新人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1秒的認(rèn)識(shí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

秒的認(rèn)識(shí)。（教材第2?3頁(yè)的內(nèi)容及第4頁(yè)“做一做”上）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2.通過(guò)觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3.借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

教具學(xué)具

課件、鐘表。

教學(xué)過(guò)程

-學(xué)情分析

引出“秒”的概念。

1.出示教材第2頁(yè)第一幅主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)谧鍪裁础?/p>

（在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí):十、

九、八、七...二、一）

2.教師提問(wèn):人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七……二、一"每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)

間?（1秒）

教師小結(jié):計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位——秒。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)"秒"O

二探究新知

1.課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？

（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有秒針;有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格）

教師說(shuō)明:同學(xué)們說(shuō)得很正確，鐘表上又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。

2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？

（秒針走1小格的時(shí)間就是1秒）

教師用課件演示秒針走1小格的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生觀察。

3.請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)1秒鐘有什么感受。

（特別短）

4.請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀察課件中的表。教師演示秒針走一圈，提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么？

（秒針走一圈，分針正好走1小格,秒針走一圈是60秒,分針走1小格是1分鐘。所以1分

=60秒）

教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),1分=60秒。

5.教師出示有秒針的鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長(zhǎng)。

請(qǐng)學(xué)生談感受。

（1分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘過(guò)得也很快）

6.出示教材第4頁(yè)“做一做"上第2題，了解1分鐘可以做哪些事情。

現(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)間能做些什么。然后把你的感受告

訴同小組的同學(xué)。

三鞏固練習(xí)

1.在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。

2WjA

二激/e

大約每天睡9()大約需要2()()大約要25(

⑴誰(shuí)跑得最快?誰(shuí)跑得最慢？

(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？由小組合作完成。

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

2.根據(jù)實(shí)際情況填一填。

1分鐘跳()下1分鐘做()道題1分鐘寫()個(gè)字

(考查知識(shí)點(diǎn):時(shí)間與時(shí)間單位;能力要求:能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)

B類

1.填空。

⑴深呼吸1次用()秒。15秒內(nèi)能深呼吸()次。

(2)從1數(shù)到30用了()秒。

(3)1分=()秒120秒=()分

2.繞操場(chǎng)跑1圈，王剛用59秒,李月用1分零3秒。誰(shuí)跑得快？

(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)秒的認(rèn)識(shí);能力要求:能熟練運(yùn)用秒的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題)

參考答案

鞏固練習(xí)

1.時(shí)秒分2.略

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.3:001:3010:052:252.略

B類

1.⑴略(2)略(3)602

2.王剛跑得快。

教材習(xí)題

教材第4頁(yè)“做一做”

1.略2.略

板書設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)

計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位---秒。

作為比分還小的時(shí)間單位，“秒”經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在“倒計(jì)時(shí)”中。

2經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。（教材第4~8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分,1分=60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單的換算方法。

難點(diǎn):計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教具學(xué)具

鐘表、課件。

教學(xué)過(guò)程

-學(xué)前準(zhǔn)備

口答：

1.鐘面上有（）個(gè)小格，每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間是（）個(gè)小格。

2.時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（）0分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（）。秒針走一

圈是（）分。

3.1時(shí)=（）分1分=（）秒

二自主探究

1.學(xué)習(xí)例lo

⑴出示例1:

42時(shí)=()分］

⑵師問(wèn):誰(shuí)知道2時(shí)等于多少分?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

（因?yàn)?時(shí)是60分，所以2時(shí)是2個(gè)60分,也就是120分。所以2時(shí)=120分）

教師板書:2時(shí)=120分

（3）練習(xí):3分=（）秒，你是怎樣想的？

（1分是60秒,3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒）

2.學(xué)習(xí)例2。

⑴出示例2:

引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時(shí)刻，小明幾點(diǎn)離家，幾點(diǎn)到校？

（小明7:30離家,7:45到校）

（2）提問(wèn):小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎樣算的？

獨(dú)立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。

（分針從6走到9走了3個(gè)大格，每個(gè)大格是5分鐘，所以一共是15分鐘。也可以這樣想：

直接用45-30算出用了15分鐘）

三鞏固練習(xí)

1.3時(shí)=（）分4分=（）秒

2.小明來(lái)到商店門前，商店還沒(méi)有開門,他看到營(yíng)業(yè)時(shí)間牌上寫著早9:00開門，晚8:00關(guān)門,

他又看了看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8:40,我還要等多久才開門呢?”

