機械制造與自動化建設(shè)方案-專業(yè)教學(xué)資源庫備選項目材料

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫

備選項目建設(shè)方案

專業(yè)名稱機械制造與自動化（560102）

所屬專業(yè)大類裝備制造大類（56）

所屬專業(yè)類機械設(shè)計制造類（5601）

面向?qū)I(yè)機械制造與自動化機械設(shè)計與制造

精密機械技術(shù)機械裝備制造技術(shù)

適用的專業(yè)目錄《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄(2015年)》

資源庫訪問地址9:8000/xxpt/

項目主持單位（蓋章）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

項目主持人盧兵王紅軍

省級教育行政部門（蓋章）江蘇省教育廳

申請日期2016年6月18日

教育部職業(yè)教育與成人教育司制

二○一六年四月

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)

教學(xué)資源庫建設(shè)方案

本方案依據(jù)教育部《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教

職成司函[2016]61號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）、《現(xiàn)

代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018

年）》、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等文件及職業(yè)

教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)指南編制的。

本方案由項目建設(shè)背景、建設(shè)優(yōu)勢、現(xiàn)有基礎(chǔ)、建設(shè)目標與思路、建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)內(nèi)容、

持續(xù)應(yīng)用與建設(shè)、績效目標和預(yù)期成果、經(jīng)費預(yù)算、保障措施等10部分組成。

一、項目建設(shè)背景

（一）項目建設(shè)背景

1．機械制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級迎來重大機遇

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。而機械制造業(yè)是制造業(yè)

的基礎(chǔ)，是指從事各種動力機械、起重運輸機械、農(nóng)業(yè)機械、冶金礦山機械、化工機械、紡

織機械、機床、工具、儀器、儀表及其他機械設(shè)備等生產(chǎn)的行業(yè)。機械制造業(yè)為整個國民經(jīng)

濟提供技術(shù)裝備，其發(fā)展水平是國家工業(yè)化程度的主要標志之一，是國家重要的支柱產(chǎn)業(yè)。

雖然我國機械制造業(yè)一度發(fā)展很快，但走的仍是一條勞動密集型道路，自主創(chuàng)新能力不足、

缺乏核心技術(shù)、產(chǎn)業(yè)附加值低，隨著原材料、人力及融資成本的快速增長，低成本優(yōu)勢不復(fù)

存在，總體上和西方制造業(yè)強國相比有較大差距。所以，機械制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級勢在必行。

中國制造2025方興未艾。2015年5月19日，《中國制造2025》正式發(fā)布，規(guī)劃十大重

點發(fā)展領(lǐng)域，部署全面推進實施制造強國戰(zhàn)略，為中國展開了制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的藍圖。在“中

國制造”向“精品制造”、“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型發(fā)展的進程中，中國傳統(tǒng)機械制造業(yè)作為中國制

造業(yè)的基礎(chǔ)性支撐，必將迎來彎道超車的機會，走上一條自動化、智能化生產(chǎn)之路，逐步由

生產(chǎn)型向生產(chǎn)服務(wù)型、由低端制造向高端制造轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級。

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

機械制造業(yè)借勢“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新發(fā)展。在全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，互聯(lián)網(wǎng)與

機械制造業(yè)的融合發(fā)展具有廣闊前景和無限潛力。2015年，中國政府提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動

計劃，推動互聯(lián)網(wǎng)由消費領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展。如果說在近幾十年的由計算機、電子技術(shù)的

蓬勃發(fā)展帶來的第三次工業(yè)革命中，機械制造業(yè)的進步和變革相對緩慢的話，那這一次的“互

聯(lián)網(wǎng)+”革命，勢必推動信息化與機械制造業(yè)的深度融合，加速提升機械制造業(yè)發(fā)展水平和創(chuàng)

新能力，將給機械制造業(yè)帶來新的活力和生機。

綜上所述，機械制造業(yè)無論是從國際大環(huán)境，還是國家戰(zhàn)略布局，都將處于快速發(fā)展的

戰(zhàn)略機遇期，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然需要相關(guān)專業(yè)的大力支撐。據(jù)麥可斯公司調(diào)查數(shù)據(jù)，目前機

械制造類專業(yè)位居“十大”就業(yè)熱門專業(yè)前列，成為熱門專業(yè)“新貴”。因此，隨著中國從“制

造大國”向“制造強國”的轉(zhuǎn)變，機械制造與自動化專業(yè)將越來越受到青昧，相應(yīng)地教學(xué)資

源等專業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)亟需提升。

2．機械制造專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)必須提檔升級、先行引領(lǐng)

產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才支撐；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，人才先行。與中國制造2025戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略

需求相適應(yīng)，傳統(tǒng)的職業(yè)教育機械制造專業(yè)必須先行走上自動化、智能化升級之路，所培養(yǎng)

的技術(shù)技能人才亦必須在中國傳統(tǒng)機械制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的進程中發(fā)揮先行和引領(lǐng)作用。

據(jù)不完全統(tǒng)計，我國制造業(yè)從業(yè)人員有約1000萬人，對機械制造與自動化專業(yè)人才需求

處于持續(xù)旺盛狀態(tài)，每年技術(shù)技能人才需求約80萬人，供需比達到1:5以上，并且需求量以

每年約5%的速度增長。同時，當(dāng)前企業(yè)對該領(lǐng)域人才的要求不僅是技能精湛、技術(shù)高超，還

要契合機械自動化、智能化發(fā)展的需求，更需要具有精雕細琢、精益求精工匠精神的技術(shù)技

能人才。

機械制造類專業(yè)面廣量大、開設(shè)學(xué)校眾多。根據(jù)統(tǒng)計，截止2014年底全國1327所高職

院校有350余所開設(shè)了機械制造與自動化專業(yè)，在校生92860人，年招生31280人，是目前

高職院校中開設(shè)量大、學(xué)生數(shù)多、就業(yè)面廣的專業(yè)之一，基本覆蓋全國所有省、市、自治區(qū)

（主要分布如圖1所示）。但是，由于各院校所處區(qū)域不同，專業(yè)的服務(wù)面向有很大差異，且

各院校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)不同、發(fā)展情況不一，專業(yè)教學(xué)資源無論在量上還是質(zhì)上均存在巨大差

異。因此，迫切需要能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)校需求的共建共享高水平教學(xué)資源庫。

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（a）招生人數(shù)

（b）專業(yè)布點

圖1機械制造與自動化專業(yè)2015年全國主要招生情況（分?。?/p>

自2010年教育部啟動職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)以來，在已立項建設(shè)的78個教

