學棋教案設計

（語文）備課

備課教師備課單位

課題13學棋課型新授

審核人年級二年級編號

導學目標：1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。個性化

2、理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。修改補充

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地

背

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學生向圍棋能手秋學下棋。一個專

心致志，一個心不在焉，所學結果截然不同，告訴人們學習必須

專心致志的道理。

課文從解題開始激發(fā)學習興趣，教學中可抓住重點詞語、句

子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內容，懂得

學習要專心致志的道理。

預習感知：你們知道有那些棋？課文中的兩個學生向誰下圍棋？

兩個人怎么學的？最后的結果怎么樣呢？

學習指導

第一課時

教學要求：初讀課文。學會本課新詞。

教學步驟：

一、導入課文

有同學愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個

字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學生向誰下圍棋？兩個人

怎么學的？最后的結果怎么樣呢？

二、初讀課文

1、學生字

(1)輕聲讀課文。

要求：讀準字音，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

?課文中說樹是什么能手？

?這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內容。

三、指導寫字

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時

教學要求：講讀課文，總結課文。

教學步驟：

一、復習

1、認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩

個學生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學生讀第一自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

(2)指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。(能手、獨一無二)

(3)指導朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然

段。

2、學習第二自然段

(1)出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學生怎么學的呢？四人一

小組說說兩個學生是怎么學的。

(2)自由讀第二自然段，找出寫他們學棋的句子。

一個學生是怎么學的？指名讀。

?出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有

不明白的地方還要問上幾句。

?拿個詞最能概括出這位學生的學習態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學生學得專心致志？

?講解：”一邊聽一邊看“這個句式表示"看"和"聽"這兩個動作

是同時發(fā)生的，這位同學學得多認真呀！

說話練習

?指導朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

(3)繼續(xù)交流

?指名讀，想想：另一位學生是怎么學得呢？你能用一個詞來概括

他的學習態(tài)度嗎？（很不專心）

?你從哪些地方看出他學得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

o指導朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學習第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學生成為——（板書：出色的棋

手）而那個老走神兒的學生，棋藝——（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

，，出色，，是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很小）

給“老是”換個詞。（總是、一直）

用“因為——所以——“把學習態(tài)度與學習結果連起來說說。

（3）指導朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結課文

1、這篇課文講了兩個學生向圍棋能手秋學下棋的故事。（出示填

空題讓學生完成）

一個學生因為（）,所以后來成了（）的棋手；而另一個學生因

為（）所以棋藝（）o看來，學習、讀書時都要（）,不能O0

2、聽讀課文。

3、朗讀課文

第三課時

教學要求：指導生字，指導造句。教學步驟：

一、指導寫生字。

志：上面是“士”不是“土”。

致：左右等寬，右邊是“反文旁

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導背誦。

重點指導第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學生是怎么學下棋的呢？一個學生-------、另一個學生

--------------o聽著聽著--------，想著想著--------，老師

發(fā)現了，就--------，可他--------0

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及'聽、想、做

“兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導造句。

1、例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，

有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。

板書：13學棋

秋能手

一個專心致志出色的棋手

另一個很不專心沒多大長進

達標測驗

1、比比組詞

箭（）致（）鵝（）

前（）志（）我（）

2、用下面的詞語寫一句話。

例句：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,

有不明白的地方還要問上幾句。

一邊...一邊..........

3、按課文內容填空

（1）古時候，有一位下圍棋的（）,明叫秋，他的棋藝

（）o

（2）有兩個學生（）秋為師，跟他學下棋。一個學生

（）,另一個學生，聽著聽著就（），好像看

到一只沒了的天鵝正從遠處飛來。

材料補充

圍棋：我國傳統(tǒng)棋種。棋局縱橫各19道，共361個交叉點。

對子局執(zhí)黑子者先行，讓子局上受執(zhí)白子先行?；旧嫌袃蓚€眼

者方為活棋。終局將實存空位和子數相加計算，或者記空位，多

者為勝。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體（語文）備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學