教師提問(wèn):你能幫助小明計(jì)算一下還要等多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生回答:從8:40到9:00分針走過(guò)了4個(gè)大格，一共是20分鐘，所以小明還要等20分鐘。

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.體育課上跑400米,小強(qiáng)用了1分48秒,小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)多用了多少秒?

2.小明從家到學(xué)校要走15分鐘。他每天早晨要在7:35到學(xué)校，小明應(yīng)該在幾時(shí)幾分前從

家出發(fā)？

（考查知識(shí)點(diǎn):有關(guān)時(shí)間的計(jì)算;能力要求:能應(yīng)用經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題）

B類

兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)。小強(qiáng)用2分28秒,小剛用3分5秒。小強(qiáng)比小剛快了

多少秒？

（考查知識(shí)點(diǎn):有關(guān)時(shí)間的計(jì)算;能力要求:能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）

參考答案

鞏固練習(xí)

1.180240

2.從8:40到9:00分針走了4個(gè)大格，一共是20分鐘。所以小明還要等20分鐘。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

1.1分54秒-1分48秒=6（秒）

2.小明應(yīng)該在7時(shí)20分前從家出發(fā)。

B類

3分5秒-2分28秒=37（秒）

教材習(xí)題

教材第4頁(yè)"做一做”

1180100

教材第6頁(yè)“練習(xí)一”

1.少于1分鐘多于1分鐘2.時(shí)秒分3.略4.>>><>=

5?7.略8.11:4020分12:004:1545分5:0025分5:25

9.在9:40的時(shí)候能到達(dá)。

11.(1)40分鐘。

(2)眼保健操。

(3)最晚要7:30從家里出發(fā),因?yàn)閷W(xué)校要求7:40到校，路上要用10分鐘，那么比到校時(shí)

間提

前10分鐘就是7:30從家出發(fā)。

(4)每節(jié)課都是40分鐘，課與課之間的活動(dòng)時(shí)間一般是10分鐘,所以第四節(jié)課的時(shí)間

是

10:55—11:35o

板書設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算

1時(shí)=60分1分=60秒2時(shí)=120分

3分=()秒

?宣f更多薪新見《創(chuàng)新一點(diǎn)通》！

1兩位數(shù)加兩位數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)加兩位數(shù)。(教材第9、第10頁(yè))

教學(xué)過(guò)程

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過(guò)100的)，會(huì)正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確口算。

難點(diǎn):根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎?(課件出示:教材第9頁(yè)主題圖)

生:因?yàn)樗麄円⒂^“世博會(huì)"啦！

師:跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。

組織學(xué)生匯報(bào)交流，把主要信息板書出來(lái)。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得了很多有價(jià)值的信息。

【設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，

為下面提出問(wèn)題,解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備】

二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例lo

師:現(xiàn)在老師想知道，一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻蹦?你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問(wèn)題

嗎?該怎樣列式呢？

生:要求一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?，只要把一年?jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加就可以了。我們已

知一⑴班有35人，一（2）班有34人，所以算式是35+34。

師:你會(huì)口算嗎?試一試，跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的。

學(xué)生同桌之間交流口算方法。

師:誰(shuí)愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1:我把34分成一個(gè)整十?dāng)?shù)30和一個(gè)一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。

生2：我是把35和34都分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一4,—位數(shù)，這樣35分成30和5,34分成30和

4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù),5+4=9,最后把它們的和相加

60+9=690

對(duì)于學(xué)生的不同算法，只要合理就要給予肯定，不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。

師:二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻蹦?誰(shuí)會(huì)列式？

生:我們已經(jīng)知道二⑴班有39人，二⑵班有44人，所以要買的車票張數(shù)就是這兩個(gè)班的人

數(shù)和,算式是39+44。

師:誰(shuí)能很快算出結(jié)果?說(shuō)一說(shuō)你的算法。

生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。

生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。

只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

2.教學(xué)“做一做"。

師:請(qǐng)你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。（課件出示:教材第

10頁(yè)“做一做”）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)算法：

生1:三年級(jí)一共要買的車票數(shù)就是三年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù)之和,33+36=69（張）?？谒愕臅r(shí)候

可以先算33+30=63,再算63+6=69。

生2:要算四年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?，就要把四年?jí)兩個(gè)班的人數(shù)相加,36+38=74（張）。

