小學(xué)教師聽課心得體會大全（20篇）

小學(xué)教師聽課心得體會大全（20篇）運用老師心得體會，可以提高教學(xué)效果，優(yōu)化教化教學(xué)過程。我搜集了一些老師心得體會，希望能夠啟發(fā)大家對教學(xué)的思索。

小學(xué)老師聽課心得體會

開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請杜春禎局長和張四保主任給全體試驗老師做了一次導(dǎo)學(xué)案的講座，聽了二位專家的講座我受益匪淺，不僅明確了以后的教學(xué)方向，而且我也要學(xué)著做一名才智型的老師。

以往我們的教學(xué)總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕地講，學(xué)生像木頭人一樣坐著聽，沒有自己的思維，學(xué)習(xí)總是被牽著走，完全沒有主動性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計給了學(xué)生自主的`空間，能讓他們發(fā)揮主動性，我試著進行了半個月，學(xué)生主動性很高，課堂變得很活躍，尤其是平常不愛發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在上課都很主動。

以往的課堂老師的評價少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特殊是差生得到老師的評價就更少了，時間長了，學(xué)生也就不買老師的帳了，表揚起不了作用，課堂也就沒了生氣。試用導(dǎo)學(xué)案后，我盡力豐富自己的語言，全面的評價學(xué)生，學(xué)生的主動性高了，課堂變得異樣活躍，這也干脆影響到學(xué)生自主、合作、探究的主動性，學(xué)生自信念增加，學(xué)習(xí)自然也就提高了。

在實施學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)過程時，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中物色一名有肯定威信的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長，組長擔(dān)負著組織該組合作探究的整個過程，以保證該組探討的有序進行。問題小二人小組探討解決，問題難時四人大組再探討，此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先，確定好個人闡述觀點的依次；其次，對探討過程進行監(jiān)督，當(dāng)有人跑題時，負責(zé)訂正，使探討納入正軌；最終組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現(xiàn)了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督，有效的遏止了探討跑題現(xiàn)象，提高了小組合作探究的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)老師聽課心得體會

本周三，我跟隨教化局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參與觀摩聽課學(xué)習(xí)，我們仔細聽了在節(jié)課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會的。

開課前，老師出示了一些關(guān)于動作和神態(tài)的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的嬉戲形式，使孩子們在輕松歡樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。

而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”，老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生打開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了劇烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也仔細，課堂上充溢了快樂的笑聲。

在習(xí)作指導(dǎo)的其次環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學(xué)生：“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過比較，使學(xué)生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領(lǐng)孩子回顧復(fù)習(xí)寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法（比方、排比、擬人）、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在思索“是怎樣寫得好”中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ纾哼\用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。

老師出示圖片細心創(chuàng)設(shè)的情境（兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導(dǎo)孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡潔的事情寫詳細，在這個過程學(xué)生學(xué)會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象實力和口語表達實力也得以提高。

這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設(shè)計特別有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則，在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采納了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現(xiàn)場修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程，經(jīng)過孩子們的修改，一段味同嚼蠟的話變得繪聲繪色，生動詳細，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫詳細寫生動寫好玩有了深刻的相識，培育了學(xué)生的習(xí)作愛好和增加了習(xí)作自信念。須要指出的是，現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的敏捷運用恰到好處的為本節(jié)課供應(yīng)了時效性，便利快捷。

最終的練筆環(huán)節(jié)“把童年最好玩的部分寫詳細”，伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我信任這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。

聽完課后，我思索良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子情愿習(xí)作、酷愛習(xí)作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，這就是大家追求的真諦吧！

本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教化，但是這樣一個耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行剛好教化，讓學(xué)生在各種嬉戲活動中進行體驗，得到訓(xùn)練，從而真正體會到老師的良苦專心。

一、老話題，新感知

很多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平常必不行少的德育教化。話題雖老，但這些老師新奇的設(shè)計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中，通過電視節(jié)目《快樂辭典》在課堂上的真實還原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富好玩的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的相識電視，真正做到走進電視。

二、動真情，曉道理

曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注意情感教化，以情誨人的班隊會，才能給學(xué)生留下深刻的印象，達到良好的教化效果。如何吸引學(xué)生動之以情，則關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計班隊會可。從本次班會課競賽中可以看出來，老師們對教學(xué)設(shè)計都是下了大工夫的，一段段細心打算的視頻，一個個精彩好玩的嬉戲，一幅幅美麗的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。

通過對這樣一次難得的機會的學(xué)習(xí)，讓我不禁起先反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目標(biāo)就直奔主題，許多道理是老師將給學(xué)生并強加給學(xué)生的，教化的長久性太差。我認為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應(yīng)是這樣的：

