2020年電大《言語交際學》題庫題庫及答案

《言語交際》期末復習重點《言語交際學》形考冊答

案

一、名詞解釋

1.言語：是人們所說的話的總和，包括以說話人的意志為轉移的個

人的組合和實現這些組合所必需的同樣是與意志有關的發(fā)音行為，即

話語和言語行為。

2.交際主體：從事言語交際活動的個人或團體。特指言語交際參與

者中的表達一方。

3.語言能力：說話人（聽話人）所具有的關于他的語言（母語）的

知識。

4.角色：是一個人由其在社會關系中的位置所決定的，擁有相應權

利和義務的地位、身份。

5.交際能力：交際主體恰當地應用語言開展交際活動的能力。

二、簡答題

1.簡述索緒爾關于“言語活動”過程的幾個環(huán)節(jié)。（參見《言語交際

學》P3）

2.簡述言語交際學的主要任務。（參見《言語交際學》P37）

3.簡述角色的主要類型。（參見《言語交際學》P60）

4.簡述如何消除交際主體的角色沖突。（參見《言語交際學》P73-74）

三、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.兩個人之間說話的行為，可以稱作“個人言語行為”。（X,兩個

人之間說話的行為改為純屬個人的言語行為）

2.顧客對營業(yè)員說：“請給我拿點鹽來?！边@反映了言語交際的人際

功能。（X,是行為功能）

3.語用學與語義學的最大區(qū)別在于研究某一語言實例時是否考慮語

境。（J）

4.當面對自己的子女時，“父親”是先賦性角色、活躍性角色、依賴

性角色。（V）

5.在具體的言語交際活動中，只有活躍性角色起作用，潛隱性角色

不會對交際產生影響。（X,潛隱性角色有時也會影響到言語交際活

動）

6.交際主體只有按照經常性角色實施言語行為，才有可能與交際對

象達成角色共視，保證言語交際的成功。（義，經常性角色改為交際

角色）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

1.母親對兒子說：“一定要做一個誠實的人?！?/p>

老師在課堂上說：“亞里士多德是最早研究言語交際的學者之一。”

老張和老王相遇。老張：“早上好！今天天氣不錯啊?！?/p>

（1）母親說的話反映了言語交際的何種功能？一一行為功能

（2）老師說的話反映了言語交際的何種功能？一一認知功能

（3）老張說的話反映了言語交際的何種功能？一一人際功能

2.一位顧客買了一瓶桔子汁，回家后發(fā)現買重復了，到商店退貨。

售貨員：“不能退！”

顧客：“為什么不能退？”

售貨員：“不能退就是不能退，不服氣找我們頭兒去！”

顧客：“你怎么這種態(tài)度？”

售貨員：“這態(tài)度怎么了？買的時候不琢磨好了，還怨別人！”

顧客：“……二

（1）結合“角色期望”的涵義，說明售貨員的語言行為做得如何？

（參見《言語交際學》P61-62）

（2）結合“角色共視”的涵義，說明售貨員與顧客發(fā)生矛盾的原因。

（參見《言語交際學》P62）

（3）要避免售貨員與顧客發(fā)生“角色沖突”，請為售貨員設計一段合

適有效的對話。（參見《言語交際學》P73）

電大《言語交際》平時作業(yè)二及答案

、名詞解釋

1.語境：是交際主體進行言語交際活動的環(huán)境。

2.社會文化語境：是與言語交際相關的社會文化背景，可分為文化

習俗和社會規(guī)范。

3.話語：是語言運用實例的統(tǒng)稱，是由一次交際行為而產生的語言。

4.話語語境意義：話語在特定語境中體現出來的所指意義，或者說

是一段話語在一個特定場合，在此時此地是什么意思。

5.話語語用意義：交際主體說出這一話語的意圖。

二、簡答題

1.舉例說明語義上下文對言語交際的制約作用。（參見《言語交際學》

P94-101）

2.舉例說明交際雙方的親疏關系對言語交際的制約作用。（參見《言

語交際學》P108-109）

3.舉例說明文化習俗對言語交際的制約作用。（參見《言語交際學》

P114-115)

