專題13 內(nèi)能（原卷版）

專題13內(nèi)能【思維導圖】【知識點回顧】知識點一、分子熱運動1、擴散現(xiàn)象：定義：不同物質(zhì)在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象。擴散現(xiàn)象說明：①一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動；②分子之間有間隙。固體、液體、氣體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，只是擴散的快慢不同，氣體間擴散速度最快，固體間擴散速度最慢。汽化、升華等物態(tài)變化過程也屬于擴散現(xiàn)象。擴散速度與溫度有關，溫度越高，分子無規(guī)則運動越劇烈，擴散越快。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則運動叫做分子的熱運動。2、分子間的作用力：分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的。當分子間距離等于r0（r0=10-10m）時，分子間引力和斥力相等，合力為0，對外不顯力；當分子間距離減小，小于r0時，分子間引力和斥力都增大，但斥力增大得更快，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力；當分子間距離增大，大于r0時，分子間引力和斥力都減小，但斥力減小得更快，引力大于斥力，分子間作用力表現(xiàn)為引力；當分子間距離繼續(xù)增大，分子間作用力繼續(xù)減小，當分子間距離大于10r0時，分子間作用力就變得十分微弱，可以忽略了。知識點二、內(nèi)能1、內(nèi)能：定義：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。任何物體在任何情況下都有內(nèi)能。內(nèi)能的單位為焦耳（J）。內(nèi)能具有不可測量性。2、影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度：在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時，物體的溫度升高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減??；反之，物體的內(nèi)能增大，溫度卻不一定升高（例如晶體在熔化的過程中要不斷吸熱，內(nèi)能增大，而溫度卻保持不變），內(nèi)能減小，溫度也不一定降低（例如晶體在凝固的過程中要不斷放熱，內(nèi)能減小，而溫度卻保持不變）。②質(zhì)量：在物體的溫度、材料、狀態(tài)相同時，物體的質(zhì)量越大，物體的內(nèi)能越大。③材料：在溫度、質(zhì)量和狀態(tài)相同時，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同。④存在狀態(tài)：在物體的溫度、材料質(zhì)量相同時，物體存在的狀態(tài)不同時，物體的內(nèi)能也可能不同。3、改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。①做功：做功可以改變內(nèi)能：對物體做功物體內(nèi)能會增加（將機械能轉化為內(nèi)能）。物體對外做功物體內(nèi)能會減少（將內(nèi)能轉化為機械能）。做功改變內(nèi)能的實質(zhì)：內(nèi)能和其他形式的能（主要是機械能）的相互轉化的過程。如果僅通過做功改變內(nèi)能，可以用做功多少度量內(nèi)能的改變大小。