口算的時(shí)候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。

生3:模仿上面的問(wèn)題，我們可以問(wèn):五年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻?算式是41+42=83（張），也

就是說(shuō)五年級(jí)一共要買83張車票。

【設(shè)計(jì)意圖:提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，變"學(xué)方法”為主動(dòng)的構(gòu)建方

法。鼓勵(lì)學(xué)生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法】

三課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

用自己喜歡的方法計(jì)算,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

54+21=15+75=37+24=81+11=

［考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）;能力要求:能正確熟練地口算兩位數(shù)加兩

位數(shù)（和在100以內(nèi)的）］

B類

一輛玩具汽車29元,一輛玩具坦克47元，如果這兩樣玩具都買需要多少元錢？

［考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）;能力要求:能正確熟練地運(yùn)用口算兩位數(shù)

加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)的）解決生活中的實(shí)際問(wèn)題］

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

75906192

B類

29+47=76（元）

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)

一⑴班35人一（2）班34人一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

二⑴班39人二⑵班44人35+34=69（張）想:35+30=6565+4=69

三⑴班33人三⑵班36人或想:30+30=605+4=960+9=69

四⑴班36人四⑵班38人

五⑴班41人五⑵班42人

六⑴班39人六⑵班43人

2兩位數(shù)減兩位數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)。（教材第11-13頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程

1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

難點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的口算。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“世博會(huì)"參觀的事情嗎？大家把問(wèn)題解決得真棒!今天我們繼

續(xù)研究參觀"世博會(huì)”購(gòu)買車票的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么?（課件出示:教材第11頁(yè)

主題圖）

生1：我知道了普通快客的票價(jià)是65元,動(dòng)車的票價(jià)是54元。

生2：我知道了乘坐世博專線大巴最便宜，票價(jià)是48元。

師:同學(xué)們獲取了這些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問(wèn)題，大家有信心正確解答問(wèn)題

嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取有價(jià)值的信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問(wèn)題，為新課的

探究奠定基礎(chǔ)】

二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例2。

師:今天老師還想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?lái)解決問(wèn)題!⑴普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

師:你能列出算式嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:我們已知普通快客的票價(jià)是65元,動(dòng)車的票價(jià)是54元，要求普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴

多少錢，就是計(jì)算65比54多多少，用減法計(jì)算65-54o

師:你會(huì)計(jì)算嗎?試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算;教師巡視了解情況。

師:把你的算法跟大家交流一下吧。

生:我們可以先算65-50=15,然后再算15-4=1lo

對(duì)于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

⑵世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？

師:你知道該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:誰(shuí)愿意把自己的方法告訴大家？

生:我們已經(jīng)知道普通快客的票價(jià)是65元，世博專線大巴的票價(jià)是48元，要計(jì)算世博專線

大巴的票價(jià)比普通快客的票價(jià)便宜多少錢，用減法計(jì)算65-48。計(jì)算的時(shí)候，可以先算65-40=25,

再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了17元錢。

師:你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生在小組里進(jìn)行提問(wèn)題并解答活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要問(wèn)題合理，解答正確就要給予肯定鼓勵(lì)。

2.教學(xué)"做一做"。

師:你能完成下面的習(xí)題嗎?看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生開展搶答比賽,匯報(bào)交流計(jì)算結(jié)果;對(duì)解答全部正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主探究

新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】

三總結(jié)提升

師:在今天的課上你有什么收獲呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，交流匯報(bào)。

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

計(jì)算下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

97-43=52+16=34+56=

25+36=44-19=82-48=

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)）

B類

小紅的爸爸體重是65千克,小紅的體重是36千克,爸爸比小紅重多少千克？

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù);能力要求:能運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

546890612534

B類

65-36=29（千克）

教材習(xí)題

教材第11頁(yè)“做一做”

88328394549

教材第12頁(yè)“練習(xí)二”

1.4759667854407278

2.8299778790895851

3.834.615.略

6.47195210

7.15248.884

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)減兩位數(shù)

65-54=11（右）

IA

84

15

答:普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴11元錢。

3幾百幾十加、減幾百幾十

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

幾百幾十加、減幾百幾十。（教材第14頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計(jì)算并掌握筆算方法。

2.培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

難點(diǎn):幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加和幾百幾十減幾百幾十的退位減。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:今天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了世博園，同學(xué)們想不想進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢？

