四年級美術(shù)下冊教案-《第12課 平凡的美》人教版

/四年級美術(shù)下冊教案-《第12課平凡的美》人教版教學內(nèi)容《第12課平凡的美》是人教版四年級美術(shù)下冊的內(nèi)容。本課旨在引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，通過描繪日常生活中的場景和物品，培養(yǎng)學生對美的感知能力和表現(xiàn)力。教學目標1.讓學生了解平凡之美的概念，認識到美是無處不在的。2.培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。3.培養(yǎng)學生用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活中的美，提高美術(shù)表現(xiàn)力。教學難點1.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，激發(fā)學生的審美情感。2.指導(dǎo)學生運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美，提高學生的美術(shù)表現(xiàn)力。教具學具準備1.教具：多媒體設(shè)備、圖片素材、示范作品等。2.學具：繪畫紙張、彩筆、油畫棒等。教學過程1.導(dǎo)入：通過展示生活中的圖片，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)平凡之美，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課內(nèi)容：講解平凡之美的概念，引導(dǎo)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美的元素。3.示范講解：示范如何用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活中的美，講解繪畫技巧。4.學生練習：學生根據(jù)所學內(nèi)容，進行繪畫練習，表現(xiàn)生活中的美。5.展評：展示學生的作品，進行評價和總結(jié)。板書設(shè)計1.《第12課平凡的美》2.課題要求：了解平凡之美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，用美術(shù)的方式表現(xiàn)美。3.重點內(nèi)容：平凡之美的概念，觀察生活的方法，美術(shù)表現(xiàn)技巧。作業(yè)設(shè)計1.繪畫作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，繪制一幅表現(xiàn)生活中平凡之美的作品。2.寫作作業(yè)：學生寫一篇關(guān)于生活中平凡之美的觀察日記。課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，培養(yǎng)了學生對美的感知能力和表現(xiàn)力。在教學過程中，注意激發(fā)學生的審美情感，提高學生的美術(shù)表現(xiàn)力。通過繪畫和寫作作業(yè)，鞏固學生的學習成果。總體來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學效果。（注：本文為示例文檔，實際教學設(shè)計應(yīng)根據(jù)具體情況進行調(diào)整。）教學難點1.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，激發(fā)學生的審美情感。2.指導(dǎo)學生運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美，提高學生的美術(shù)表現(xiàn)力。重點補充和說明引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，激發(fā)學生的審美情感發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美是本課的核心，也是教學中的難點。四年級的學生正處于審美觀念逐步形成的階段，他們往往能夠識別出傳統(tǒng)意義上的美，如自然風光、藝術(shù)品等，但對于日常生活中的平凡之美，如一只舊鞋、一碗盛滿食物的碗、一把椅子等，可能缺乏敏感度和發(fā)現(xiàn)能力。因此，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變觀念，認識到美不僅存在于壯觀和華麗之中，也存在于我們的日常生活中。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以采取以下策略：-情境創(chuàng)設(shè)：通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故救粘Ｉ钪械膱鼍埃缃淌业囊唤?、家里的餐桌、街頭的小店等，讓學生在直觀的觀察中感受到平凡之中的美。-故事引導(dǎo)：講述或邀請學生分享他們在日常生活中遇到的美的事物或瞬間，通過故事的形式讓學生體會到平凡之美的存在。