噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認(rèn)識噸的過程。通過想像和推

理初步建立1

噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理

能力和估計重量的能力。

2.認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意

識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

1.同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎？誰知道？

2.我們一起來做一個練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。

3.你們知道自己的體重嗎？請你們根據(jù)自己的體重估計一下

老師有多重。

老師的體重大約是50千克。你們算一算10個和我體重一樣

的人重多少千克？100個呢？5000千克，這么大的數(shù)??！

4.同學(xué)們，在生活中我們計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，用

千克做單位

數(shù)字太大就不方便了，通常用較大的質(zhì)量單位：噸。今天我

們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識。（板書課題）你們知道一噸有多重嗎？

1噸=1000千克（咱們齊讀兩遍一二）

通常人們用字母“t”來表示噸。板書lt=1000Kg

1噸等于1000千克還可以這樣表示。

5.老師這有一桶水，我想請幾個同學(xué)過來拎一拎，估計一下

這桶水有多重？咱們班誰的力氣最大？（找4個同學(xué)）

一桶水大約10千克，多少桶水大約1噸重？想象一下這些水

放到教室里有多大一片?。坎畈欢嘁艥M兩個這樣大的講臺。

1噸真得很重啊！

二、結(jié)合實踐充分感知

1.老師來之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重，你

們看（CAI）o仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重，你們能發(fā)現(xiàn)什么？（大

多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克）

那你能估算出30個同學(xué)的體重大約有多重嗎？大約1000千

克，也就是一噸。

你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣，體重也差不多?，F(xiàn)在我就

請30位同學(xué)站起來，大家一起感受1噸有多重。

30個同學(xué)的體重大約是一噸，一噸可真夠重?。?/p>

2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識？你們知道生活中哪些地方應(yīng)

用到噸作單位了？(家里每個月用水量)

老師也搜集了一些資料，我們一起看一看？(咱們一起讀出

片子上的話)

(1)一頭犀牛的體重大約是1噸。

(2)一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。

(3)一輛中型貨車的載重量是10噸。

(4)一條大鯨的體重能超過150噸。

(5)限重牌。

這幅圖片你們誰看懂了？

限重50噸什么意思？如果超重會發(fā)生什么？生活中哪些地

方還出現(xiàn)過限重的情況？(電梯、車的載重量、橋、船……)如果

有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定，否則會使自己受到

傷害。

三、解決問題

1.你們知道噸的知識真不少。現(xiàn)在咱們一起做個游戲，看誰

能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員，把信都送對了。

現(xiàn)在請你們再幫四個小動物一個忙。

2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天，他們來到一條

小河邊，想一起過橋玩。它們能一起過橋嗎？它們可以怎樣過橋？

請你們四人小組討論。

方法：（1）一個一個的過

（2）兩個一起過的

是不是任意兩個小動物都能一起過呢？為什么？（最重的兩

個小動物體重合起來也沒有超過1000千克即1噸）

（3）三個一起過。

還有哪三個動物可以一起過？是不是任意三個小動物都能一

起過呢？為什么？（最重的三個動物體重合起來超過1噸）不能

讓熊、馬、牛一起過）

四、總結(jié)

今天我們認(rèn)識了一個新的質(zhì)量單位噸，知道了1噸=1000千

克。并且利用所學(xué)知識解決了一些問題。今后我們要把所學(xué)知識

應(yīng)用于生活中，解決生活中的實際問題。

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容

九年制人教版第五冊《噸的認(rèn)識》

教學(xué)目標(biāo)

通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生

建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟

練到進(jìn)行簡單的化聚的計算。

過程方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在實

際生活中解決相應(yīng)問題。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建

設(shè)家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重、難點

1.使學(xué)生建立對噸的認(rèn)識，認(rèn)識噸與其他重量單位間的關(guān)系,

并能比較熟練到進(jìn)行簡單的化聚的計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法，并能在

實際生活中解決相應(yīng)問題。

教具準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備一套，CAI課件，學(xué)生自帶實物若干。

學(xué)情分析：

“噸”這個質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫

助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識，充分利用多媒體手

段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)；噸與千克的單位換算同千米

與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)清凈，引入新課

1.展示情境

師：同學(xué)們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體

出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，

可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：

媒體播放曹沖的問題：同學(xué)們，我是曹沖，我稱出了大象的

重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我

嗎？

生討論應(yīng)該使用什么來做單位。

師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我

們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認(rèn)識噸。

2.出示課題：噸的認(rèn)識

二、通過生活情境，引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識重量單位“噸”

（一）直觀感知，使學(xué)生初步認(rèn)識“噸”

師：今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體，請向大家介紹

一下。（學(xué)生交流）

師：那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢？說明原因。

師：在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能

簡單的說一說嗎？學(xué)生舉例

師：請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么

共同的特點嗎？

學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示：通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做

單位。

師：初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗?/p>

們選擇一種合適的單位。

多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)

行判斷。

（從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課，并運(yùn)用多媒

體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體，初步感知：以噸為重量

單位的物體都比較大，并且非常重。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，充分感知“噸”

師：“噸”是我們新認(rèn)識的重量單位，那么它究竟有多大呢？

為了更好的了解它，老師特意制作了一把電子秤。

多媒體出示：一把電子秤，十袋100千克重的大米，每次稱

一袋大米，同時，在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈，右面的屏

幕顯示100千克字樣，每稱一袋，相應(yīng)遞加，直到第十袋時，左

面的屏幕上顯示出紅燈，同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師：你看到了什么，請在自己的本子上寫下來。

師：在你認(rèn)識到1噸有1000千克后，你能告訴老師，現(xiàn)在你

有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎?