學(xué)資源庫項目中，有4個屬于原專業(yè)目錄中的機械設(shè)計制造大類專業(yè)，雖然有部分課程、資

源涉及機械制造與自動化專業(yè)領(lǐng)域，但對該專業(yè)而言是不全面、不足夠的，更不成體系，不

能解決機械制造的核心技術(shù)、工藝等問題。同時，已驗收的機械制造技術(shù)資源庫，雖然專業(yè)

名稱相近，但其定位主要面向中職學(xué)校，更側(cè)重于傳統(tǒng)機械制造的基礎(chǔ)課程，而對眾多的高

職院校來說適用度較低。所以，需要建設(shè)既適合高職人才培養(yǎng)定位的、又能與中職培養(yǎng)形成

“立交橋”體系的、更能體現(xiàn)機械制造發(fā)展方向的專業(yè)教學(xué)資源庫。

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

3．國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的政策有所調(diào)整

教育部根據(jù)國家專業(yè)教學(xué)資源庫項目的建設(shè)現(xiàn)狀，自2014年起對資源庫建設(shè)政策有所調(diào)

整，更加重視資源庫的有效利用。在建設(shè)定位上更加強調(diào)“能學(xué)、輔教”。能讓職業(yè)院校在校

生、教師和社會學(xué)習(xí)者，均能夠通過自主使用資源庫實現(xiàn)不同起點的個性化、系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，

并達到一定的學(xué)習(xí)目標；支持教師可以針對不同的學(xué)習(xí)對象的需求和課程的教學(xué)要求，利用

資源庫里的素材、顆粒、模塊靈活組織教學(xué)內(nèi)容、輔助教學(xué)實施，實現(xiàn)教學(xué)目標；同時學(xué)生

可以在課堂教學(xué)意外，通過使用資源庫鞏固所學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。在建設(shè)思路上強調(diào)“一體化設(shè)

計、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”，強化應(yīng)用功能和共享機制設(shè)計。在項目建設(shè)組織上，更加強

調(diào)“自主建設(shè)、省級統(tǒng)籌、擇優(yōu)入庫、有序支持、驗收監(jiān)測、持續(xù)更新”的方式。新的資源

庫項目的申報和建設(shè)思路，亦必須體現(xiàn)這一系列政策調(diào)整的要求。

（二）項目建設(shè)意義

1．為“中國制造2025”戰(zhàn)略提供技術(shù)技能人才支撐和服務(wù)

2015年5月為促進中國制造快速發(fā)展，實現(xiàn)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”、“精品制造”

發(fā)展，我國提出制造三步走的“中國制造2025”的國家發(fā)展戰(zhàn)略?！敖∪鄬哟稳瞬排囵B(yǎng)體

系”是其中八大戰(zhàn)略支撐和保障措施之一，并提出要“強化職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)一批

普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，建立一批實訓(xùn)基地，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點示

范，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術(shù)技能人才隊伍。”機械設(shè)備及產(chǎn)品是其它制造的基礎(chǔ)，

機械制造業(yè)為實現(xiàn)中國制造“質(zhì)”的提升奠定堅實基石。機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫

建設(shè)，可以更加高效地適應(yīng)中國機械制造業(yè)的發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為“中國制造2025”

戰(zhàn)略的實施提供有力的人才支撐。

2．為職業(yè)院校師生提供專業(yè)共建共享共促的平臺

通過本資源庫項目的實施，可以聯(lián)合一批在本專業(yè)領(lǐng)域高水平的高職院校和行業(yè)企業(yè)，

提供符合專業(yè)教學(xué)標準、覆蓋專業(yè)基本知識點和技能點的課程資源，共同開發(fā)出本專業(yè)高水

平的整套專業(yè)核心課程，體現(xiàn)當(dāng)前實際生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)素材和積件，實現(xiàn)資源與全國

相同及相近專業(yè)的院校師生共享，使得開設(shè)該專業(yè)的院校在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的過程中有標準可

依、有案例可循、有資源可用、有標桿可比，既能夠促進專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化，亦能

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

促進各校的專業(yè)特色化發(fā)展和滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，使該資源庫成為一個可供本專業(yè)及

相近專業(yè)共建共享、相互交流、相互借鑒和共同提升的平臺。

3．為該專業(yè)領(lǐng)域社會學(xué)習(xí)者提供終身學(xué)習(xí)的平臺

2015年，習(xí)近平總書記致國際教育信息化大會賀信指出，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、

終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新

人才，是人類共同面臨的重大課題。通過本資源庫項目的實施，建成機械制造與自動化專業(yè)

領(lǐng)域集教學(xué)資源集成與共享、教改成果推廣與利用、人才信息采集與發(fā)布、職業(yè)技能培訓(xùn)與

認證等四大功能為一體，滿足本專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)院校在校生、教師和社會從業(yè)人員等不同類型、

不同層次的需求，為教師教學(xué)和提高業(yè)務(wù)能力提供支持，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供平臺，為社會

在崗人員繼續(xù)學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)資源，能提高職業(yè)教育教學(xué)水平，服務(wù)機械制造業(yè)發(fā)展，服務(wù)相

關(guān)人員的終身學(xué)習(xí)。

4．為高職教育信息化發(fā)展提供可供借鑒的范式

縱觀當(dāng)前世界教育信息化的發(fā)展，正朝著多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、移動化、泛在化、遠程化的

方向不斷發(fā)展，尤其國外以MOOC的大規(guī)模上線運行，標志著在線教學(xué)資源建設(shè)與運用已進

入實用化的階段。相比之下，我國高校在這一領(lǐng)域雖然積極推動用信息化技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，

但由于數(shù)字化資源不足、交互式教學(xué)平臺缺失，實際落地效果不佳。在此環(huán)境下，目前高職

院校積極構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，以信息化技術(shù)驅(qū)動教育教學(xué)的新一輪改革發(fā)展。在本資

源庫項目的實施中，主持學(xué)校自2013年開始啟動與專業(yè)教學(xué)資源庫相融合的網(wǎng)絡(luò)課程平臺建

設(shè)，提供了引用資源庫資源，靈活搭建結(jié)構(gòu)化課程及微課程的技術(shù)支撐；形成了資源庫應(yīng)用

與實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的線上線下混合教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者在線下實訓(xùn)教學(xué)過程中，利用定位與掃

描技術(shù)，借助手機等學(xué)習(xí)終端，可以隨時隨地學(xué)習(xí)線上資源、上傳實訓(xùn)作業(yè)，開展師生交流

和教學(xué)評價，克服了傳統(tǒng)實踐教學(xué)中時間與空間的制約，充分發(fā)揮線上教學(xué)資源庫與線下實

訓(xùn)設(shè)備的各自優(yōu)勢。實現(xiàn)了資源的有效利用，為其他職業(yè)院校教育信息化發(fā)展提供了可供借

鑒的范式。

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

二、項目建設(shè)優(yōu)勢

（一）項目建設(shè)單位優(yōu)勢

1．建設(shè)團隊優(yōu)勢

機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫由南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭聯(lián)合成都航空職業(yè)技術(shù)、