【設(shè)計(jì)意圖:借助輕松的談話調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力】

二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例3。

師:說(shuō)說(shuō)你了解到哪些信息?（課件出示:教材第14頁(yè)例3）

生:知道了世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，上午賣出380個(gè)"海寶"，下午賣出550個(gè)“海寶”。

師:根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生:上午和下午一共賣出多少個(gè)"海寶"？

師:誰(shuí)能嘗試解答這個(gè)問(wèn)題呢?先試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法和算法跟大家分享？

生1:求這一天賣出多少個(gè)“海寶”，就是計(jì)算上午與下午賣出"海寶”個(gè)數(shù)的和,用加法

計(jì)算,算式是380+550。計(jì)算的時(shí)候,我是這樣想的:因?yàn)?80可以看作是38個(gè)十,550可以看作

是55個(gè)十，這樣38+55=93,所以380+550=930。

生2:在計(jì)算的時(shí)候我們也可以用豎式筆算,注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十就要向前

一位進(jìn)1,這樣就是

給予解答正確的學(xué)生肯定表?yè)P(yáng)。

生:下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？

師:會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家呢？

生1:求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”，其實(shí)就是計(jì)算上午與下午賣出的“海寶”相

差多少個(gè)，用減法計(jì)算,550-380=170（個(gè)）。

師:你是怎樣計(jì)算的呢？

生2：因?yàn)?50可以看作55個(gè)十,380可以看作38個(gè)十，我們可以先計(jì)算55-38=17,所以

550-380=170o

生3：我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算，注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起;當(dāng)哪一位不夠減時(shí)，

向前一位借1,就是這樣算：

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么百位上是1呢？

生:因?yàn)槭簧系?減8不夠減，向百位上借走了1,這樣百位上還剩4,再減3就得1。

對(duì)于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵(lì)。

2.教學(xué)“做一做”。

師:你能用豎式計(jì)算出下面各題嗎?（課件出示:教材第14頁(yè)“做一做”）

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流匯報(bào),展示豎式計(jì)算方法及結(jié)果,給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)課堂設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體，教師輔助點(diǎn)撥”為主，給每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)

習(xí)的機(jī)會(huì)，處理好課堂上可能生成的問(wèn)題】

三總結(jié)提升

師:筆算加減法要注意什么？

（相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;加法滿十進(jìn)1;減法不夠減時(shí)要向前一位借1……）

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。

350+170740-210290+310

>>

（考查知識(shí)點(diǎn):幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十）

B類

解決實(shí)際問(wèn)題。

180元290元310元

⑴媽媽準(zhǔn)備買一部電話和一個(gè)電飯煲，共需要多少錢？

⑵一個(gè)電飯煲比一臺(tái)電風(fēng)扇貴多少錢？

（3）爸爸有700元錢,買一臺(tái)電風(fēng)扇和一個(gè)電飯煲夠嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn):幾百幾十加、減幾百幾十;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)

題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

290+310>740-210>350+170

B類

⑴180+310=490（元）（2）310-290=20（元）（3）290+310=600（元）600元<700元夠。

板書設(shè)計(jì)

幾百幾十加、減幾百幾十

380+550=930（4）550-380=170（4^）

380550

+55。-38（）

―930-170

各上午和下午一共賣出930個(gè)“海寶二卷千千，匕上午多賣出17（）小“海寶”。

4估算

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

估算。（教材第15-18頁(yè)）

教學(xué)過(guò)程

1.學(xué)習(xí)估算的一般方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算。

難點(diǎn):逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，從這幅圖中你了解到哪些信息?（課件出示:教材第15頁(yè)主題圖）

生1:我知道了巨幕影院有441個(gè)座位。

生2:我知道了一到三年級(jí)來(lái)了223人，四到六年級(jí)來(lái)了239人。

師:問(wèn)題是什么呢？

生:六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

師:這就是我們今天要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生完成“閱讀與理解”，了解主題圖中的信息和要解決的問(wèn)題，明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)】

二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:要解決這個(gè)問(wèn)題,需要利用哪些信息呢?在小組里交流你的想法。

學(xué)生在小組里討論交流各自的想法;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

生1:要想知道六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影能否坐得下,就要先求出六個(gè)年級(jí)的總?cè)?/p>

數(shù)，即223+239得多少。

生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441o

生3:把223看成220,把239看成230,我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)就比較容易算出220+230=450,應(yīng)

該是坐不下。

生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。

生5:223接近220,239接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。

生6:在計(jì)算223+239時(shí)，我們可以從223中拿出1，這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放

在239中就成了240,這樣222+240=462,說(shuō)明六個(gè)年級(jí)是462人，比座位總數(shù)441多，所以坐不

下這么多同學(xué)。

只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。

師:如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?