4.簡述話語語言意義的主要特征。（參見《言語交際學》P132-133）

5.舉例說明言外行為的五種主要類型。（參見《言語交際學》P139）

三、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.語境只有在被交際主體認識和選擇之后才能發(fā)揮作用。（J）

2.情景語境中的“地點”因素，主要是指交際主體在開展言語交際

活動時的地理位置。（X,是社會位置）

3.當交際雙方存在客觀的尊卑關系時，一般位卑者更少受到這種關

系的影響，說話比較自由。（X,位卑者改為位尊者）

4.所有的話語都需要依賴語境才能夠獲得明確而具體的意義。（義，

并不是所有的話語都需要依賴語境才能夠獲得明確而具體的解釋，有

些話語在任何語境中其意義都是明確而具體的。）

5.在話語的語音表現中，語調可以用來表示不同的語氣和情感，但

沒有區(qū)別意義的作用。（義，語調也具有一定的區(qū)別意義的作用。）

6.在話語的銜接中，能夠用于句子與句子之間起連接作用的虛詞，

主要是連詞和介詞。（義，介詞改為副詞。）

四、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

1.有一位青年參加廠里一個同事的婚禮，客人們三五成群，談笑風

生，無非是逸聞趣事、社會新聞之類，這與婚禮的熱鬧氣氛是適合的。

他想，別人都那么海闊天空，妙趣橫生，自己不講點什么顯得太拘謹。

為了顯示自己博學多聞，便大講起社會上剛剛發(fā)生的一件兇暴殘忍的

殺人案，而且有頭有尾，繪聲繪色，連被害人遭肢解的細節(jié)都一點不

落。主人家的老太太聽著這些直皺眉頭，他卻毫不理會。事后，老人

家一再念叨：“大喜的日子講這個，真不吉利！”

（1）從“時間”和“地點”的角度看，這位青年是如何違背情景語

境的制約的？（參見《言語交際學》P101-103）

（2）從“話題”和“文化習俗”的角度講，這位青年是如何違背語

境因素的制約的？（參見《言語交際學》P104-105,115）

（3）根據以上材料，說明作為情景語境構成因素之一的“話題”所

具有的特殊性。（參見《言語交際學》P104-105）

2.考試前，一個小學生的爸爸跟他說：“我告訴你，這次考試要是不

及格，有人要挨打的?！钡诙焐蠈W，小學生告訴他的老師說：“我可

不是嚇唬你，我爸爸說了，我這次考試要是不及格，有人要挨打的?！?/p>

（1）以上材料中，小學生的爸爸用陳述句式實施了一個什么含義的

言語行為？一一這次考試要是不及格，我要打你的。

（2）這種通過實施一種言外行為的方式去實施另一種言外行為的現

象，被稱為什么？一一間接言語行為

（3）以上材料中的小學生為什么會誤解他爸爸所說的話語的真實意

圖？（參見《言語交際學》P143）

電大《言語交際》平時作業(yè)三及答案

一、簡答題

1.簡述誠實準則和信用準則的要求和二者的區(qū)別。（參見《言語交際

學》P172-174）

2.舉例說明命令行為的角色條件。（參見《言語交際學》P178-179）

3.簡述禮貌原則的各項準則。（參見《言語交際學》P193）

4.簡述言語交際學中公共道德準則的具體要求。（參見《言語交際學》

P199-205）

5.簡述我國傳統(tǒng)的家庭道德觀念對言語交際話題的影響。（參見《言

語交際學》P212-213）

6.簡述在言語交際中如何遵循對象安全準則。（參見《言語交際學》

P219-221）

二、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.并非所有的言外行為都對交際主體的角色有所要求。（V，闡述類、

承諾類、表達類言外行為并沒有十分特別的角色要求，但宣告類言外

行為和指令類言外行為中的命令行為對主體的角色條件有十分嚴格

的要求）

2.在交際主體扮演的角色中，與語言風格相關的主要是主體的經常

性角色。（V）

3.會話含義是因為說話人違背合作原則而產生的，其中因違背質量

準則而產生的會話含義最為常見。（義，質量準則改為關聯(lián)準則）

4.語言歧視屬于一種行為歧視。（J）

5.言語交際的“安全原則”，關鍵在于“少說話，少惹禍”。（X,

言語交際的安全原則”，關鍵還不在于少說話，更應當考慮的是“說

什么？”“跟誰說？”“在什么地方說？”“用什么方式說？”）

6.言語交際中提出“地點安全準則”，主要是為了回避和提防潛在的

聽話人。（J）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

1.李大嬸和王大姐是住在同一個小區(qū)的鄰居。一天早晨兩人在菜場

相遇。

李大嬸：“喲，王大姐，買菜哪？”