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖

南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北工

業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等18所全國示范骨干高職院校及部分省級重點院校，聯(lián)合西門子（中國）有

限公司、沈陽機床股份有限公司、金豐（中國）機械工業(yè)有限公司、南京金城機械集團等國

內(nèi)外知名企業(yè)，教育部機械行業(yè)、輕工行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會等行業(yè)主管與業(yè)務(wù)指導(dǎo)

單位，以及機械工業(yè)出版社、領(lǐng)航未來（北京）科技有限公司、北京超星爾雅教育科技有限

公司、大連通科應(yīng)用技術(shù)有限公司等信息化技術(shù)支持企業(yè)，專業(yè)建設(shè)團隊整體實力雄厚，在

資源庫建設(shè)方面具有豐富的實踐經(jīng)驗。

（1）產(chǎn)業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢

根據(jù)圖1的2015年全國機械制造與自動化專業(yè)的專業(yè)布點和招生人數(shù)統(tǒng)計，項目建設(shè)團

隊院校所在區(qū)域本專業(yè)的專業(yè)布點、招生總數(shù)均超過全國的85%，是我國機械制造業(yè)所需人

才的主要區(qū)域，其中珠三角、長三角地區(qū)、渤海灣等地區(qū)是我國制造業(yè)的發(fā)達地區(qū)，在中國

制造業(yè)中占有重要地位，并在一定程度上引領(lǐng)中國制造業(yè)的發(fā)展方向，具有十分明顯的區(qū)域

優(yōu)勢。目前，為實現(xiàn)中國制造2025的國家戰(zhàn)略，上述地區(qū)的制造業(yè)正在積極開展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)

整，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，向精品制造、智能制造、中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型。

項目院校地處中國制造業(yè)發(fā)達的區(qū)域，具有與制造企業(yè)的天然接觸與合作，切實掌握中

國及世界制造業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和對技術(shù)技能型人才的需求狀況。這為機械制造與自動化

專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)奠定了比較好的行業(yè)基礎(chǔ)。

（2）院校的建設(shè)優(yōu)勢

聯(lián)合建設(shè)院校主要分布在中國制造業(yè)發(fā)達的區(qū)域，在當(dāng)?shù)厣踔猎谌珖哂休^強的專業(yè)實

力。聯(lián)合建設(shè)院校中有18所國家示范骨干院校，綜合實力強。聯(lián)合建設(shè)院校中有機械制造專

業(yè)相關(guān)國家省級教學(xué)名師16名；機械制造類國家教學(xué)團隊3個；有12個機械制造類專業(yè)國

家示范、省級品牌專業(yè)；國家精品資源共享課程22門；“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材24

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

部。目前，聯(lián)合建設(shè)單位有國家級實訓(xùn)基地12個。

有4個學(xué)校主持國家級裝備制造大類專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，參加21個國家教學(xué)資源庫，

教師資源庫建設(shè)，具有豐富的資源庫建設(shè)經(jīng)驗。

（3）企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢

主持院校與西門子（中國）有限公司有長期深入合作，近年來全面開展智能車間項目的

合作。西門子（中國）有限公司依托其母公司在工業(yè)自動化領(lǐng)域的世界領(lǐng)先優(yōu)勢，積極引領(lǐng)

中國智能制造領(lǐng)域，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與其合作在校內(nèi)開展智能車間的建設(shè)，為中國中

小微企業(yè)的技術(shù)提檔、智能化改造提供示范和樣板。此領(lǐng)域的合作，為資源庫建設(shè)提供了一

個世界級水平的工程案例。

沈陽機床集團是世界上最大的機床制造企業(yè)，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)

院與沈陽機床在人才培養(yǎng)、校企合作方面有長期有深入合作。目前，沈陽機床正引領(lǐng)中國國

產(chǎn)裝備的智能化，校企合作可以打造中國本地化的智能制造，為資源庫的建設(shè)提供國內(nèi)工程

案例。

金豐（中國）機械工業(yè)有限公司是專業(yè)生產(chǎn)沖床、壓力機的企業(yè)，年生產(chǎn)能力居世界同

行第三，金豐公司在壓力設(shè)備設(shè)計制造領(lǐng)域的雄厚實力，為機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源

庫的建設(shè)提供豐富的工程案例與教學(xué)資源。

（4）行業(yè)的資源統(tǒng)籌優(yōu)勢

教育部機械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、輕工行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、中國輕

工聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會一貫來熱心指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，特別是指導(dǎo)機械制造與自動化專業(yè)建

設(shè)，充分發(fā)揮全國性行業(yè)協(xié)會的優(yōu)勢，統(tǒng)籌行業(yè)資源，幫助學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的合作，建立校

企合作平臺，促進校企深度融合，為專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、資源建設(shè)等開展廣泛

而深入地合作。

多年來，機械行業(yè)、輕工行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)機電一體化技術(shù)、工業(yè)機器

人等多個國家教學(xué)資源庫建設(shè)，具有豐富的資源庫指導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、包頭職業(yè)技

術(shù)學(xué)院等院校是全國首批機械行業(yè)職業(yè)院校先進制造技術(shù)促進與服務(wù)基地，共同搭建系統(tǒng)培

養(yǎng)技術(shù)技能人才的創(chuàng)新實踐平臺，助力機械工業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（5）信息化企業(yè)的技術(shù)支持優(yōu)勢

7

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

項目聯(lián)合建設(shè)單位領(lǐng)航未來（北京）科技有限公司是兩個最早建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫

平臺的單位之一，參與較多資源庫的建設(shè)，在資源庫平臺建設(shè)、資源庫平臺架構(gòu)、應(yīng)用等方

面有先進的理念和豐富的實踐經(jīng)驗；北京超星爾雅教育科技有限公司在資源建設(shè)、微課程制

作等方面具有雄厚的實力；大連通科應(yīng)用技術(shù)有限公司在教學(xué)技術(shù)、教學(xué)虛擬資源建設(shè)等方

面具有雄厚的實力，尤其善長機電類虛擬資源的制作開發(fā)與制作，并參加了機電一體化資源

庫的建設(shè)；機械工業(yè)出版社是我國機械出版領(lǐng)域最富實力的單位，長年來重視機械類教學(xué)資

源、紙質(zhì)教材、數(shù)字化教材的建設(shè)，積累了大量的資源。

以上信息技術(shù)單位在數(shù)字資源建設(shè)方面具有雄厚的實力和經(jīng)驗，同行中具有比較的優(yōu)勢，

他們加盟機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，從技術(shù)角度保證資源建設(shè)的質(zhì)量。

2．主持單位的綜合優(yōu)勢

項目主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所具有近百年歷史的國家首批示范院校，學(xué)校