課題14黑板“跑了”課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導學目標：

個性化

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識一修改補充

個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得作任何事都要專心

的道理。

教材分析：

這篇課文是一則有關科學家的軼文趣事，主人公的行為異于

常人，卻發(fā)人深思。內容生動易懂，敘事層次清楚，有益于學生

學習墨讀，復述故事。文中配有插圖，可指導觀察，幫助學生理

解課文內容和復述。

預習感知：你們知道安培是什么人嗎？怎么自己會跑了呢？

黑板兩個字為何要加雙引號？黑板跑了與安培有什么關系

學習指導

第一課時

~■、導入

1、（出示圖片）這是誰？你們知道安培是什么人嗎？

2、簡介安培：19世紀著名物理學家，化學家和數學家，

是電動力學創(chuàng)始人和阿伏加德羅-----安培分子假說提出人之

-O對電磁學中的基本原理有重要發(fā)現，如安培定律，安培定則

和分子流等

3、今天我們來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，

齊讀

4、看了這個題目，你想知道些什么呢？

（黑板沒有腳，怎么自己會跑了呢？黑板兩個字為何要加雙

引號？黑板跑了與安培有什么關系）

二、教學生字

1、自己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字

2、出示：安培搞思考開始計算豎著準備

粉筆移動而是車輛只顧掏出

演算繼續(xù)后壁

（1）自由讀

（2）師引導注意讀音

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學生字字形，認識孝字的部首

（5）教學生字字形，老師演示

（6）學生書空

（7）描紅

三、初步分析課文

1、全文一共有多少個自然段？

2、開火車讀課文，師生評議

3、默讀課文，勾出文中不理解的詞語，并討論交流

4、老師解釋：散步是一種休閑的方式。研究是指探求事物

的真相，性質，規(guī)律等

5、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍

6、黑板為什么跑了？（黑板其實不是真黑板，是馬車的車

廂的后壁）

7、師生共同解釋黑板加引號的原因。

四、作業(yè)設置

《習字冊》

第二課時

教學目標：

1、正確，流利，有感情的朗讀課文，回復述這個

故事

2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事

都要認真專心的道理

教具準備：

1幻燈

教學過程：

一、復習

1、認讀詞語

2、指名讀課文

二、學習第一自然段

1、指名讀

2、通過讀第1自然段，你知道了什么？

3、“著名”還可以換成什么詞？

4、句式訓練

（1）這個自然段還可以怎么說呢？（安培是一百六十多年前

法國著名物理學家，他搞科學研究非常專心）

5、指導朗讀，突出“著名、非?！钡仍~，表達對安培的

敬佩之情

三、學習第二自然段

1、自由讀，思考段意

2、句式訓練

誰能用“一邊……一邊……”這樣的句式告訴我么安培在做

什么呢？

3、出示：可是安培好像什么也沒看見，什么也沒聽見，只顧

低著頭朝前走。

（1）好像這個詞能不能刪去？

（2）為什么？

（3）指導朗讀

四、學習第三自然段

1＞區(qū)分“心算.計算.演算”三個意思相近的詞

2、當他在黑板上演算起來時，心情怎樣？從哪些詞語看出

來？

五、學習第四自然段

1、指名讀

2、這一段主要講了什么？

3、那么安培為何會跟著黑板走呢？

4、指導學習“聚精會神”

5、拓展：除了聚精會神外，你還知道那些形容人們專心學習

的成語？

6、指導朗讀

六、學習第5段

1、安培何時才發(fā)現那不是真的黑板？

2、句式對比：理解''才”在句中表示經過了較長一段時一間，

說明安培思考得十分專注

這時他發(fā)現

這時他才發(fā)現

3、指導朗讀

七、總結全文

1、默總課文，思考全文是圍繞哪句話寫的？

2、這篇課文告訴我們什么呢？

3、填空說話，領悟道理

安培研究科學非常（），所以稱為（）；拜秋為師的一個

學生學習時非常（）；所以我們讀書學習時一定要非常（），才

能成為（）o

4、復述課文

達標測驗

1、填上合適的詞語。

―-（）黑板高興地（)

--（）馬車聚精會神地（)

一（）數學題不由自主地（)

2、比比組詞

堅（）而（）培（)考（)

豎（）面（）陪（)老（)

3、按課文內容填空

（1）兩百多年前，（）有個（）的物理學家叫

（）,他搞科學研究非常（）/

（2）開始他在（）,用手指頭在（）衣襟上畫呀畫呀，

后來（）需要找個地方來（）一下才行.

（3）算著算著這塊“黑板”動了起來慢慢地（）。

（4）后來，那塊“黑板”（），安培覺得自己快

追不上了。

材料補充

安培（1775—1836）,全名安德烈.馬利.安培，是法國19世

紀著名的物理學家、化學家和數學家。電動力創(chuàng)始人和阿伏伽德

羅——安培分子假說提出人之一，對電磁學中的基本原理有重要

發(fā)現。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體（語文）備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學

課題15晚上的“太陽”課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導學目標：學習默讀課文，并能復述這個故事。