1、有著顯明的主題。主題猶如班會課的眼睛，眼睛光明是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側(cè)面或一個點上詳細深化，達到以點帶面的教化效果。

2、參加形式多種多樣。協(xié)作課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術(shù)、講故事、書法競賽等，為學(xué)生創(chuàng)建可以展示自己才華的舞臺，肯定大大激發(fā)學(xué)生的愛好和求知欲，豐富和拓寬第一課堂學(xué)問，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、貼近學(xué)生的生活。班會的每個環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實際，留意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參加的熱忱，實行多種形式激勵學(xué)生溝通、表達。

通過本次班會課的活動，我從中學(xué)到了許多，作為一個班主任老師，如何上好班會課應(yīng)當(dāng)也是一門學(xué)問。有閱歷的班主任老師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，假如每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式，都能細致深化地做好學(xué)生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。

小學(xué)老師聽課心得體會

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我有幸觀摩了我校幾位老師的展示課，收獲頗豐。通過觀摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，使我加深了對課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還須要改進的地方。

在信息課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好似乎是自然的，因此在教學(xué)中不必擔(dān)憂學(xué)生們對計算機的新奇心消逝，而是注意在整個教學(xué)過程中怎樣去保持、加強這種愛好。因為愛好是最好的老師，假如學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好時，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，主動參加學(xué)習(xí)。記得唐主任的課是上午第三節(jié)，同學(xué)們都有些乏累了，但是唐主任通過他的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉(zhuǎn)。當(dāng)時我就想這樣輕松開心的氛圍學(xué)生怎么會不喜愛上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。學(xué)生們“動”起來了，課堂上活躍的氣氛和學(xué)生們劇烈的表現(xiàn)欲也就呈現(xiàn)出來了。

信息技術(shù)是注意理論與實踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動手操作。每當(dāng)這個時候，學(xué)生們就能大膽嘗試，溝通互助。只要是學(xué)生能視察的就盡量讓他們?nèi)ヒ暡欤芩妓鞯谋M量放手讓他們?nèi)ニ妓?，能說的盡量讓他們?nèi)ケ磉_，能自己完成的操作盡量讓他們?nèi)邮?。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)方式，組長幫組員、組員幫組員、組幫組，使學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)實力得到了明顯提高。

在聽唐主任的課時，整堂課都特別流暢，節(jié)奏不快不慢，老師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學(xué)生在課上愛好始終很高漲，學(xué)的也特殊快。從起先上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。這些基本功都非一日之功，離不開平常的積累，須要我不斷的學(xué)習(xí)、實踐和提高。

有些信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容支配得不是很合理，對于操作實力強的學(xué)生出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。而有些信息技術(shù)課的內(nèi)容，學(xué)生沒有接觸過，沒有基礎(chǔ)，老師支配的內(nèi)容難度又很大，學(xué)生大多都沒有完成老師所布置的任務(wù)。這些問題在平常的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的`教學(xué)中所要留意的。

信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的實際操作要求很高，這時實行學(xué)生過程性評價，是一個相當(dāng)重要的舉措。在課堂中，要讓學(xué)生以“任務(wù)”貫穿始終，很好的調(diào)動了、維持了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱及學(xué)習(xí)效果。而且下課時學(xué)生們提交作業(yè)，保存了學(xué)生的日常評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展改變的軌跡。

總之，參與本次聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有許多要改進的地方，我要將從這些優(yōu)秀老師身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探究、前進。

小學(xué)老師聽課心得體會

xx月11日，我們?nèi)w語文老師參與了第一試驗小學(xué)語文教學(xué)閱歷報告會，期間我傾聽了四位青年老師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會老師都仔細做好了筆記，寫出了評價，心理收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學(xué)風(fēng)格、改變多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：

在本次報告會中，與會專家依據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文實力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個有利于健康長久發(fā)展的空間。

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的.推動者、課程的實施者，通過老師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。老師在推動新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細傾聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強學(xué)生情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。

必需不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，老師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)老師聽課心得體會

1.細心設(shè)計課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的打算是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們精確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕獲教學(xué)的生長點，到處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

2.教學(xué)過程精彩從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《相識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行漸漸變換，層層深化，使學(xué)生更好地理解了分數(shù)的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參加，體驗勝利。田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情安逸。新課程要求老師變更以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為同等的課堂，要做到這一點就要求老師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱忱的激勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生間或回答錯時的勸慰和激勵，孩子答對時的慷慨嘉獎，整個課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，同等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精致的課件近年來，多媒體技術(shù)快速興起，并漸漸進入課堂得到廣泛的運用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增加學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的主動性更有助于學(xué)生對學(xué)問的理解與駕馭，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新學(xué)問的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采納多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地協(xié)助了整節(jié)課的教學(xué)。這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。

小學(xué)老師聽課心得體會

20xx年4月3日，我和其余4位老師有幸參與了教化局組織的xx送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教化專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!

