《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教案《荷花》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠流利、準(zhǔn)確地朗讀課文《荷花》。

2.掌握本課的生字新詞，理解并會運用課文中的優(yōu)美詞句。

（二）過程與方法

1.通過觀察、想象、朗讀等方式，感受荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、交流討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生對美的敏感度和鑒賞能力。

2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點

1.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感受荷花的美麗。

2.掌握本課的生字新詞，理解并會運用課文中的優(yōu)美詞句。

三、教學(xué)難點

1.引導(dǎo)學(xué)生通過想象和感受，體會作者對荷花的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用優(yōu)美詞句表達(dá)自己對荷花美的感受。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

（1）視覺引導(dǎo)，感受荷花之美

①播放荷花盛開的視頻片段，配合輕音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受到荷花的清新脫俗。

②展示幾幅荷花的圖片，請學(xué)生欣賞并嘗試用自己的語言描述荷花的美麗。

（2）提問互動，探討荷花印象

①向?qū)W生提問：“你們在生活中見過荷花嗎？荷花給你們留下了哪些深刻的印象？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗和感受。

②根據(jù)學(xué)生的回答，引出課文《荷花》的主題，并簡要介紹課文內(nèi)容，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（3）情感鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

①通過講述荷花在中國文化中的象征意義，如“出淤泥而不染”的高潔品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對荷花的喜愛之情。

②結(jié)合課文內(nèi)容，再次提問：“你們知道為什么荷花會被如此贊美嗎？讓我們一起在課文中尋找答案吧！"以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。

（4）初步朗讀，感受語言魅力

①教師首先進(jìn)行示范朗讀，注意語音語調(diào)的抑揚頓挫，讓學(xué)生感受課文的語言魅力。

②邀請幾名學(xué)生嘗試?yán)首x，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行評價和建議，提高學(xué)生的朗讀能力和鑒賞能力。

通過以上四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在導(dǎo)入新課階段就能充分感受到荷花的美麗和課文的魅力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過提問和互動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使其更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）初讀課文，感受韻律

①教師深情朗讀課文，展示荷花的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣。

②學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語音語調(diào)和情感表達(dá)。

③提問學(xué)生：“你們感受到了什么？荷花給你們留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的初步感受。

（2）學(xué)習(xí)生字新詞，鞏固記憶

①教師展示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詞義。

②通過例句讓學(xué)生在實際語境中掌握生詞的用法。

③組織“找朋友"游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字新詞的記憶。

（3）深入探究，分段講解

①教師分段講解課文，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美麗和作者的情感。

②提問學(xué)生：“作者為什么覺得荷花這么美？他是怎么描述荷花的？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

③學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受，教師巡視指導(dǎo)。

（4）朗讀實踐，表達(dá)情感

①學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意語氣的把握和情感的表達(dá)。

②組織“朗讀比賽”，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的朗讀成果。

③評選出最佳朗讀者，并給予表揚和獎勵，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（5）課堂小結(jié)，回顧所學(xué)

①教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生字新詞和課文內(nèi)容的重點。

②提問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，鞏固記憶。

③布置作業(yè)：背誦并默寫課文《荷花》，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（三）課堂互動，加深理解

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主賞析荷花之美

①教師提問：“課文中描述了荷花的多種形態(tài)，同學(xué)們能找出相關(guān)的句子嗎？"學(xué)生迅速翻閱課文，尋找并朗讀相關(guān)句子。

②學(xué)生分組交流，每組選擇一句最喜歡的句子，并嘗試用自己的話描述荷花的美。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

（2）探討作者喜愛荷花的原因

①教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么會對荷花如此著迷？你們能從課文中找到答案嗎？”學(xué)生再次閱讀課文，尋找相關(guān)線索。

②學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗，探討作者喜愛荷花的原因。每組派代表發(fā)言，分享討論成果。

（3）填空題互動，深化理解

①教師出示填空題：“荷花在陽光的照耀下，顯得________。荷葉挨挨擠擠的，像________。有的荷花才展開了兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出________，有的還是花骨朵兒，看起來________。"學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深對荷花形態(tài)和特征的理解。

②教師提問：“同學(xué)們填寫的句子中，有哪些詞語或句子讓你感受到了荷花的美麗？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)這些詞語和句子在表達(dá)荷花美麗方面的作用。

（4）教師總結(jié)與引導(dǎo)

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言和討論成果，強調(diào)荷花的美麗不僅在于其形態(tài)和色彩，更在于其獨特的生命力和象征意義。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識。

（四）拓展延伸

（1）描繪荷花之美

①教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，荷花是如此美麗，讓我們試著用自己的語言來描繪它的美吧。"

②學(xué)生獨立思考，用優(yōu)美的詞匯和句子描述荷花的外貌、色彩、香氣等特征。

③分享交流：學(xué)生輪流分享自己的描繪，其他同學(xué)進(jìn)行評價和補充。

（2）創(chuàng)意手工制作

①分組合作：學(xué)生分成小組，利用彩紙、顏料、剪刀等材料創(chuàng)作荷花主題的手工作品。

②創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵學(xué)生在作品中融入自己的想象和創(chuàng)意，可以是荷花畫、荷花折紙、荷花貼紙等。

③展示欣賞：完成后，各組展示自己的作品，全班同學(xué)共同欣賞和評價。

（3）深入課文理解

①回歸課文：教師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，注意體會作者對荷花的情感和對大自然的熱愛。

②提問討論：教師提出問題，如“作者為什么喜歡荷花？”“荷花對作者有什么特別的意義？"等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。

③總結(jié)提升：教師總結(jié)學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解荷花在課文中所代表的美麗、純潔和高雅等意義。

（4）激發(fā)創(chuàng)作靈感

①教師鼓勵：“同學(xué)們，荷花如此美麗，讓我們也來創(chuàng)作一首關(guān)于荷花的詩或散文吧?！?/p>

②學(xué)生獨立思考或小組討論，創(chuàng)作與荷花相關(guān)的詩文。

③分享展示：學(xué)生輪流分享自己的作品，全班同學(xué)共同欣賞和評價，激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感。

（五）字詞講解與賞析

（1）生字新詞講解

①多音字辨析

“挨"在課文中讀作“āi”，意為“靠近"。與學(xué)生互動，詢問是否知道它的另一個讀音“ái”，并舉例說明，如“挨打"。通過對比造句，幫助學(xué)生理解并記住這兩個讀音的差別和用法。

②生詞釋義與例句

選取課文中的關(guān)鍵詞“飽脹”進(jìn)行講解，解釋為“充滿到極限"。隨后，給出一個例句：“他飽脹的肚子似乎快要破裂了?！币龑?dǎo)學(xué)生通過例句理解“飽脹"在文中的意思。

（2）句子賞析

①疑難句解析

課文中的句子“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”教師首先引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思，再與學(xué)生討論為什么作者會這么形容荷花，從而感受荷花的美麗和作者對荷花的喜愛。

②優(yōu)美句子品析

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。"教師先讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生想象荷花的美麗畫面，再與學(xué)生分享荷花的特點，感受作者用詞的精準(zhǔn)與巧妙。

（3）形近字、偏旁部首對比

展示形近字“瓣”和“辯”，指導(dǎo)學(xué)生觀察偏旁部首的差異，并讓學(xué)生舉例說明兩者在用法上的不同。這樣的對比幫助學(xué)生更好地記憶和理解這些字。

（4）特殊句式與修辭手法賞析

針對課文中的特殊句式和修辭手法，如“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這句采用了比喻的修辭手法，教師將與學(xué)生一同分析這種修辭手法的妙處，并鼓勵