)容，回答相關(guān)問題，然后歸納生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因了解池塘與河流具有自我調(diào)節(jié)能力通過構(gòu)建模型，清晰地理解負(fù)反饋調(diào)節(jié)通過分析問題了解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力問題3：王羲之的墨池為何變成“墨色”PPT展示我國的黃土高原圖片（簡介黃土高原的前身景觀）問題4：不同的生態(tài)系統(tǒng)其自我調(diào)節(jié)能力的大小相同嗎PPT展示熱帶雨林與草原生態(tài)系統(tǒng)的對比圖分析、討論、交流并得出結(jié)論說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定的限度。闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的大小與生態(tài)系統(tǒng)成分及營養(yǎng)結(jié)構(gòu)有關(guān)。抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性PPT展示珠江命運(yùn)的變遷圖片PPT展示當(dāng)堂鞏固練習(xí)題討論：比較森林、草原、北極苔原生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性誰強(qiáng)誰弱恢復(fù)力穩(wěn)定性誰高誰低引導(dǎo)學(xué)生繪制抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜程度的關(guān)系的曲線。問題5：（旁欄問題）研究不同生態(tài)系統(tǒng)在抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩方面存在的差別，對自然生態(tài)系統(tǒng)的利用和保護(hù)有什么意義引導(dǎo)學(xué)生分析觀察后進(jìn)行交流討論、交流完成練習(xí)小組討論后派代表表達(dá)分別繪制抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜程度的關(guān)系的曲線分析、討論、交流通過上面生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力分析及觀察分析珠江命運(yùn)的變遷得出兩個(gè)穩(wěn)定性的概念。鞏固新知識通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系。進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。加深對生態(tài)系統(tǒng)兩種穩(wěn)定性的理解，做理論聯(lián)系實(shí)際。提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性問題6：如果你家擁有一塊農(nóng)田，如何提高此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性討論并列舉實(shí)例說明通過學(xué)生列舉實(shí)例說明提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施。九、板書設(shè)計(jì)第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和恢復(fù)力穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力和恢復(fù)力穩(wěn)定性九、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)項(xiàng)目評

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能識記生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念10853

闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力10853

舉例說明抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性10853

簡述提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施8642

操作技能通過圖片、照片、課件使學(xué)生形象地了解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性10853

通過構(gòu)建模型，清晰地理解負(fù)反饋調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)能力。10853

通過對不同生態(tài)系統(tǒng)的分析，清楚抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系。8642

情感態(tài)度認(rèn)同