小組進(jìn)行討論

師：如果有一些體重為25千克的同學(xué)，要多少個同學(xué)才能達(dá)

到1噸呢？

生經(jīng)過計算后得出結(jié)論

師：現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體，如果也

將它放在電子秤中，那么一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢？

學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識進(jìn)行估算，同時進(jìn)行交流反饋。

（三）以生活情境，加深對重量單位間關(guān)系的認(rèn)識。

師：用一些較輕的物體聚少成多，也能達(dá)到一噸的重量，因

此，在生活中有許多地方都對重量進(jìn)行了限制，你在生活中遇到

過這樣的情況嗎？

生舉例：大橋的載重量，卡車的載重量等。

師：現(xiàn)在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物，

你能不能告訴老師，這堆貨物能不能全部裝上卡車。

多媒體出示圖片，一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸，旁邊有一堆

貨物，標(biāo)注6000千克，學(xué)生進(jìn)行討論，得出這堆貨物可以一次性

的裝上卡車。

師：你能說說你的理由嗎？

（在初步認(rèn)識重量單位噸的基礎(chǔ)上，采用多媒體生動、直觀

地顯示千克與噸的關(guān)系，并聯(lián)系學(xué)生自身的重量，讓學(xué)生估算，

加深對噸的認(rèn)識。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極投入到

學(xué)習(xí)生活中去，深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四）進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。

師：今天，我們認(rèn)識了重量單位“噸”，老師還為大家?guī)?/p>

了一個特制的天平，這個天平可以稱十分重的物體。

媒體出示：一架天平，六個標(biāo)有重量的碳碼。

生可根據(jù)自己的喜愛，任意選擇兩個祛碼放在天平的一端，

天平便會向一方傾斜，例如，選擇3噸與30千克。

師：要使這個天平平衡，應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢？

你是怎樣思考的？

師：請你任選兩個重量，和你的同桌一起來完成這個任務(wù)，

好嗎？

生討論并完成。

師：現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量，你認(rèn)為

在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的硬碼呢？

鼓勵學(xué)生進(jìn)行搶答

師：剛才老師并沒有教你們方法，為什么你們能很快地知道

答案呢？

鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行交流。

三、練習(xí)

（一）判斷題

1.粉筆長13克。（）

2.一瓶牛奶重250千克。（）

3.一個皮球重2噸。（）

4.1噸鐵比1噸棉花重。（）

（二）拓展題

出示上海東方明珠電視塔的照片，激勵學(xué)生只要能解答出和

電梯有關(guān)的問題，就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

出示一幅電梯照片，上標(biāo)注限重量1噸，十三個成人，出示

問題：

1.如果是孩子可以乘坐幾人？

2.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？

問題解答完之后，出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片，激發(fā)學(xué)

生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。

（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，不但能調(diào)動

學(xué)生練習(xí)的積極性，而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活

中乘電梯的問題，具有一定的開放性，使學(xué)生充分體會到生活中

充滿許多數(shù)學(xué)問題，而且是豐富多彩的。）

四、小結(jié)

師：在這節(jié)課中，你掌握了什么知識，對你有什么幫助？你

還想了解些什么？

教學(xué)反思：

噸是較大的重量單位，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，是計量單位教學(xué)

的重點和難點。所以在授課中，我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提

供了豐富的感性材料和想象空間，并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實

際逐步認(rèn)識噸與其他重量單位之間的關(guān)系，掌握簡單的化聚。教

師不但扮演了教學(xué)活動的組織者，而且還是積極的參與者，使得

原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際生活中的應(yīng)用，初步

建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測

1000克=()千克5千克二()克

說說你的體重是多少千克。

二、探究新知

1、導(dǎo)入，引出課題。

回答：誰能告訴大家這個情景里告訴我們了一件什么事情？

限重一噸是什么意思？引出課題，板書。

2、認(rèn)識“噸”：老師問“噸是個什么單位？你們知道1噸

有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學(xué)們和教師一起讀二次。我們

知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動物能不能一起

過橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個小動物的體重

加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克

比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動物不能一起

過橋。

3、那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過橋到達(dá)對岸呢？請同學(xué)

