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文檔簡介
11葡萄溝公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《葡萄溝》教學(xué)教案
一、學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、喜歡探索的階段,他們對新鮮事物和生動有趣的課文內(nèi)容有著濃厚的興趣。同時,他們的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力也在逐步提高,能夠通過朗讀、討論等形式理解課文內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法,具備了一定的閱讀能力和語言表達(dá)能力,為深入學(xué)習(xí)《葡萄溝》打下了基礎(chǔ)。然而,他們可能對于葡萄的種植和葡萄干的制作過程缺乏直觀的認(rèn)識和體驗,需要通過多種手段進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)過程中,我將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們主動參與課堂活動,通過觀察、實踐等方式加深對課文內(nèi)容的理解。同時,我也將關(guān)注學(xué)生的個體差異,尊重他們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。
二、教學(xué)目標(biāo)
(1)了解《葡萄溝》的主要內(nèi)容,能夠準(zhǔn)確朗讀課文。
(2)掌握課文中的生字詞,理解詞語在文中的意思。
(3)通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,感受家鄉(xiāng)的美好。
三、教學(xué)重點(diǎn)
(1)課文的主要內(nèi)容和情節(jié)。
(2)生字詞的掌握和運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
(1)對葡萄種植和葡萄干制作過程的理解。
(2)如何通過朗讀傳達(dá)對課文的理解和感受。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
為了迅速吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們對新課的興趣,我決定采用實物導(dǎo)入的方式。首先,我會準(zhǔn)備一串新鮮的葡萄進(jìn)入教室,讓學(xué)生觀察并描述葡萄的外觀和顏色。接著,我會提問:“你們喜歡吃葡萄嗎?你們知道葡萄是怎么生長的嗎?"通過這些問題,引出葡萄溝這個話題。
然后,我會展示一些葡萄溝的圖片,讓學(xué)生感受葡萄溝的美麗和豐收的喜悅。同時,我會簡要介紹葡萄溝的地理位置和特點(diǎn),讓學(xué)生了解這個地方。
接下來,我會告訴學(xué)生:“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的,讓我們一起探索葡萄溝的奧秘吧!”通過這樣的引導(dǎo),順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在整個導(dǎo)入過程中,我會與學(xué)生保持互動,鼓勵他們積極發(fā)言、提問,讓他們在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用。通過這樣的導(dǎo)入方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠為接下來的新課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
(二)初讀課文,整體感知(預(yù)計用時:5分鐘)
(1)學(xué)生自主朗讀,感受文本魅力
①教師引導(dǎo)學(xué)生翻開課本,自主朗讀《葡萄溝》全文,要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字,尤其要注意句子之間的停頓和連貫。
②學(xué)生朗讀時,教師巡視課堂,關(guān)注學(xué)生的朗讀情況,對于發(fā)音不準(zhǔn)確或朗讀不流暢的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。
(2)教師范讀引領(lǐng),學(xué)生模仿跟讀
①教師進(jìn)行范讀,注意語音語調(diào)的變化,讓學(xué)生感受語言的韻律美。范讀過程中,重點(diǎn)句子可以重復(fù)朗讀,以加深學(xué)生的印象。
②學(xué)生模仿教師的語音語調(diào)進(jìn)行跟讀,嘗試用自己的聲音表現(xiàn)出課文的情感和意境。教師在學(xué)生跟讀過程中,對于發(fā)音不準(zhǔn)確或表達(dá)不到位的地方及時給予糾正和指導(dǎo)。
(3)師生互動交流,共同理解文本
①教師提問:“讀完課文后,你覺得葡萄溝是個怎樣的地方?"引導(dǎo)學(xué)生分享自己的初步印象和感受。
②學(xué)生積極發(fā)言,教師點(diǎn)評并總結(jié)學(xué)生的回答,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
③教師總結(jié):“通過大家的分享和討論,我們可以感受到葡萄溝的美麗和富饒。那么,接下來我們將深入學(xué)習(xí)課文,一起探索葡萄溝的更多奧秘?!?/p>
(4)課堂小游戲,鞏固朗讀成果
①教師設(shè)計一個簡單的“朗讀接龍"游戲,每個學(xué)生依次朗讀課文中的一個段落或句子,要求接龍的學(xué)生在前一個學(xué)生讀完后立刻接上,保持朗讀的連貫性。
②游戲過程中,教師觀察學(xué)生的表現(xiàn),對于發(fā)音不準(zhǔn)確或接龍不流暢的學(xué)生給予提示和幫助。