這四節(jié)品德課，使自己的教化理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對品德課的性質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

四位老師都能引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實地考查、采訪有閱歷的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的打算之后，課堂上，采納探討、故事會、溝通、表演、實地視察感受等活動方式來加強學(xué)生對學(xué)問的理解，從而使學(xué)生活動起來，主動發(fā)覺學(xué)問，牢記學(xué)問。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的主動性和主動性，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的愛好。

在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內(nèi)容有主動探求學(xué)問的熱忱，所以，教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個尺度將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱激活了。他們采納不同的語言激勵學(xué)生不同的表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的實力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可，繼而增加學(xué)習(xí)的主動性，同時延長學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

xx小學(xué)劉老師的《交通平安要留意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富，與生活親密相關(guān)，本節(jié)課通過調(diào)查，分析，合作溝通等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，動口，動腦，突出了學(xué)生獲得學(xué)問和閱歷的方法。

郭老師和xx小學(xué)張老師講的是五年級《災(zāi)難中的救援》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們嫻熟的駕馭在災(zāi)難中如何自救和呼救，什么時候互救，什么時候不能。

xx小學(xué)蘇興盛老師的《昨天今日明天》這節(jié)課更是切合實際，蘇老師以拍攝自己家里真實的生活環(huán)境視頻引入，再讓學(xué)生自己介紹，使整堂課與我們的生活休戚相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的愛好。

總體感覺耳目一新，把學(xué)問與與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生達到了情感升華，實力的提高。

通過學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課須要我們進新的探討教材，挖掘教材，設(shè)計出學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教化、教學(xué)水平。

小學(xué)老師聽課心得體會

小學(xué)老師聽課心得體會今日，我們跟崗學(xué)員在xx小學(xué)聽了三節(jié)公開課，分別是容xx老師四年級的《用數(shù)對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物嬉戲――平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們?nèi)松系恼n各有所長，有許多地方值得我學(xué)習(xí)。如：我要向容老師學(xué)習(xí)上課時的激情，精神飽滿；二是要學(xué)習(xí)他的課堂教學(xué)的機靈和應(yīng)變實力，不被教案牽著鼻子走；三是要學(xué)習(xí)他的創(chuàng)建性運用教材，運用學(xué)生身邊的生活素材，課堂設(shè)計了“棋子移動的隱私”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學(xué)生的已有閱歷動身，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，運用于生活的理念。四要學(xué)習(xí)他的課堂上良好的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上激發(fā)學(xué)生酷愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。我要學(xué)習(xí)何xx老師諄諄教導(dǎo)，誨人不倦的教學(xué)精神；學(xué)習(xí)她激勵學(xué)生、表揚學(xué)生的方法；學(xué)習(xí)她愛學(xué)生，面對全體，盡量給每個學(xué)生創(chuàng)建機會的精神。我要向王xx老師學(xué)習(xí)一般話，同是個地方的人，為什么她能說這么標(biāo)準、流利的一般話呢？肯定是平常訓(xùn)練積累而形成的；她教學(xué)時語言親切、溫順，小學(xué)生最喜愛這樣的老師了。接著我們又起先熱情的評課活動，組員們紛紛發(fā)表自己的見解。通過這兩天的評課，我深刻地相識到原來評好課首先必需聽好課。

而聽好課，不是說集中精神聽那么簡潔的。首先只有放下自己的姿態(tài)，捧著一顆學(xué)生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。除了傾聽我們還要學(xué)會視察，視察整個課堂的全部細微環(huán)節(jié)，并剛好記錄，這樣我們才能比較完整地了解這節(jié)課。此外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的主動思索，只感知不思索，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學(xué)習(xí)比較先進的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌，不能只看到重難點。當(dāng)然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。雖然跟崗學(xué)習(xí)很辛苦，但也很充溢，更充溢了華蜜，因為我有一群相互關(guān)切、相互幫助、虛心上進、對教化教學(xué)充溢激情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。

小學(xué)老師聽課心得體會

xx年12月16日，x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂課例研討活動在陳家港中心小學(xué)有序開展。我有幸聽了各縣優(yōu)秀老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

xx市xx鎮(zhèn)小學(xué)馬萍老師的《相識分數(shù)》這節(jié)課，她充分展示了老師本身扎實的教學(xué)基本工和幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，她的課內(nèi)涵豐富，在幽默精練的語言中，更多了一份才智，她的引導(dǎo)恰到好處，形成相對穩(wěn)定、有效的教學(xué)基本模式。她的評價睿智幽默，她的激勵真誠大方，充溢激情。