以機電類專業(yè)為主體，21個機電類專業(yè)中50%以上是國家示范或省品牌（特色）專業(yè)，機械

制造與自動化專業(yè)是學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)。2013年至2015年主持完成國家職業(yè)教育機電一體

化專業(yè)教學(xué)資源庫，具有豐富的教學(xué)資源庫整體規(guī)劃、建設(shè)、推廣應(yīng)用的經(jīng)驗。學(xué)校各專業(yè)

團隊參加了模具設(shè)計與制造、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護等10余個國家資源庫子項目，具有豐富的

課程建設(shè)、資源建設(shè)的經(jīng)驗。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建校初期就設(shè)立機械制造專業(yè)，學(xué)校師資力量雄厚，專業(yè)積淀豐

厚。學(xué)校建有19個國家示范專業(yè)、江蘇省品牌（特色）專業(yè)，有國家優(yōu)秀教學(xué)團隊1個，省

級優(yōu)秀教學(xué)（科技）團隊6個，省級教學(xué)名師3人，國家精品資源共享課3門，十二五國家

職業(yè)教育規(guī)劃教材32部，有數(shù)控加工、電工電子等3個國家實訓(xùn)基地，江蘇省精密制造研發(fā)

中心、江蘇省風(fēng)力發(fā)電工程中心（協(xié)同中心）等工程中心，校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)施完備、功能齊

全，為資源庫建設(shè)提供了良好的線下實踐條件。

項目主持學(xué)校信息化水平高，是教育部首批信息化試點校、江蘇省職業(yè)院校教育技術(shù)專

委會牽頭單位；校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)一校三區(qū)千兆光纖互聯(lián)，建有5個專業(yè)資源及課程建設(shè)應(yīng)用平

臺和學(xué)校數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)資源數(shù)字化，數(shù)據(jù)實時備份、服務(wù)器虛擬

化等完善的信息化管理功能及應(yīng)用。

（二）項目專業(yè)優(yōu)勢

自國家高職示范校建設(shè)以來，主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和聯(lián)合建設(shè)院校積極改革

8

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

人才培養(yǎng)模式，探索和實踐課程項目化教學(xué)、基于工作過程的綜合實訓(xùn)項目教學(xué)，開展基于

資源、積件的課程建設(shè)；在示范校建設(shè)項目完成后，特別重視專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，積極探索利用

現(xiàn)代信息技術(shù)和手段加強課程資源建設(shè)，取得了一批標志性的建設(shè)成果。

1．專業(yè)建設(shè)成效顯著

機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團隊在本專業(yè)均有長期的建設(shè)與積累，取得了不

少專業(yè)建設(shè)成果，為資源庫建設(shè)儲備了優(yōu)質(zhì)的師資力量和建設(shè)基礎(chǔ)。

項目主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造與自動化專業(yè)是國家高職示范院校建設(shè)重

點建設(shè)專業(yè)、江蘇省品牌（特色）專業(yè)、江蘇省十二五重點建設(shè)專業(yè)群。

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空制造工程系設(shè)有四川省高?！昂娇罩圃旃に嚒毙Ｆ蠛献鲬?yīng)用

創(chuàng)新示范團隊和基地，國家數(shù)控實訓(xùn)基地、幾何量計量技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、精密模具制造生

產(chǎn)性實訓(xùn)基地等實踐教學(xué)、應(yīng)用科研機構(gòu)。

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機械制造專業(yè)依托當(dāng)?shù)匕l(fā)達的重工業(yè)，行業(yè)特色明顯，專業(yè)實

力雄厚，是國家示范專業(yè)，擁有省國家教學(xué)名師4名。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造與自動化專業(yè)為國家示范建設(shè)專業(yè)、全國機械行業(yè)特色專業(yè)、

浙江省特色專業(yè)、學(xué)校首批品牌專業(yè)。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與機械制造與自動化相近的械設(shè)計與制造專業(yè)是國家示范專業(yè)，有國

家教學(xué)名師1人，國家精品資源共享課程等課程10門。

沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造與自動化專業(yè)緊密依托當(dāng)?shù)匮b備制造業(yè)的優(yōu)勢，建立專業(yè)群

優(yōu)勢，機械制造大類的材料成型、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護等專業(yè)都是國家示范專業(yè)。

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械制造與自動化專業(yè)是湖南省特色專業(yè)，在湖南省專業(yè)評估中

排名第一，建有省級教學(xué)團隊，是全國機械行業(yè)技能人才培養(yǎng)特色專業(yè)。

陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機械制造與自動化專業(yè)2009年被批準為陜西省重點專業(yè)，

2011年確立為國家示范骨干高職院校建設(shè)重點專業(yè)。

蘇州市職業(yè)大學(xué)機械制造與自動化專業(yè)是江蘇省品牌（特色）專業(yè)。沙洲職業(yè)工學(xué)院機

械制造與自動化專業(yè)2010年被評為省特色專業(yè)、2012年被評為“十二五”省重點建設(shè)專業(yè)

（群），2015年被評為獲江蘇省高校品牌專業(yè)建設(shè)立項?！皺C械設(shè)計與制造”教學(xué)團隊2010

年獲省高校優(yōu)秀教學(xué)團隊稱號。

9

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

2．課程建設(shè)成果豐碩

機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)團隊一直以來，積極參加各級各類資源庫的建設(shè)，

積累了豐富的資源庫建設(shè)的經(jīng)驗，特別是建設(shè)單位成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、項目主持單位南

京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院和四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后主持了“模具設(shè)計

與制造”、“機電一體化”、“焊接技術(shù)及自動化”專業(yè)國家教學(xué)資源庫的建設(shè)，為國家級機械

制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)培養(yǎng)了一批具有資源庫規(guī)劃、課程規(guī)劃與資源建設(shè)的專

家型師資，是高效高質(zhì)量完成資源庫建設(shè)的堅實基礎(chǔ)。

圖2是項目單位主持建設(shè)的機電一體化專業(yè)教學(xué)資源庫的部分子項目課程，是機械制造

與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫的有益補充，實現(xiàn)資源庫資源的共享可以避免重復(fù)建設(shè)。