②熱傳遞：定義：熱傳遞是熱量從高溫物體傳到低溫物體或從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的過程。熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。熱量的單位是焦耳。（熱量是變化量，只能說“吸收熱量”或“放出熱量”，不能說“含”、“有”熱量?！皞鬟f溫度”的說法也是錯的。）熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)能減少；低溫物體吸收熱量，溫度升高，內(nèi)能增加；注意：在熱傳遞過程中，是內(nèi)能在物體間的轉移，能的形式并未發(fā)生改變；在熱傳遞過程中，若不計能量損失，則高溫物體放出的熱量等于低溫物體吸收的熱量；因為在熱傳遞過程中傳遞的是能量而不是溫度，所以在熱傳遞過程中，高溫物體降低的溫度不一定等于低溫物體升高的溫度；熱傳遞的條件：存在溫度差。如果沒有溫度差，就不會發(fā)生熱傳遞。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能上是等效的。知識點三、比熱容1、比熱容：定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃時吸收（或放出）的熱量。比熱容用符號c表示，它的單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)比熱容是表示物體吸熱或放熱能力的物理量。物理意義：水的比熱容c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意義為：1kg的水溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量為4.2×103J。比熱容是物質(zhì)的一種特性，比熱容的大小與物體的種類、狀態(tài)有關，與質(zhì)量、體積、溫度、密度、吸熱放熱、形狀等無關。水常用來調(diào)節(jié)氣溫、取暖、作冷卻劑、散熱，是因為水的比熱容大。比較比熱容的方法：①質(zhì)量相同，升高溫度相同，比較吸收熱量多少（加熱時間）：吸收熱量多，比熱容大。②質(zhì)量相同，吸收熱量（加熱時間）相同，比較升高溫度：溫度升高慢，比熱容大。2、熱量的計算公式：①溫度升高時用：Q吸＝cm（t－t0）c＝eq\f(Q吸,m（t－t0）)m＝eq\f(Q吸,c（t－t0）)t＝eq\f(Q吸,cm)+t0t0＝t-eq\f(Q吸,cm)②溫度降低時用：Q放＝cm（t0－t）c＝eq\f(Q放,m（t0－t）)m＝eq\f(Q放,c（t0－t）)t0＝eq\f(Q放,cm)+tt＝t0-eq\f(Q放,cm)③只給出溫度變化量時用：Q＝cm△tc＝eq\f(Q,m△t)m＝eq\f(Q,c△t)△t＝eq\f(Q,cm)Q——熱量——焦耳（J）；c——比熱容——焦耳每千克攝氏度（J/(kg·℃)）；m——質(zhì)量——千克（kg）；t——末溫——攝氏度（℃）；t0——初溫——攝氏度（℃）審題時注意“升高（降低）到10℃”還是“升高（降低）（了）10℃”，前者的“10℃”是末溫（t），后面的“10℃”是溫度的變化量（△t）。由公式Q＝cm△t可知：物體吸收或放出熱量的多少是由物體的比熱容、質(zhì)量和溫度變化量這三個因素決定的?！纠}精析】（2022?寧夏）媽媽過生日時，小寧為媽媽做了一盤西紅柿炒雞蛋，其中涉及很多物理知識，下列說法正確的是（）A．切西紅柿的刀刃較薄是為了減小壓強 B．加鹽后菜會變咸是因為分子不停地做無規(guī)則運動 C．油煙機抽走油煙的過程是利用了流體中流速大的位置壓強大 D．雞蛋在碗沿上一磕就碎是因為碗對雞蛋的力大于雞蛋對碗的力（2022?