（1）讓學(xué)生通過充分的自主活動，經(jīng)驗分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的詳細實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。在本節(jié)課中，我設(shè)計了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)材料平均分，自己得到分數(shù)，并說明每個分數(shù)是怎樣得到的這樣一個開放的教學(xué)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的實施過程，事實上就是學(xué)生對分數(shù)意義的感知過程，而且，這種感知是對分數(shù)意義的本質(zhì)的、整體的感知，而非割裂的、支離破裂的。在對大量詳細的分數(shù)充分感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生剛好進行抽象概括，形成分數(shù)概念。

（2）重視從學(xué)生已有閱歷動身，抓住新學(xué)問的生長點，在解決新、舊學(xué)問的認知沖突中，完成對單位“1”的相識和擴展，加深對分數(shù)的相識。相識并擴展對單位“1”的相識，是概括和理解分數(shù)意義的須要。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景的新異程度與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平處于適度的關(guān)系，所以學(xué)生便可以將四年級對分數(shù)的.初步相識以及阿三年級學(xué)習(xí)平均分所獲得的學(xué)問和閱歷進行重新組合，用以嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關(guān)系這一新的數(shù)學(xué)問題，我就適時抓住“同是，為什么詳細數(shù)量卻不同”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思索，引起學(xué)生對所分物體個數(shù)的關(guān)注，通過視察、比較，使學(xué)生看清區(qū)分，從而自然地完成了對單位“1”的相識與擴展。這樣的教學(xué)設(shè)計重視從學(xué)生已有的閱歷動身，關(guān)注學(xué)生的認知需求，同時又給學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了較大的空間，因此能夠促使學(xué)生主動地參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（3）注意讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。本節(jié)課不僅讓學(xué)生運用豐富的學(xué)習(xí)材料，通過操作經(jīng)驗分數(shù)的產(chǎn)生過程，而且還留意讓學(xué)生經(jīng)驗分數(shù)在生活中應(yīng)用的過程，在應(yīng)用中加深對分數(shù)意義的理解相識。從“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”、“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”這三個角度設(shè)置問題，而學(xué)生要解決這些問題，依據(jù)的正是對分數(shù)意義的把握。這樣，學(xué)生在解決問題的過程中，不斷加深了對分數(shù)意義的理解，而且把對分數(shù)的相識提高到一個新的層次，同時也為今后學(xué)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

她生動活潑的教學(xué)語言，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，特殊是她的肢體語言，吸引在場的每一位老師和學(xué)生，她駕馭課堂是揮灑自如，教學(xué)過程是嚴謹有序，化解難點是淺顯易懂，這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，無不展示孫老師教化的魅力和才智。

馬老師扎實的功底，廣博的學(xué)問，游刃有余的駕馭實力，無不讓聽課的老師嘆服。名師的課體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)的理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)使我深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，在今后的教學(xué)中本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機會，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)老師聽課心得體會

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。

安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺”。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語去激勵學(xué)生，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨到。

一句教化名言說得好:“什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實力，留下他們真正須要的種種?幾位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜愛安老師的教學(xué)--嚴謹、科學(xué)。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)驗，從而解答懷疑”讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

榜樣就在身邊，我們須要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

10月27--29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評比”活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義，但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想振動，當(dāng)然收獲也許多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:。

一、注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點評學(xué)生的發(fā)言。

還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深化地理解文意。要達到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的實力，假如靠老師講解分析那恒久是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的實力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下支配:。

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，懇求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞，

4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培育自己解決問題的實力。

二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。

許多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。個別老師很注意對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，始終強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培育學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置簡潔有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過:“勝利的教學(xué)所須要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好?！睈酆檬菍W(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲得學(xué)問的捷徑。因此，許多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或細心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的愛好，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進入新課意境。

我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)覺他特別擅長并注意語言的運用，極其幽默。學(xué)生特別喜愛這種活潑的授課方式，整個課堂快樂愉悅，讓我們聽課老師也深深沉醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的協(xié)助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡潔的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

小學(xué)老師聽課心得體會

近期，我們學(xué)校組織了二年段語文老師到進修學(xué)校觀看了由福建師范高校附屬小學(xué)張倩老師上的二年級下冊古詩《小池》一課的教學(xué)觀摩課，收獲許多?！缎〕亍芬辉娮髡咄ㄟ^對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充溢生活情趣的生動畫面，依據(jù)教材的特點和低年級學(xué)生的認知水平，老師設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩。

把課文讀通，對低年級的學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字洪亮。不行誤一字，不行少一字，不行倒一字，不行牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘?！崩蠋熗ㄟ^范讀讓學(xué)生先整體感知古詩。

在整個教學(xué)中，老師讓學(xué)生自由讀、個別讀、男女生分讀、表演讀、競賽讀、齊讀、配樂讀等多種形式誦讀古詩，讓學(xué)生在讀中感悟詩中美妙的意境，從而達到了教學(xué)目的。

