【初中語文】+《莊子》二則+課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

第21課《莊子》二則——北冥有魚《莊子》01積累常用文言詞語，整體把握文章大意。(重點)02欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。(難點)課時目標03理解課文中寓言闡述的道理。(難點)導入楚王聽說莊子很有學問，特意派人去聘請他為相，兩大夫找到正在釣魚的莊子，說明來意。莊子頭也不回，答道：“我聽說楚國有個神龜，死了三千年，枯骨龜甲還被楚王珍藏著，你們說這個畜牲多幸運呵！”大夫還以為他說的是楚王敬賢之意。不料莊子冷笑道：“我呢，卻寧可拖著尾巴在泥水中爬行，因為至少還活著，活得自由自在，我可不愿意讓楚王供奉珍藏?！眱蓚€大夫這才又羞又愧地退去了。知人論世【一】莊子(約前369—前286)，名周，宋國蒙(今河南商丘東北)人，戰(zhàn)國時期思想家、哲學家、文學家，是道家學派的代表人物，老子哲學思想的繼承者和發(fā)展者，先秦莊子學派的創(chuàng)始人。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的哲學為“老莊哲學”。走近作者《莊子》一書，通行本有內篇七章：《逍遙游》《齊物論》《養(yǎng)生主》《人間世》《德充符》《大宗師》《應帝王》。這七篇，思想深透，風格飄逸，而且十分連貫。外篇共十五篇文章，大部分非莊子手筆?！短斓亍贰肚锼贰哆_生》《山木》《田子方》《知北游》這六篇很可能是莊子自著，或是他的弟子整理老師著作編成的文章。雜篇共十一篇文章，除《讓王》《盜跖》《說劍》《漁父》四篇外，都是非常漂亮的文章，非莊子手筆。莊子生活的年代，正是我國古代社會大變革、大動蕩、大戰(zhàn)亂的時代，其時周王朝名存實亡，各諸侯國之間的戰(zhàn)爭愈演愈烈，戰(zhàn)爭也空前殘酷。莊子對這樣的社會現(xiàn)實及統(tǒng)治者深為不滿，時時進行尖銳的批判，發(fā)出沉痛的抗議；他對自己無力改變這樣的社會現(xiàn)實心有不甘，想用自己的一套思想和人生觀來影響和改造人們。這正是莊子思想產生的社會背景和主觀原因。探尋背景初讀感知【二】朗讀課文聽名家朗讀1.讀標題從題目中，你讀到哪些信息？答案題目是編者加的，這篇文章節(jié)選自《莊子》內篇中的《逍遙游》，題目取自文章開頭第一句話?！摆ぁ保颁椤?，意為“?！?，莊子想象中的北海，應該在北方的不毛之地。2.讀正文朗讀課文，讀準字音和節(jié)奏。北冥(mínɡ)/有魚，其名/為鯤(kūn)。鯤之大，不知/其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知/其幾千里也；怒而飛，其翼/若垂天之云。是鳥也，海運/則/將徙(xǐ)于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬/之徙于南冥也，水擊/三千里，摶(tuán)/扶搖而上者/九萬里，去/以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠/而無所至極邪(yé)？其視下也，亦若是/則已矣。

北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼

若

垂天之云。同“溟”，海名字振奮，這里指用力鼓動翅膀翅膀像懸掛譯文：北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤體積巨大，不知道有幾千里；鯤變化為鳥，它的名字叫鵬。鵬的脊背，不知道長幾千里；當它奮起而飛的時候，那展開的翅膀就像懸掛在天空的云。疏通文意是鳥也，海

運則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶

扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。”這海水運動遷徙記載拍打盤旋飛翔旋風離開氣息，這里指風譯文：這只鵬鳥呀，海水運動時將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池。《齊諧》是一部專門記載怪異事物的書，這本書上記載說：“鵬鳥遷徙到南方的大海之時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它憑借著六月的大風離開?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。吹拂看這樣譯文：山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎?還是因為天高遠而看不到盡頭呢?大鵬在天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。表示選擇山野中的霧氣，奔騰如野馬理清結構鯤變?yōu)轾i鵬徙南海擬想鵬俯瞰大地北冥有魚碩大無比力大無窮志存高遠善借長風基礎梳理【三】1.給加下劃線的字注音。(1)冥()

(2)鯤()(3)徙()

(4)摶()(5)齊諧()