恩施州）夏季，混凝土護欄被太陽曬得很熱，池塘中太陽下的水卻不很熱，主要原因是（）[c混凝土＝0.84×103J/（kg?℃），c水＝4.2×103J/（kg?℃）]A．水不吸熱 B．混凝土初溫高 C．水的比熱容大 D．混凝土放熱（2022?泰州）夏天，將飲料放入冰箱冷藏室，飲料溫度降低。下列說法正確的是（）A．飲料將溫度傳遞給冰箱中的空氣 B．飲料放出熱量后自身所含熱量減少 C．飲料溫度降低的過程伴隨著內(nèi)能的轉移 D．飲料放熱是因為飲料的內(nèi)能比冰箱中空氣的內(nèi)能多（2022?晉中）小明踏青歸來，日記中寫到“空中彌漫著新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”。人能聞到“花香”說明（）A．分子間存在斥力 B．分子在不停地做無規(guī)則的運動 C．分子間存在引力 D．溫度越高分子運動越慢（2022?邵陽）2022年4月16日，摘星媽媽王亞平和航天員翟志剛、葉光富三人乘坐神舟十三號返回艙成功返回地球，下列關于返回艙進入大氣層后的有關說法錯誤的是（）A．返回艙下落過程中，動能轉化為重力勢能 B．返回艙加速下落過程中其動能增大 C．返回艙下落過程中與大氣摩擦，外表面溫度升高，其內(nèi)能增加 D．返回艙下落過程中，航天員相對地球是運動的（2022?蘇州）景頗族的祖先曾發(fā)明一種活塞式點火器，如圖所示。以牛角作套筒，木質(zhì)推桿前端粘附艾絨。取火時，一手握住套筒，另一手猛推推桿，艾絨即燃，隨即將桿拔出，口吹立見火苗。手推桿入筒的過程中，筒內(nèi)密封氣體的（）A．分子動能減小 B．密度不變 C．分子數(shù)增加 D．內(nèi)能增大（2022?陜西）陜西秦嶺以南具有“雨洗青山四季春”的宜茶環(huán)境。如圖為一杯陜南富硒綠茶，茶葉翠綠，茶香襲人。下列說法正確的是（）A．茶杯受到的重力與桌面對它的支持力是相互作用力 B．熱茶暖手是通過做功改變物體的內(nèi)能 C．茶香襲人是因為分子在永不停息地做無規(guī)則運動 D．綠色的茶葉吸收綠光（2022?成都）“二十里中香不斷，青羊宮到浣花溪”，這是南宋大詩人陸游對成都的贊譽。漫步在成都的這段“尋香道”，觀花賞水，令人心曠神怡。下列分析正確的是（）A．聞到花香是分子做無規(guī)則運動的結果 B．溪水的溫度高低取決于水流的速度 C．陽光下湖水內(nèi)能增加是通過做功的方式 D．陽光下的石板溫度升高，其比熱容增大（2022?鹽城）小明做“探究水沸騰前后溫度變化的特點”實驗，繪制出如圖所示的圖像，由圖像可知水沸騰時繼續(xù)吸熱，溫度，若燒杯中水的質(zhì)量為200g，加熱至沸騰，至少需要吸收J的熱量，實際上，提供的熱量水吸收的熱量。[c水＝4.2×103J/（kg?℃）]（2022?廣元）小紅在家用天然氣灶燒開水，在標準大氣壓下，5kg水從20℃加熱至沸騰，完全燃燒了0.1m3的天然氣，此過程中，水吸收的熱量是J，天然氣灶燒水的熱效率為。[水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），天然氣的熱值為4.0×107J/m3]（2022?寧波）單位質(zhì)量的氣體物質(zhì)，在體積不變的條件下溫度升高1℃所吸收的熱量稱為該氣體的定容比熱，已知氦氣的定容比熱為3100J/（kg?℃）。如圖所示，質(zhì)量為0.02kg的氦氣被密封在圓柱形氣缸內(nèi)，氣缸內(nèi)氦氣氣壓與外界大氣壓相同。用力把活塞AB固定，當氦氣的溫度從20℃升高到30℃時，氦氣吸收的熱量是J。撤去力，氦氣推動活塞做功，這一過程的能量轉化形式與四沖程汽油機的沖程相同。（2022?六盤水）小明發(fā)現(xiàn)籃球的氣壓不足，于是用打氣筒給籃球打氣。