（a）《機械設(shè)計與創(chuàng)新》（b）液壓與氣壓傳動

（c）《機修鉗工》（中級）（d）維修電工（初級、中級）

圖2項目主持單位建設(shè)的機電一體化資源庫部分課程

表1是項目聯(lián)合單位參與裝備制造類國家教學(xué)庫的情況，其中4所院校主持了3個裝備

制造類國家資源庫；大部分院校團隊均有參加資源庫子項目建設(shè)的經(jīng)歷，在課程規(guī)劃、課程

10

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

資源建設(shè)、資源庫應(yīng)用與推廣方面具有十分豐富的實踐和經(jīng)驗。

表1項目聯(lián)合單位參與國家教學(xué)資源庫建設(shè)情況（裝備制造類）

序號資源庫名稱項目單位主持或參與備注

1機電一體化南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持

2模具設(shè)計與制造成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持

3焊接技術(shù)及自動化哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持

4焊接技術(shù)及自動化四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持

5機電一體化金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

6工業(yè)機器人技術(shù)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

7材料成型與控制沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

8數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

9模具設(shè)計與制造南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

10機電一體化四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

11機電一體化天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

12機電一體化廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加

近年來，項目建設(shè)團隊積極開展教育教學(xué)改革，加強課程內(nèi)涵建設(shè)，取得了一批國家級

課程建設(shè)成果，圖3是項目團隊部分國家精品資源共享課程，表2是項目團隊近幾年建設(shè)的

機械設(shè)計制造類國家精品資源共享課程，共有22門課程獲得國家精品資源共享課程稱號。

（a）《機械設(shè)計基礎(chǔ)》（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）（b）《CAD/CAM軟件應(yīng)用》（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

11

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（c）《機械產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制》（湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）（d）《機械制造技術(shù)》（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)

院）

圖3項目團隊部分國家精品資源共享課程

表2項目團隊機械制造類國家精品資源共享課程

序號課程名稱單位備注

1機械設(shè)計基礎(chǔ)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2電工與電子技術(shù)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3機械制圖與計算機繪圖成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4金屬零件手工制作與測繪成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

5機械制造技術(shù)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

6航空零件數(shù)控銑削加工成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

7CAD/CAM軟件應(yīng)用金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

8機械產(chǎn)品檢測與質(zhì)量控制湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

9數(shù)控加工實訓(xùn)湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

10零件幾何量檢測四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

11數(shù)控車削加工及質(zhì)量保證四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

12金屬工藝綜合技能實訓(xùn)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

13使用通用機床的零件加工深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

14液壓與氣動技術(shù)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

15機械設(shè)計與應(yīng)用深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

16電工技術(shù)與實訓(xùn)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

17特種加工技術(shù)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3．教學(xué)資源豐富

（1）數(shù)字資源

自2006年國家示范院校項目建設(shè)以來，項目主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就開展專業(yè)

12

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

課程資源的建設(shè)，較早提出并開發(fā)積件式課程資源。機械制造與自動化專業(yè)的《機械設(shè)計基

礎(chǔ)》、《機械制造基礎(chǔ)》、《機械制造技術(shù)》、《液壓與氣壓傳動技術(shù)》等核心課程是學(xué)校第一批

積件式資源建設(shè)課程，并與高等教育出版社等合作開發(fā)了課程動畫約500多個，奠定了專業(yè)

課程的基礎(chǔ)動畫素材，并積累了資源建設(shè)的經(jīng)驗。近年來，主持單位結(jié)合學(xué)校信息化建設(shè)、

重點專業(yè)群建設(shè)、課程教學(xué)改革、信息化競賽等，全面開展校內(nèi)資源課程建設(shè)，機械制造與

自動化專業(yè)的《機械制圖》、《機械制造技術(shù)》等課程進入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，基本完成課程

全部數(shù)字資源的建設(shè)；《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程按國家精品資源共享課程的標準，加強數(shù)字資源

的重新設(shè)計與開發(fā)，完成從國家精品課向國家資源精品共享課程的轉(zhuǎn)型。在機電一體化專業(yè)

國家教學(xué)資源庫的引領(lǐng)輻射下，機械制造與自動化專業(yè)全面開展課程數(shù)字的重新設(shè)計與制作，

目前已完成改造數(shù)字資源1800余個，其中動畫、視頻等資源達到650余個。

主持院校改革實訓(xùn)教學(xué)模式，通過對企業(yè)項目的教學(xué)化改革，引入專業(yè)教學(xué)，作為綜合

實訓(xùn)項目的載體，并建立校內(nèi)綜合實訓(xùn)項目積累庫，目前入庫實訓(xùn)項目已超過1100個，其中

機械制造與自動化專業(yè)入庫實訓(xùn)項目達到86個，并不斷充實更新。

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院在模具設(shè)計與制造專業(yè)國家資源庫教學(xué)資源庫的引領(lǐng)下，積極開

展校內(nèi)教學(xué)資源的建設(shè)，已基本完成航空機械制造專業(yè)主干課程的數(shù)字資源的開發(fā)與制作，

累計完成各類數(shù)字資源達到5200條；并完成《機械制造技術(shù)》課程由國家精品課向國家精品

資源共享課程的轉(zhuǎn)型。

（2）教材

項目建設(shè)團隊一直比較重視教材建設(shè)，圖4是項目建設(shè)單位部分機械制造類十二五國家

規(guī)劃教材，表3是聯(lián)合建設(shè)院校已獲得的機械設(shè)計制造類專業(yè)的國家十二五規(guī)劃教材清單，

共計24部。

13

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

（a）《機械設(shè)計基礎(chǔ)》（b）機械零件普通加工（c）Cimatron數(shù)控編程項目化教程

圖4項目聯(lián)合建設(shè)單位部分裝備制造類十二五國家規(guī)劃教材

表3項目聯(lián)合建設(shè)單位十二國家規(guī)劃教材明細(部分)

序號教材名稱單位主編

1機械設(shè)計基礎(chǔ)（第2版）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李海萍

2機械加工實訓(xùn)（含鉗工）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王道林

3模具制造工藝（第3版）南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院滕宏春

4機械零件普通加工金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院李新廣

5CimatronE8.5數(shù)控編程項目化教程金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院胡新華