們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。

4、在同學(xué)們的幫助下這些小動物終于順利的過河了，再想

一想在我們的生活中哪里見過用噸作計量單位的標(biāo)志。

5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念

(1)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭

牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來大約重1噸。等。

(2)同桌之間互相背一背說說自己的體重，互相感受1個同

學(xué)的體重有多少。幾個同學(xué)的體重加起來大約是1噸重。

(3)千克與噸的換算

出示例題：3噸二千克6000千克二噸

讓學(xué)生獨(dú)立填寫指名口答，你是怎樣想的？(1噸是1000千

克,3噸是3個1000千克，就是3000千克)

三、實踐應(yīng)用

1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說說生活中用噸作

單位的物品還有哪些。

2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。

3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊

第11—12頁例6、例7,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1一3

題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建

立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量

估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重點難點

1、重點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)

們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位一一千克，你們?yōu)槭?/p>

么不用“克”作單位？

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重

大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識

這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸

作單位的物體嗎？

3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。

教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？

教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物

品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

【設(shè)計意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的

動物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個大計量單位，并通過讓學(xué)生

舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。】

二、合作交流，自主探索

(一)初步認(rèn)識噸。

(1)小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背

一背。

師：課前同學(xué)們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重

多少千克？

第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同

桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學(xué)有多重。

(2)匯報

(3)師：如果按每個同學(xué)25千克計算，4個同學(xué)有多少千

克？40個同學(xué)有多少千克？

(4)加深認(rèn)識噸。

教師借助多媒體演示：一袋大米25千克，每次呈現(xiàn)4袋大米

(100千克)，學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、

400千克……1000千克。讓學(xué)生感受:40個25千克就是1000千

克,1000千克就是1噸。

(2)教師用課件出示第11頁的主題圖。

師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。小熊、小

馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提

議：”這里有橋，咱們一起過吧。”小熊說：”等等，這里有個牌

子，上面寫著‘限重1噸'呢！”

教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？

“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個小動物能同時過橋嗎？

師：誰知道1噸等于多少千克？

學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以說出：1噸=1000千克。

師：那4個小動物能同時過橋嗎？

圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生將動物

們的體重加起來，與1噸作比較。

400+300+500+100=1300（千克）

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。

3、舉例：讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。

教師可以用課件出示教科書中的例子，可以說“兩頭牛大約

重1噸。”，也可以說“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸?！保?/p>

一般電梯的載重量是1噸）……還需要讓學(xué)生說出生活中的其他

實例。

4、師生交流：感受1噸水的質(zhì)量。

（1）師：同學(xué)們看到水龍頭滴水會怎樣做呢？你認(rèn)為水龍頭

滴水是一件大事還是小事呢?

一個水龍頭每秒漏掉1滴水，一年大約浪費(fèi)水1577千克。也

就是1噸多了。

(2)生活小常識：每分鐘放水5立方分米，200秒就放掉1

噸水了。

【設(shè)計意圖：設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的活動，這些教學(xué)環(huán)節(jié)

的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過程中充分

體驗，建立起1噸的觀念，對學(xué)生教學(xué)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約

用水的好習(xí)慣。同時一些環(huán)節(jié)的設(shè)計既拉近了師生之間、生生之

間的距離，又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的

三維目標(biāo)?！?/p>

(二)噸與千克的換算

教師出示

例7：3噸=()千克6000千克=()噸

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報結(jié)果：說說你是怎樣想的？這部分內(nèi)容

對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，

班內(nèi)集體說理、說方法。

【設(shè)計意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)

生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性和主動性?！?/p>

6、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

填上合適的單位名稱：

(1)一塊橡皮重約10()

(2)1頭豬重約120()

(3)1袋水泥重約50(),1拖拉機(jī)水泥約重2()o

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。

這是一組連線題，通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單

位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。

2、做一做的第2題。

在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載

了嗎？

可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，只要這輛車裝的機(jī)器不超過一

千克也就是2噸就可以。

3、改錯(小明的數(shù)學(xué)日記)。

今天是星期日，早上，我吃了兩個100千克的肉包子，然后

就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多??！看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一

大圈，一共買了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜

和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。

【設(shè)計意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時鞏固所

學(xué)知識?！?/p>

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，

你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法?

板書設(shè)計：

噸的認(rèn)識

1噸=1000千克

3噸=3000千克

6000千克=3噸

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建

立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量

估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

教學(xué)重點：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。

教學(xué)難點：建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

（一）情境導(dǎo)入

1、猜老師的體重。

教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學(xué)