在收起打氣筒時發(fā)現(xiàn)外壁有些發(fā)熱。于是他想，是什么原因導致打氣筒的外壁發(fā)熱呢？小明就這個問題與同學小紅進行了交流，聯(lián)系所學物理知識，他們提出了以下兩個猜想：A．活塞在筒內(nèi)往復運動時，與筒壁摩擦導致發(fā)熱B．活塞在筒內(nèi)往復運動時，不斷壓縮氣體做功導致發(fā)熱于是他們設計了實驗進行探究，選用的實驗器材有：打氣筒、測溫槍、計時器、氣壓不足的籃球等，分別在打氣筒的上部和下部標注兩個測溫點，如圖所示。請回答下列問題：（1）打氣筒內(nèi)壁的熱量是通過的方式傳遞到外壁。（2）活塞在打氣筒內(nèi)向下運動時的能量轉化過程，與四沖程內(nèi)燃機的沖程相同。（3）用打氣筒往氣壓不足的籃球內(nèi)打氣，10秒內(nèi)使活塞在筒內(nèi)往復運動20次，立即用測溫槍測出此時兩個測溫點的溫度。待打氣筒外壁溫度降至室溫（25℃）后，放出籃球中的部分氣體，重復上述操作。實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：實驗次數(shù)時間t/s活塞往復次數(shù)上部溫度t/℃下部溫度t/℃1102030.736.62102030.236.23102030.536.3小明分析上表實驗數(shù)據(jù)得出：導致打氣筒外壁發(fā)熱的原因是。（4）小紅回顧整個實驗過程，分析實驗數(shù)據(jù)，認為小明得出的結論不夠嚴謹，理由是。于是他們對實驗進行改進，對猜想A再次進行探究，你認為他們的改進方法是。（2022?徐州）閱讀短文，回答文后問題，牛頓冷卻定律當一個物體表面溫度比周圍環(huán)境高時，就會向周圍環(huán)境散熱，散熱快慢可以用單位時間內(nèi)散失熱量的多少來表示。英國物理學家牛頓提出：物體散熱快慢與物體和周圍環(huán)境的溫度差成正比。后人研究發(fā)現(xiàn)，在溫度差不太大的情況下（小于15℃），這個結論符合實際散熱規(guī)律，稱為牛頓冷卻定律。如果散熱快慢用q表示，則牛頓冷卻定律可以表示為q＝k（t物﹣t環(huán)），其中k是散熱系數(shù)，與物體的表面性質(zhì)、表面積、周圍環(huán)境性質(zhì)等因素有關，和物質(zhì)種類無關，如果上述因素相同，不同物質(zhì)的散熱系數(shù)就相同。由于不同物質(zhì)的比熱容不同，即使散熱快慢相同，它們降低相同溫度需要的時間也不同，根據(jù)降溫時間可以得到兩種物質(zhì)比熱容的大小關系，從而可以進行比熱容的測量。（1）物體向周圍散熱，內(nèi)能減少，這種改變內(nèi)能的方式叫做；（2）散熱快慢和下列概念中物理意義最接近的是；A．速度B．密度C．功率D．效率（3）一個物體溫度為30℃，周圍環(huán)境溫度保持20℃不變，此時物體的放熱快慢為q。當物體溫度降低到29℃時，散熱快慢為。（4）如圖甲所示，用兩個同樣的保溫杯分別裝滿水和鹽水，水和鹽水的溫度都是30℃，周圍環(huán)境溫度保持20℃不變，保溫杯敞開口，水和鹽水溫度隨時間變化的圖像如圖乙所示。已知水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），鹽水的密度為1.1×103kg/m3，則鹽水的比熱容為J/（kg?℃）。