6公差配合與機械測量金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴素江

7材料應(yīng)用與處理金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院戴素江

8機械零件數(shù)控車削加工金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院李銀海

9模具CAD/CAM項目化教程金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬廣

10公差配合與技術(shù)測量沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳爽

11焊接冶金學(xué)及金屬材料焊接沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳金杰

12數(shù)控編程與加工技術(shù)湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院董建國

13模具零件的工藝設(shè)計與實施湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院熊建武

（3）企業(yè)案例

項目團隊院校一貫重視與行業(yè)企業(yè)的合作，積極吸收行業(yè)企業(yè)中與專業(yè)相關(guān)的典型工程

案例作為教學(xué)資源，提高教學(xué)的實踐性。目前，主持院校已積累企業(yè)案例230余個，表4是

部分的企業(yè)案例。

表4機械制造與自動化專業(yè)部分企業(yè)案例

序號類型案例名稱序號類型案例名稱

1夾具體自動送料機構(gòu)設(shè)計20塑料模具型腔鏡面電火花加工

先進

2西林瓶自動清洗機構(gòu)設(shè)計21齒輪型腔的電火花加工

制造

3機械工業(yè)機器人手爪設(shè)計22小模數(shù)齒輪的電火花加工

類

4設(shè)計自動剝線機設(shè)計23鋼琴琴鍵型腔模具電火花加工

5類紀念幣壓印機設(shè)計24制造摩托車鏈板的加工

6秸桿板翻轉(zhuǎn)機構(gòu)設(shè)計25工藝熔模型腔的加工

7噴霧頭設(shè)計26類沖擊錘沖擊桿的加工

14

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

8模具自動存放機構(gòu)設(shè)計27攪拌摩擦焊攪拌頭的加工

9視覺引導(dǎo)工業(yè)縫紉機傳動機構(gòu)設(shè)計2840噸沖床曲軸加工

10自動制餅機設(shè)計29塑料模頂桿深孔的加工

11汽車剎車桿疲勞試驗機結(jié)構(gòu)設(shè)計30CAD加工中心導(dǎo)軌的加工

12布料自動烘干機構(gòu)設(shè)計31/CAM葉輪的設(shè)計與加工

13太陽能熱水器控制盒設(shè)計32類手槍鉆模具型腔的加工

146齒花鍵銑刀的設(shè)計33注塑機自動取料機構(gòu)設(shè)計

刀具

15汽車覆蓋件焊接自動夾具設(shè)計34AGV引導(dǎo)小車設(shè)計

工裝

16薄壁套車削夾具設(shè)計35小型自動倉庫設(shè)計

類機電

17加工中心自動組合夾具設(shè)計36二維工作臺的運動控制

控制

小批量生產(chǎn)壓力機基礎(chǔ)件材料選擇

18材料37類壓力機的運動控制

與熱處理

應(yīng)用

數(shù)控機床非鑄鐵導(dǎo)軌材料選擇與熱

19類38某大型件自動入庫系統(tǒng)設(shè)計

處理

三、項目現(xiàn)有基礎(chǔ)

機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫聯(lián)合建設(shè)單位，多年來廣泛開展與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)協(xié)

會的校企行合作，通過長期的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與積累，已建立起能滿足教學(xué)實際需要、

符合企業(yè)要求、適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的各類教學(xué)資源。

1．以職教集團為基礎(chǔ)初步形成資源庫共建共享聯(lián)盟

（1）項目主持院校牽頭江蘇機電職教集團

2006年，主持單位南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組建江蘇機電職教集團，主要成員單位有

南京金城機械集團有限公司、熊貓電子集團有限公司、南京輕工機械廠、晨光集團、無錫威

孚集團有限公司等制造類企業(yè)，以及江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省內(nèi)

主要的工科職業(yè)院校。成立以來，江蘇機電職教集團以服務(wù)江蘇省的機電一體化技術(shù)、機械

制造與自動化專業(yè)為重點，聯(lián)合集團內(nèi)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、引入企業(yè)案例，開發(fā)教

學(xué)項目及教材、建設(shè)教學(xué)資源等工作。

（2）牽頭籌建全國現(xiàn)代機電技術(shù)職業(yè)教育集團

2016年5月，經(jīng)機械教育發(fā)展中心批準主持單位籌建全國機械行業(yè)現(xiàn)代機電技術(shù)職業(yè)教

育集團，目前在全國范圍已有近百所職業(yè)院校、國內(nèi)外知名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會加盟，該集團將

15

職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

于近期正式成立。職教集團的主要目的是在更廣泛的范圍更深入的領(lǐng)域開展機械制造與自動

化等專業(yè)的校企合作，專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源的建設(shè)及應(yīng)用，促進產(chǎn)教融合，促進職業(yè)教育服

務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

以上述兩個職教集團為基礎(chǔ)，主持單位已聯(lián)合全國范圍內(nèi)約150家職業(yè)院校、國內(nèi)外知

名企業(yè)、行業(yè)協(xié)會開展校際、校企合作，完成了大量的專業(yè)調(diào)研、課程建設(shè)和資源建設(shè)等工

作。同時，也為成立機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫共建共享聯(lián)盟奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2．已有完備的專業(yè)課程體系

項目主持單位面向長三角地區(qū)常年開展機械制造與自動化專業(yè)的專業(yè)調(diào)研，并作為江蘇

省機電職教集團理事長單位，與成員單位重點開展機械制造與自動化、機電一體化技術(shù)專業(yè)

的校企合作，深入了解行業(yè)企業(yè)對人才的需要、崗位核心能力等，重點服務(wù)本地區(qū)行業(yè)企業(yè)。

經(jīng)過深入調(diào)研和分析，機械制造與自動化專業(yè)的主要面向機械制造企業(yè)，主要工作崗位

有機械設(shè)備的操作、工藝編制、設(shè)備的維護維修、生產(chǎn)車間的現(xiàn)場管理或機電產(chǎn)品的銷售及

服務(wù)等崗位。表5是機械制造與自動化專業(yè)主要崗位及其工作內(nèi)容，入職初期階段一般為

2-3年，向職業(yè)穩(wěn)定期轉(zhuǎn)換時間與從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)緊密相關(guān)，若能順利進入技術(shù)要求的崗

位，進入職業(yè)穩(wěn)定期，部分人員在初期崗位可能被淘汰；經(jīng)過10年左右的職業(yè)穩(wěn)定期，隨

著從業(yè)人員技術(shù)的不斷提高，約5%進入現(xiàn)場的生產(chǎn)管理崗位，從事調(diào)度、技術(shù)難題的處理

等現(xiàn)場生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)崗位。

表5機械制造與自動化專業(yè)主要工作崗位

序號入職階段主要工作崗位崗位主要工作備注

1機床操作普通機械加工機床的操作、數(shù)控機床的操作約70%

初期

2機電設(shè)備維護維修機電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護、維修約15%

3工藝員機械加工工藝編制、專用工裝夾具刀具等設(shè)計約30%

4職業(yè)穩(wěn)定期設(shè)備維護改造機電設(shè)備的維修、改造約50%

5設(shè)備的銷售及服務(wù)機電設(shè)備的銷售和技術(shù)服務(wù)約10%

6職業(yè)遷移期生產(chǎn)現(xiàn)場管理生產(chǎn)現(xiàn)場管理、調(diào)度等約5%

根據(jù)行業(yè)企業(yè)調(diào)研結(jié)果，產(chǎn)品加工工藝、工裝設(shè)計等不合理性對生產(chǎn)效率、加工質(zhì)量的