們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位一一千克，你們?yōu)槭?/p>

么不用“克”作單位？

2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重

大約是多少？（介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。）

師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認(rèn)識

這個新的質(zhì)量單位（板書：噸的認(rèn)識）。

（二）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

看到《噸的認(rèn)識》這個課題，你想知道什么呢？

1、噸的實際重量，噸與千克之間有什么關(guān)系。

2、噸的應(yīng)用。

二、展示成果，激發(fā)沖突。

（一）展示內(nèi)容

1、以噸為單位的物體，有什么共同的特點？

2、噸與千克是什么關(guān)系？

3、噸與千克怎么進(jìn)行換算？

4、練習(xí)三習(xí)題。（找出同桌學(xué)困生的不足，為出錯例讓對方

反饋做好準(zhǔn)備）

（二）活動過程

1、自主探索，獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)（學(xué)困生），收集信息

（學(xué)困生的錯例）

2、組內(nèi)合作，質(zhì)疑問難。教師參與到學(xué)生小組交流活動中，

適時調(diào)控合作時空。

3、全班交流，形成共識。

①小組派出代表匯報小組探索所得。針對同學(xué)的展示，其他

學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

②教師適時引導(dǎo)學(xué)生用實例說明。

4、解釋應(yīng)用，類化練習(xí)。完成課本第13頁練習(xí)二第『3題。

（優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯例讓對方及時反饋）

三、解決問題，擴(kuò)展延伸。

1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)

最少，該怎樣運(yùn)？小組同學(xué)合作，看哪一個小組的同學(xué)設(shè)計的方

案最好。

品種水泥黃沙石子豉頭鋼材

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克

2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸

水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水

方法？

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知。

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第90頁的噸的認(rèn)識

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸

重的觀念。

2.培養(yǎng)初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展

空間想象能力

三、教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。

四、教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件

六、設(shè)計思路：

本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過程中，運(yùn)用生活中

的實際例子巧妙的設(shè)置與生活相聯(lián)系的各類情景，在豐富的生活

情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著

利用生活中的實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識，從而

感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。在教學(xué)

中發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動他

們的各種感覺器官，在豐富的情景中，開動思維，發(fā)展智力，培

養(yǎng)，勤于思考的好習(xí)慣，并運(yùn)用自己的能力解決問題的方法。

教材分析：

“噸”這個質(zhì)量單位，在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)

生對質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識，教材結(jié)合生活實際，

說明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，在已經(jīng)掌握

的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念。教材在練習(xí)

中安排一些題目，提高學(xué)生對物體重量的'估計能力。

七、學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)接觸過這些數(shù)量關(guān)系，只是沒有

概括總結(jié)出有關(guān)的術(shù)語，如果創(chuàng)設(shè)一種情景，然后再聯(lián)系生活實

際，完全有可能通過知識的綜合，遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識。

八、教學(xué)過程：

（一）引用故事導(dǎo)入新課以舊引新

師：同學(xué)們都喜歡聽故事，你們聽過曹沖稱象的故事嗎？

生：聽過

師：曹沖在記錄大象的重量時要用到什么單位？生：重量單位。

師:那你們學(xué)過的重量單位有哪些？生：千克、克、公斤、斤

師：克與千克之間有什么關(guān)系呢？

生：1千克=1000克

師：同學(xué)們回答的非常好！

師：我們幫助曹沖稱大象用這些重量單位合適嗎？

生：不合適。

師：為什么不合適呢？

生：因為大象比較重。

師：嗯，那今天我們就來一起學(xué)習(xí)一個新的重量單位噸。（板

書：噸的認(rèn)識）學(xué)習(xí)完了這個新的重量單位今天我們就可以幫助曹

沖解決問題啦。

（設(shè)計目的：采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生，并營造“情

景問題”的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探求知識的欲望，從而調(diào)動起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

師:請同學(xué)們猜一猜，一噸有多重呢？

生：

師：同學(xué)們說的都真不錯，但是不夠那么精確。

下面就讓我們來認(rèn)識一下，一噸到底有多重。

師:請看大屏幕，老師為你們準(zhǔn)備了一袋大米，一袋大米重100

千克，那么，十袋大米重多少千克呢?

生：10袋大米重1000千克。

師:你們回答的很好，那噸和千克有什么關(guān)系呢。你們想知道

嗎？

師：一噸就等于一千千克，也就是說這十袋大米重1噸。

師:你們都知道噸和千克的關(guān)系了嗎？

生：知道了。

師：老師有一個問題想問你們。1名同學(xué)重25千克，10名同

學(xué)大約重多少千克呢？

生：10名同學(xué)重250千克。

師:你們的計算能力可真強(qiáng)。那四十名同學(xué)重多少千克呢？

生：四十名同學(xué)重一千千克。

師:你們算得又快又準(zhǔn)，都是計算的小能手。那這40名同學(xué)

重多少噸呢？

生：重一噸。

師：同學(xué)們理解的真快啊。同學(xué)們都已經(jīng)理解了噸和千克的關(guān)

系了，那你們知道生活中那些物體通常使用“噸”來作單位嗎？

生:鯨魚，大象，還有一些很大的東西。

師：課件展示卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚等，用“噸”

