早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則-情感滲透（早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)）

情感滲透在早期教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，為嬰幼兒提供熟悉的、常見的、與其生活環(huán)境比較接近的環(huán)境布置，消除嬰幼兒對(duì)新環(huán)境的陌生感，營(yíng)造出"家"的氛圍。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的情感滲透

情緒反應(yīng)是成人認(rèn)可和回應(yīng)嬰幼兒的情緒和需要，特別是在嬰幼兒早期，甚至?xí)绊懰麄兊拇竽X發(fā)育，從而改變大腦的結(jié)構(gòu)。（一）成人需要建立合適的情緒反應(yīng)

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人有壓力時(shí)，身體會(huì)產(chǎn)生腎上腺素和皮質(zhì)醇，這兩種激素有助于身體對(duì)外在的危險(xiǎn)做出反應(yīng)。

然而，當(dāng)這些激素頻繁或長(zhǎng)時(shí)間被激活時(shí)，它們可能會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生負(fù)面影響。（一）成人需要建立合適的情緒反應(yīng)長(zhǎng)期的皮質(zhì)醇升高可以改變大腦的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致記憶和學(xué)習(xí)問(wèn)題。因?yàn)閶胗變旱拇竽X是“特別有韌性的”，所以壓力對(duì)這個(gè)年齡組的孩子是有害的。（一）成人需要建立合適的情緒反應(yīng)

對(duì)于身處陌生環(huán)境中的嬰幼兒，要讓他們懂得自己是被愛(ài)的，即有精神歸屬。（二）建立安全依戀，讓嬰幼兒獲得精神歸屬

要引導(dǎo)嬰幼兒相信自己，幫助他們獲得積極的自我概念，知道自己有權(quán)利做決定，還應(yīng)該鼓勵(lì)嬰幼兒有自己的目標(biāo)，并以此幫助他們形成控制力和內(nèi)在的紀(jì)律。（二）建立安全依戀，讓嬰幼兒獲得精神歸屬

積極的情感反應(yīng)會(huì)給嬰幼兒與成人之間健康依戀關(guān)系的建構(gòu)提供基石。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

美國(guó)心理學(xué)家鮑爾比在1951年提出“依戀”。

艾因斯沃斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)將“依戀”分為安全型依戀、焦慮一矛盾型依戀和回避型依戀。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系安全型依戀是精神歸屬的核心。依戀描述了嬰幼兒和成年保育者之間形成的以愛(ài)為紐帶的永久性的心理聯(lián)系。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

依戀關(guān)系的建立為嬰幼兒自我的發(fā)展提供了足夠強(qiáng)大的保障，也促進(jìn)了嬰幼兒自我管理能力的發(fā)展。自我管理是控制自己的情緒、行動(dòng)和思考的能力。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

形成安全型依戀的嬰幼兒更愿意探索或嘗試新的東西，但會(huì)尋求成人的幫助和指導(dǎo)；而沒(méi)有形成安全型依戀關(guān)系的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，投射到教師身上的依戀更為重要。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系在設(shè)計(jì)良好的環(huán)境中，成人需要對(duì)嬰幼兒表現(xiàn)出真正的關(guān)心，并且認(rèn)真花時(shí)間與他們?cè)谝黄?。與嬰幼兒對(duì)話時(shí)，成人要仔細(xì)地傾聽，并且要依靠提問(wèn)來(lái)了解嬰幼兒的偏好。建立積極的情感反應(yīng)和健康依戀的關(guān)系

設(shè)計(jì)良好的環(huán)境可以有效提升嬰幼兒的社交能力，可以讓嬰幼兒通過(guò)與同伴等的