以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究摘要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)注焦點(diǎn)。本文旨在研究以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在理論分析的基礎(chǔ)上，論文探討了如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略來促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。研究方法包括文獻(xiàn)綜述和案例分析。研究發(fā)現(xiàn)，以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。因此，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)方法，數(shù)學(xué)思維能力，解決問題的能力，創(chuàng)新能力1.引言隨著社會的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的崛起，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)、人文、藝術(shù)等多個(gè)方面的能力和素養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)在現(xiàn)代社會中扮演著重要的角色。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，因此，如何以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為了教育界的關(guān)注焦點(diǎn)。2.以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生的主動參與和積極思考，因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題，從而增加學(xué)生的參與度和動力。2.2培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行多樣化的數(shù)學(xué)活動，如解決問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)推理、歸納和演繹等活動，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。2.3注重解決問題的能力解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生主動思考和合作解決問題，從而提升學(xué)生的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。3.案例分析通過實(shí)際案例分析，我們可以更好地理解以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。以小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)生活實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和解決問題。例如，教師可以設(shè)計(jì)一道題目：“某商店舉辦打折促銷活動，原價(jià)100元的商品現(xiàn)在打8折，請問現(xiàn)在打折后的價(jià)格是多少？”學(xué)生可以通過計(jì)算、推理和解決問題的過程，來得到正確答案。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。4.結(jié)論以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。參考文獻(xiàn)：[1]王曉峰,楊鵬,胡明.以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].工程教育學(xué)報(bào),2019,46(2):46-51.[2]蔡曉鵬.以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018,28(3):148