(6)塵埃(

)(7)正色邪()mínɡkūnxǐtuánxiéāiyé讀一讀2.解釋下列句子中加下劃線詞語的意思。(1)北冥有魚：_____________(2)怒而飛：_________________________(3)其翼若垂天之云：______(4)摶扶搖而上者九萬里：__________________________(5)志怪者也：______(6)去以六月息者也：_______________(7)亦若是則已矣：______同“溟”，海振奮，文中指用力鼓動翅膀懸掛摶，盤旋飛翔；扶搖，旋風記載氣息，這里指風這樣記一記3.一詞多義。(1)其不知其幾千里也：__________其正色邪：_____________(2)為其名為鯤：_____化而為鳥：_____代詞，它連詞，表選擇叫作成為4.古今異義。(1)海運則將徙于南冥古義：_________今義：___________________(2)野馬也，塵埃也古義：_________________________今義：___________________(3)怒而飛古義：__________________________今義：______海水運動用船舶在海洋上運輸山野中的霧氣，奔騰如野馬一種珍稀動物的名稱振奮，文中指用力鼓動翅膀憤怒5.詞類活用?！洱R諧》者，志怪者也：___________________________6.特殊句式。(1)南冥者，天池也：__________________________________(2)去以六月息者也：________________________________________7.成語積累。鯤鵬之志：____________________形容人的志向遠大。形容詞用作名詞，怪異的事物判斷句，“……者，……也”表判斷倒裝句，狀語后置，應為“以六月息者去也”8.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)怒而飛，其翼若垂天之云。譯文：________________________________________________________________(2)摶扶搖而上者九萬里。譯文：________________________________(3)天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？譯文：_____________________________________________________________當它用力鼓動翅膀奮起而飛的時候，那展開的翅膀就像懸掛在天空的云。乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？品析課文【四】1.莊子在本文中講述寓言故事的目的是什么？答案鵬鳥即使再大，也要憑借大風；塵埃即使再小，也需要氣息吹拂。說明它們的活動都有所依托，是不自由的。2.文章用夸張的手法描寫“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”有何作用？答案作者采用極其夸張的手法描寫大鵬起飛的氣勢，并不是對大鵬的贊美，重點是闡明“萬物都有所待”的道理，如大鵬一樣，它的騰飛也需要“憑借”。深入探究【五】1.作者為什么要將鯤鵬所居之地定為“北冥”？答案“北冥”是特別之詞，為莊子所創(chuàng)，含義新穎，其中透露出曠遠神秘的意味，暗示著北冥是非世人所能見，亦非人智所能測的，這種意味與鯤鵬神秘的形象融為一體。2.作者把鯤鵬的目的地定為“南冥”，目的何在？答案把鯤鵬的目的地“南冥”，與出發(fā)地“北冥”對舉，表明鯤鵬從渺遠幽深的極北之地遷徙至極南之地，可見其志向遠大。3.作者假借《齊諧》之言，有什么目的？答案作者假借《齊諧》之言，讓人們相信鯤鵬的真實性。運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鯤鵬振翼拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。4.“野馬”“塵埃”的運動依靠什么？寫它們有什么作用？答案“野馬”“塵?！钡倪\動也必須依靠氣息,“生物之以息相吹也”。這里和鵬相比,說明萬物均“有所待”(有所待,須憑借,要依靠),世上的萬物無論大小,都受到不同的限制,處在不同的束縛之中。因此,大鵬也好,“野馬”“塵?！币埠?狀似逍遙,其實并沒有達到真正的逍遙。5.鯤鵬的形象是怎樣的？作者是怎樣描寫這一形象的？答案鯤鵬體形碩大無比，變化神奇莫測，怒而飛時氣勢壯美。從體大、背大、翼大以及活動范圍大(范圍，從北海到南海；高度，九萬里)四個方面極寫鯤鵬的磅礴壯觀。運用夸張的手法描述鯤鵬，“不知其幾千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九萬里”言其活動范圍，極言鯤鵬形體之大、變化之神奇、飛騰時氣勢之壯觀，向我們展示了一幅雄奇壯麗的畫卷。6.你敬佩鯤鵬嗎？談談你的理由。答案示例一：我敬佩鯤鵬，因為鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負，搏擊長空，縱橫大海，就像范仲淹、諸葛亮、毛澤東等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發(fā)展。示例二：我不敬佩，因為我喜歡知足常樂，淡泊名利，就像普通的勞動者，他們愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。探究寫法【六】1.借用寓言故事把道理寄托于生動的形象中，使文章生動活潑，頗具詩意，寓意雋永。2.想象奇特豐富，氣勢磅礴，富有浪漫主義。文章開頭寫鯤的神奇變化，鵬的遨游太空，想象十分奇特。寫鵬的南徙，“擊三千里”“摶九萬里”“扶搖直上”，意境壯闊。3.運用夸張、比喻等多種修辭手法，營造了雄渾開闊的意境。寫鵬鳥南飛“水擊三千里，摶扶搖而上九萬里”是夸張，大鵬的翅膀比作天邊的云是比喻。1.下列加紅詞語意義和用法相同的一項是A.其名為鯤其正色邪B.化而為鳥此人一一為具言所聞C.鵬之徙于南冥也出入之迂也D.海運則將徙于南冥入則無法家拂士當堂檢測√A項代詞，它的/表示選擇；B項成為/對、向；C項都用于主謂之間，取消句子獨立性；D項表順承/表假設，可譯為“如果”。2.下列句子沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是A.水擊三千里B.志怪者也C.其翼若垂天之云D.怒而飛√A項“水”，名詞作狀語，在水面上；B項“怪”，形容詞作名詞，怪異的事物；D項“怒”，形容詞作動詞，振奮，這里指用力鼓動翅膀。