作單位比較合適。

師:你們都看到老師展示的圖片了，老師想問一個問題通常以

“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？請同學(xué)們交流一下，

等會兒我們一起來揭曉答案。

師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作

單位。

（設(shè)計目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使

學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。

同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

師：我們之前也學(xué)過其他的重量單位?，F(xiàn)在老師是把這幾個重

量單位放在一起，你們能分清楚他們嗎？生：能

師:請同學(xué)們在橫線上填上合適的質(zhì)量單位。

西紅柿有150克

西瓜有3千克

一頭大象重7噸

一條魚有2千克

師：同學(xué)們都回答得真不錯。這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)

在我們來回憶一下這節(jié)課我們都學(xué)些什么呢。

生：我們學(xué)了噸，還知道了噸和千克的關(guān)系。

師:稱比較輕的物體的重量常用克作單位。

稱一般物品的重量常用千克作單位。

計量較重和大宗的物品的重量，常用噸做單位。

師:那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能幫助曹沖稱的大象找到一個

合適的重量單位嗎？生：能，用噸來測量大象的重量。

師：同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知

識不斷地去解決生活中的問題。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下

課。

九、板書：

噸的認(rèn)識

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象

和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計

物體質(zhì)量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

3、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：

初步感知并建立1噸重的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡單換算。

教學(xué)難點：

建立1噸重的觀念。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。

1、復(fù)習(xí)：

我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

2、同學(xué)們，聽過小馬過河的故事嗎？今天，小馬可不是一個

人過河，它要和它的四位小伙伴一起過橋，我們一塊兒去看看吧！

（出示小熊、小馬、小牛、小鹿過橋情境圖）

師：從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小熊體重400千

克，小馬體重300千克，小牛體重500千克，小鹿體重100千克。）

師：“千克”這個質(zhì)量單位我們在三年級上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識了，

我們還認(rèn)識了比千克更小的質(zhì)量單位“克”。小熊最先看到橋上

有塊牌子，上面寫的什么呢？指名說?！跋拗?噸”是什么意思？

你知道嗎？誰來說說。小鹿在想些什么呢？我們一起來看。（“噸”

表示什么？你知道有關(guān)噸的知識嗎？）指名說說你已經(jīng)知道哪些

有關(guān)噸的知識。

師：今天我們就來一起認(rèn)識“噸”。板書課題：“噸”的認(rèn)

識。

二、參與實踐，充分體驗。

1、直觀感知，初步認(rèn)識“噸”。

（1）了解“1噸”的物品有多重。出示桶裝礦泉水（實物）

①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）

（搬運(yùn)很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

如果用一個大口袋把這五桶水裝起來，再讓你來搬，你還搬

得動嗎？

師：這么重的東西，就是老師也搬不動它?？墒?，即便這么

重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個和它同樣重的大袋子

合在一起后，總重量為1噸。（板書“1噸）

（2）老師想了解以下我們同學(xué)的體重大約是多少？誰愿意來

說說？指名說。

師：請我們班體重大約25千克的同學(xué)上來，互相背一背，感

受一下25千克到底有多重。其他同學(xué)也上來背一背，說一說背

的感受。那么，40個同學(xué)合在一起就是噸重了，你能一次背起

40個同學(xué)嗎？（學(xué)生露出驚訝的表情）

師：我們在上學(xué)期就認(rèn)識了“千克”這個質(zhì)量單位，那么它

和“噸”有什么關(guān)系呢？

2、教學(xué)“千克”與“噸”的簡單換算。

（1）（出示大米圖）師：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋

呢？4袋呢？??（課件動態(tài)演示）10袋呢？學(xué)生齊說。對了，10

袋大米就是1000千克，而1000千克就是1噸，所以1噸=1000

千克。教師板書：1噸=1000千克。在讀的時候，1000和千克之

間要有1個短暫的停頓，齊讀1噸=1000千克，1000千克=1噸。

（2）（出示大象圖）“一頭大象重6噸，合多少千克？”

指名口答，說說你是怎樣想的？多指名說。課件出示思考過

程。

（3）完成“想想做做”第4題。

把你的想法告訴同桌，說說你是怎樣想的，全班交流。

3、結(jié)合實際，進(jìn)一步認(rèn)識“噸”。

師：在生活中，你還見過或聽說過哪些物體的重量是用“噸”

做單位的？學(xué)生進(jìn)行舉例。

（結(jié)合舉例，多媒體演示：輪船上的大宗物品、碼頭上的集

裝箱、大象、鯨、一堆黃沙的重量、卡車的載重量）邊演示邊解釋

大宗物品的含義。

小結(jié)：計量比較重的或大宗物品的重量，通常用“噸”做單

位。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、完成“想想做做”第5題。（出示課件圖）

指名口答，說說你是怎么想的。

2、填空。

1頭牛重500千克，()頭牛重1噸。

1桶油重200千克，()桶油重1噸。

1頭豬重100千克，()頭豬重1噸。

1包水泥重50千克，()包水泥重1噸。

指名回答，說說為什么這樣做，你是怎么想的，只要有道理，

教師都要給予肯定。80袋水泥重多少千克？是多少噸？

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計算，回答。指名板演。

3、判斷并改正。

一只粉筆重13千克。()