【習題鞏固】一．選擇題（共12小題）1．（2022?鼓樓區(qū)校級模擬）王亞平在空間站演示了如圖所示的水油分離實驗，她將裝有水和油的瓶子搖晃多次后，水和油均勻地混在了一起。然后再用繩子系住瓶子，讓瓶子做勻速圓周運動，將水油分離開來，下列說法正確的是（）A．水和油均勻混合在一起，說明分子不停地做無規(guī)則運動 B．空間站中，混合后水油靜置不分離，是由于水油的密度相同了 C．在地球上，混合后的水油靜置后就能分離，原因是水油重力不同 D．空間站中，若瓶子做勻速圓周運動時繩子突然斷了，瓶子將勻速直線運動2．（2022?黔南州模擬）天氣漸漸暖和了，春天不知不覺來到了。龍龍一家去郊游，一路上，龍龍耐心回答弟弟的問題并給出解釋，他的解釋錯誤的是（）A．為什么道路兩旁的樹向后退——因為車向前行駛，以“我們”為參照物樹是運動的 B．你怎么知道是爺爺給我來電話了——因為每個人說話的音調(diào)不同 C．為什么方向盤很容易改變車的方向——因為方向盤是省力杠桿 D．為什么車內(nèi)能聞到一陣陣花香——因為分子在不停地無規(guī)則運動3．（2022?昆明模擬）如圖是用兩個電加熱器對甲、乙兩杯液體加熱后它們的溫度隨時間的變化關系圖像。假設加熱過程中熱量損失相同，根據(jù)圖像下列說法正確的是（）A．乙液體的比熱容大于甲液體的比熱容 B．加熱相同時間，甲、乙液體吸收熱量一樣多，增加的內(nèi)能一樣多 C．若甲、乙液體都是同種液體且質(zhì)量相同，則甲液體中的電加熱器功率大 D．若兩個電加熱器相同且甲乙都是同種液體，則甲的質(zhì)量大4．（2022?越秀區(qū)模擬）如圖甲所示，將質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)分別裝在兩個相同的試管中，放入裝有水的燒杯中加熱，繪制出溫度隨時間變化的圖象（如圖乙所示），下列說法正確的是（）A．甲物質(zhì)是晶體，乙物質(zhì)是非晶體 B．0～2min內(nèi)乙物質(zhì)比甲物質(zhì)吸收的熱量多 C．乙物質(zhì)在CD段的比熱容比AB段的比熱容大 D．乙物質(zhì)在BC段不斷吸熱，溫度不變，內(nèi)能不變5．（2022?簡陽市模擬）用相同的加熱器對甲、乙、丙三種物質(zhì)同時持續(xù)加熱（乙、丙為液體），其溫度隨時間變化的關系圖像如圖所示。下列說法正確的是（）A．實驗時的氣壓一定低于一個標準大氣壓 B．甲物質(zhì)在5min～7min內(nèi)溫度不變，內(nèi)能不變 C．若乙、丙兩物質(zhì)是同種物質(zhì)，則質(zhì)量一定相等 D．甲物質(zhì)固體時和液體時的比熱容之比為c固：c液＝1：26．（2022?包河區(qū)校級模擬）小明對質(zhì)量為500g的冰緩慢加熱，不計冰和水的質(zhì)量變化，他根據(jù)冰熔化成水直到沸騰的過程中記錄的實驗數(shù)據(jù)繪制成如圖所示的溫度—時間圖像[c水＝4.2×103J/（kg?℃）]，下列分析正確的是（）A．圖像中的DE段表示冰的熔化過程，其溫度不變 B．在圖像中CD段中水共吸收了2.1×105J的熱量 C．圖像中BC段物質(zhì)的溫度保持不變，內(nèi)能也不變 D．冰熔化過程用時6min，不斷吸熱，溫度不斷升高7．（2022?沙坪壩區(qū)校級三模）釀酒是我國一項神奇的發(fā)明，如圖是熬制酒料的過程，下列說法正確的是（）A．酒液越煮越少，是因為酒液吸熱發(fā)生了升華現(xiàn)象 B．酒香芬芳四溢，說明分子在不停地做無規(guī)則運動 C．看到陣陣白氣，是因為酒料中的水汽化成了水蒸氣 D．鍋爐燒得很燙，鍋能向酒料傳遞熱量是因為鍋具有的內(nèi)能大8．（2022?青山區(qū)模擬）如圖所示是2022年北京冬奧會我國運動員參加冰壺比賽的場景。關于冰壺比賽，下列說法中錯誤的是（）A．運動員腳向后蹬而身體向前運動，利用了力的作用是相互的 B．冰壺擲出后能繼續(xù)向前運動是因為冰壺具有慣性 C．冰壺擲出后向前運動時，受到平衡力的作用 D．運動員不斷刷冰是利用做功的方式來改變表層冰的內(nèi)能9．（2022?金壇區(qū)一模）如圖是某物質(zhì)凝固過程中的溫度﹣時間圖像，下列從圖像中獲得的信息正確的是（）A．這種物質(zhì)是非晶體 B．