小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，同時形成解決問題的能力和思維。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其學(xué)習(xí)能力和思維能力，對其今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具有重要意義。教師可以采用激發(fā)學(xué)生好奇心、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、強調(diào)團隊合作等教學(xué)策略，將學(xué)生問題意識的培養(yǎng)任務(wù)貫穿教學(xué)全程，確保數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題意識是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識、分析和解決的能力。具有問題意識的學(xué)生能夠有意識地關(guān)注數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和實際問題中蘊含的數(shù)學(xué)思想，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的問題意識是一種重要的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和綜合素質(zhì)的提高具有重要作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)的必要性（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，如果教師能夠在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，那么學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，更積極地去學(xué)習(xí)，逐步提升持續(xù)學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的能力，不斷開闊自身的數(shù)學(xué)視野。（二）提高學(xué)習(xí)能力和思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，這需要學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)能力和思維能力，包括掌握基本的計算方法、理解數(shù)學(xué)概念和原理、運用邏輯思維等。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以讓學(xué)生更加關(guān)注問題，具備通過觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)等方式發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，并帶動思維自然過渡，掌握更多的數(shù)學(xué)方法，從而更深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高思維能力等綜合能力。（三）為今后學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠基隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們對解決問題的能力和思維方式的要求越來越高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以讓學(xué)生具備更強的解決問題的能力和思維，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，發(fā)展理論實踐能力，這將有助于其在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)策略（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心教師可以呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)問題或故事來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣。一是利用身邊的數(shù)學(xué)問題。教師可以選取與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如購物打折、路程計算等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二是呈現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)故事。教師可以講述有趣的數(shù)學(xué)故事來激發(fā)學(xué)生的好奇心，如“哥德爾不完備定理”“黃金分割”等。三是利用多媒體資源。教師可以利用多媒體資源呈現(xiàn)生動、形象的數(shù)學(xué)問題或故事，如動畫、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)知識。例如，在教授小數(shù)知識時，教師可以通過動畫呈現(xiàn)小數(shù)的運算過程，讓學(xué)生更直觀地理解小數(shù)的運算規(guī)則；在教授三角形知識時，教師可以通過視頻呈現(xiàn)不同角度的三角形，讓學(xué)生從視覺上感受三角形的形狀和屬性。四是創(chuàng)造趣味性的課堂氛圍。教師可以通過游戲、競賽等方式創(chuàng)造趣味性的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受數(shù)學(xué)知識的樂趣。趣味性的教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在開放的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該注意游戲、競賽的難度和公正性，確保學(xué)生公平地參與游戲，取得好成績。五是引導(dǎo)學(xué)生自主探究。教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題或故事，讓學(xué)生從多個角度、多個層面去探究問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）引導(dǎo)學(xué)生提出問題一方面，教師合理提問。教師掌握提問技巧，讓學(xué)生關(guān)注問題，緊跟教學(xué)進度。一是開放性問題。這類問題沒有固定答案，可以引導(dǎo)學(xué)生思考多種可能性和解決問題的方法，如“你認(rèn)為怎樣解決這個問題？”二是反問問題。通過反問來引導(dǎo)學(xué)生思考更深入的問題，如“你為什么這樣想？”三是比較類問題。通過比較不同事物之間的異同點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，如“你怎么看待這個問題和另一個問題之間的相似之處和不同之處？”四是抽象類問題。將具體問題抽象成一般概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的共性和規(guī)律，如“你認(rèn)為這個問題和其他類似問題有什么相同點和不同點？”五是引導(dǎo)類問題。教師給出一些提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，如“你能不能用其他方式來表示這個問題？”六是連續(xù)反問類問題。通過連續(xù)反問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，如“你覺得這個問題的難點在哪里？”七是情境類問題。將問題置于具體的情境中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的實際應(yīng)用場景，如“如果你需要解決一個類似的問題，你會怎么做？”八是問題鏈。首先，設(shè)計問題鏈之前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣有助于確保問題鏈與課程目標(biāo)保持一致。問題鏈應(yīng)該包含一些開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，這些問題可以是抽象的，也可以是具體的。教師應(yīng)該在問題鏈中加入一些引導(dǎo)性的問題，以幫助學(xué)生更好地理解，問題可以是選擇性或開放性的。其次，問題鏈的設(shè)計應(yīng)該考慮到學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平，問題應(yīng)簡單明了，讓學(xué)生能夠輕松理解并回答。再次，問題鏈應(yīng)該有一個逐步深入的過程，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解問題，同時避免學(xué)生形成思維定式。最后，問題鏈的最后一部分應(yīng)該是練習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更好地理解問題。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生提問。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。