1.個性化修改

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。補充

3.學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問

題的方法的好習慣。

教材分析：

本文是一片人物故事，以晚上的'‘太陽”為題，發(fā)人深思。

本文主要寫的是愛迪生因為媽媽突發(fā)闌尾炎，想法設法使醫(yī)生順

利為媽媽完成手術，進而萌發(fā)了造一個晚上的“太陽”的愿望，

并真的發(fā)明電燈的故事。

預習感知：愛迪生誰？能給大家簡單介紹一下他呢？

學習指導

第一課時

教學內容：學習本課生字；初讀課文，初步了解課文內容。

教學目標：

1、學會本課十個生字，能正確美觀地書寫。

2、初步了解課文內容。

教學重點：學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：正確美觀地書寫本課生字。

教學過程：

一、導入

1、你們知道他是誰?。空l能給大家簡單介紹一下他呢？課文寫了

一件什么事？

2、簡介愛辿生

3、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4、看了題目，你想知道什么？

5、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二、初讀課文

1、初讀課文，自學生字詞。要求：小聲輕讀課文。讀準字音，不

添字，不漏字。

2、檢查自讀情況。出示：

請示醫(yī)生急性闌尾炎無可奈何

??分一秒擋手簡易需要

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀、指名讀、齊讀、

3、指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

4、老師提問：課文寫了一件什么事?（引導學生先看懂每個自然段

的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾急需動手術，

愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術，挽救

了媽媽。）

5、你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關知識。

三、學習生字

1.出示本課生字，指名認讀。

2.交流：你用什么辦法記住這些生字？

3.按正確的筆順在書上描紅。

4.學生匯報寫字秘訣，相機指導。

醫(yī)：半包圍結構，

性：左右結構，“豎心旁”加“生”。

何：左右結構，“單人旁”加“可”；

炎：上下結構，“火”加“火”。

擋：左右結構，“提手旁”加“當”；

秒：左右結構，“禾字旁”加“少”。

急：上下結構“刀子頭”加1“橫山”力n“心子底”。

請：左右結構“言字旁”加“青”。

簡：上下結構“竹子頭”加“間”。

需：上下結構“雨字頭”加“而”。

(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點。

(2)炎，上面的“火”應寫得小一些，捺改為點。

(3)(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結構的字，都

應寫得左窄右寬。

5.教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

四、課堂練習

寫出下面兩個字的筆順：醫(yī)：何：

作業(yè)設計：

1、讀讀寫寫生字詞；2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學內容：復習生字詞；精讀課文；復述課文。

教學目標：

1、牢固掌握本課生字詞語。

2、學習默讀課文，并能復述這個故事。

3、學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法

的好習慣

教學重點：學習默讀課文，并能復述這個故事。

教學難點：學習愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的

方法的好習慣

教學過程：

一、復習

1、認讀詞語

猶豫手術痛苦發(fā)明無可奈何

焦急呻吟自豪智慧一本正經

2、指名讀課文

二、精讀課文

(-)第一自然段

1、指名讀

2、愛迪生的媽媽怎么了？

3、師簡介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學知識。

4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？

5、一起讀讀第一咱然段，看誰讀得好。

二、第二至五自然段

1、師引讀，可是那時——，醫(yī)生——o

2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？

3、手術不能馬上進行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆

畫出有關語句讀讀，體會體會。

4、指名讀第3~4句

5、想象：爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？

根據學生的回答板書以下內容：

醫(yī)生猶豫媽媽呻吟

爸爸無可奈何愛迪生焦急

6、突然之間愛辿生想出了什么辦法？這個辦法是什么辦法？怎么

樣？四人小組討論交流。

8、指導有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子一一油燈放在

箱子上一一鏡子放在油燈后。

9、開始，醫(yī)生不明白，還不住地搖頭說一一，而后來，手術臺

前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做

完了手術，他高興地說——

10、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？

11、然而，愛迪生并未滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經地說

——，后來愛迪生真的——

12、大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什

么不同？（生回答，是總結指導）

13、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

14、后來，愛辿生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？

說明了什么？

15、同學們思考一下，愛迪生怎么會成功地發(fā)明電燈的呢？

16、你們想了解愛辿生發(fā)明電燈的故事嗎。請你們課后找一找愛

迪生發(fā)明電燈的故事讀一讀。

三、總結全文

1、指導復述課文

列出提綱：媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術一想出妙法，手術臺

前一片光明…手術成功，醫(yī)生夸獎一鄭重表示，要造“太陽”--

發(fā)明電燈，造福人類。

2、在愛迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王二

學到這里，你還想知道什么？

3、課后去找一找有關的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自

己的答案。

達標測驗

一、填空練習。

1、愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，

把（）放在（）上，放在油燈（）。

2、做完手術后，醫(yī)生對愛辿生說：“孩子，使你（）媽媽！”