影響度超過80%。機械制造與自動化專業(yè)是社會所需要的長線專業(yè)，在制造業(yè)快速發(fā)展的時

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代，人才需求長期供不應(yīng)求。

機械加工、機械設(shè)備的維護維修崗位，需要從業(yè)人員掌握機械零件圖、裝配圖、公差配

合與標注、電氣圖、結(jié)構(gòu)圖的識讀與繪制，專用夾具的應(yīng)用、機械傳動設(shè)計等測繪設(shè)計的核

心能力。

機械加工工藝編制需要從業(yè)人員掌握毛坯的選擇、材料的選擇、加工方法的確定、零件

熱處理、零件加工工藝分析、切削用量計算、加工設(shè)備選擇、成本核算，加工質(zhì)量統(tǒng)計分析

等工藝編制的核心能力。

在分析崗位核心能力基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點，機械制造與自動化專業(yè)是機械制造的核心

專業(yè)，需要從業(yè)人員除了有扎實的實踐操作能力外，還需具備解決機械制造中高精度、難加

工零件及職業(yè)遷移所具備的扎實專業(yè)素養(yǎng)與知識。

圖5是機械制造與自動化專業(yè)的課程體系，課程體系由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)

技術(shù)課、專業(yè)拓展課程所組成，不同地區(qū)的學(xué)校，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)面向，在滿足專業(yè)核心能

力的基礎(chǔ)上，可以有選擇地開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)拓展課程。本課程體系是在深入分析機械制造高

職專業(yè)人才需求及技術(shù)發(fā)展的趨勢上，經(jīng)過多年實踐與改進，課程體系以智能制造、綠色制

造為引領(lǐng)，突出機械制造領(lǐng)域核心技術(shù)的培養(yǎng)，深入培養(yǎng)從業(yè)者從事機械制造領(lǐng)域所必須的

材料、刀具、工藝、工裝、加工等所需要的基礎(chǔ)知識、技術(shù)與技能，成為具有“機械”特質(zhì)

的機械人奠定堅實基礎(chǔ)。

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圖5機械制造與自動化專業(yè)課程體系

分布于全國近20個省份的項目聯(lián)合建設(shè)院校長期以來十分重視專業(yè)調(diào)研和課程體系建

設(shè)，每個院校都有結(jié)合本地區(qū)特點、符合專業(yè)面向的完備課程體系，并進行了很好地實踐，

對全國范圍內(nèi)機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)具有廣泛的適應(yīng)性和引領(lǐng)作用。

3．網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富

基于前期示范校建設(shè)的教育教學(xué)，項目院校在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方

面進行了卓有成效的教學(xué)改革與實踐，建成了一批國家精品資源共享課、國家規(guī)劃教材、數(shù)

字化教材、網(wǎng)絡(luò)課程，積累了大量的數(shù)字教學(xué)資源，為專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了大量有

用素材。

4．資源建設(shè)總量完成近半

2014年以來，教育部將資源庫項目組織方式由“先申請、后建設(shè)”調(diào)整為“先建后補”，

即主持學(xué)校先自主開展項目建設(shè)，達到一定基礎(chǔ)后，經(jīng)申請可給予中央財政資金補助。順應(yīng)

這一改革思路轉(zhuǎn)變，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2014年起即啟動校級資源庫建設(shè)項目，并將其

作為推進教學(xué)信息化的重要抓手，給予專項資金重點支持，初步形成了覆蓋全校各個院系的

校級資源庫建設(shè)體系。2014年9月，在眾多校級資源庫中，遴選出建設(shè)基礎(chǔ)較好、應(yīng)用成效

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突出的機械制造與自動化資源庫作為國家級資源庫培育項目，并加大建設(shè)支持力度。截止目

前，機械制造與自動化資源庫已完成近50%的規(guī)劃設(shè)計任務(wù)。如表6所示按資源庫專業(yè)資源、

課程資源、積件模塊統(tǒng)計的機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫已完成建設(shè)資源情況。本資源

庫擬建設(shè)資源10000條以上，目前已完成4700余條，近50%。

表6按資源模塊統(tǒng)計已建設(shè)資源

序號模塊名稱資源名稱數(shù)量（條）備注

1世界機械制造行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r5

2國家宏觀產(chǎn)業(yè)政策12

3地方產(chǎn)業(yè)政策35

4人才需求調(diào)研報告10

5人才培養(yǎng)方案19

6專業(yè)相關(guān)技術(shù)標準26

7專業(yè)資源技能競賽規(guī)程6

8中高職銜接資源16

9國際知名機械制造企業(yè)介紹24

10國內(nèi)知名機械制造企業(yè)介紹26

11專業(yè)教學(xué)標準1

12專業(yè)自我診斷標準1

13學(xué)生作品65

14課程標準9

15課程整體教學(xué)設(shè)計9

16課程單元教學(xué)設(shè)計9每一結(jié)構(gòu)化課程一套

17講課文稿9每一結(jié)構(gòu)化課程一套

18課程資源學(xué)習(xí)指南9每一結(jié)構(gòu)化課程一套

19實訓(xùn)指導(dǎo)9每一結(jié)構(gòu)化課程一套

20習(xí)題1428

21試卷70

22結(jié)構(gòu)化課程9

23微課32

24微專題2

積件資源

25微講座2

26企業(yè)案例230

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27制造博物館0

28特色資源工匠工坊0

29加工萬花筒50

30文本類921

31圖形（圖像）類1352

32視頻類1418

33素材資源動畫類812

34虛擬仿真類1

35音頻類0

36PPT文稿210

5．典型案例及特色資源

（1）機械加工工藝

機械加工工藝課程中的典型零件加工，均采用基于加工工藝過程按如圖6所示過程學(xué)習(xí)

資源庫，進行加工工藝編制和實施。

圖6基于資源庫學(xué)習(xí)的典型零件加工

（3）加工萬花筒

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“加工萬花筒”是本資源庫的特色資源，其由加工技術(shù)、先進制造、增材制造和典型產(chǎn)

品制造等四部分所組成，主要通過視頻展示的方式向?qū)W習(xí)者展示加工制造的魅力，拓展視野，

提高學(xué)習(xí)機械制造的興趣和動力。圖7是“加工萬花筒”特色資源的部分典型資源，加工技

術(shù)模塊主要展示常規(guī)車削、銑削、刨削、磨削、齒輪加工，及數(shù)控加工和特種加工等方法，

全面了解這些加工方法及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用，彌補課堂教學(xué)時間不足，拓寬視野；先進制造