在AB段物質(zhì)放出熱量，內(nèi)能不變 C．在BC段物質(zhì)溫度保持不變，內(nèi)能不變 D．CD段物質(zhì)比熱容比AB段物質(zhì)比熱容小10．（2022?鎮(zhèn)海區(qū)二模）2020年12月17日凌晨一點，嫦娥五號返回艙攜帶著1731g月壤樣品，通過半彈道跳躍式的再入方式返回地面（如圖所示）。關于嫦娥五號返回艙返回地球的過程，以下說法正確的是（）A．返回艙開傘減速，說明力可以改變物體的運動狀態(tài) B．月壤樣品到達地球時其質(zhì)量將會增大 C．返回艙返回過程中主要通過熱傳遞增加了外殼的內(nèi)能 D．返回艙表面的特殊材料與大氣摩擦時極易液化放熱11．（2022?西湖區(qū)校級一模）凝膠暖手寶美觀小巧、方便安全，深受同學們喜愛。首次使用前，用熱水燙幾分鐘，使里面的凝膠固態(tài)變成液態(tài)。當氣溫降低需要使用時，只需用手掰動幾下里面的小鐵片就能取暖了。下列分析中錯誤的是（）A．凝膠的比熱容較大，相同質(zhì)量降低相同的溫度放出的熱量較多 B．用手掰動小鐵片的過程相當于內(nèi)燃機的做功沖程 C．固態(tài)的凝膠也具有內(nèi)能 D．暖手時，通過熱傳遞使手的內(nèi)能增加12．（2022?朝陽區(qū)二模）下列實例中，通過熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的是（）A．將熱雞蛋放入冷水中，雞蛋溫度降低 B．兩只手相互摩擦，手的溫度升高 C．內(nèi)燃機中的活塞壓縮氣缸內(nèi)的氣體，氣體溫度升高 D．瓶內(nèi)高壓氣體使瓶塞跳起，瓶內(nèi)氣體的溫度降低二．實驗探究題（共5小題）13．（2022?修水縣一模）在比較水和煤油吸熱能力強弱的實驗中，小明取來兩只相同的燒杯，在燒杯里分別裝入質(zhì)量和初溫都相同的水和煤油。他用兩個完全相同的“熱得快”給它們加熱，每隔一分鐘記錄溫度并將數(shù)據(jù)繪制成圖1，請回答下列問題。（1）該實驗用到的主要研究方法是；（2）圖1中A、B兩種液體相比較，溫度升高比較快的是（填“A”或“B”）；（3）小明給水和煤油加熱，選用兩個同樣的“熱得快”的目的是；（4）如圖1所示，其中（填“A”或“B”）表示水吸熱升溫的情況，小明得出的結論是的吸熱能力強；（5）如圖2所示是某沿海城市和某內(nèi)陸城市的年氣溫變化曲線。從圖像可以看出，在一年中，曲線甲所表示的城市氣溫變化較（填“大”或“小”）。已知c砂石＜c水，根據(jù)上面探究過程中所獲得的知識可知，曲線甲表示的是（填“沿?！被颉皟?nèi)陸”）城市的年氣溫變化曲線。14．（2022?鼓樓區(qū)校級模擬）在學習“物質(zhì)的比熱容”時：加熱時間/min0.51.01.52.02.5升高的溫度/℃水2.04.06.08.010.0沙4.37.915.218.421.5（1）小明取相同質(zhì)量的水和沙子，用相同的酒精燈加熱，測得它們升高的溫度如表，并在圖甲中作出了沙子升高的溫度隨時間變化的圖線。實驗中選用相同的酒精燈加熱，可以認為相同時間內(nèi)水和沙子相同。（2）請利用表中數(shù)據(jù)在圖甲中作出表示水升高的溫度隨時間變化的圖線。（3）分析圖中的沙子和水升高的溫度隨時間變化規(guī)律的圖線，可知的比熱容較大。（4）小紅用50g水和100g水做實驗，以吸收的熱量Q為縱坐標，升高的溫度Δt為橫坐標，分別畫出了50g水和100g水的Q﹣Δt圖像如圖乙，它們都是過原點的直線，即Q＝kΔt。進一步分析，發(fā)現(xiàn)這兩條直線的k值之比與對應水的之比相等。（5）小蘭同學為了探究某物質(zhì)在固態(tài)和液態(tài)時的吸熱能力，用酒精燈（火焰大小保持不變，不計熱損失）均勻加熱0.6kg該種固體，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制出的圖線如圖丙所示。