想象是一種特別的思維方式，孩子是富于想象的，發(fā)展孩子的想象就是在開發(fā)孩子的才智寶藏。而語言又是妙不行言的，許多文字寓意深刻，特殊是古詩，它留給學(xué)生很多想象的空間。

所以在教學(xué)中，老師在配樂朗誦時，讓學(xué)生閉上雙眼，然后溝通似乎看到了什么景色，學(xué)生在音樂與老師的誦讀中感受到了詩中所描述的美景，回答得特別好，把似乎看到的景物描述得很美。有的學(xué)生說她似乎看到了有一只蜻蜓飛呀飛呀立在了荷葉上；有的學(xué)生說她似乎看到了樹陰照在了水面上；還有的學(xué)生說他似乎看到了泉水從泉眼里流了出來，可以說朗誦和音樂對學(xué)生想象力的培育是很有幫助的，而想像對學(xué)生深化理解詩意也起到了引導(dǎo)的作用。

學(xué)習(xí)古詩，除了要讓學(xué)生讀懂讀好之外，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境。這對二年級的小學(xué)生來說是很難的。新課程提出，要重視學(xué)生自己的體驗，這是很正確的。讀這首詩，小摯友看到的是什么呢？他們想到的是什么呢？這就是他們自己的體驗，我們老師是無法替代的。讓他們讀一讀，說一說，想一想，不失為一種有效的方法。在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩時，老師除了讓學(xué)生在老師配樂誦讀中想像看到的畫面外，還通過多媒體讓學(xué)生從圖面中去感受詩的意境，并配以老師的語言“泉眼很疼惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就漸漸地，無聲無息地流出來……這樣的泉水，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？”

“在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜愛嗎？是啊，連樹陰都喜愛得投進了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！這句我們應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的心情？”......用語言來引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的意境，并讓學(xué)生自己去體會哪里應(yīng)當(dāng)停頓，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，而詩的后兩行，老師讓學(xué)生邊做動作邊朗誦，從孩子們的一言一行一讀中，我已充分感受到孩子們已被詩人把描繪的一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風(fēng)物圖，而深深吸引。孩子們領(lǐng)會到了小池塘的自然風(fēng)情，接受美的熏陶。

在今后的教學(xué)中，我們要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)老師聽課心得體會

今日是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀老師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己須要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們溝通一下。

教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們精確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕獲教學(xué)的生長點，到處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《相識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行漸漸變換，層層深化，使學(xué)生更好地理解了分數(shù)的概念。

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參加，體驗勝利。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情安逸。新課程要求老師變更以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為同等的課堂，要做到這一點就要求老師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱忱的激勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生間或回答錯時的勸慰和激勵，孩子答對時的慷慨嘉獎，整個課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，同等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

近年來，多媒體技術(shù)快速興起，并漸漸進入課堂得到廣泛的運用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增加學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的主動性更有助于學(xué)生對學(xué)問的理解與駕馭，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新學(xué)問的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采納多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地協(xié)助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教化、教學(xué)水平。

小學(xué)老師聽課心得體會

傾聽了五位優(yōu)秀老師實實在在的五節(jié)課，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂充溢著情趣、藝術(shù)。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、老師語言有魅力。

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時，他們的語言親切親善，鏗鏘有力，字正腔圓，正是由于他們將教學(xué)語言演繹得充溢藝術(shù)魅力，才把學(xué)生的心緊緊抓住，愛好盎然。

二、提倡“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想，韓淑冰老師的《虎口藏寶》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。

三、處理、把握教材的方法非常獨到。

五位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個個闖關(guān)，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。

四、評價語言的收獲。

老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我登記了這些漂亮的語言：你最聰慧，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)覺就是會學(xué)習(xí)。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

五、將行為習(xí)慣教化貫穿課堂始終。

五位老師時刻留意提示孩子孩子的坐姿、書寫、規(guī)范答題方式、合理小組探討等習(xí)慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：在呂杰老師的《難忘的八個字》課堂中，在孩子們小組探討完畢，老師說：“時間到”，孩子們接：“我坐好，肩平背直，腳踩地?！贝偈购⒆釉谶呎f邊做的過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五位老師的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文老師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間，我感悟到了他們課堂的樸實，扎實，求實；感受到了他們對語文的熱忱，激情；感受到了他們對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的細心設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)的精確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了五位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。

將本文的word文檔下載到電腦，便利保藏和打印。

小學(xué)老師聽課心得體會

上課是一門藝術(shù)，聽課也是一門藝術(shù)。自參與教化工作以來，我聽過許多課：觀摩課示范課鉆研課考評課……不管是哪種類型的課，我都仔細地傾聽視察斟酌和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的斟酌。