“逍遙游”的含義是無依無靠，無所羈絆，悠然自得，自由自在。在本文中，作者借大鵬乘風翱翔，霧氣、塵埃等漂浮的現(xiàn)象，說明作為形體的生命，是沒有絕對自由的，也不可能有；而人的精神，是應該絕對自由的，表達了作者對精神自由的追求。任何事物的存在都是依附于一定的條件，它們的活動都是有所憑借。小結作業(yè)1.完成晚練。2.推薦閱讀：《齊物論》《養(yǎng)生主》。第21課《莊子》二則——莊子與惠子游于濠梁之上《莊子》01積累常用文言詞語，整體把握文章大意。(重點)02欣賞《莊子》中機智巧妙的辯論。(難點)課時目標03理解課文中寓言闡述的道理。(難點)初讀感知【一】朗讀課文聽名家朗讀1.讀標題從題目中，你讀到哪些信息？答案題目是編者加的，這篇文章節(jié)選自《莊子》外篇中的《秋水》，題目取自文章開頭第一句話?！傲骸币鉃椤皹颉?，題目點出了二人的論辯地點。2.讀正文朗讀課文，讀準字音和節(jié)奏。莊子與惠子/游于/濠梁之上。莊子曰：“鰷(tiáo)魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子/非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂，全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂’云者，既/已知吾知之/而問我，我/知之/濠上也?！鼻f子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”橋這怎么固然本來完全，完備疏通文意莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！弊匪菽闳绱巳绱艘呀涀g文：莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的。”理清結構莊子與惠子游于濠梁之上莊子：安知——偷換概念（勝）惠子：安知——發(fā)難、咄咄逼人機智巧妙輕松閑適基礎梳理【二】1.給加下劃線的字注音。(1)濠梁()(2)鰷魚()(3)循其本()háotiáoxún讀一讀2.解釋下列句子中加下劃線詞語的意思。(1)游于濠梁之上：___(2)子之不知魚之樂，全矣：___________(3)請循其本：______橋完全，完備追溯記一記3.一詞多義。(1)固固不知子矣：___________子固非魚也：__________(2)于莊子與惠子游于濠梁之上：_________海運則將徙于南冥：____副詞，固然副詞，本來(3)之我知之濠上也：_________________________是魚之樂也：______________介詞，在到代詞，代“魚之樂”這件事結構助詞，的4.古今異義。(1)子非我古義：_____________今義：______(2)安知魚之樂古義：______今義：___________(3)子固非魚也古義：_____今義：_____________對男子的尊稱兒子怎么安定，安全本來結實，牢固5.特殊句式。(1)是魚之樂也：__________________________(2)莊子與惠子游于濠梁之上：_______________________________________________(3)我知之濠上也：_________________________________6.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！譯文：______________________________________________________(2)鰷魚出游從容，是魚之樂也。譯文：______________________________________________判斷句，“……也”表判斷倒裝句，狀語后置，應為“莊子與惠子于濠梁之上游”省略句，“知之”后省略介詞“于”你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是完全可以肯定的！鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。品析課文【三】1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？答案莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此。他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是在濠水的橋上感到魚的快樂的，否則哪能見到魚的快樂呢？2.在這場辯論中，莊子是如何化解惠子的發(fā)難的？答案莊子把“安知”解釋成“哪里知道”，而惠子的本義是“怎么(能)知道”。莊子偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，其機智靈活的形象躍然紙上。3.這場“魚之樂”的辯論分別體現(xiàn)了莊子和惠子二人怎樣的思想？答案莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”，和萬物平等共生，與外界契合無間。短文中的“魚之樂”，其實也就是他愉悅心境的投射和外化。惠子偏重于知識性的判斷?；葑诱撧q言語嚴密，邏輯性強，對事物的認知持尋根究底的態(tài)