通過查閱資料已知該物質(zhì)液態(tài)時的比熱容為3×103J/（kg?℃），則該物質(zhì)在固態(tài)時的比熱容為J/（kg?℃）。15．（2022?長寧區(qū)二模）小明在學習了比熱容的相關知識后，想探究物體放出熱量的快慢與哪些因素有關。他把一個裝有1千克熱水的熱水袋懸掛在空中，將一支溫度計插入熱水中測量水溫，當水溫下降到80℃時開始計時，并且他根據(jù)相關信息計算了熱水放出的總熱量。改變環(huán)境溫度后，他再次進行了實驗，實驗數(shù)據(jù)記錄如表1、表2所示。表1：環(huán)境溫度為20℃，m水＝1千克。序號1234567放熱時間（分）0102030405060熱水溫度（℃）80554233282523熱水放出的總熱量（×103焦）0159.6197.4218.4231239.4表2：環(huán)境溫度為30℃，m水＝1千克。序號1234567放熱時間（分）0102030405060熱水溫度（℃）80604841363432.5熱水放出的總熱量（×103焦）084134.4163.8184.8193.2199.5①已知水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃），則表1開始計時的0～10分鐘內(nèi)，熱水放出的總熱量為×103焦。②根據(jù)表1或表2中第二行和第四行中的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結論是：相同環(huán)境溫度下，相同質(zhì)量的熱水隨著溫度降低，單位時間內(nèi)放出的熱量越來越。③根據(jù)表1和表2中實驗序號的數(shù)據(jù)及相關條件，可得出的初步結論是：相同質(zhì)量的熱水，放熱時間相同，。16．（2022?朝陽區(qū)校級三模）閱讀下列短文，回答問題。太空授課2021年12月9日，“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國空間站為廣大青少年帶來了一場精彩的太空科普課。首先王亞平老師用金屬環(huán)在水袋中取出一個水膜，再逐漸往水膜中注水，隨著水的增多，水膜慢慢變成一個接近完美球體的水球，然后又用注射器往水球中注入一個氣泡，令人驚訝的是氣泡并沒有向上飄，而是老老實實待在水球中，此時可以在水球中同時看到一正一倒的兩個像（如圖甲）。此次太空授課還展示了浮力消失的實驗，王亞平老師把乒乓球壓入水中，松手后乒乓球沒有上浮，而是懸浮在水中（如圖乙）。葉光富老師還演示了太空行走，他使勁揮手抬腿沒有成功，反而還飄了起來（如圖丙）。（1）水膜和水球的形成說明分子間存在相互作用的（選填“引力”“斥力”或“引力和斥力”）；（2）通過簡化圖丁，可知其中正立的像是光經(jīng)過1、2這兩個透鏡形成的像，請你利用刻度尺判斷1、2這兩個透鏡是哪種透鏡，并寫出判斷的依據(jù)。（3）請你根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因，分析乒乓球壓入水中后，乒乓球所受浮力消失的原因：；（4）航天員在空中和空間站一起做勻速圓周運動，空間站中航天員由于失重而飄了起來（如圖丙），此時航天員（選填“受”或“不受”）地球引力作用17．（2022?天橋區(qū)二模）小華班的同學們分小組通過實驗探究“在吸收相同熱量的情況下，一定質(zhì)量的物體升高溫度的多少與物質(zhì)的種類是否有關”，如圖所示是他們的實驗裝置。（1）各小組分別安裝調(diào)整好實驗裝置后，在兩個相同的燒杯內(nèi)加入相同的水和煤油；（2）然后，用