二年級數(shù)學(xué)集體備課發(fā)言稿

數(shù)學(xué)集體備課中的爭論稿怎么寫《“公頃和平方千米”備課稿》摘要：1公頃的大小教學(xué)方法自主探究，爭論溝通100米的正方形學(xué)問點梳理分析通過觀看，1公頃的表象，在運用學(xué)問解決簡潔的實際問題的過程中加深對公頃。一年級數(shù)學(xué)下冊集體備課的發(fā)言稿怎么寫一.本章所處的地位：第五章《位置確實定》是第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的主體內(nèi)容.“圖形與坐標(biāo)”是“空間與圖形”的四個重要組成局部〔圖形的生疏、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明〕之一，它是進展學(xué)生空間觀念的重要載體.作為第一、二學(xué)段“圖形與位置”的進展，本章不僅呈現(xiàn)了“確定位置的多種方法、平面直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容，而且也從坐標(biāo)的角度使學(xué)生進一步體會圖形平移、軸對稱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵；同時又是本冊第六章“一次函數(shù)”的重要根底.二.本章的教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)問、技能目標(biāo)：位置；或依據(jù)點的位置寫出它的坐標(biāo)；能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系來描述物體的位置；能知道一些特別點坐標(biāo)的特征，能依據(jù)這些特征求一些特別點的坐標(biāo)；在同一坐標(biāo)系中，感受圖形變化后點的坐標(biāo)的變化和坐標(biāo)變化后圖形的變化.2.過程、方法目標(biāo)：(2)通過聯(lián)想、仿照，初步體會平面直角坐標(biāo)系的建立方法；(3通過畫圖，體會點的坐標(biāo)的變化引起的圖形的變化.3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：三.本章的教學(xué)思路：材料，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)內(nèi)容；最終，通過“變化的魚”這樣一在一起.進一步進展學(xué)生的合理推理力量和豐富的情感、態(tài)度〔尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣〕；二是在大量實際運用中把握確定位置的根本方法，以及平面直角坐標(biāo)系的根底學(xué)問和根本方法.3.一年級數(shù)學(xué)下冊集體備課的發(fā)言稿點軍一中八年級數(shù)學(xué)第五章《位置確實定》集體備課中心發(fā)言稿及爭論稿彭克香一. 本章所處的地位：第五章《位置確實定》是第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的主體內(nèi)容?！皥D形與坐標(biāo)”是“空間與圖形”的四個重要組成局部〔圖形的生疏、圖形與變換、圖形與坐標(biāo)、圖形與證明〕之一，它是進展學(xué)生空間觀念的重要載體。作為第一、二學(xué)段“圖形與位置”的進展，本章不僅呈現(xiàn)了“確定位置的多種方法、平面直角坐標(biāo)系”等內(nèi)容，而且也從坐標(biāo)的角度使學(xué)生進一步體會圖形平移、軸對稱的數(shù)學(xué)內(nèi)涵；同時又是本冊第六章“一次函數(shù)”的重要根底。二.本章的教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問、技能目標(biāo)：〔1〕了解物體位置確實定有多種方式和方法，能敏捷地運用不同的方式確定物體的位置；〔2〕〔3〕能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系來描述物體的位置；〔4〕能知道一些特別點坐標(biāo)的特征，能依據(jù)這些特征求一些特別點的坐標(biāo)；〔5〕感受圖形變化后點的坐標(biāo)的變化和坐標(biāo)變化后圖形的變化。2.過程、方法目標(biāo)：〔1〕讓學(xué)生通過感受實例，選擇適宜的方法來表示物體的位置；〔2〕通過聯(lián)想、〔3〕引起的圖形的變化。進一步進展學(xué)生的合理推理力量和豐富的情感、態(tài)度〔尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣〕；二是在大量實際運用中把握確定位置的根本方法，以及平面直角坐標(biāo)系的根底學(xué)問和根本方法。四.本章重難點：1.本章重點：建立直角坐標(biāo)系，確定物體的位置。本章難點：〔1〕建立直角坐標(biāo)系，確定物體的位置；〔2〕理解圖形變化后點的坐標(biāo)的變化和各點的坐標(biāo)變化后的圖形的變化關(guān)系。五.本章教學(xué)建議：1.留意利用學(xué)生的生活實際和親身體驗來確定物體的位置，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量；2.系，以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱間的關(guān)系。六.本章課時安排：內(nèi)容課時重點難點1.確定位置2平面上物體位置確實定物體2.平面直角坐標(biāo)系3生疏平面直角坐標(biāo)系，點點與有序?qū)崝?shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系?；c圖形的變化之間的關(guān)系?；貞浥c思考1平面內(nèi)確定位置的方法，平面直角坐標(biāo)系圖形變化后點的坐標(biāo)的變化和各點的坐標(biāo)變化后的圖形的變化關(guān)系。七.本章需要集體爭論的幾點問題：1.每節(jié)內(nèi)容課時的增減；2落實重、難點內(nèi)容的具體操作；3.