③游戲結(jié)束后,教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵,同時強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性和技巧。
(5)課堂小結(jié),回顧初讀成果
①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,重點(diǎn)總結(jié)朗讀課文的方法和技巧以及葡萄溝的初步印象。
②教師強(qiáng)調(diào):“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了如何正確朗讀課文,還初步感受到了葡萄溝的美麗和富饒。希望大家能夠繼續(xù)保持對朗讀的熱情和對語文學(xué)習(xí)的興趣?!?/p>
(三)深入探索:生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用
(1)生字詞的呈現(xiàn)與初步認(rèn)識
①視覺刺激:我將通過展示色彩豐富的生字詞卡片,吸引學(xué)生的注意力。每張卡片上都會有一個生字詞,以及與之相關(guān)的圖片或簡單插圖,幫助學(xué)生形象化地理解字義。
②學(xué)生朗讀與糾正:要求學(xué)生依次讀出卡片上的生字詞,我會注意糾正發(fā)音,確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握。
(2)巧記生字詞,探索記憶方法
①記憶游戲:我會設(shè)計一個“找朋友"的記憶游戲,將生字詞的拼音與意思配對,讓學(xué)生快速找到對應(yīng)的“朋友”,在游戲中加深記憶。
②創(chuàng)意聯(lián)想:鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字詞,比如編故事、畫圖畫等,讓記憶過程變得有趣且深刻。
(3)結(jié)合課文內(nèi)容,深化理解
①語境中理解:我會引導(dǎo)學(xué)生回到課文中,找出含有這些生字詞的句子,通過朗讀和討論,讓學(xué)生在具體的語境中理解生字詞的含義和用法。
②角色扮演:挑選幾個學(xué)生扮演課文中的角色,通過對話和表演,展示生字詞在實際交流中的運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力。
(4)生字詞的拓展與應(yīng)用
①造句練習(xí):要求學(xué)生使用今天學(xué)到的生字詞造句,鼓勵他們發(fā)揮想象,創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的句子。
②寫作延伸:布置一個與課文主題相關(guān)的寫作任務(wù),讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的生字詞,鞏固記憶并提升語言表達(dá)能力。
(四)提問互動,深入探究
(1)初讀課文,葡萄溝初探
①教師導(dǎo)語:親愛的同學(xué)們,今天我們將一起走進(jìn)一個美麗的地方——葡萄溝。請大家翻開課本,自由朗讀課文,想象葡萄溝的景象,并試著回答一個問題:葡萄溝給你留下了怎樣的第一印象?
②學(xué)生自由朗讀后,積極分享自己的感受,如“葡萄溝給我留下了美麗的印象,因為課文里描述了很多水果和葡萄。"
(2)細(xì)讀課文,探尋葡萄種植與葡萄干制作
①教師設(shè)問:葡萄溝之所以得名,肯定和葡萄有關(guān)。那么,葡萄是怎樣在葡萄溝種植的呢?葡萄干又是如何制作而成的呢?請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)段落,仔細(xì)閱讀并嘗試回答這兩個問題。
②學(xué)生仔細(xì)閱讀課文后,爭相回答:“葡萄是種在山坡的梯田上的,而且枝葉很茂密?!薄ⅰ捌咸迅墒峭ㄟ^在陰房里利用熱空氣蒸發(fā)水分制作而成的。"
③教師補(bǔ)充講解葡萄種植和葡萄干制作的相關(guān)知識,同時展示相關(guān)圖片或視頻資料,幫助學(xué)生更直觀地理解。
(3)品讀課文,分享最喜愛的段落及原因
①教師引導(dǎo):同學(xué)們,你們在讀課文的時候,有沒有特別喜歡或者印象深刻的段落呢?請大家再次品讀課文,然后和同桌分享一下你最喜歡的段落以及你喜歡的原因。
②學(xué)生熱情高漲,紛紛與同桌分享自己的感受和理解,如“我最喜歡課文里描述葡萄溝秋天景色的那段,因為葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,五光十色,美麗極了?!?/p>
③教師點(diǎn)評并總結(jié)學(xué)生的分享,強(qiáng)調(diào)在閱讀中要善于捕捉和感受美。
這樣的教學(xué)設(shè)計旨在通過提問和互動,引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時,通過品讀課文和分享感受,讓學(xué)生更加熱愛大自然和家鄉(xiāng)的美好。
(五)分角色朗讀,情感體驗
(1)角色分配與準(zhǔn)備
①教師先將學(xué)生分成若干小組,每組分配不同的角色,如葡萄溝的村民、游客、導(dǎo)游等。
②每個小組的成員根據(jù)自己所扮演的角色,提前熟悉相關(guān)段落,理解角色的情感和動作。
(2)情感朗讀與體驗
①在教師的指導(dǎo)下,各小組開始分角色朗讀。學(xué)生需努力模仿不同角色的語氣、語調(diào)和情感,將課文情節(jié)生動地展現(xiàn)出來。
②朗讀過程中,教師巡視指導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽嘗試,及時給予肯定和建議,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入角色,體驗情感。
(3)互動討論與分享