一瓶牛奶重250克。()

一個足球重1噸。()

一頭藍(lán)鯨約重5千克。()

1噸鐵比1000千克棉花重。()

學(xué)生先獨(dú)立思考后，集體交流，說說理由。

4、解決實際問題。

(1)完成“想想做做”第3題。

(2)解決動物們過橋的問題(回到情境圖)

師：現(xiàn)在你能說說小馬它們能一起過橋嗎？為什么？可以怎

么過？

(3)修改日記

師：前不久，老師看到了三年級一位同學(xué)的日記，覺得挺有

意思，我們一起來看。三月二十一日周五晴

早晨，我從床上起來，刷牙、洗臉后，坐在餐桌前，喝了一杯

150噸的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書

包，向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥，從

我身邊飛馳而過，把我嚇了一跳！

師：老師看到很多同學(xué)都笑了，能說說為什么嗎？應(yīng)該怎樣

寫？全班交流?？吹饺沼涀詈?，一輛大卡車從我身邊飛馳而過，

把我嚇了一跳，你想說什么？（要注意交通安全，要養(yǎng)成寫日記

的好習(xí)慣。）

四、小結(jié)評價，回歸生活

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的質(zhì)量單位：“噸”，通過今天

的學(xué)習(xí)，你對“噸”又有了哪些新的認(rèn)識呢？學(xué)生自由發(fā)言。

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊教材第31頁例7、第32頁例8

教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點：

1、認(rèn)識重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。

2、知道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

能力訓(xùn)練點：

1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能

力。

情感滲透點：

數(shù)學(xué)知識來源與生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生

活中的實際問題。

教學(xué)重點：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知

道1噸=1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

教學(xué)難點：建立1噸的概念，形成表象。

教學(xué)方法：

1、通過課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗、計算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象,

建立質(zhì)量觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力和聯(lián)系生活實際解決數(shù)

學(xué)問題的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集一些物體的質(zhì)量，課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們以前學(xué)過計量物體的質(zhì)量用什么做單位？

（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000

克）

2、猜老師的體重。

師問：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？

（1）請幾名學(xué)生猜一猜；

（2）讓猜的學(xué)生說說老師的體重為什么用千克作單位而不用

克呢？

3、課件出示鯊魚、大象、恐龍、成年鯨的質(zhì)量，讓學(xué)生讀一

讀。

師：感覺怎樣？（太重了）這些都是動物中的龐然大物，在

我們生活中還要許多大宗物體。（課件展示場景：碼頭的貨物、貨

場上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂等。）

4、揭示課題：

師：如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來

比較麻煩。因此，計量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比

克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號“t”表示。

板書：噸的認(rèn)識

［設(shè)計意圖］通過猜老師的體重，喚起學(xué)生對質(zhì)量單位的回憶,

接著通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有

多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。

二、參與實踐，充分體驗

1、感知10千克、20千克大米的重量

(1)感知10千克

出示一袋10千克重的大米，請幾位同學(xué)來搬一搬，如搬不動,

再請一位力氣大的學(xué)生來搬。談?wù)劯惺?/p>

(2)感知20千克

兩袋10千克大米疊起來，還請上面幾位同學(xué)來搬，如搬不動,

就請多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>

(3)師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個同

學(xué)搬，搬得動嗎？(搬不動)

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對100

千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺階。

2.直觀感知1噸的實際重量

(1)談話：剛才同學(xué)們在搬10千克米袋時，感覺很重，那

么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……100袋呢？(課件

展示100袋大米的情境圖)

(2)學(xué)生按老師所說的大米袋數(shù)說出相應(yīng)的千克數(shù)。

(3)小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100

袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，

lt=1000kgo

（4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）

說出3000千克=（）噸6000千克=（）噸9噸=（）

千克

3.結(jié)合實際，加深對噸的認(rèn)識

（1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺，讓同學(xué)們抱一抱背

一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸？學(xué)生動手算一算，

然后交流算法，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸。（讓

40位同學(xué)站起來給同學(xué)們感受）

（2）（多媒體結(jié)合演示）算一算，讀一讀：

課件出示第32頁做一做的第2題

一頭牛重500千克，（）頭這樣的牛重1000千克，也就是

1噸。

一桶食用油重5千克，（）桶這樣的油重1000千克，也就

是1噸。

一袋水泥重50千克，（）袋這樣的水泥重1000千克，也

就是1噸。

一只老虎重250千克，（）只這樣的老虎重1000千克，也

就是1噸

（3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個單位?