其它問題。二年級上冊集體備課活動記錄表怎樣寫懂得要想獲得別人的贊揚，得先學(xué)會贊揚別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。2、力量目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互贊揚帶來的歡快。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著覺察別人身上的優(yōu)點。三、教學(xué)預(yù)備教師預(yù)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖學(xué)生預(yù)備：1、制作“溫馨”；2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他〔她〕程一、激情導(dǎo)入1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明得意，你們的大眼睛最擅長覺察問題，靈巧的“小腦袋”里藏了好多好多奇特的才智和學(xué)問，口才特預(yù)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，樂觀思考問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自己有信念嗎？2、激情表揚：瞧！〔你坐得真好，像個?。　场材愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊??！〕〔你們的精神飽滿，眼睛始終注視著教師！教師贊揚你們！〕3、聽到教師的贊揚，你現(xiàn)在的心情怎樣？〔相機板書：贊揚?！场胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰情愿來讀一讀？〔指名讀、齊讀〕贊揚就是？〔夸獎，表揚?！骋浴百潛P”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。1、請你用自己寵愛的方式讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。2、學(xué)生自讀。3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字狀況。指名讀、開火車讀。4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較生疏：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，得意極了！而小獾呢，我彎彎的尾巴就像一把鐮刀。寵愛他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡送？5、下面請選擇自己寵愛的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句贊揚的話或一個贊揚的手勢。610個自然段，請10位小朋友分段展現(xiàn)自己的朗讀水平。誰寵愛讀一讀？指名讀。7、教師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么贊揚贊揚他。學(xué)生“小裁判”發(fā)言，評比出“朗讀大明星”，嘉獎小禮品。8、誰的“靈耳朵”聽得最〔設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問理解了整篇課文所蘊含的道理?！场澳阏婺芨?，小凳子做得一個比一個好！”貼其次句贊揚的話：小獾贊揚了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”誰能再來讀讀贊揚的話？指名兩生讀。10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？11、想不想當(dāng)面贊揚一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面贊揚他們倆。學(xué)最傳統(tǒng)、最根本、最能表達自主學(xué)習(xí)的方法。避開枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀力量。同時，教師留意處處、時時贊揚學(xué)生的感悟理解，點滴進步?！橙W(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)習(xí)第一句贊揚。1、剛剛你們讀得那么投入，教師也禁不住想?yún)⒓拥侥銈儺?dāng)中來了，歡送我為小朋1——7段。2、誰聽清楚了：小獾的凳子做得怎樣？3、你們還見過哪些東西是粗糙的？4、看到自己粗糙的凳子，小獾會怎么想呢？5、你們有過泄氣的時候嗎？6、，當(dāng)自我們看看，小刺猬贊揚前做了什么？7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做凳子8“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。”學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？9、小刺猬的贊揚給了小獾鼓舞，增加。求一個數(shù)幾分之幾是多少集體備課發(fā)言稿一、認真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住教材的重難點是突破重難點的前提小學(xué)數(shù)學(xué)大綱……，培育學(xué)生肯于思考問題，擅長思考問題。做為一個數(shù)學(xué)教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在進展學(xué)生智力上，著眼于培育和調(diào)動學(xué)生的樂觀性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把數(shù)學(xué)之路探清認明，唯一的方法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重細心安排，取得事半功倍的效果。