【核心素養(yǎng)】部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文園地二 第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案含反思）

【核心素養(yǎng)】部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)-語(yǔ)文園地二第2課時(shí)（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案含反思）

人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二（第2課時(shí)）

教材分析

本單元共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容:識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累、我愛(ài)閱讀。“識(shí)字加油站"編排了10個(gè)與職業(yè)有關(guān)的詞語(yǔ),分為兩類:一類是“師”,另一類是“員"。在認(rèn)識(shí)這兩類職業(yè)的同時(shí),讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音,識(shí)記其中的11個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分組成:“照樣子說(shuō)一說(shuō),把自己喜歡的景物寫下來(lái)",重在對(duì)打比方句子的說(shuō)與寫的訓(xùn)練;“讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)”,重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)相同詞語(yǔ)的不同含義這一部分,與本單元《千人糕》一匹出色的馬》中的語(yǔ)用知識(shí)有關(guān)聯(lián)。“寫話"則要求按照提供的范例,從“誰(shuí)”“長(zhǎng)什么樣子"我們經(jīng)常做的事”三方面寫一寫自己的一個(gè)好朋友。“展示臺(tái)",通過(guò)同桌的對(duì)話圖,展示寫字的要領(lǐng):觀察筆畫位置,注意寫字姿勢(shì),把字寫端正?！叭辗e月累”編排的是三句諺語(yǔ),與本單元課文《雷鋒叔叔,你在哪里》高度關(guān)聯(lián)。可以通過(guò)多種形式的誦讀,幫助學(xué)生形成積累,并潛移默化地影響學(xué)生?！拔覑?ài)閱讀"中的詩(shī)歌《一株紫丁香》,是一首敘事詩(shī),飽含著學(xué)生對(duì)老師的感激與愛(ài)戴之情。有感情地朗讀這首詩(shī),想象詩(shī)歌所描繪的畫面,豐富學(xué)生的積累,幫助他們享受閱讀,愛(ài)上閱讀。

學(xué)情分析

學(xué)生在一年半的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，學(xué)會(huì)了一部分識(shí)字方法，有了自主識(shí)字的能力?！白R(shí)字加油站”中學(xué)生可以運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主識(shí)字。在本單元第7課《一匹出色的馬》中學(xué)生對(duì)抓住特點(diǎn)描寫景物有了初步的感知，“字詞句運(yùn)用"第一部分中我們將進(jìn)一步去學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)描寫景物。第二部分中的句子來(lái)自曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文中，這些詞語(yǔ)是比較易于理解的詞語(yǔ)。把他們歸奶在一起在讓學(xué)生知道同一個(gè)詞語(yǔ)在不語(yǔ)境里有不同的意思。

素養(yǎng)分析

文化自信：熟練地寫作文，照樣子寫作文。語(yǔ)言運(yùn)用：熟練地在作文中運(yùn)用比喻句，有邏輯地寫作文。思維能力：能良好的運(yùn)用描寫人物的形容詞。審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)身邊小伙伴身上的美。

教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成書寫好習(xí)慣，積累諺語(yǔ)、流利朗讀，學(xué)會(huì)讀后思考。

教學(xué)難點(diǎn)

從詞語(yǔ)和詩(shī)歌中，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛(ài)之情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、展示臺(tái)1.比一比：復(fù)習(xí)寫字三個(gè)“一”要求，學(xué)生自由回答：眼離書本一尺遠(yuǎn)；胸離桌子一只拳；手離筆尖一寸寬。2.比賽要求：以比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫“毯"、“匹”、“具”，引導(dǎo)仔細(xì)閱讀下列要求：比姿勢(shì)：寫字時(shí)的坐姿、握筆姿勢(shì)。比作品：看誰(shuí)的字寫得端正、整潔。教師巡堂，糾正書寫姿勢(shì)，挑選字寫得好的學(xué)生的作品進(jìn)行展示。3.現(xiàn)場(chǎng)書寫：出示生字，讓學(xué)生書寫，老師巡視。4.交流評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己向別的小朋友學(xué)習(xí)什么優(yōu)點(diǎn)，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)同學(xué)書寫的建議。5.課堂總結(jié)，全班齊讀，加深印象。書寫要做到端正、整潔，有竅門：寫前，要注意觀察字的筆畫在田字格中的位置。寫時(shí)，要按筆順規(guī)則來(lái)寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)。二、日積月累1.諺語(yǔ)——關(guān)愛(ài)他人：學(xué)生齊聲朗讀所展示的諺語(yǔ)，注意讀音是否正確，讀的是否流利。鼓勵(lì)學(xué)生課堂進(jìn)行背誦，同桌互相檢查。2.交流理解：師：舉手說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這三句諺語(yǔ)是什么意思。學(xué)生回答。教師進(jìn)行講解，突出主題——關(guān)愛(ài)他人。3.填空背誦。教師指名學(xué)生進(jìn)行填空，提醒學(xué)生在背誦時(shí)可和語(yǔ)義結(jié)合。4.課外積累。學(xué)生朗讀所展示的其他諺語(yǔ)，體會(huì)含義。三、我愛(ài)閱讀1.朗讀指導(dǎo)：教師對(duì)《一株紫丁香》進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊了解詩(shī)的大意，學(xué)習(xí)教師朗讀中的語(yǔ)氣。教師：這些孩子在干什么？為什么要悄悄的，我們一起來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。2.我會(huì)讀——想象畫面：第1小節(jié)（1）師：同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)這些孩子在做什么？生：栽花。師：那為什么要踮起腳尖？生：不想打擾到老師的工作。提示：注意提醒學(xué)生朗讀“踮起腳尖兒”時(shí)，兒化音要讀得自然。（2）展示問(wèn)題，學(xué)生舉手回答。同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠?？（送給老師）這株紫丁香會(huì)給老師帶去什么？（溫暖、激勵(lì)等）你感受到什么？（學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之意）3.總結(jié)學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生齊讀詩(shī)歌，讀的時(shí)候要體現(xiàn)出這首詩(shī)的的思想感情。（2）鼓勵(lì)學(xué)生試一試在課堂上進(jìn)行背誦。（3）對(duì)照上面積累的“關(guān)愛(ài)他人"的諺語(yǔ)和這首小詩(shī)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己以后可以怎樣做。小組討論，教師指名學(xué)生進(jìn)行分享。4.看詩(shī)聽(tīng)歌：教師播放《我愛(ài)米蘭》音頻和動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考米蘭和老師有什么聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)

無(wú)

教學(xué)反思

成功之處：“寫話”作為學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次寫話，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)中注意到了循序漸進(jìn)、層層深入、環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行，先說(shuō)后寫，由易到難，寓教于樂(lè)。不足之處：“識(shí)字加油站"是一組關(guān)于人物職業(yè)的詞串。這一板塊我沒(méi)有做到入境識(shí)字，沒(méi)有結(jié)合與職業(yè)相關(guān)的場(chǎng)所、物品、器材等生活化、趣味性的卡片，以致學(xué)生的專注力、觀察力、記憶力沒(méi)有得到