王大姐：“是啊，你瞧一一都是兒子喜歡吃的。”

李大嬸：“你兒子真聰明，學習成績特別好！”

王大姐：“別提了，淘氣死了。”

(1)以上王大姐的話語違背了主體規(guī)則中的哪兩條準則？一一數量

準則和質量準則

(2)以上王大姐的后一句話語又符合主體規(guī)則中的哪一條準則？一

一禮貌原則中的少貶人揚己的準則

(3)請說明以上王大姐的話語既違背主體規(guī)則又符合主體規(guī)則的原

因。一一在現實言語交際中，一部分違背合作原則的行為是出于禮貌

的原因，王大姐想炫耀自己的兒子，又不好意思直說，故而違背了數

量準則和質量準則。當面對表揚時，又能夠謙虛對待，遵守了禮貌原

則中的少貶人揚己準則。

2.1988年上海發(fā)生甲肝流行病，很快流言四起，傳至周圍幾個省份。

流言說上海這次流行的不是甲型肝炎，而是某種血液病，患者會在7

—15年后復發(fā)，又有人說患這種病的人至多活5—10年。

(1)以上材料中所說的“流言”，確切的解釋是什么？

(2)傳播“流言”，違背了言語交際中哪一條原則以及具體的準則？

道德原則中的公共道德準則

(3)“流言”對社會的危害是什么？如何在言語交際中阻止流言擴散?

(參見《言語交際學》P204-205)

四、案例分析題

1.請運用教材中的相關理論分析下面的案例。

一位學生請他以前的哲學教授寫一封推薦信，證明他在哲學方面的學

歷，以此去找一份工作。結果教授是這樣寫的：

親愛的先生：

某某同學的語言運用能力非常出色，并且一貫能夠正常上課。

違背了合作原則中的關聯(lián)準則。具體參見《言語交際學》P188

2.請運用教材中的相關理論分析下面的案例。

1945年，美國在日本投放了兩顆原子彈后，美國新聞界都在猜測蘇

聯(lián)有沒有原子彈以及有多少顆原子彈。當蘇聯(lián)外長莫洛托夫率領一個

代表團訪問美國時.，在下榻的旅館前被一群美國記者包圍了。有位記

者問莫洛托夫：“蘇聯(lián)有多少顆原子彈？”莫洛托夫繃著臉僅用一個

英語單詞回答道：“足夠！”