電梯、橋梁限重、貨車載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等

（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，

同學(xué)們要節(jié)約用水。）

［設(shè)計意圖］通過讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動，豐

富學(xué)生對1噸有多重的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生對1噸觀念的建立。

三、應(yīng)用拓展，體驗數(shù)學(xué)的價值。

1、出示小明的數(shù)學(xué)日記，請學(xué)生找出日記中的單位名稱的錯

誤。

今天早上6：30,我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后

吃了一個70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書包匆

匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看，

發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林。于是我和他邊走

邊聊，正準(zhǔn)備過公路時，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車開過

來了，我們只好收住腳步，讓車先行。等我們跑到教室，其他同

學(xué)早就在讀書了。

［設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生對質(zhì)量單位克，千克，

噸形成一個系統(tǒng)的認(rèn)識，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，

同時深化對質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。］

2、課件出示教材第35頁的第8題

師：圖片上的4只動物可以一起過橋嗎？哪些動物可以一起

通過呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計具有開放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)

生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時培養(yǎng)了學(xué)

生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。）

四、小結(jié)評價，回歸生活

1、說說這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)設(shè)計噸的認(rèn)識

寧江區(qū)新城小學(xué)肖冬雪

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”，知道“噸”在實際中的應(yīng)用,

初步建立“1噸”重的觀念,知道1噸=1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、

發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點：建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、常見的一些生活用品。

教學(xué)過程：

一、引入新課

提問：你們知道世界上最大的動物是什么嗎？生答（陸地上

最大的動物是非洲象，海洋里最大的動物是藍(lán)鯨）

2.創(chuàng)設(shè)情境

播放課件：噸的認(rèn)識

噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來認(rèn)識重量單

位家族的一個新成員一一噸。（板書課題：噸的認(rèn)識）

二、探索新知

（一）初步認(rèn)識“噸”

繼續(xù)播放動畫課件：噸的認(rèn)識例1

逐漸點擊展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見的物品重

量比較中，對1噸的重量的初步認(rèn)識。繼續(xù)播放動畫課件：噸的

認(rèn)識例11噸到底有多重呢？其實1噸=1000千克，噸用“t”表

不O

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體，能簡單

的說一說嗎？學(xué)生舉例（拖拉機(jī)的車身重量、輪船載重量、火車

載重量等）

請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體，它們有什么共同

的特點嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非

常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

初步認(rèn)識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x

擇一種合適的單位。

多媒體出示：報紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋果等，學(xué)生進(jìn)

行判斷。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

（二）繼續(xù)播放動畫課件：噸的認(rèn)識例2、3

（1）出示：4噸=（）千克

5000千克=（）噸

5、動物過橋（教材主題圖）師：你們看誰來了，這一天陽光

明媚，有一群可愛的小動物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約

到河對岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有

瞧咱們一起過吧。小熊說，等等，這里有牌子上面寫著限重1噸

呢。

師：接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的。圖中都有哪些信息？

⑴指出：小動物要過橋，看見限重1噸的牌子“限重1噸”

是什么意思（讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。）？

師：就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過1噸，這

座橋就會發(fā)生危險。師：現(xiàn)在大家想一想，馬、熊貓、大象、獅

子、野豬、牛，哪幾只動物可以一起通過？為什么呢？（體重加

起來不超過1000千克的，就能一起通過，超過了1000千克，也

就是1噸，就不能同時過橋。）那么它們可以怎樣過橋？（學(xué)生互

相交流補(bǔ)充）

三、課堂練習(xí)

L繼續(xù)播放課件（練一練、比較大?。?/p>

2.（課件出示）用2輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝

車能一次運(yùn)走

四、拓展題：

四、拓展題：小明在學(xué)完噸的認(rèn)識后，寫了一篇可笑的數(shù)學(xué)

日記我們一起看看吧（內(nèi)容略）找到可笑后，希望你們回家也寫

篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的重量單位，好嗎？

五、總結(jié)

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

2、討論：“每兩個重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對

嗎？

明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不

同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個，即：

1噸=1000千克，1千克;1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個，即：

1噸=克。板書設(shè)計：

噸的認(rèn)識

一噸;1000千克lt=1000kg

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年上冊P11

噸的認(rèn)識

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什

么地方見過噸。

教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇

（一）、目標(biāo)確定

"噸的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位"千克"、"克"的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗

與感受，然而"噸"是個非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活

實際。怎樣將抽象的“噸"以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，

幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點，也是難點。根據(jù)以

上的分析本課時教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1）使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1

噸的觀念。

2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。

培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。

3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培

養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

（二）、教學(xué)策略選擇

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活

動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。"為了讓

學(xué)生感受和體驗遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的質(zhì)量單位"噸"，通過讓學(xué)生

"搬一搬"、"抱一抱"、"算一算"、"跳一跳"等體驗活動，幫助學(xué)

生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)"噸"的

知識解決"小動物過橋"、"貨車、電梯的載重量”等生活實際問題，

使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)"小動物過橋”的情境，在"搬一搬"、"抱一抱”等

活動中，讓學(xué)生在"玩中學(xué)"，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

一、引人

1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）

教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約

要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫著：限重1噸。（根據(jù)教師

的描述逐步出示課件）。從而引發(fā)學(xué)生提出問題："噸"是什么？限

重1噸是什么意思？小動物們能過橋嗎？……

2、了解學(xué)習(xí)起點

師：關(guān)于"噸"的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?

