機電一體化人才需求調(diào)研報告

機電一體化行業(yè)及高技能人才需求調(diào)研報告改革開放以來，我國工業(yè)得到迅猛開展，機電一體化技術在各大加工制造類如電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等各種領域得到極其廣泛應用。而現(xiàn)代職業(yè)教育是建立在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)條件和科技進步根底上，它直接面向社會產(chǎn)業(yè)。相對于中等職業(yè)教育應具有更強勁的區(qū)域效勞功能。為適應中原區(qū)經(jīng)濟建設的高速開展，滿足社會對機電類專業(yè)技術人才的需求，進一步推動中等職業(yè)教育教學改革，結合我院實際情況，切實加強機電工程系機電一體化專業(yè)建設,我院針對機電一體化專業(yè)的高技能人才需求進行了廣泛的社會調(diào)研，并就此完善機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。一、中等職業(yè)教育機電類專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)技能要求的調(diào)研指導思想：指導思想：建立以就業(yè)為導向的職業(yè)教育教學體系，以專業(yè)教學標準開發(fā)的根本理念為支撐，以到達滿足經(jīng)濟開展對勞動人才市場需求為出發(fā)點和歸宿，結合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯開展需要，把握行業(yè)〔企業(yè)〕對本專業(yè)的要求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，提出專業(yè)改革思路以及專業(yè)改革建議。根本思路：了解行業(yè)現(xiàn)狀及開展趨勢確定就業(yè)崗位〔群〕，了解崗位職責和崗位從業(yè)人員結構了解本專業(yè)相關崗位職業(yè)能力結構，收集工作任務和工程，了解崗位生產(chǎn)對象，生產(chǎn)流程等，深入到工作崗位的細節(jié)，考慮潛在的因素明確專業(yè)定位調(diào)研方法及范圍：〔1〕調(diào)研方式：主要有問卷調(diào)查、走訪調(diào)查、專題座談、信息查詢、專題研討等。〔2〕調(diào)研范圍：限定在鄭州，對象包括行業(yè)、企業(yè)、學校、職業(yè)資格鑒定部門、職業(yè)教育研究機構等。行業(yè)調(diào)研：旨在了解機電行業(yè)目前的現(xiàn)狀和開展趨勢。企業(yè)調(diào)研：旨在了解企業(yè)對人才的需求情況。學校調(diào)研：旨在了解鄭州市商業(yè)技師學院機電一體化專業(yè)的現(xiàn)狀。職業(yè)資格鑒定部門調(diào)研：旨在了解與機電一體化專業(yè)相關的職業(yè)。職業(yè)教育研究機構調(diào)研：旨在了解國內(nèi)外職業(yè)教育的現(xiàn)狀與開展趨勢，以獲取最新的職教理念和課程改革思路。二、鄭州市機電一體化專業(yè)人才需求調(diào)研鄭州市機電行業(yè)現(xiàn)狀：鄭州工業(yè)是鄭州國民經(jīng)濟的主導部門,在國民經(jīng)濟和社會開展中具有重要的地位。工業(yè)經(jīng)濟總量和效益水平穩(wěn)居中部六省之首,工業(yè)經(jīng)濟對全省經(jīng)濟的支撐和帶動作用表現(xiàn)得更為突出,機電一體化技術在各大加工制造類如電子產(chǎn)品、家用電器、汽車等各種領域得到極其廣泛應用。如：〔1〕汽車產(chǎn)業(yè)鏈，以宇通、日產(chǎn)為突破口，還有像海馬、龍工等汽車公司〔2〕工業(yè)資源—工業(yè)制品產(chǎn)業(yè)鏈，以最初的鄭州四維機電設備到現(xiàn)在的格力電器〔鄭州〕、河南凱邦電機、奧的斯電梯、迅達電梯等等組建鄭州市工業(yè)集團.〔3〕糧油—食品產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮農(nóng)業(yè)大省、人口大省省會城市的優(yōu)勢，大力推進和強力開展鄭州市食品工業(yè)，使食品工業(yè)成為我市的支柱行業(yè)。如三全食品、思念食品、金星啤酒集團等。近幾年的開展現(xiàn)狀，已顯示機電行業(yè)處于平穩(wěn)和較快的開展態(tài)勢之中，并將保持持續(xù)穩(wěn)定的增長。同時，產(chǎn)業(yè)轉移的梯度效應也為機電行業(yè)的開展擴展了空間。2.鄭州市機電行業(yè)從業(yè)人員根本情況隨著產(chǎn)業(yè)的開展和科學技術的不斷進步，機械與電子技術已變的密不可分，使機電行業(yè)對人才需求發(fā)生了很大的變化，許多企業(yè)一方面為了提高效率而精簡缺乏專業(yè)技能的冗余人員，另一方面又大量引入急需的專業(yè)技術人員。