符合安全原則中的對象安全準則，有意違背合作原則中的數量準則o

具體參見《言語交際學》P220-221.184-185

電大《言語交際》平時作業(yè)四及答案

一、簡答題

1.舉例說明漢語普通話詞語規(guī)范方面當前存在的主要問題。（參見《言

語交際學》P229-230）

2.簡述話語表達中的話內冗贅和話外冗贅現象。（參見《言語交際學》

P241-242）

3.簡述言語交際中幽默的作用及其適用范圍。（參見《言語交際學》

P2254-255）

4.簡述言語交際中話語均衡的作用。（參見《言語交際學》P258）

二、辨析題（辨別下列說法是否正確，并說明理由。）

1.普通話在語法規(guī)范方面，沒有正式的國家規(guī)范和標準。（J）

2.有些有歧義的話語，在特定的語境中可以消除歧義。（J）

3.話語詞項的減少體現了表述簡潔的要求，如“廣播電視大學”簡

稱為“電大”。（V）

4.幽默不同于諷刺，但與“滑稽”其實是一回事兒。（義，幽默不像

滑稽那樣“低級”，幽默必能令人愉悅）

5.話語的比例均衡，是指話語中相鄰的句子在句式上要盡可能保持

一致。（X,句式改為數字）

三、材料題（閱讀下面的材料，回答后面的問題）

L德國大詩人歌德在魏瑪公園與一位批評家相遇，兩人都在嘲弄對

方。

批評家傲慢地說：“對于一個傻子，我絕不讓路?！?/p>

歌德聽后，微笑著往旁邊一讓說：“我卻讓的

（1）以上歌德回答批評家的話語中，省略了什么？一一對于一個傻

子

（2）你認為歌德的話語屬于哪一種形式的幽默？一一超常類比

（3）請結合理論分析說明為什么屬于這種形式的幽默。（參見《言語

交際學》P251）

2.當市委書記徐楓在C城根據黨的十一屆三中全會精神，改革工業(yè)

布局、招聘人才、開源節(jié)流，并對工業(yè)體制進行初步改革，在部分工

廠開始推行經濟責任制，調整領導班子，提拔專業(yè)技術人員管理工廠

時，他遇到了意想不到的困難。

（1）以上話語，可以用審美原則的哪一條準則來衡量？一一均衡準

則

（2）從該準則的具體要求看，以上話語的問題在哪里？一一比例不

均衡，狀語太長

（3）請修改以上話語，使之符合該準則的要求。一一市委書記徐楓

在C城根據黨的十一屆三中全會精神，改革工業(yè)布局、招聘人才、開

源節(jié)流，并對工業(yè)體制進行初步改革，在部分工廠開始推行經濟責任

制，調整領導班子，提拔專業(yè)技術人員管理工廠。這時，他遇到了意

想不到的困難。

四、案例分析題

1.請運用教材中的相關理論分析下面的案例。

中國古代有一位雄辯家晏子，曾經用話語救了一個人的性命。事情發(fā)

生在齊國。齊景公愛打獵，讓人養(yǎng)了許多老鷹和獵犬。又一次，負責

養(yǎng)老鷹的燭鄒不小心讓一只鷹飛走了，齊景公大怒，下令把燭鄒推出

斬首。晏子聽說后立即拜見齊景公說：“燭鄒有三大罪狀，不能輕饒

了他。讓我先數說他的罪狀再殺吧！”齊景公答應了。晏子就當著齊

景公的面，指著燭鄒說：“燭鄒！你替大王養(yǎng)鳥，卻讓鳥飛走，這是

第一條罪狀；你使大王為了一只鳥的緣故而要殺人，這是第二條罪狀;

把你殺了，讓天下諸侯都知道我們大王重鳥輕士，這是第三條罪狀?！?/p>

數說完畢，對齊景公說：“現在殺了他吧?！饼R景公說：“別殺了，我

明白你的意思了。”

符合審美原則中的含蓄準則，屬''言有盡而意無窮”式的含蓄。具體

參見《言語交際學》P244,248-249o

《國家開放大學學習網》學生使用指南

一、，，學生空間，，登陸

1、打開“國家開放大學學習網”

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影可蜘聯(lián)和內學科

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2、鼠標懸在瀏覽器右上角“登陸”上時，出現學生、教師、管理員、

三個入口

點擊“學生”進入登錄界面

3、登陸界面中依次輸入

用戶名（學號，如：1451001411888）、密碼（身份證上的8位

生日數字，如：19921018).驗證碼

點擊“登陸”按鈕，進入學生空間

二'課程學習

在學生空間的.在學課程中列出了教學計劃中本學期需要

學習的所有課程，學生可以自主對課程相關學習資源進行瀏覽，學習

過程的記錄對該課程“最終出結”海有影響。

在相應課程下，點擊“置整,理卷”進入課程學習界面,瀏覽相

關的教學資源。

哈爾濱楫的VF樣-同學-0

計算機應用基礎

首員我的像博13場雙計H機應用基赳

教學通知及資源變更

首頁

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▼當朝

▼15秋計日機的用暴罐

?成日

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?財通mSJ5獻更

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?問得

?敢學?活用燙料教學輔導

?年間直播謖堂

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?Kia厚京

?VOD點播

,我的堞程教學活動資料

三、完成形考作業(yè)

形考作業(yè)是學生的平時作業(yè)，部分課程形考成績和期末考試一起

決定該課程最終成績。

注意：不要求所有課程的形考作業(yè)都完成，要求（或必須）通過形考

平臺完成的形考作'I婕聽從所在班級老師的具體安排。

點擊相應課程的“口"老作"”進入形考平臺

它用戶名：

學習周期：1，秋季學期嘀理學與病理生理學京礴理學）學習周期責任教師：班級：?.