（根據(jù)幾個班的教學(xué)實踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一

個很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到"噸"；還

知道1噸等于1000千克。...）

3、談話揭題

師：同學(xué)們對"噸"的知識有不少的了解，那么"噸"到底有多

重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)"噸的

認(rèn)識”

二、展開

（一）、親身體驗，建立"噸"的概念

師："1噸"到底有多重呢?

1、搬一搬

（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。

（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說

說感受。

（有的學(xué)生說輕，有的說重）

（3）讓學(xué)生選出一名"大力士"來搬大米。

（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他

學(xué)生喊"加油"，并認(rèn)真觀察"大力士"的表現(xiàn)。搬后請"大力士"說

說感受。）

（4）想象推算。

（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何？引導(dǎo)推算100袋

共重1000千克也就是1噸.板書：1噸=1000千克）

2、抱一抱。

（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。

（2）想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺？

（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少

千克？"老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重??？

"一位高個的男生喊道。這時我抓住時機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同

學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽課

的英語老師加上我自己（共約1噸），一起"跳一跳"。（感受一下

1噸物體落地的感覺）

3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用

字母"T"來表示。

4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位？為什么？

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時候會用到噸做單位呢？

（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）

（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街

的銅像，斗潭公園的石頭等）

（3）交通工具的載重量；

師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）

如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個大人）一輛卡車

的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能

出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫

做"公路殺手"。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電

梯，萬一超載很危險

噸的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計11

探究性學(xué)習(xí)活動是素質(zhì)教育一種重要的課堂表現(xiàn)形式，如何

有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，需要我們每個教師在探究學(xué)習(xí)理論的

指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行不斷豐富和探索。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，

以《噸的認(rèn)識》為例，進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計和分析。

設(shè)計理念

“噸”這個概念與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系，

是解決生活中實際問題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富的、

現(xiàn)實的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗“噸”

的有關(guān)知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問

題的能力。

授課年級

小學(xué)三年級。

授課內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第11T2頁例6、例7,相應(yīng)的“做一

做”及練習(xí)三的第1、2、3題。

學(xué)情與教材分析

“噸”是一個常用的質(zhì)量計量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會

聽到有關(guān)噸的使用信息，建構(gòu)效果的好壞，將會影響學(xué)生今后的

學(xué)習(xí)。由于“噸”是一個較大的質(zhì)量單位，離學(xué)生“可視性”的

體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中“噸”

概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了質(zhì)量單位克、千克，日常生

活在也有買餅干、鹽、白糖等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易

和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。教材首先創(chuàng)設(shè)了生活中“過橋”的

情境，引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提出各種問題，探究有關(guān)

質(zhì)量的知識和方法，使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量。通過背

一背、看一看、算一算想象、感悟1噸的概念，知道1噸=1000

千克，使抽象的概念變得具體。創(chuàng)設(shè)生活中的情境目的在于喚起

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其估測

能力。

教學(xué)方式

通過列舉生活中的例子，幫助學(xué)生建立1噸的計量觀念，在

教學(xué)過程中使學(xué)生體驗、感受、理解“噸”的實際意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

例6的情境圖和教材情境圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：

觀察生活中用到噸作為計量單位的地方。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、認(rèn)識噸，初步建立“噸”的概念，知道1噸=1000千克。

2、會進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。

3、通過實踐操作、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

【教學(xué)重點】

1、知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的計量觀念。

2、知道1噸等于1000千克。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識和明確“噸”的實際意義。

教學(xué)過程

一、看圖說故事，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入新課：有一天，熊老弟、牛大哥、馬大叔和羊妹妹一

起去豬大伯家里做客，他們走到了一座橋邊（教師出示例6的情

境圖），同學(xué)們能說一說接下來發(fā)生了什么嗎？

生：踴躍講述自己認(rèn)為接下來可能發(fā)生的事。

2、提醒學(xué)生注意圖中的“限重1噸”的木牌，并提問：1噸

有多重呢？

生：積極思考后，給出不同答案。

3、引出“噸是比千克大的單位”，并告訴學(xué)生1噸=1000千

克。

生：帶著問題聽教師講解。

（教學(xué)意圖：通過講故事的方式引入，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，

激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知

1、圖中的小動物怎樣過橋。

師：它們能一起過橋嗎？同學(xué)們能幫助它們嗎？

生：獨(dú)立計算，小組內(nèi)交流意見。因為它們的體重大于1噸，

所以不能過橋。

師：繼續(xù)引導(dǎo)，怎樣才能過橋呢？

生：積極思考并回答。

師：提問：你們認(rèn)為哪種方法最節(jié)省時間，又最安全呢？

生：交流后聽代表發(fā)言。

師