①朗讀結(jié)束后,教師組織學(xué)生進(jìn)行互動討論,分享自己在扮演角色過程中的感受和體會。
②學(xué)生可以相互提問、回答,就課文內(nèi)容展開深入的探討,加深對課文情感的理解和把握。
(4)情感表達(dá)與創(chuàng)意展示
①教師邀請幾組學(xué)生上臺展示他們的朗讀成果,鼓勵其他學(xué)生給予掌聲和鼓勵。
②學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意,用動作、表情等輔助手段,更好地展現(xiàn)角色的情感變化,讓課堂充滿歡樂和活力。
(5)總結(jié)反饋與提升
①教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步,同時指出需要改進(jìn)的地方。
②教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過朗讀更好地表達(dá)情感,提升學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
(六)課堂小結(jié),鞏固提升
(1)回顧重點(diǎn),強(qiáng)化記憶
①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,包括課文的主要情節(jié)、人物特點(diǎn)以及生字詞的用法。通過提問和搶答的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動參與到回顧的過程中。
②教師總結(jié)學(xué)生的回答,并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生鞏固記憶。同時,提醒學(xué)生注意課文中的優(yōu)美詞句和生動描寫,培養(yǎng)他們的語感和表達(dá)能力。
(2)角色扮演,復(fù)述課文
①教師邀請幾位學(xué)生上臺,分別扮演課文中的角色,進(jìn)行課文的復(fù)述。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容,同時提高他們的口頭表達(dá)能力和自信心。
②在角色扮演的過程中,教師和其他學(xué)生可以對復(fù)述的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充,共同完善故事情節(jié)和人物形象的塑造。通過這種方式,讓學(xué)生更加深入地理解課文,培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
(3)創(chuàng)意繪畫,展現(xiàn)葡萄溝
①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文中對葡萄溝的描述,并鼓勵他們用畫筆將葡萄溝的美景展現(xiàn)出來。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文中的描寫,培養(yǎng)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力。
②學(xué)生完成繪畫作品后,可以在課堂上進(jìn)行展示和交流,讓其他同學(xué)欣賞和評價。通過這種方式,讓學(xué)生更加深入地感受到葡萄溝的美麗和魅力,培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。
(4)生字詞復(fù)習(xí),鞏固基礎(chǔ)
①教師出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并回憶其意思和用法。通過這種方式,幫助學(xué)生鞏固生字詞的基礎(chǔ)知識,為今后的學(xué)習(xí)和閱讀打下基礎(chǔ)。
②教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行生字詞的默寫和聽寫活動,以檢驗學(xué)生對生字詞的掌握情況。同時,鼓勵學(xué)生互相交流和分享記憶生字詞的方法和技巧,提高他們的學(xué)習(xí)效率。
(七)拓展延伸,創(chuàng)意表達(dá)
(1)角色扮演,深情描繪葡萄溝
①設(shè)想情境:同學(xué)們,假設(shè)你們現(xiàn)在就是葡萄溝的小主人,有一位遠(yuǎn)方的朋友即將來參觀我們的葡萄溝,你們該如何向他們介紹我們美麗的葡萄溝呢?
②創(chuàng)意分享:學(xué)生分組討論,準(zhǔn)備自己的介紹內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容,可以加上自己的想象和創(chuàng)意。
③分享表達(dá):每組選出一個代表,上臺分享他們的介紹。其他同學(xué)作為觀眾,聽后給予評價和建議。
(2)畫畫葡萄溝,色彩繪出家鄉(xiāng)美
①繪畫導(dǎo)入:老師展示一些葡萄和葡萄溝的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受葡萄溝的美麗和葡萄的誘人。
②動手繪畫:學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象,畫出自己心中的葡萄溝??梢允呛唵蔚木€條勾勒,也可以是色彩豐富的水彩畫。
③展示交流:學(xué)生將自己的作品展示給全班同學(xué),并簡單介紹自己的創(chuàng)作思路和感受。其他同學(xué)給予贊美和鼓勵。
(3)葡萄溝小詩創(chuàng)作,詩意表達(dá)家鄉(xiāng)情
①激發(fā)靈感:老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的優(yōu)美詞句,感受作者對葡萄溝的熱愛之情。
②小詩創(chuàng)作:學(xué)生嘗試用自己的語言,創(chuàng)作一首關(guān)于葡萄
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