一是引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)實際問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察實際問題來激發(fā)學(xué)生的問題意識。例如，在課堂上展示一些有趣的現(xiàn)象或場景，讓學(xué)生通過觀察、分析、比較等方式發(fā)現(xiàn)問題。教師提供一些實踐材料，如數(shù)學(xué)工具、實驗器材等，讓學(xué)生通過實際操作來發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中探索問題。教師還可以組織實踐活動，提出一些實際問題，讓學(xué)生在生活中尋找答案，或者組織學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。二是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和提出問題。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，尊重學(xué)生的想法，并耐心解答。提出數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生要充分理解所學(xué)知識，確保問題與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。首先，學(xué)生可以提出一些實際應(yīng)用問題，包括如何計算購物時所需的總金額、如何計算兩個數(shù)的平均數(shù)等。其次，學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，包括如何解決數(shù)學(xué)中的幾何問題、如何計算分?jǐn)?shù)等。再次，學(xué)生可以提出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，包括如何解決數(shù)學(xué)游戲中的難題、如何設(shè)計一個有趣的數(shù)學(xué)謎題等。最后，學(xué)生可以提出一些實際生活中的問題，包括如何計算一個家庭每月的能源消耗、如何在購物時節(jié)省開支等。這些問題可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。另外，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)其質(zhì)疑精神和獨立思考能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生從不同的角度看待問題，發(fā)現(xiàn)可能存在的錯誤或不合理之處，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。（三）培養(yǎng)獨立思考能力教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生獨立思考、獨立解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。一是給予學(xué)生足夠的時間和空間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種抽象的思維活動，需要學(xué)生進行深入且獨立思考，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間來思考，避免快速給出答案，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教師可以放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的時間思考，可以通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識，從而增加學(xué)生的思考時間。教師也可以提供足夠的材料和工具，幫助學(xué)生解決問題。二是鼓勵學(xué)生自己思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己思考、獨立解決問題，而不是依賴教師或同學(xué)。如果學(xué)生過度依賴教師或同學(xué)，其邏輯思維能力將受到限制，難以真正掌握數(shù)學(xué)知識。因此，教師應(yīng)該通過啟發(fā)式教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，幫助其解決數(shù)學(xué)問題。同時，教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上更好地理解數(shù)學(xué)知識。三是提供多種解題方法。教師應(yīng)該提供多種解題方法，讓學(xué)生從不同的角度看待問題，提高學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。教師可以提供不同類型和難度的題目，介紹不同的解題方法，讓學(xué)生了解這些方法的優(yōu)缺點和適用范圍，也可以提供一些范例，讓學(xué)生觀察和分析，掌握不同的解題方法。四是幫助學(xué)生總結(jié)歸納。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)歸納解題思路和方法，讓學(xué)生能夠靈活運用這些方法解決類似的問題。五是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己有能力獨立解決問題，從而提高學(xué)生的自信心和獨立思考能力。（四）強調(diào)團隊合作在課堂中，教師可以通過小組合作等方式，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作、交流、討論，共同解決問題。一是設(shè)計有趣的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以設(shè)計有趣且具有挑戰(zhàn)性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生分組合作完成數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)謎題、數(shù)學(xué)建模等活動，使其在輕松愉快的氛圍中體驗數(shù)學(xué)的魅力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、興趣等因素，設(shè)計符合其實際情況的小組合作任務(wù)，如與學(xué)生日常生活相關(guān)的主題，購物、飲食、旅游等，激發(fā)學(xué)生的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)。教師可以通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的價值，如在課堂上肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生感受到自己的價值。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問題，找到解題思路，順利完成任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達自己的想法，給予學(xué)生表達的機會，如讓學(xué)生在課堂上分享自己的觀點，在互相交流中提高思維水平，增強問題意識。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計劃，獨立解決問題，促使其在自主探究中逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三是促進學(xué)生之間的互動。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力和興趣分成小組，控制好每個小組的人數(shù)，要求每組制定一個學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和時間表。教師提出一些問題，學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)互相討論、交流、合作，共同解決問題。當(dāng)學(xué)生完成問題解答后，教師可以讓學(xué)生分享自己的成果，鼓勵學(xué)生互動，學(xué)會傾聽和表達。四是評價小組合作成果。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)該對小組合作成果進行評價，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足之處，從而進一步增強問題意識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，學(xué)生小組合作完成一個數(shù)學(xué)項目，再互相評價對方的工作，提出改進意見。（五）提供反饋和鼓勵在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該及時給予其反饋與鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的進步，從而增強自信心。一是表揚學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維時，教師可以說：“你的想法非常有趣，你是如何想到的呢？”從而鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究并深入思考。二是表揚學(xué)生提出問題的能力。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師可以給予表揚：“你提出的問題很