《鯨》說課稿最終版

9.鯨饒陽鎮(zhèn)東草蘆中心小學(xué)張玉儉義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊一、教材分析

《鯨》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元的第一篇課文，這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，對鯨的特點(diǎn)作了通俗的說明。同時，作者用詞準(zhǔn)確，形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。除鯨的進(jìn)化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解。對于作者的表達(dá)方法，學(xué)生能真正體會到并運(yùn)用到自己的習(xí)作實踐中，是比較困難的。三、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。

過程與方法：

結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過程。五、教法學(xué)法

教學(xué)方法：1、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

2、運(yùn)用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。

學(xué)習(xí)方法:

本課時教學(xué)，我讓學(xué)生充分地讀、讀后交流討論，然后再進(jìn)行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)，體會作者的說明方法。力以赴！老師相信你,更期待著你！”由于我的真誠關(guān)懷,終于感動了他。從此,他改掉了陋習(xí),成為一名愛學(xué)習(xí)的、積極向上的好學(xué)生！新年收到他的賀卡,背面寫著：“老師！是您挽救了一顆自卑的心靈,是您給了我久違的愛！”我捧著賀卡,眼淚像斷了線的珠子顆顆滾落。許多類似的學(xué)生,我始終抱著一顆愛心去關(guān)心,幫助他們,讓他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。六、設(shè)計理念

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！被谝陨侠砟睿菊n設(shè)計力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話。

2、為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感。七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入，體驗成功情感。

上課伊始，我請學(xué)生回顧，通過第一課時的學(xué)習(xí)，你們了解了有關(guān)鯨的哪些知識？

設(shè)計意圖：

一方面為了檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況；另一方面為了喚起學(xué)生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學(xué)生成就感的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就在這美麗的藍(lán)色的海洋中，蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。其中有一種動物號稱‘海中之王’，它的形體龐大，比大象還要大得多。你們想去看看嗎？

課文第一自然段運(yùn)用作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點(diǎn)“大”。教學(xué)中，我出示課件鯨的畫面，幫助學(xué)生理解鯨大的特點(diǎn)。緊扣“大”，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鯨大的段落，畫出體現(xiàn)鯨大的詞句(課件出示三個重點(diǎn)句子)，品味說明鯨大的方法。然后啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鯨的另外兩個特點(diǎn)：重、長。

(二)品評詞句，感悟“鯨”大，探究說明方法。鯨的形體特點(diǎn)：

上腭大重長列數(shù)字

作比較舉例子

1、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。2、最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，約有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。3、它要是張開大嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

設(shè)計意圖：

“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，體驗和理解?！痹趯W(xué)習(xí)本段時，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

1、圖文對照，體會鯨的進(jìn)化。

教學(xué)本段時，我播放課件鯨的進(jìn)化圖片，形象演示鯨的進(jìn)化過程，再讓學(xué)生圖文結(jié)合，對照理解。讓學(xué)生默讀找出描寫鯨生活地點(diǎn)發(fā)生變化的詞語和表現(xiàn)鯨進(jìn)化過程漫長的詞語，接著讓學(xué)生把自己當(dāng)作鯨，以第一人稱說說鯨的進(jìn)化過程。

(三)研讀課文，深入理解。

“嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),嚴(yán)而有度,嚴(yán)而有方,適當(dāng)寬容?！边@是我教育工作中的準(zhǔn)則,對待學(xué)生板起面孔,拿竹鞭打手心不如動之以情曉之以理。對學(xué)生既嚴(yán)又愛,愛是為了嚴(yán),嚴(yán)是為了愛的更高層次的體現(xiàn)。

愛心無價！有人把師愛比作春雨,滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光,溫暖了孩子的心房。師愛,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入很遠(yuǎn)的古代很長很長漸漸陸地淺海海洋

2、故事導(dǎo)入，細(xì)讀課文，理解鯨是哺乳動物不是魚。

我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了一個故事，(播放課件講故事)在故事中設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題默讀全文，理解鯨是哺乳動物，不是魚。

一天，海底龍王舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚游到了指定的海域，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。討論：1、鯨憑什么要去參加比賽？2、蝦將軍用什么理由阻止鯨參加比賽，讓他游走？設(shè)計意圖：

利用多媒體手段輔助教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。(四)自由選讀，合作學(xué)習(xí)，感悟特點(diǎn)。

課文的3-7自然段，分別介紹了鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺及生長特點(diǎn)，呈并列關(guān)系。我請學(xué)生自由閱讀，邊讀邊思考作者抓住鯨的什么特點(diǎn)來寫？用了哪些說明方法？在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。表演家：演示出鯨的特點(diǎn)。設(shè)計師:制作表格概括鯨的特點(diǎn)。小畫家：畫一畫鯨的特點(diǎn)。演說家：講一講鯨的特點(diǎn)。朗誦家：讀出鯨的特點(diǎn)。選擇自己喜歡的匯報方式準(zhǔn)備展示：須鯨的食物是：小魚和小蝦鯨的食量大

列數(shù)字舉例子齒鯨的食物是：大魚和海獸須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高。齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。用肺呼吸作比較打比方鯨群在睡覺鯨群在睡覺圍成一圈設(shè)計意圖：

不僅使學(xué)生各取所需、各展所長，在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識，而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“師生合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“自主--合作--探究”的精神。(五)拓展延伸在學(xué)完全文后，請學(xué)生談?wù)勛髡咴诮榻B鯨時抓住了鯨的什么特點(diǎn)來寫，用了哪些說明方法？在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生布置課外作業(yè)：選擇自己最喜歡的一種小動物，抓住它的特點(diǎn)，用上你學(xué)過的說明方法，寫一篇介