許多學(xué)校主動推行“推門聽課”制度即事先不通知上課老師，干脆走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學(xué)，了解真實的教學(xué)狀況。然而，許多學(xué)校在實施推門聽課制度時，非常隨意，參加聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課鈴響起時才拿著[聽課記錄]走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。

我認為，聽課前聽課者要做好充分準備。首先要了解上課老師要上的教學(xué)內(nèi)容，了解上課老師的意圖，明白這節(jié)課的教學(xué)目的是什么，重點難點是什么，其次，對班級學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況有個也許的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。提前進入教室，這是對上課老師的一種敬重。有人說，推門聽課就是不能讓上課老師知道，怎么能提前進入教室呢?我認為這是對“推門聽課”的一種誤會。雖然，我始終贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課準備而隨意地“推門聽課”。

蘇霍姆林斯基在[給老師的101條建議]中指出，學(xué)校的校長和老師，必需常常地按肯定的制度去聽課和分析課。這里的“按肯定的制度”就是要求學(xué)校對聽課有肯定的要求，有一套完整的體系，聽課者應(yīng)當(dāng)有所準備，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學(xué)實力的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好!

說起聽課，我以前同大多數(shù)老師一樣，寵愛坐在教室的后排，主要關(guān)注的就是上課老師的儀表是否端莊板書是否清楚講解是否透徹方法是否靈活和手段是否先進等等，很少注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

在一次聽課中，授課老師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了(因為以前我上過這篇課文)，于是我來到一個學(xué)生的座位上，同這個學(xué)生一起看課文，證明白我的“感覺”。我同時獨創(chuàng)了這個學(xué)生也注意了這個問題，他還在書中作了記號，但是他沒有指出老師的錯誤。這節(jié)課我始終就坐在這個同學(xué)的旁邊，獨創(chuàng)他上課很仔細，能夠主動地與老師互動，老師提出的問題能主動地斟酌，大膽的回答。自這次以后，我聽公開教學(xué)時，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學(xué)的中間。

隨著新課改的深化，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的改變，而是體現(xiàn)了教化理念的轉(zhuǎn)變，強調(diào)了對“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”的雙向視察和評價。在一次聽四年級語文公開課時，我選擇了一個合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學(xué)進行到學(xué)習(xí)詞語“越來越遠”時，我獨創(chuàng)上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也獨創(chuàng)了老師寫錯了，還在書上做了標(biāo)注?？墒堑鹊嚼蠋煂W(xué)完生字這個環(huán)節(jié)后問同學(xué)們：“大家對生字的學(xué)習(xí)有什么問題嗎?”我獨創(chuàng)這個同學(xué)想指出老師的錯誤，但是又沒有志氣。于是，我小聲地說：“你英勇地站起來，說出來，老師不會指責(zé)你的?！痹谖业募钕?，這個男孩大膽地站起來，說：“老師，您把‘越’字寫錯了，第9畫應(yīng)當(dāng)是豎提，您寫成了一撇。”男孩說完，教室里一陣騷動，有的小聲爭論，有的在仔細查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，獨創(chuàng)的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和擔(dān)憂，都在靜靜地看著劉老師如何來應(yīng)對這個尷尬的場面。只見劉老師斟酌了片刻，微笑著說：“今日劉峰同學(xué)表現(xiàn)很不錯，他上課非常仔細，能獨創(chuàng)老師的錯誤，更難得是他能英勇地指出老師的錯誤。今日，我要感謝劉峰同學(xué)，不是劉峰同學(xué)指出來，我始終會把‘越’字寫錯的。感謝你，劉峰同學(xué)!”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認自己的不足而感到歡樂。只見劉老師接著說：“老師啊，在以前學(xué)習(xí)時沒有仔細學(xué)習(xí)，所以今日就呈現(xiàn)了這樣的錯誤。期望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更仔細，同時，也期望同學(xué)們像劉峰同學(xué)學(xué)習(xí)，能剛好獨創(chuàng)老師的錯誤并能英勇地指出來!”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，忽然，教室里響起了熱情的掌聲。

評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機靈喝彩，我也為自己激勵學(xué)生勇于發(fā)言而快樂。我想，沒有我坐在劉峰同學(xué)旁邊，就不會知道劉峰同學(xué)獨創(chuàng)了錯誤，沒有我的激勵，也就沒有劉峰同學(xué)指出老師的錯誤，沒有劉峰同學(xué)英勇地指出，也就沒有劉老師的課堂機靈表現(xiàn)的機會，沒有劉老師的機靈，也就沒有這節(jié)精彩的課堂。