-情感鏈接：鼓勵學生談?wù)撟约簩δ承┤粘Ｎ锲坊驁鼍暗那楦畜w驗，如對家中某一角落的喜愛、對學校操場上某一景色的回憶等，從而建立起學生與平凡之美之間的情感聯(lián)系。指導(dǎo)學生運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美，提高學生的美術(shù)表現(xiàn)力在學生意識到生活中的平凡之美后，如何運用美術(shù)語言將其表現(xiàn)出來，是教學的另一個難點。美術(shù)語言包括色彩、線條、形狀、空間、質(zhì)感等多個方面，而將這些元素有效地結(jié)合起來，需要一定的技巧和創(chuàng)造力。為了幫助學生提高美術(shù)表現(xiàn)力，教師可以采取以下措施：-技巧講解：向?qū)W生講解如何運用色彩、線條、形狀等美術(shù)語言來表現(xiàn)生活中的美。例如，使用明亮的色彩來表現(xiàn)活力和溫暖，使用柔和的色彩來表現(xiàn)寧靜和和諧；通過線條的粗細、曲直、虛實來表現(xiàn)物體的質(zhì)感和空間關(guān)系等。-示范教學：教師可以通過現(xiàn)場示范或展示示范視頻，向?qū)W生展示如何從生活中選取素材，并運用美術(shù)語言將其表現(xiàn)出來。示范過程中，教師應(yīng)詳細講解自己的思考和創(chuàng)作過程，以便學生理解和模仿。-創(chuàng)意激發(fā)：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運用不同的美術(shù)語言和表現(xiàn)手法來描繪生活中的美。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題和提示，如“如果你要表現(xiàn)家的溫暖，你會選擇哪些色彩和線條？”“如何通過畫面布局來突出你要表現(xiàn)的美的主題？”等。-實踐操作：給予學生充足的實踐時間和材料，讓他們在實際操作中嘗試和探索如何運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美。在學生練習過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生遇到的問題，并提供針對性的建議和反饋。通過以上策略的實施，教師可以幫助學生發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之美，激發(fā)他們的審美情感，并指導(dǎo)他們運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活中的美，從而提高學生的美術(shù)表現(xiàn)力。這不僅有助于學生美術(shù)技能的提升，也有助于他們審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使他們能夠更加敏銳地感知生活中的美，并用美術(shù)的方式表達自己的情感和想法。情感鏈接在教學中，情感鏈接是一個重要的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生建立起與學習內(nèi)容之間的個人聯(lián)系。對于《第12課平凡的美》來說，情感鏈接意味著讓學生從內(nèi)心深處感受到平凡之美的存在，并與之產(chǎn)生共鳴。這種情感的介入，可以極大地提升學生的學習動機和創(chuàng)造力。為了有效地建立情感鏈接，教師可以采取以下策略：-個人故事分享：鼓勵學生分享自己與某個平凡物品或場景之間的故事，如一個舊玩具、一張家庭照片等。這樣的分享可以讓學生從情感上認識到，即使是平凡的事物，也可能承載著不平凡的記憶和情感。-情感體驗活動：設(shè)計一些簡單的情感體驗活動，如閉上眼睛感受周圍的聲音、觸摸不同的材質(zhì)等，讓學生從感官上體驗到平凡之美的存在。-藝術(shù)作品分析：通過分析一些描繪平凡事物的藝術(shù)作品，如梵高的《農(nóng)鞋》等，讓學生理解藝術(shù)家是如何從平凡中發(fā)現(xiàn)美，并表達自己的情感和思想的。實踐操作實踐操作是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能的重要環(huán)節(jié)。在《第12課平凡的美》的教學中，實踐操作不僅包括繪畫練習，還包括觀察、討論和反思等環(huán)節(jié)。為了確保實踐操作的有效性，教師可以采取以下措施：-明確任務(wù)要求：在學生開始繪畫之前，教師應(yīng)清晰地說明任務(wù)要求和評價標準，以便學生明確自己的創(chuàng)作目標。-分步驟指導(dǎo)：將繪畫過程分解成幾個步驟，如觀察、草圖、上色等，并對每個步驟進行詳細的指導(dǎo)。這樣的分步驟指導(dǎo)可以幫助學生更好地掌握繪畫技巧，并逐步提高自己的美術(shù)表現(xiàn)力。-鼓勵探索和創(chuàng)新：在實踐操作中，鼓勵學生探索不同的表現(xiàn)手法和風格，如抽象、寫實等，并勇于創(chuàng)新。同時，教師也應(yīng)接受學生作品中的多樣性和個性，給予積極的評價和反饋。-作品展示和評價：在學生完成作品后，組織作品展示和評價活動。這不僅