，姓名形考累稅成

然_______________

吟爾淇廣播電權

我的仟務列發(fā)

大學直胃工作站

（2310000）任務名稱任務類型開始日期結束HJH餐交時間任務權重任務描述任務狀態(tài)遇回原因再次提交期限客觀分主觀分急分

e角學生0】任務階及性能險2015年09月15日2015年12月30日25%未夷交0--

02任務階段性測險2015年g月21日2015年12月30日25%未提交-

gB評（‘，周期）

03任務階段性窩陵201s年09月28日201s年12月30日25%東提交-

g送修日成一

04任務階段性割源2015年10月06日“15隼12月30日25%來?1交-

g十智歷史/,記錄

?！赋瞿辰y(tǒng)

技術81務第姓：106-6*O.1?9SW*3!開饒漫堤*務6C拓：xingkao令E百區(qū)自開涅金務科布；ks@

開發(fā)與技來支持，電文在撥近程教盲技術有半公《!

參與濾評攆行卷Att

實用英語裔評8768

職場情霞慢姒測訐H/<4

f人米趣胭科10990

工作案胚雌窩評9296

在形考平臺中,點擊“開始作業(yè)”完成該形考下所有任務

四、注意事項

1、其中《國家開放大學學習指南》課程的形考作業(yè)需要在課程學習

界面中進入,在該學習界面中，找到

回，形考任務

形考任務1形考任務2

形考任務3形考任務4

形考任務5

區(qū)域，依次完成5個形考任務，每個形考任務20分，每次形考可以

測驗3次，取最高分。5次綜合成績作為該課程“最終成績”（滿60

分為及格），期末不再紙質考試。

2、如點擊相應課程后，并未出現課程學習界面，而是出現

現有課程界面，

或者出現“無法顯示此頁”時,

無法顯示此頁

?確保Web地址正確。

?使用搜索引擎查找頁面。

?請過幾分鐘后刷新頁面。

誨藤彘一I

說明該課程的相關學習資源還未建立，學生可以關閉當前頁面，繼續(xù)