是的，馬卡連柯說過：“教化的技巧在于見機行事?！边@個錯誤的呈現(xiàn)突出了劉老師的見機行事實力強，更能體現(xiàn)劉老師的教學(xué)機靈。老師的教化機靈是老師在教化教學(xué)過程中的一種特別定向?qū)嵙Γ侵咐蠋熌芤罁?jù)學(xué)生新的特別是意外的狀況，快速而正確地作出推斷，見機行事地剛好實行恰當(dāng)而有效的教化措施解決問題的實力。

老師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的錯誤或不足有三種狀況：一種是出錯了能馬上獨創(chuàng)，其次種是出錯了，自己沒有獨創(chuàng)，學(xué)生獨創(chuàng)了，第三種是出錯了，一起先師生都沒有獨創(chuàng)，后來老師獨創(chuàng)了。不同的狀況，應(yīng)對的方法不同。應(yīng)對不同的錯誤，也是老師值得修煉的，應(yīng)對得好不僅不會尷尬，而且體現(xiàn)了老師的教化機靈。

坐在學(xué)生中間聽課，不僅能關(guān)注老師的教，更重要的是能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，能看清學(xué)生是怎樣斟酌問題回答問題，怎樣參與小組合作探討和溝通，怎樣記讀書筆記;斟酌著學(xué)生在這節(jié)課中是怎樣學(xué)習(xí)的。坐在學(xué)生中間聽課，能讓聽課者成為學(xué)生中一員，主動參加課堂學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度來視察課堂，來鉆研上課老師的課堂教學(xué)行為。

聽課后不進行評課，對上課者來說，只是增加了心理負擔(dān)，沒有任何作用;對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學(xué)實力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課老師課堂教學(xué)的優(yōu)點，又要指出課堂教學(xué)的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優(yōu)點，或者只“栽刺”——指出缺點，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學(xué)實力的提高的。

上課不是演戲，聽課也不是聽?wèi)?。我們聽課不僅要注意老師是怎樣教的，更要視察學(xué)生是怎樣學(xué)的。坐在學(xué)生中間聽課就能很好地關(guān)注這兩個方面，在評課時也就能說得井井有條，自己就能從聽課中學(xué)到他人的許多優(yōu)點，達到取長補短的目的!

小學(xué)老師聽課心得體會

x月x日，我和我園xx、xx、xx、xx4名老師一起參與了x市公開課聽課活動。今日是最終一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課，其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂x節(jié)、科學(xué)x節(jié)。每位老師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長，給我們耳目一新的感覺。上午五節(jié)課后，幼教科科長xx對本次活動進行了簡潔的總結(jié)，他首先對全部上課的老師賜予了充分的確定和表揚，然后講解并描述了x市今后三年的幼教規(guī)劃，并對幼教事業(yè)這幾年的改變賜予了高度評價，認為老師的上課閱歷和水平已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認為幾位執(zhí)教老師在以下幾個方面為我們做到了極好的表率：

在幼兒園教化指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園教化應(yīng)以嬉戲為基本活動。在本次聽課過程中，幾位執(zhí)教老師均比較重視嬉戲教學(xué)法。x的x老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動課中，自始至終以嬉戲為主，結(jié)束活動更是別出心裁，老師和小摯友們一起爬進蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飄舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著美麗的蝴蝶衣服，道具打算非常足夠且特別精致，將整節(jié)課推向了高潮?？吹竭@里，聽課老師不由送出陣陣掌聲。x試驗幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以嬉戲為主，氣氛相當(dāng)活躍，幼兒參加主動性高，學(xué)習(xí)效果特別好。

九名老師課堂道具打算得細心而足夠，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調(diào)動了幼兒的主動性。如x幼兒園xx老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課，她依據(jù)故事情節(jié)進行了創(chuàng)建性調(diào)整：把主子公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒相識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動物和礦物資源。整個活動利用多媒體協(xié)助教學(xué)，其多維互動的形式，使幼兒便于駕馭故事內(nèi)容，并進而了解了地下的植物、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節(jié)音樂活動課，以各種影像資料為主，將“快樂城堡---自由宮---信號谷”等精致的影像貫穿于整個活動中，并配以美麗的音樂、極富感染力的語言，老師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。孩子和老師協(xié)作得如此默契，孩子們在歡樂中學(xué)到了學(xué)問，是那么自然那么快樂!

總之，這幾位老師值得我們學(xué)習(xí)的地方許多，在今后的日常教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)像他們學(xué)習(xí)，要勤于動手動腦，細心設(shè)計富有創(chuàng)意和童趣的活動，并為幼兒打算足夠的道具，盡量讓孩子在輕松開心的嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問技能。我會把這次學(xué)到的東西運用于自己以后的教學(xué)工作中，并和老師們一起共享，使自己在工作上不斷進步!

