九年級語文非連續(xù)性文本專題復習 圖文轉換題 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

九年級語文非連續(xù)性文本專題復習圖文轉換題公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

九年級語文非連續(xù)性文本專題復習教學設計圖文轉換題

【考情分析】所謂非連續(xù)性文本，是相對于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，多以新聞類、評述類文本和統計圖表、圖畫等形式呈現，試題圍繞著同一個主題把相關的文字材料、圖片、表格等相關材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明了的語言表達出來。圖表、圖形等是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集，能綜合檢測學生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評價等諸多能力。這是中考中最常見題型。大致分兩類：一是圖表主要包括統計圖（柱形圖、折線圖、餅圖、條形圖、面積圖、散點圖、其他圖案）、流程圖、示意圖、地圖等；二是圖片主要包括徽標、漫畫、郵票、剪紙、插圖等

近年的非連續(xù)文本中的圖表類解答考題，只需將圖表所蘊含的信息用文字表述出來即可。有時需表述其蘊含的內在信息，或是觀點，或是結論?？忌蛇\用圖文轉化策略，全面了解文本包含的主要欄目、項目、類別、數據等信息。例如由圖到文的轉換，一般來說需經過以下流程：源信息（圖表）→觀察認讀→分析理解→歸納概括→文字表達。圖片類的則需看全構圖要素，并且一定要透過現象挖掘本質。圖表題考查點，側重對學生綜合素質的考查，指向學生理解和運用知識的層級，體現了新課程標準的理念。

【學習目標】

1、明確中考考點；

2、熟悉?？碱}型；

3、掌握答題技巧。

【新課講授】

一、情境導入：

二模考試結束后，張三老師的學生小宇苦惱地來找我說：“現在的語文考試閱讀題里不但有文字，還有一些圖形，各類圖形讓我暈頭轉向，能看懂一些，但是得不全分。請老師幫幫我吧！"為了解決小宇的困惑，張三老師今天特意來到咱學校，想邀請在座的同學們來為他出謀劃策，幫他看出畫中話，讀懂文中圖。

二、直擊考點：

提問：同學們回憶一下，你在非連續(xù)性文本閱讀中見過哪些圖形呢？

【PPT呈現】一組圖表感知

提問：一般會如何設題呢？

【PPT呈現】一組考點回憶

提問：圖形千變萬化，提問方式推陳出新，需要我們具備什么能力才能以不變應萬變？

預設：審題能力、讀圖能力、概括能力、提取信息能力……

引入：看來同學們都已經準備好了，那我們就一起為小宇答疑解惑吧！

三、答疑解惑：

（一）我為小宇解惑：

任務一：說說小宇失分點。

1.【柱狀圖、餅狀圖】請你認真觀察圖一、圖二，分別概括你得出的結論。（40字以內）（2分）

【PPT呈現】小宇答案：某班學生每日觀看短視頻的時長超過一個小時的有56%，只有8%的學生幾乎不看。67%的學生觀看短視頻的動機是為了休閑娛樂。

學生活動：同桌互助，討論分析小宇答案中的失分點，準備好的的同學到講臺上講解。

預設：失分點1：沒有概括，超出字數。

【PPT呈現】答案示例：某班每日觀看短視頻一小時以上的學生超過一半；某班學生大多為了娛樂休閑而觀看短視頻。（每點1分，共2分，超出字數扣1分）

2.【表格類】（2023湖南株洲）下面是2019年與2023年“五一”假日期間全國國內旅游數據，請簡要概括其主要內容。（2分）

年份旅游人次（單位：億人次）旅游總收入（單位：億元）游人人均消費（單位：元）

2019年1.951176.7603

2023年2.741480.56510

【PPT呈現】小宇答案：從2019年到2023年旅游人數和旅游收入都增加了，游人人均消費下降了。

學生活動：同桌互助，討論分析小宇答案中的失分點，準備好的的同學到講臺上講解。

預設：失分點2：忽視標題，分析錯誤。

【PPT呈現】答案示例：2023年五一假日期間，全國國內旅游人次及旅游總收入同2019年相比有明顯增長，但游人人均消費卻有所下降。

3.【曲線圖】認真觀察下面的坐標曲線圖，按要求答題。

請概括出人類能源消耗比例變化的趨勢。（3分）

學生活動：同桌互助，討論分析小宇答案中的失分點，準備好的的同學到講臺上講解。

預設：失分點3：表述不當，沒讀懂趨勢。

【PPT呈現】答案示例：木材消耗量逐年減少，煤炭、石油的消耗量在經歷了一個增長期之后均呈下降趨勢，天然氣、核能與太陽能的消耗量逐年上升。

【附】概括性答題表述要準確：

上升：增加了、增加到（不可加分數）、與同期相比，增長……下降：減少了、減少到（不可用倍數）

表示范圍：近一半（50%）、大部分、大多數（50%-70&）、絕大多數（70%以上）、普遍（大約占95%），或“約幾成"

表示程度：相對、較

任務二：看看小宇得幾分。

4.2022年第19屆亞運會將在中國杭州舉行，中國美術學院教授袁由敏的設計作品被確定為本屆亞運會會徽“潮涌”。請仔細觀察會徽，說明會徽的構圖要素及主要寓意。80字左右。（6分）

評分標準得分情況扣分原因

構圖要素齊全（2分）

語言表達有序（2分）

寓意挖掘準確（2分）

學生活動：根據評分量表，為小宇的答案打分并說明扣分原因。

預設：①不能宏觀把握構圖要素，丟三落四。

②忽略徽標的用途，想當然地闡釋寓意。

③不按照順序說明，條理不清。

（二）我給小宇支招：

任務三：繪制思維導圖。

學生活動1：小組合作，繪制思維導圖（可以從圖文轉換題型的審題和答題等角度入手）。

學生活動2：小組代表講解。

四、課堂小結：

非常感謝所有同學的熱情幫助，相信小宇拿著大家給的小錦囊一定會在包羅萬象的非連續(xù)性文本閱讀中大有所獲，也期待在3個月后的中考場上，你們和小宇都能手持利刃，所向披靡。

【教學反思】

九年級的復習課究竟該怎么上？如何讓學生在復習階段能有趣而高效？復習課怎樣做才能更關注學生？這些是我一直思考的。選擇這樣的專題訓練也是一次新的嘗試，本節(jié)課的設計是想創(chuàng)設一個貼近學生生活的真實情境，來解決學生的痛點問題。借班上課需要快速打破陌生壁壘，所以，請他們幫忙解決“小宇的困惑”剛好能激發(fā)學生的興趣，讓學生課堂目標明確，也讓整堂課環(huán)環(huán)相扣，最終能讓學生將圖文轉換題型的解題策略用思維導圖的形式呈現出來，做一個知識的梳理總結。授課過程中學生的表現很出色，能緊跟課堂，充分發(fā)揮主觀能動性，展示環(huán)節(jié)更是落落大方。從