春朱自清語文教案（3篇）

春朱自清語文教案（3篇）春朱自清語文教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知課文內(nèi)容。2、理請(qǐng)思路，繪出五幅春景圖，感悟作者的思想感情。3、分析五幅圖畫，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。4、在語法上，要掌握比喻和擬人的修辭方法。重點(diǎn)：1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。2、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。3、掌握比喻、擬人的修辭方法。難點(diǎn)：1、掌握閱讀和欣賞優(yōu)美文章的方法，初步形成自學(xué)這類文章的能力。課時(shí)：(兩課時(shí))第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)朗讀中形成對(duì)課文的整體感知，感受春天的勃勃生機(jī)，體會(huì)作者積極熱情的思想感情。2、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)作者景物描寫的方法。4、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫中的作用。重點(diǎn)：把握文章的總體結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：1、習(xí)作者景物描寫的方法。2、揣摩文章中的精彩句段，體會(huì)比喻、擬人在景物描寫中的作用。3、把握文章的總體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出一派陽光明媚，春風(fēng)和煦，萬物蘇醒的美麗景色；一提到春天，我們就會(huì)感到有無限的生機(jī)、無窮的力量！古往今來，多少詩人用自己的彩筆來描寫春天的美麗景色，如果讓你來寫《春》，你會(huì)寫他的什么景色呢？(同學(xué)們爭先恐后)同學(xué)們的感受很深，想象力也很強(qiáng)，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。我們今天要學(xué)習(xí)的就是一篇贊美春的頌歌，那么今天我們就來學(xué)習(xí)朱自請(qǐng)的《春》，侃侃他寫的《春》有美在那呢？(板書題目及作者)(二)、作者簡介朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著對(duì)大自然的無限深情。他早年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后來在英國留學(xué)一年，回國后，在清華大學(xué)任教授。他于1948年去世，享年50歲。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》，這些文章我們?cè)谥袑W(xué)里都會(huì)學(xué)習(xí)到。今天我們先來學(xué)習(xí)他的《春》這篇文章。(三)、朗讀課文：(音頻材料)朗讀課文(音頻材料)，大家要用你的心去領(lǐng)略春的風(fēng)光，春的氣息?？纯幢疚目梢苑譃閹讉€(gè)部分。在讀的過程中有遇到好的詞和句，就用筆把它劃下來，這不僅是我們學(xué)會(huì)欣賞，提高鑒賞能力的第一步，而且也是閱讀課外文章，積累詞匯的一種常見方法。師：劃分好的同學(xué)請(qǐng)舉手。學(xué)1：可分為三部分：第一段為第一部分；第二、三、四、五、六、七為第二部分；第八到最后為第三部分。師：有沒有和他不同意見的？那為什么呀這么分呢？學(xué)：作者的課文內(nèi)容是分為：盼春、繪春、贊春三個(gè)部分來寫的，所以分為三部分。師：完全正確。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的。春姑娘的來臨。熱切地盼望她的到來；待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象；最后贊美春天，頌揚(yáng)春天。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者的思路。(二)研究課文：(1)讀課文第一部分討論；①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，(如我們?cè)诮袉九笥鸦蛘吒改赣H的時(shí)候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。)另一方面，也把讀者的心懸起來了。(盼望著，盼望著什么？心往上提了一級(jí)，沒寫，還是一個(gè)盼望著，急了，心情又提了一級(jí)，到底盼望著什么？東風(fēng)來了，為什么東風(fēng)來了會(huì)讓作者如此興奮？答案還沒出來，心又上了一個(gè)臺(tái)階，最后作者才寫道，“春天的腳步近了”，原來作者是在盼望春天。這就給我們讀者一種渴望讀下去，探究他后面到底寫什么的愿望，從而引起共鳴。)通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。把春天擬人化，寫它的腳步，仿佛一個(gè)你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手，緩緩地向你走來，一種欣喜之感油然而生，讓人倍感親切。③第一段在全文起著什么樣的作用？明確：總領(lǐng)全文④第2段和第3至7段是什么關(guān)系？明確：先總寫，從大處勾畫春的輪廓；后分寫，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫。(2)、一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會(huì)出這么多的東西呢？明確：這就涉及到我們閱讀文章的一種能力：品味和欣賞。(3)、品味和欣賞呢？明確：方法之一就是體會(huì)文章中的修辭。(4)、在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？明確：(擬人和反復(fù))，通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)春天的盼望，這是文章的總起。此時(shí)春天還沒到，只是近了。(5)、繪春：接下來呢，春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。①看到了山，水，太陽。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)②從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。(或者以自己第一天見面為例。)所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動(dòng)景象。A、第一句和第二句之間是什么關(guān)系？明確：“一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。B、體會(huì)“剛”字的作用。明確：“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”?！敖笔钦f靠近而未到，“剛”是說已到，才到。C、引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。明確：山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪，這是林木抽芽，山川變綠，使山色由暗變淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤；水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水。太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。D、體會(huì)三個(gè)“起來了”的作用。明確；照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。E、本段的修辭方法及作用。明確：運(yùn)用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動(dòng)地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。(6)、在繪春中作者描寫了哪些畫面呢？明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖著五幅圖。(引導(dǎo)學(xué)生做答)四、作業(yè)：1、分析“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”在這五幅圖中你最喜歡那一幅？為什么？2、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰扔骶浜蛿M人句，各4句。板書設(shè)計(jì)：1、朱自清，字佩弦，是著名詩人和散文家。他留下來的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《綠》。盼春：(第1段)盼、來、近春草圖春花圖2、春繪春春風(fēng)圖2——7段)春雨圖迎春圖贊春：(第8——11春朱自清語文教案篇二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個(gè)生字。2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文3、整體把握，理清思路。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫10個(gè)生字，讀通讀順課文2、整體把握，理清思路。教具準(zhǔn)備：課文錄音帶第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)導(dǎo)人。1、教師談話同學(xué)們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質(zhì)疑。2、簡介作者。二、學(xué)習(xí)字詞，初讀全文。1、初讀課文，整體感知。要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，難認(rèn)的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。2、交流反饋，學(xué)習(xí)字詞。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可指名一小組的同學(xué)分節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)字音“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音?！俺病⑹?、箏”的聲母是翹舌音?！班诘穆暷甘沁呉??！搬劇钡穆暷甘潜且?。漲（zhàng）紅了臉應(yīng)和（h）散（sàn）在草叢醞（yùn）釀（niàng）鳥巢（cháo）3、利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。三、整體把握，理清思路。1、自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子，畫出來，體會(huì)美在哪里。3、找出文中的比喻句、擬人句，品讀。四、作業(yè)：抄寫生字帶的詞語三遍春朱自清語文教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】1、流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。3、體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。1.導(dǎo)入語：說說自己感受過的春光都有什么特點(diǎn)，或者用古詩來形容一下。2.作者簡介朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辨》等?！洞骸穼懹?931年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。3.出示學(xué)標(biāo)（1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。（2）學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。（3）體會(huì)排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。4.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞（1）給下列加點(diǎn)字注音。Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo醞釀嘹亮撐傘蓑笠稀疏抖擻安巢（2）解釋詞語朗潤：明朗潤澤。賣弄：有意顯示、炫耀。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動(dòng)聽。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。二、整體把握文章1.朗讀課文教師范讀，學(xué)生自讀。注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出