生1:首先要計(jì)算出這兩個(gè)旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù),算式是196+226。估算的時(shí)候,可以把196看作

200,這樣200+226=426,應(yīng)該是能坐下。

生2：可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比441小,所以坐得下。

只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵(lì)。

三總結(jié)提升

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲？

（感覺到估算給我們的計(jì)算帶來(lái)了很多方便,并且我學(xué)會(huì)了多種多樣的估算方法。）

【設(shè)計(jì)意圖:在我們的日常生活中，有時(shí)候不是都需要精確計(jì)算的,這個(gè)時(shí)候估算給我們

帶來(lái)的好處就是方便而且接近真實(shí)情況。所以在課堂上就要模擬生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究多

種多樣的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

不用計(jì)算，把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。

（考查知識(shí)點(diǎn):估算;能力要求:掌握估算方法，能進(jìn)行合理的估算）

B類

育紅小學(xué)有學(xué)生723人，八五小學(xué)有學(xué)生606人，估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少

人。

（考查知識(shí)點(diǎn):估算;能力要求:掌握估算方法，能進(jìn)行合理的估算）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

比400小的:525-239

比500大的:106+438349+226720-112419+201864-243

B類

把723看作700,把606看作600,這樣700-600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差100

人。

教材習(xí)題

教材第16頁(yè)“練習(xí)三”

1.7705003608060081019060

2.850-780=70（千克）

3.850690970520

4.300-150=150（度）

5.（1）接近100的：123114

接近200的：203195215

接近300的:285308

⑵接近440的:436441

接近450的:452447

接近460的:458459463

7.700-218=500（元）

8.把245看作240,把187看作190,240+190=430（元）430元＞400元不夠。

9.64099050022053050

10.32011.100

12.280+350=630（米）或350-280=70（米）

13.610大約還剩多少瓶飲料？528-184=350（瓶）

板書設(shè)計(jì)

估算

223+239想法:①220+230=450,450>441坐不下。

②220+240=460,460>441坐不下。

5整理和復(fù)習(xí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整理和復(fù)習(xí)。（教材第19-20頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)具體題目浮生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握

本單元內(nèi)容，能正確、熟練地計(jì)算。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會(huì)估算的意義及估算策略的靈活性。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

-創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，我們一起來(lái)對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，你有

信心做好嗎?首先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

在本單元的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

我學(xué)會(huì)了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

師:同學(xué)們的收獲真多啊!值得表?yè)P(yáng),希望大家能再接再厲爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)歸納整理階段性知識(shí)】

二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:知道兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算要注意什么？

生:相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，所以要相同數(shù)位對(duì)齊。

師:它們之間有什么聯(lián)系呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。

生:幾百幾十加、減幾百幾十其實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。如650-340,其實(shí)就是65

個(gè)十減34個(gè)十。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（課件出示:教材第19頁(yè)第1題）

學(xué)生嘗試完成口算練習(xí);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，獎(jiǎng)勵(lì)解答全部正確的學(xué)生一面小紅旗。

師:你能自己筆算下面各題嗎?試一試。（課件出示:教材第19頁(yè)第2題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成筆算;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流展示豎式計(jì)算的結(jié)果，對(duì)于解答完全正確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

師:你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎?（課件出示:教材第19頁(yè)第3題）

生1:可以把441看作440,把632看作630,這樣630-440=190（個(gè)），所以中國(guó)科技館的巨幕影

院比上?？萍拣^的大約多190個(gè)座位。

生2:可以把441看作400,把632看作600,這樣600-400=200（個(gè)），所以中國(guó)科技館的巨幕影

院比上?？萍拣^的大約多200個(gè)座位。

只要學(xué)生估算合理就要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的題目，幫助學(xué)生總結(jié)歸納本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意

的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，從中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，掌握估算的策略】

三總結(jié)提升

師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間互相交流各自的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流，既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又可以及時(shí)總結(jié)收獲，幫

助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。

750+230=740-460=530+380=540-130=

490+150=440-350=230+170=340-180=

（考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能正確完成相關(guān)計(jì)算）

B類

認(rèn)真審題，解決問(wèn)題。

（考查知識(shí)點(diǎn):萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法;能力要求:能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