以視頻方式介紹目前世界上先進的制造技術(shù)；增材制造模塊主要介紹3D打印等技術(shù)及其在

生產(chǎn)中的應(yīng)用；典型產(chǎn)品制造則以視頻方式介紹部分生活、生產(chǎn)中典型產(chǎn)品的制造過程，圖

8展示的“螺絲刀的制造”、“圓珠筆的制造”、“活塞的制造”，在學(xué)習(xí)瀏覽這些視頻的過程中，

了解這些產(chǎn)品的制造方式方法，了解所用到的設(shè)備、工具等，進一步拓寬專業(yè)視野，積累一

定的工程經(jīng)驗。

“加工萬花筒”特色資源有各種加工視頻超過200個，最大程度呈現(xiàn)加工的豐富多彩與

各俱特色，使學(xué)習(xí)者在了解典型的加工技術(shù)、加工產(chǎn)品的過程中進一步拓展專業(yè)視野提升專

業(yè)素養(yǎng)。

（a）普通車削加工

（a）普通車削（b）圓珠筆的制造

（c）螺絲刀的制造（d）活塞的制造

圖7“加工萬花筒”的典型資源

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6．用戶使用情況

截至6月30日，本資源庫注冊用戶達到3251人，主要分布在江蘇、湖南、陜西、遼寧

等?。黄渲?，教師、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者三類用戶分別為139人、2965人、147人。

四、建設(shè)目標與思路

（一）建設(shè)目標

服務(wù)“中國制造2025”國家戰(zhàn)略，準確把握機械制造行業(yè)發(fā)展趨勢及人才需求，以智能

制造和綠色制造為引領(lǐng)，以現(xiàn)代機械制造核心技術(shù)為主線，依托機械制造與自動化專業(yè)人才

培養(yǎng)模式改革成果，融合行業(yè)“新材料、新技術(shù)、新工藝”的最新應(yīng)用，實踐線上線下混合

式教學(xué)的資源應(yīng)用模式，打造體現(xiàn)“工匠精神”培養(yǎng)的素質(zhì)教育特色資源，創(chuàng)新“常態(tài)化管

理+聯(lián)盟式組織”的資源庫應(yīng)用與更新管理機制，建成資源豐富優(yōu)良、更新持續(xù)有效、應(yīng)用廣

泛活躍的國內(nèi)一流特色鮮明專業(yè)教學(xué)資源庫。

（二）建設(shè)思路

1．構(gòu)建一流團隊

建立由院士牽頭、知名職教專家指導(dǎo)，示范骨干院校為主體，行業(yè)內(nèi)國際國內(nèi)知名企業(yè)

參與的資源建設(shè)團隊。建設(shè)團隊在中國科學(xué)院院士作為領(lǐng)軍人才的帶領(lǐng)和職教專家精心指導(dǎo)

下，充分發(fā)揮高職院校的建設(shè)主力作用，將學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、信息化建設(shè)中積累的豐富經(jīng)驗

和豐碩成果充分融入到資源庫建設(shè)中；全力借助行業(yè)管理單位專業(yè)指導(dǎo)和資源整合作用，切

實保證建設(shè)的專業(yè)教學(xué)資源庫體現(xiàn)“一流”水平和“國家”級別；努力調(diào)動業(yè)內(nèi)核心企業(yè)在

技術(shù)優(yōu)勢與應(yīng)用實踐的關(guān)鍵作用，將專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新經(jīng)驗

融入資源庫建設(shè)內(nèi)容，應(yīng)用最新信息化技術(shù)和手段，以最強的建設(shè)實力保證資源庫建設(shè)工作

高水準實施。

2．融入改革成果

將項目建設(shè)團隊學(xué)校在機械制造與自動化專業(yè)建設(shè)中所取得的教學(xué)成果，尤其是在人才

培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的改革成果，結(jié)合資源庫建設(shè)與應(yīng)用特點，

融入所建各類資源，體現(xiàn)資源庫建設(shè)的示范效應(yīng)；結(jié)合職業(yè)教育實踐活動占比大、實訓(xùn)設(shè)備

使用量大等特點，利用現(xiàn)代最新的信息化技術(shù)和手段，推動線上線下混合式教學(xué)，充分發(fā)揮

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職業(yè)教育機械制造與自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案

線下物理設(shè)備與線上數(shù)字資源的各自優(yōu)勢，高效應(yīng)用資源庫，體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特征。

3．滿足多種需求

以現(xiàn)代機械制造核心技術(shù)為主線建設(shè)資源庫基本資源，覆蓋專業(yè)所有知識點和技能點；

以先進制造、綠色制造技術(shù)為補充建設(shè)專業(yè)拓展資源；以“工匠精神”培養(yǎng)為重點，建設(shè)素

質(zhì)教育特色資源。構(gòu)建“資源中心”、“學(xué)習(xí)中心”和“管理中心”三大功能模塊?！百Y源中心”

涵蓋專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、虛擬實訓(xùn)、技能競賽、中高職銜接、技能培訓(xùn)、學(xué)習(xí)

拓展等各類顆?；夭摹⒎e件、模塊化資源；充實拓展資源，提高資源冗余度，為院校教師、

學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者提供多維度、滿足多種需求的模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境?！皩W(xué)習(xí)

中心”突出學(xué)習(xí)者中心地位，以“導(dǎo)學(xué)”功能設(shè)計為核心，提供在線瀏覽、智能查詢、資源

推送、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在線測試、在線交流、APP手機應(yīng)用等服務(wù)?！肮芾碇行摹背浞株P(guān)注教師需

求，設(shè)計融入“導(dǎo)用”理念，實現(xiàn)素材資源的入庫、更新和使用、教學(xué)組課、在線組卷、學(xué)

習(xí)者學(xué)習(xí)行為記錄與統(tǒng)計分析、門戶網(wǎng)站管理等功能。

4．打造特色資源

建設(shè)“工匠工坊”特色資源，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)真實再現(xiàn)機械制造企業(yè)職場環(huán)境，“身臨

其境”的學(xué)習(xí)者在完成崗位工作的過程中，將鍥而不舍、堅定執(zhí)著，精益求精、追求完美的

“工匠精神”內(nèi)化于“心”、外化于“行”，逐步養(yǎng)成安全意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、敬業(yè)

態(tài)度、團隊合作等職業(yè)素養(yǎng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)和信息化手段建設(shè)“制造博物館”和“加工萬

花筒”特色資源，幫助學(xué)習(xí)者概貌性地了解制造的發(fā)展歷程及其對人類文明的影響，形象認

識各種常規(guī)加工技術(shù)和先進加工技術(shù)在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，強化學(xué)習(xí)者專業(yè)基礎(chǔ)，拓展學(xué)習(xí)

者專業(yè)視野。

5．創(chuàng)新管理機制

堅持以“促用”為核心，實現(xiàn)國家要求與學(xué)校需求有機結(jié)合，資源庫建設(shè)與學(xué)校信息化

建設(shè)工作相統(tǒng)一，變資源庫建設(shè)由短期突擊式為學(xué)校常態(tài)化工作；堅持以“常新”為關(guān)鍵，

依托行業(yè)組織，在全國范圍內(nèi)建立由職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、核心企業(yè)組成的資源庫共建共享

聯(lián)盟，推進資源庫持續(xù)更新與應(yīng)用，實現(xiàn)“常態(tài)化管理+