學習其它課程。

國家開放大學（中央廣播電視大學）《國家開放大學學習指南》

課程教學大綱

第一部分大綱說明

一、課程性質與任務

《國家開放大學學習指南》是國家開放大學（中央廣播電視大學）

在本、專、一村一所有專業(yè)的一年級第一學期開設的、起到基礎導學

作用的一門統(tǒng)設必修課。

課程任務是：以完成學習任務的過程為導向，從學習者如何完成

國家開放大學規(guī)定的專業(yè)學習任務的角度，讓學習者學會如何完成一

門課程的學習、一個專業(yè)的學習，同時描述國家開放大學基本的學習

方式，說明國家開放大學的學習環(huán)境，解釋國家開放大學學習平臺上

基本術語的涵義，使學生能使用學習平臺的基本工具輔助完成學習活

動，并且了解國家開放大學學生相關事務與管理規(guī)定。使學生初步具

備利用現代遠程技術在國家開放大學進行學習的能力。

二、先修課要求

無

三、課程的教學要求

理解國家開放大學課程、專業(yè)平臺，熟練基本的遠程技術學習操

作技能，掌握遠程學習的學習方法，較好利用國家開放大學資源和學

習支持服務。

四、課程的教學方法和教學形式建議

1.本課程的特點是：網絡課程完善、課程內容新、課程形式豐富、

實踐性強、涉及面廣，因此建議通過網絡，在計算機教室（或計

算機多媒體教室）進行授課、答疑和討論。講授與實踐統(tǒng)一考慮。

2.為加強和落實動手能力的培養(yǎng)，應保證上機機時不少于本教學

大綱規(guī)定的學時。

3.對于重要概念、關鍵技能和方法等問題可輔以網上答疑討論的

形式。

五、教學要求的層次

課程的教學要求大體上分為三個層次：了解、理解和掌握。

1.了解：能正確判別有關概念和方法。

2.理解：能正確表達有關概念和方法的含義。

3.掌握：在理解的基礎上加以靈活應用。

第二部分教學媒體與教學過程建議

一、課程教學總學時數、學分數

課程教學總學時數為18學時，1學分。其中網絡課程為13學時，

課堂練習和實驗為5學時。

二、課程呈現方式

課程以網絡課程為主，這是學生學習的主要媒體形式，因此課程

呈現方式以視頻、動畫為主，配以必要的文字說明，每段視頻、動畫

不超過8分鐘。視頻以學習發(fā)生的場景為主，也可以是學生訪談，體

現一定交互性。課程內容可以在手機、PAD、計算機、電視等多種終

端上呈現。

根據課程呈現方式，課程要做到只選取完成國家開放大學學習的

必備知識，猴棄過多的理論知識，盡可能簡捷。實用、方便、模塊化

設計，基于問題、案例形式呈現。概念清晰、條理分明、深入淺出、

便于自學。在內容上要緊密圍繞培養(yǎng)目標，突出重點、兼顧一般，反

映當代最新技術及應用。

三、主要教學媒體的使用與學時分配

課堂練

章節(jié)網絡課程

教學內容習和實

序號學時

驗學時

1認識國家開放大學31

2完成專業(yè)學習31

3完成課程學習31

4網上學習操作技能21

5學生事務服務21

合計135

四、考核

本課程采用上機操作的考核方式，100%國家開放大學考核。開放

教育的學生應嚴格執(zhí)行該課程的有關考核文件。

第三部分教學內容和教學要求

1、學習活動一：認識國家開放大學（3學時）

【教學內容1

任務一走進國家開放大學

（一）基本介紹

介紹國開的歷史，辦學模式，提供的學科門類等。

（二）案例導入

由國家開放大學的學生講述參加國家開放大學學習的體會與收

獲（由學生講，把國家開放大學學習的特點和優(yōu)勢講出來，包括學習

時間、學習方式等等。）

（三）國家開放大學的學習環(huán)境

L在線學習平臺；

2.教師（教師群體與角色）；

3.學習者（個人角色與學習小組創(chuàng)建）；

4.學習資源（文字教材、錄像、網絡課程、流媒體資源、全媒體數字

教材、小課件等）；

5.學習活動（網上教學活動、論壇討論）；

6.支持服務（獲得途徑：面對面的服務、電話、短信、電子郵件、網

上論壇、在線即時答疑系統(tǒng)）；

（四）拓展內容

報名渠道，獲得學習資源，買書，有困難時候如何尋求幫助。

任務二如何有效學習

（一）學習策略

1.紙質學習和電子學習的認知策略；

2.制定計?劃、自我監(jiān)控與調節(jié)；

3.學習時間管理、學習資源與環(huán)境利用、互動空間與手段（QQ群、

課程論壇、學習空間）、學業(yè)求助策略。

（二）學習方式

1.自學（自己閱讀學習資源，做測試與練習）；

2.聽講（聽看講課視頻或音頻、面授）；

3.體驗；

4.探究;

5.問題解決；

任務三學前準備

了解并完成一些學前準備工作，從學習方法、知識儲備、計算機

技能、學習環(huán)境等多方面了解自身的情況，為日后學習奠定基礎。

【教學要求1

?了解：國家開放大學的基本介紹，教學環(huán)境；

?掌握：國家開放大學的學習策略與方式；

?掌握：在國家開放大學進行學習的學前準備；

2、學習活動二：完成專業(yè)學習（3學時）

【教學內容1

任務一走進專業(yè)

1.專業(yè)概況、專業(yè)培養(yǎng)方案及實施細則，專業(yè)學習的知識、能力要

求。

2.本專業(yè)師資隊伍、學生概況、畢業(yè)生風采。

任務二專業(yè)學習過程和評價

1.本專業(yè)的學習過程及主要環(huán)節(jié)

2.該專業(yè)與社會證書或社會考試的接軌，學分互換等問題。

任務三學位授予及其他

1.申請學位相關要求。

2.了解轉專業(yè)、轉學等相關政策。

【教學要求1

?了解：國家開放大學的專業(yè)概況及師生概