98028091041064090400160

B類

197+201=400（個(gè)）能坐下。

教材習(xí)題

教材第19頁(yè)"整理和復(fù)習(xí)”

1.8752805692444450

2.990850640820280210290360

3.632-441=190（個(gè)）

教材第20頁(yè)“練習(xí)四”

1.略2.v<><><

3.（1）600-405=200（米）

（2）（答案不唯一）廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高多少米?600-468?130（米）

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

幾百幾十加、減幾百幾十的實(shí)質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。

筆算加、減法時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊。

估算的策略:接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。

?曾f更多裾彤見《創(chuàng)新一點(diǎn)通》！

1毫米的認(rèn)識(shí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

毫米的認(rèn)識(shí)。（教材第21、第22頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米的長(zhǎng)度概念。

2.通過(guò)觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3.在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4.在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

難點(diǎn):體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成表象。

教具學(xué)具

硬幣一枚（1分、2分或5分的），磁卡一張（電話卡、商店積分卡或儲(chǔ)蓄卡）,學(xué)生尺，曲別針,

鉛筆盒，數(shù)學(xué)書，鉛筆或簽字筆等。

教學(xué)過(guò)程

一學(xué)前準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)舊知。

⑴師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?（米、厘米）

（2）請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位，分別測(cè)量曲別針、鉛筆的長(zhǎng)度。

⑶集體交流:說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣測(cè)量的。

2.導(dǎo)入新課。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。

提出問(wèn)題：“究竟數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米呢?誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)

呢?”請(qǐng)同學(xué)們分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

二探究新知

1.認(rèn)識(shí)毫米。

⑴分組測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚。

⑵組織全班同學(xué)以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長(zhǎng):不到21厘米，差2個(gè)小格。

寬:不到15厘米，差2個(gè)小格。

厚:不到1厘米，只有6個(gè)小格。

提出問(wèn)題:要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不足整厘米，怎么辦呢？

引出亳米:量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。位于厘

米間的1個(gè)小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。

板書課題:毫米的認(rèn)識(shí)

2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子,從尺子上選定1厘米的長(zhǎng)度,數(shù)數(shù)在1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格?（10

個(gè)）每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)?（長(zhǎng)度相等）

從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(zhǎng)度是1毫米。

1厘米=10毫米。

教師板書:1厘米=10毫米

3.深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀印象。

⑴說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1亳米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）

（2）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是用毫米作單位計(jì)量的。（電腦演示:①自動(dòng)鉛筆、簽字筆

標(biāo)志0.5mm、0.7mm等;②天氣預(yù)報(bào)，今日降雨量達(dá)到了多少毫米）

（3）說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬和厚各是多少厘米，多少毫米。

⑷猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作驗(yàn)證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

三總結(jié)提升

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能

力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

⑴橡皮長(zhǎng)4（）o（2）教室長(zhǎng)10（）。

（3）玻璃厚5（）。（4）鐵皮厚2（）o

（考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)毫米的認(rèn)識(shí);能力要求:能熟練應(yīng)用長(zhǎng)度單位）

B類

怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前牒撩祝?/p>

（考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)毫米的認(rèn)識(shí);能力要求:能運(yùn)用毫米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的相關(guān)實(shí)際問(wèn)

題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

⑴厘米（2）米⑶毫米（4）毫米

B類

先測(cè)量出多少?gòu)埣埖暮穸仁?毫米,然后除以2,就能較準(zhǔn)確地知道多少?gòu)埣埖暮穸仁前?/p>

毫米。

教材習(xí)題

教材第22頁(yè)“做一做”

1.2842

2.略

板書設(shè)計(jì)

毫米的認(rèn)識(shí)

尺子上每1厘米長(zhǎng)度都有10個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度都是1毫米。

1厘米=10毫米

2分米的認(rèn)識(shí)

■—課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

分米的認(rèn)識(shí)。(教材第23?25頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1分米的長(zhǎng)度概念。

2.通過(guò)觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

3.在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)的意識(shí),提高學(xué)生估測(cè)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。

難點(diǎn):能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算。

教具學(xué)具

例2情景圖(課件)，照片，尺子等。

教學(xué)過(guò)程

—學(xué)前準(zhǔn)備

1.導(dǎo)言:

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還記得它叫什么嗎?到現(xiàn)在為止，我們

共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？

2.請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比畫出1米、1厘米和1毫米的長(zhǎng)度。

3.量出下面物體的長(zhǎng)度，并用合適的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。

照片長(zhǎng):數(shù)學(xué)書長(zhǎng):

寬:寬:

---PN7UW|7^

1.知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

⑴估算課桌的長(zhǎng)和寬。

(2)以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬。

(3)匯報(bào)測(cè)量方法:說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣測(cè)量的。

出示例2情景圖，教師拿一把米尺，指出10厘米的長(zhǎng)度。請(qǐng)學(xué)生在尺子上找出10厘米的

長(zhǎng)度,用手比畫一下，感受10厘米有多長(zhǎng)。

師:10厘米是1分米。

板書:1分米=10厘米

(4)類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位。

2.了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

⑴觀察學(xué)生尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

以小組為單位交流。

板書:1米=10分米1分米=10厘米

(2)練習(xí):2米=()分米30厘米=()分米

1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米

3.會(huì)用分米作單位進(jìn)行測(cè)量。

師:我們來(lái)測(cè)一測(cè)硬幣的寬度和書桌的高度吧!(課件出示:教材第23頁(yè)例3)請(qǐng)同學(xué)們完成

下面的小題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成單位換算;教師巡視了解情況。

4.建立1分米的長(zhǎng)度概念。

⑴閉上眼睛想一想,1分米有多長(zhǎng)。

(2)用手比畫一下,1分米的長(zhǎng)度。

(3)生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米？

⑷估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米。

指名學(xué)生到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

三總結(jié)提升

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

學(xué)生之間相互交流各自的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生間的相互交流，既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)

能力】

四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

在一塊長(zhǎng)2分米的塑料板上，沿長(zhǎng)標(biāo)刻出長(zhǎng)度為1毫米的線段，可以標(biāo)出多少段？

(考查知識(shí)點(diǎn):對(duì)分米的認(rèn)識(shí);能力要求:能熟練應(yīng)用分米的相關(guān)知識(shí))

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1分米=100毫米,2分米=200毫米,所以可以標(biāo)出200段。

教材習(xí)題

教材第23頁(yè)“做一做"

70506

教材第24頁(yè)"練習(xí)五”

1.第一個(gè)是正方形。測(cè)量略

2.略

3.分米毫米厘米

4.9120060

5.略6.略7.毫米分米1

8.><=><<

9.2米=200厘米200+4=50(厘米)

10*.4+2+2=1(分米)

思考題:10厘米

板書設(shè)計(jì)

分米的認(rèn)識(shí)

10度衣長(zhǎng)的一段就是1分表。

1未.=10全米1分耒=10反未

1未=方末l反呆=￡來(lái)

3千米的認(rèn)識(shí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

千米的認(rèn)識(shí)。（教材第26頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(zhǎng)度概念。

2.知道千米與米之間的關(guān)系。

3.通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測(cè)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):明確千米與米之間的進(jìn)率。

難點(diǎn):體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

-創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢？

生:毫米、厘米、分米、米。

師:這些都是較小的長(zhǎng)度單位,當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)，該用什么長(zhǎng)度單位呢?今天我們一

起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位——千米。

【設(shè)計(jì)意圖:借助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力】

二探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:關(guān)于"千米"這一概念，你們對(duì)它有哪些了解呢？

生1:"千米”也是長(zhǎng)度單位,1千米=1000米。

生2：“千米”是比“米”大的長(zhǎng)度單位，是測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。

生3:“千米"也叫“公里”。

師:同學(xué)們說(shuō)得非常正確，看起來(lái)大家對(duì)千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的，都

是憑自己的主觀感覺猜測(cè)的，那么，到底1千米有多長(zhǎng)，需要走多長(zhǎng)時(shí)間？你們哪位同學(xué)估測(cè)得

最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來(lái)驗(yàn)證一下?可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)：

生1：走一步大約長(zhǎng)5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走2000步,看走到

什么她方是1千米，再計(jì)算一下時(shí)間。

生2:到操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時(shí)間。

（課件出示:教材第26頁(yè)右下方圖）

生3:學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的

單位表示是1千米。（課件出示:教材第26頁(yè)例4情景圖）

師:根據(jù)自己的驗(yàn)證方案，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織交流匯報(bào):走1千米大約需要15分鐘。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受"千米"，建構(gòu)"千米"，應(yīng)用“千米”，真正

地落實(shí)能力教學(xué)】

三總結(jié)