小學(xué)老師聽課心得體會

__月__日，我們?nèi)w語文老師參與了__試驗小學(xué)語文教學(xué)閱歷報告會，期間我傾聽了四位青年老師精彩的課堂教學(xué)，整整一上午，我們與會老師都仔細做好了筆記，寫出了評價，心理收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學(xué)風(fēng)格、改變多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：

一、對新課程的思索。

在本次報告會中，與會專家依據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文實力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)建一個有利于健康長久發(fā)展的空間。

二、對老師角色的思索。

老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實施者，通過老師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。老師在推動新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣那樣的問題，這就要求老師不斷地思索和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思索。

在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細傾聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培育學(xué)生語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強學(xué)生情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。

四、今后努力方向。

必需不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，老師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就須要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)老師聽課心得體會

本周三，我跟隨教化局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參與觀摩聽課學(xué)習(xí)，我們仔細聽了在節(jié)課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會的。

開課前，老師出示了一些關(guān)于動作和神態(tài)的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的嬉戲形式，使孩子們在輕松歡樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。

而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”，老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生打開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了劇烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也仔細，課堂上充溢了快樂的笑聲。

在習(xí)作指導(dǎo)的其次環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學(xué)生：“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過比較，使學(xué)生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領(lǐng)孩子回顧復(fù)習(xí)寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法（比方、排比、擬人）、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在思索“是怎樣寫得好”中領(lǐng)悟?qū)懛?，如：運用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。

老師出示圖片細心創(chuàng)設(shè)的情境（兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導(dǎo)孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡潔的事情寫詳細，在這個過程學(xué)生學(xué)會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象實力和口語表達實力也得以提高。

這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設(shè)計特別有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則，在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采納了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現(xiàn)場修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程，經(jīng)過孩子們的修改，一段味同嚼蠟的話變得繪聲繪色，生動詳細，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫詳細寫生動寫好玩有了深刻的相識，培育了學(xué)生的習(xí)作愛好和增加了習(xí)作自信念。須要指出的是，現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的敏捷運用恰到好處的為本節(jié)課供應(yīng)了時效性，便利快捷。

最終的練筆環(huán)節(jié)“把童年最好玩的部分寫詳細”，伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我信任這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。

聽完課后，我思索良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子情愿習(xí)作、酷愛習(xí)作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，這就是大家追求的真諦吧！

小學(xué)老師聽課心得體會

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認為幾位執(zhí)教老師在以下幾個方面為我們做到了極好的'表率：

在幼兒園教化指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園教化應(yīng)以嬉戲為基本活動。在本次聽課過程中，幾位執(zhí)教老師均比較重視嬉戲教學(xué)法。xx的xx老師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動課中，自始至終以嬉戲為主，結(jié)束活動更是別出心裁，老師和小摯友們一起爬進蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飄舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來。師生都穿著美麗的蝴蝶衣服，道具打算非常足夠且特別精致，將整節(jié)課推向了高潮?？吹竭@里，聽課老師不由送出陣陣掌聲。xx試驗幼兒園的宋婷老師則執(zhí)教了綜合活動課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以嬉戲為主，氣氛相當(dāng)活躍，幼兒參加主動性高，學(xué)習(xí)效果特別好。

九名老師課堂道具打算得細心而足夠，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調(diào)動了幼兒的主動性。如xx幼兒園xxx老師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課，她依據(jù)故事情節(jié)進行了創(chuàng)建性調(diào)整：把主子公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒相識了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動物和礦物資源。整個活動利用多媒體協(xié)助教學(xué)，其多維互動的形式，使幼兒便于駕馭故事內(nèi)容，并進而了解了地下的植物、動物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林老師的《肢體律動》這節(jié)音樂活動課，以各種影像資料為主，將“快樂城堡---自由宮---信號谷”等精致的影像貫穿于整個活動中，并配以美麗的音樂、極富感染力的語言，老師的每一個眼神、每一個手勢、每一個動作，都讓孩子們深受感染。孩子和老師協(xié)作得如此默契，孩子們在歡樂中學(xué)到了學(xué)問，是那么自然那么快樂!

總之，這幾位老師值得我們學(xué)習(xí)的地方許多，在今后的日常教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)像他們學(xué)習(xí)，要勤于動手動腦，細心設(shè)計富有創(chuàng)意和童趣的活動，并為幼兒打算足夠的道具，盡量讓孩子在輕松開心的嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問技能。我會把這次學(xué)到的東西運用于自己以后的教學(xué)工作中，并和老師們一起共享，使自己在工作上不斷進步!

小學(xué)老師聽課心得體會

20xx年4月3日，我和其余4位老師有幸參與了教化局組織的xx送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教化專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!

這四節(jié)品德課，使自己的教化理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對品德課的性質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。