任務(wù)教學(xué)法在英語能力培養(yǎng)中的可行性研究-以大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語課程為例

任務(wù)教學(xué)法在英語能力培養(yǎng)中的可行性研究——以大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語課程為例任務(wù)教學(xué)法在英語能力培養(yǎng)中的可行性研究——以大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語課程為例摘要：任務(wù)教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，在英語教育領(lǐng)域中備受關(guān)注。本文將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語課程，通過分析其可行性，探討其對(duì)學(xué)生英語能力培養(yǎng)的作用。研究結(jié)果表明，任務(wù)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力和合作意識(shí)，促進(jìn)他們的跨文化交際能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；英語能力培養(yǎng)；公共醫(yī)學(xué)英語課程Abstract:Task-basedteachingmethodologyhasgainedconsiderableattentionasanewapproachinEnglishlanguageeducation.Thisstudyexaminesthefeasibilityofapplyingtask-basedteachingmethodologyinauniversityEnglishcoursefocusedonpublicmedicalEnglish.Byanalyzingitseffectiveness,thestudyfurtherexplorestheimpactofthisapproachonenhancingstudents'Englishlanguageabilities.Thefindingsrevealthattask-basedteachingstimulatesstudents'interestandmotivation,fosterstheirpracticallanguageapplicationskills,cooperativemindset,andadvancestheirinterculturalcommunicativecompetence.Keywords:Task-basedteachingmethodology;Englishlanguageproficiencydevelopment;publicmedicalEnglishcourse一、引言英語作為全球通用語言，對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來說具備良好的英語能力顯得尤為重要。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法通常以語法和詞匯為中心，缺乏對(duì)實(shí)際交際語境的訓(xùn)練，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，尋找一種能夠培養(yǎng)學(xué)生英語能力的有效教學(xué)方法是亟待解決的問題。任務(wù)教學(xué)法是一種基于任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用語言的能力。本文將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用到大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語課程中進(jìn)行研究，探討其在英語能力培養(yǎng)中的可行性。二、任務(wù)教學(xué)法與英語能力培養(yǎng)1.任務(wù)教學(xué)法概述任務(wù)教學(xué)法以學(xué)生為中心，通過設(shè)置具體的任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交際。學(xué)生通過合作和互動(dòng)完成任務(wù)，從而實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言。任務(wù)教學(xué)法注重學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力和交際能力。2.英語能力培養(yǎng)與任務(wù)教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法通過設(shè)置真實(shí)的任務(wù)情境，將學(xué)生置于實(shí)際語境中，促使他們主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行溝通。這種情境語言教學(xué)有利于學(xué)生在實(shí)踐中熟悉、理解和運(yùn)用語言。從而培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力。三、大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語課程中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用1.任務(wù)設(shè)計(jì)針對(duì)公共醫(yī)學(xué)英語課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)。例如，模擬醫(yī)療場(chǎng)景中的對(duì)話交流任務(wù)，讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行患者介紹和病情告知等。2.任務(wù)實(shí)施將任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生，并提供所需的課堂材料和指導(dǎo)。學(xué)生以小組形式合作完成任務(wù)，教師作為指導(dǎo)者，提供必要的支持和反饋。3.任務(wù)評(píng)價(jià)通過對(duì)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生的表現(xiàn)，并提供具體的建議和指導(dǎo)。學(xué)生可以通過對(duì)任務(wù)的評(píng)價(jià)和反思，不斷完善自己的語言能力。四、任務(wù)教學(xué)法在英語能力培養(yǎng)中的效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生動(dòng)機(jī)與興趣提升任務(wù)教學(xué)法通過設(shè)置具體的任務(wù)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)到實(shí)際交際的樂趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.語言實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)任務(wù)教學(xué)法要求學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際，培養(yǎng)了學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力。學(xué)生通過實(shí)際任務(wù)的完成，提高了他們的語言表達(dá)、聽力理解、和書面表達(dá)能力。3.合作意識(shí)培養(yǎng)任務(wù)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。學(xué)生通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交際能力。這種合作模式有助于學(xué)生相互幫助和共同進(jìn)步。4.跨文化交際能力發(fā)展任務(wù)教學(xué)法提供了學(xué)生跨文化交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，接觸到不同的文化和社交背景，促進(jìn)了他們的跨文化交際能力的發(fā)展。五、結(jié)論任務(wù)教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，在英語能力培養(yǎng)中具有很大的可行性。通過將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語課程，可以有效地提高學(xué)生的英語能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們