總體上，從業(yè)人員數(shù)量沒有明顯的上升，反而在一定的時間段內(nèi)呈下降趨勢。而與之相對應的是，機電行業(yè)對從業(yè)人員的技能要求從以前單純的“懂機”或“懂電”，向既“懂機”又“懂電”，特別是懂得機電技術綜合應用的方向開展。3.鄭州市機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析〔1〕機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)崗位以上職業(yè)崗位，機電一體化專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位歸納起來可劃分為四類：設備或系統(tǒng)的操作、調(diào)試、裝配、維修；質(zhì)量檢驗、監(jiān)督與控制；生產(chǎn)管理〔個別〕；行政管理〔個別〕。其分布情況如圖1。〔2〕機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)崗位從業(yè)人員根本情況人數(shù)分布從機電一體化專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于生產(chǎn)管理，行政管理，質(zhì)量檢驗、監(jiān)督與控制這三類崗位人員所占比例低、絕對量少、分析缺乏代表性，因此，課題組僅對設備的操作、調(diào)試、裝配、維修崗位人數(shù)分布情況作分析，結果如圖2。學歷結構機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)崗位從業(yè)人員學歷結構如圖3所示。調(diào)查結果顯示，中職學歷占了很大比例，企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的學歷要求并不高。顯而易見，中職層次機電一體化專業(yè)學生有著廣闊的就業(yè)前景?！?〕企業(yè)近四年機電一體化專業(yè)對應的機電崗位所需的人數(shù)從企業(yè)調(diào)查得知，多數(shù)企業(yè)近四年機電一體化專業(yè)對應的崗位所需的人數(shù)成增長態(tài)勢。企業(yè)近四年所需的崗位人數(shù)情況如表1所示。表1顯示目前最需人員的崗位有：機電設備系統(tǒng)操作、機電設備系統(tǒng)安裝與調(diào)試、機電設備系統(tǒng)維修。表1機電一體化技術專業(yè)人才企業(yè)需求情況預測企業(yè)名稱機電一體化技術專業(yè)人才需求量〔人/年〕2009年2010年2011年2012年格力電器〔鄭州〕30406080河南凱邦電機45607090鄭州宇通客車100120150150三全食品20252530思念食品100120135160鄭州四維機電設備25304045迅達電梯55708590鄭州東風日產(chǎn)20202525奧的斯電梯15202025河南索凌電氣100120100130合計5106257108254.機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)資格證書分析在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者根本都擁有與專業(yè)相關的國家職業(yè)資格證書：普通車工、普通鉗工、維修電工、通用設備維修、電工電子、裝配鉗工、現(xiàn)代測量、氣液電控制、AutoCAD，各類證書。5.機電一體化專業(yè)在職人員進修需求分析許多企業(yè)提出要對機電一體化專業(yè)的在職人員進行繼續(xù)培養(yǎng)，各企業(yè)也制定了相應的方案，并提出了具體的要求。但企業(yè)的培訓要求在一定程度上還沒有得到滿足，特別是在專業(yè)技能的進修上，相當多的培訓機構或學校只能提供單一工種的培訓，無法提供對機電一體化技術進行綜合應用的培訓。6、企業(yè)對中職機電專業(yè)教育教學的建議據(jù)調(diào)查，企業(yè)對中職校機電專業(yè)教育教學的建議歸納起來主要有以下幾點：〔1〕加強培養(yǎng)目標定位的針對性，根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設置課程和確定教學內(nèi)容?！?〕在專業(yè)知識方面，應加強機械制圖、金屬切削原理與刀具、設備結構、機械傳動、公差配合與測量、加工工藝、工裝夾具等知識的教學，提高有效性?！?〕在專業(yè)技能方面，應加強機床操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設備拆裝、安裝調(diào)試和維修等方面的練習?！?〕在工作態(tài)度方面主要有：樹立準確