舊學(xué)問為生長點，突破重點和難點小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性很強的學(xué)科，每項學(xué)問往往是舊學(xué)問的延長和進展，又是后續(xù)學(xué)問的根底。數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有固定模式，實際教學(xué)中還要考慮到教學(xué)內(nèi)容的一些特點，當(dāng)舊知識之間有嚴(yán)密的規(guī)律關(guān)系或所學(xué)學(xué)問與舊學(xué)問之間沒有實質(zhì)性的變化，只是認知結(jié)構(gòu)中原有學(xué)問的特例時，教學(xué)時就以原有學(xué)問為生長點，直接由舊到，即從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身。由于學(xué)生獵取學(xué)問，總是在已有的學(xué)問閱歷的參與下進展的，脫離了已有的學(xué)問閱歷根底進展教學(xué)，其原有的學(xué)問閱歷就無法參與，而舊正因如此，自己在教學(xué)中運用了遷移規(guī)律，來實現(xiàn)重、難點的突破。1假設(shè)一個學(xué)問可以看作是由某一個舊學(xué)問進展而來的，教學(xué)中則要突出“演化點”，到達突破重”這局部學(xué)問，要以前面能整除的除法驗算為根底。兩類驗算都要用“商和除數(shù)相乘”，后者演化的是“還要加上余數(shù)”。教學(xué)時，不但復(fù)127÷6為例要復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法，其中重點追問：“這127嗎？那么平均分了多少？驗算時只用商和除數(shù)相乘行嗎？應(yīng)怎么辦？這一系列問題，大家爭論”。這樣就能順當(dāng)?shù)匕盐找?guī)律和驗算方法。2假設(shè)一個學(xué)問可以看作是由兩個或兩個以上舊學(xué)問組合而成的，教學(xué)中則通過突出“連接點”這一途徑，從而突破重點難點：如“異分母分?jǐn)?shù)加減法”是由同分母加減法的計算方法和通分兩個舊學(xué)問組成的，它的關(guān)鍵問題是由于分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，教學(xué)學(xué)問前復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法：這是舊學(xué)問，并提問：同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是什么？為什么它們能為什么？這時又可用舊學(xué)問——通分來代替，則成為兩個舊學(xué)問的連接點，這就是今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容異分母分?jǐn)?shù)加減法。并請同學(xué)們在此根底上爭論此題的計算步驟，抓住規(guī)律“化異為同”，溝通舊學(xué)問，從而突破難點。3.假設(shè)一個學(xué)問可以看作與某一些舊學(xué)問屬同類或相像，教學(xué)時則要突出“共同點”和難點，在這局部學(xué)問教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，分層次逐步推動，突破各個難點，學(xué)好試商的方法。位夠除，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必需比除數(shù)小。定了根底。一年級數(shù)學(xué)下冊集體備課的發(fā)言稿怎么寫讀書的歡快生活中，有一種收獲，讓人一生受益，那就是讀書的收獲；人生中，有一種經(jīng)受，讓人難以忘記，那就是讀書的經(jīng)受.是讀書，讓我模糊的世界中，學(xué)會生活并調(diào)動繽紛絢爛的生活積存去塑造生活，塑造自我、塑造抱負、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有著這么的一段讓人回味的讀書經(jīng)受在喧囂的都市中，人們往往遺忘了很多原始的生命的本能與需求.汽車代替了行走，電視代替了觀看，網(wǎng)絡(luò)代替了溝通.我們不否認進步，但我們知道有的東西是永久不能代替的，如一片純潔的自然，如一本翻黃的舊書，如一首經(jīng)典老歌.e煮酒的幽默，還有，雨夜讀書的清幽。如何把握教學(xué)重難點,提高課堂教學(xué)有效性——集體備課活動發(fā)言稿集體備課活動發(fā)言稿白沙縣第一小學(xué)和毅把握教學(xué)重難點有史以來就是一個貫穿教學(xué)效果的主線。內(nèi)容，我的備課思路表達在以下三個方面：1、建立整體教材觀，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容整體構(gòu)造找準(zhǔn)重點所謂重點是教材中最重要、最根本的中心內(nèi)容，是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)中的連接點，是教師設(shè)計教學(xué)過程的主要線索。把握和獲得運用轉(zhuǎn)化思想解決問題的進一步體會。公式背熟后高強度地訓(xùn)練圓的面積的各種計算。3、確定核心問題突破教學(xué)難點所謂難點，是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感受到難以理解或承受的內(nèi)容。預(yù)備而難以承受。要突破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的瓶頸，需要確定好教學(xué)切入點。問題進展引導(dǎo)；好的教材也如此。有效的引導(dǎo)常常反映在對核心問題的把握上?！惨弧尺@一課，學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)問點很多，包括圓的特征、圓心、的點的集合這一特征卻過于抽象?！惨簿褪菆A心和半徑〕開放引導(dǎo)，確定核心問題為征，從而突