孔乙己(第一課時)

《孔乙己》教學設計教學目標：1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。2、學習小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、了解環(huán)境描寫的作用。4、培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。教學重難點：1、學習小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。2、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、解題本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年5月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當時的文化教育領域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當時現(xiàn)狀進行對照，懂得批判與取舍。1917年在十月革命啟示下，李大釗等領導和策動了新文化運動，向封建文化教育進行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫出了小說《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并揭示那個社會蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。二、朗讀課文要求：1、圈點批畫出文中的生字和詞語。2、用一句話概括全文內(nèi)容。3、①字詞：咸亨（hēng）酒店硯（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了綻（zhàn）出②解釋下列詞語在文中的含義：不屑（xiè）置辯——認為不值得申辯。頹唐（tuítáng）——精神萎靡不振。4、用一句話概括全文內(nèi)容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。）三、分析課文（一）快速閱讀，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。第二部分又以故事情節(jié)的發(fā)展分為三層：第一層（4—9節(jié)）寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會地位（情節(jié)的開端和發(fā)展）選取孔乙己在酒店的四個生活片段展開情節(jié)：①酒客揭短，取笑孔乙己偷東西②酒客譏笑孔乙己沒有進學③孔乙己教小伙計識字④孔乙己分茴香豆給小孩吃側重于寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層（10—11節(jié)）描寫孔乙己的不幸遭遇。（情節(jié)的高潮）側重寫封建制度對孔乙己的摧殘。第三層（12—13節(jié)）交待孔乙己的悲慘結局。（情節(jié)的結局）（二）社會環(huán)境分析思考下列問題：1、故事發(fā)生在什么地點和時間？2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？（從衣服、地點、方式三方面思考）3、“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？明確：1、地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店時間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。）2、衣服地點：方式：長衫柜里坐喝鮮明的階級對立短衣柜外站喝——這里運用對比的手法，深刻地揭示了貧富懸殊、階級對立的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著喝酒”這一特殊身份的孔乙己的出場作了鋪墊。3、開頭兩段從容地勾畫了清代末年江南小鎮(zhèn)以酒店為中心的社會風俗畫，然后再寫孔乙己出場的熱鬧場面，這樣安排有什么好處？這樣安排，可以先把與后面的故事有關的地點、人物交代清楚，可以很自然地引出故事，可以展示孔乙己所處的社會環(huán)境，這個社會的不平等，人心的自私，預示孔乙己的悲劇命運，可以用冰涼的氣氛為前奏，使孔乙己出場的熱鬧場面顯得哄然而起，行文更有波瀾。朗讀第2、3節(jié)。思考：1、掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候?qū)Χ桃聨停翰恢v情義，恣意剝削對小伙計：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。2、小伙計所管職務和所處環(huán)境使人有什么感覺？明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。3、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？咸亨酒店是當時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。小說以咸亨酒