3、愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）

4、媽媽（）的（）著，爸爸（）地搓著受，愛迪

生站在一旁焦急地看著媽媽。

5、后來，（）真的（）電燈。

二、比比組詞

請（）間（）性（）

蜻（）簡（）形（）

三、回家將愛迪生的故事講給爸爸媽媽聽。

材料補充

愛迪生（1847—1931）：全名托馬斯.阿爾瓦.愛迪生，是舉世聞名

的美國電學家和發(fā)明家。他除了在留聲機、電燈、電報、電話、

電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工業(yè)等領域

也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體(語文)備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學

課題16“閃光的金子”課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。個性化修改

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用補充

“已經”造句。

3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民

服務的好思想。

教材分析：

這是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平

凡的崗位上，想群眾之所想，急群眾之所急，熱心為附近居民排

憂解難得動人事跡，葬送了徐虎全心全意為人民服務的高尚品質。

預習感知：課文的題目是？難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光

的金子嗎？課文中“閃光的金

子”指什么？

學習指導

第一課時

教學要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡

及。

教學過程：

?、揭示課題，導入新課

1、板書課題：12”閃光的金子”

學生齊讀課題

2、質疑：課文的題目是？(學生齊讀)，難道課文真的向我們介

紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金

子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導

1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

2、檢查：

(1)出示新詞：

(2)修理談起凡是及時提供工具箱按勸

(3)方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙

(4)污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

A、出示：開頭和結尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金

子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B、你是怎樣理解課文的題目的？

C、在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實

是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D、在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。

同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學生完成習字冊

第二課時

教學要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎

他利用自己的擅長為人民服務思想。

教學過程：

一、復習

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人

民服務的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

找出課文中相應的話讀一讀。

二、學習課文

1、相機學習第一段

(1)出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的

金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修

理。

(2)齊讀第…自然段

(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，

2、相機學習第二、三段

(1)交流：徐虎怎樣做的？

(2)理解:

“特約、故障、提供”

(3)自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

(4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的

金子”？

(5)交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學習第四、五段

(1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣-------o他利用

-------走遍--------，給大家?guī)砹?-------o人們感激徐虎,

都說--------------------o

齊讀第5自然段

（5）三總結：

（6）讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

（7）你應該向徐虎學習寫什么呢？

第三課時

教學要求：

學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

教學過程：

一、課堂練習

1、出示：

我已經是一名少先隊員了。

當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫下來。

4、教師個別指導。

二、學習生字：具按勸便

1、抽生字，識記生字（書空默寫）

2、師范寫字

3、學生完成習字冊

達標測驗

-、組詞

凡（）閃（）徐（）供（）

幾（）間（）除（）洪（）

二、根據課文內容填空。

1、徐虎是上海市一個（）的水電（）0

2、從那以后，他每天總是（），然后騎著自行車，（）

工具箱，按紙條上（）的地址，（）上門修理。

3、許多年來，徐虎利用休息時間走遍了（），給大家?guī)?/p>

來方便。人們都說他的一顆心像（）。

三、填成語。

千（）萬（）挨（）挨（）

材料補充

1、徐虎是上海西部企業(yè)集團水電維修工。自1985年6月23

日，徐虎在他管轄居民區(qū)掛起了“特約服務箱”以后，具名

不再為傍晚發(fā)生的水電事故發(fā)愁了。塞進一張紙條，當晚準

能把徐虎叫起來。而徐虎呢，卜.班后的黃金時間自然全部沒

有了。到1996年2月底，徐虎已經累計開箱3700天，共花

費7400多個小時，解決了21000多戶居民的急需修理項目。

2、幾十年來，徐虎多次得到表彰鼓勵。1992年，榮獲上海

十大先進標兵稱號；1994年，榮獲建設部勞動模范稱號；1995

年，被評為全國勞動模范；1996年，被評為上海市共產黨員

“關心群眾模范”。

教后感:

對本教案的評價:

西郊、龍都、枳溝教研聯(lián)合體（語文）備課

備課教師張洪芬備課單位枳溝小學

課題練習6課型新授

審核人鄭淑珍年級二年級編號

導學目標：個性化修改

1.在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大補充

特點。

2.培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和

3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

教材分析：

本次練習共安排了4個板塊，內容包括學用字詞句、寫好鉛

筆字、讀讀背背、說說寫寫。其中說說寫寫是練習重點。

預習感知：你們愛吃什么水果？老師也有著最愛吃的水果，你能

來猜猜嗎？你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？

學習指導

第一課時

一、聯(lián)系生活導入

1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異

的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

2。你們愛吃什么水果？（隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、

最、有……還有……、等等”把話說完整。）

二、猜測水果并揭示

1.老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?（學生自由獵，老師含笑

不語。）

2.這樣猜是沒有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你

們