曲靖市2023-2024學(xué)年高三年級(jí)第二次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（二統(tǒng)） 語文試卷

絕密★啟用前曲靖市2023-2024學(xué)年高三年級(jí)第二次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè) 語文試題卷 2024.5.7 (滿分150分,考試時(shí)間150分鐘) 注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。2.考生作答時(shí)，將答案答在答題卡上，在試卷上答題無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)整本書閱讀在興趣培養(yǎng)與方法養(yǎng)成中的作用。溫儒敏老師談?wù)緯喿x，也多圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開。比如興趣，溫儒敏老師一方面鼓勵(lì)學(xué)生要尊重自己的興趣，多讀些“閑書”；一方面也強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，將培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的重要目的。國外有言曰：說不盡的莎士比亞。其實(shí)，經(jīng)典名著都是說不盡的，能說盡的也就算不上經(jīng)典了。面對(duì)經(jīng)典，全盤占有，畢其功于一役，都是不切實(shí)際的夢(mèng)想。與其執(zhí)著于一點(diǎn)一滴的得失，倒不如激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)他們終身閱讀的志趣。有了志趣的保證，經(jīng)典之于人生的價(jià)值就能實(shí)現(xiàn)更多。溫儒敏老師將興趣培養(yǎng)看得這么重，從一開始就警惕閱讀中的功利主義與短視心理，這是一種遠(yuǎn)見卓識(shí)。興趣的培養(yǎng)與教育的引導(dǎo)并不矛盾，要辯證看待二者的關(guān)系。近幾十年來，在知識(shí)相對(duì)主義和學(xué)生絕對(duì)主體的思潮影響下，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生天然的、感性的、個(gè)體意義上的興趣，而對(duì)于社會(huì)發(fā)展與知識(shí)進(jìn)步所召喚的理性意義上的志趣，重視程度還不夠。興趣有不同的層次，學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》感興趣固然可喜，但《紅樓夢(mèng)》的整本書閱讀不能建立在學(xué)生天然的興趣之上。《紅樓夢(mèng)》成為教學(xué)的內(nèi)容，取決于這部偉大的經(jīng)典所蘊(yùn)含的文化與教育價(jià)值，而不取決于某個(gè)專家或某些學(xué)生的興趣。在整本書閱讀上，或許我們?cè)摀Q個(gè)思路，不要片面地強(qiáng)調(diào)和依賴學(xué)生的興趣，而是要通過有效的引導(dǎo)和開發(fā)讓學(xué)生“讀出興趣來”。哪怕引導(dǎo)他們一只腳邁入紅樓的世界，也算是一種成功。至于學(xué)生能讀多深，能理解多少，這個(gè)至少不是最重要的。事實(shí)上，我們也絕無可能讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡《紅樓夢(mèng)》，甚至也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都通讀《紅樓夢(mèng)》，更不可能讓每一個(gè)學(xué)生都理解《紅樓夢(mèng)》，這就是教學(xué)，教學(xué)永遠(yuǎn)是不圓滿的。還有一個(gè)就是方法的訓(xùn)練。新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“閱讀經(jīng)驗(yàn)”的積累與建構(gòu)，相關(guān)表述反復(fù)出現(xiàn)。而方法習(xí)得的路徑，則是從“一本書”到“一類書”，即通過“一本書”的閱讀來建構(gòu)“一類書”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。溫儒敏老師也謹(jǐn)慎地表達(dá)過類似的意思。他說，讀整本書貴在“激發(fā)學(xué)生閱讀興味，并提示‘讀這一類書的方法’。比如，怎樣讀長篇小說，怎樣讀社科著作，怎樣讀傳記，怎樣讀歷史，都應(yīng)當(dāng)在基本方法上有所交代”。溫儒敏老師的表述很謹(jǐn)慎，“提示‘讀這一類書的方法’”，用的是“提示”；“在基本方法上有所交代”，用的是“有所交代”。我覺得，溫儒敏老師大概是擔(dān)心人們對(duì)閱讀方法的迷戀蓋過了對(duì)閱讀本身的熱愛吧。有人卻由此推論說：《紅樓夢(mèng)》本身不是目的，培養(yǎng)讀書的興趣與方法才是目的。這句話當(dāng)然沒錯(cuò)，但似乎隱含了一個(gè)潛在而危險(xiǎn)的推論：具體的文本不是目的，萬能的方法才是目的。語文試題卷第1頁共8頁這話誤導(dǎo)了很多人。首先，普適性、一般性的閱讀經(jīng)驗(yàn)是有限的。在語文教學(xué)中，一直有一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)與方法的膜拜情結(jié)，總以為有一些靈丹妙藥，入口即化，拿來可用，“施”之四海而皆準(zhǔn)。但事實(shí)上，這樣的閱讀經(jīng)驗(yàn)少之又少，略等于無。像精讀與略讀，稍有閱讀經(jīng)歷的人，都明白該精讀的就精讀該略讀的就略讀的道理。但關(guān)鍵在于，什么地方該精讀，什么地方該略讀，“精”到什么程度，“略”到什么程度……離開了具體的文本，即使將這些策略講得天花亂墜，其實(shí)際意義也極為有限。在知識(shí)分類上，閱讀經(jīng)驗(yàn)屬于“絨默知識(shí)”的類型，它依附于具體的閱讀實(shí)踐，也來自具體的閱讀實(shí)踐。離開具體的文本談閱讀經(jīng)驗(yàn)，意義不大。其次，經(jīng)驗(yàn)的遷移與運(yùn)用是有條件的，前提就是這個(gè)經(jīng)驗(yàn)源于真實(shí)的閱讀實(shí)踐，且心領(lǐng)神會(huì)，得心應(yīng)手，入乎其內(nèi)又能出乎其外。如果囫圇吞棗地讀書，對(duì)文本一知半解，不要說遷移，就連經(jīng)驗(yàn)自身的合理性都是值得懷疑的。因此，即使單從經(jīng)驗(yàn)獲取的角度看，我們也還是只能老老實(shí)實(shí)地讀書，去索解文本自身的奧妙。(節(jié)選自余黨緒《所有的課程開發(fā)與教學(xué)介入，都是為了學(xué)生更好地讀書》有刪改)材料二：高中將更明確安排“整本書閱讀”，也是名著閱讀，有可能還用專門的單元去落實(shí)這個(gè)任務(wù)群。但我認(rèn)為基本要求和初中的名著導(dǎo)讀是一樣的，即以課外閱讀為主，課內(nèi)有些講授，也主要是關(guān)于名著的基本情況，煥發(fā)閱讀興味，并提示“讀這一類書的方法”。當(dāng)然，前提還是完整地讀書，主要的功夫是在課外。有一點(diǎn)我覺得要注意：若要學(xué)生喜歡上“整本書閱讀”，就不能太多干預(yù)，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)向自由閱讀、個(gè)性化閱讀。如果“課程化”太明顯，要求太多，學(xué)生可能還沒有讀就興趣減半了。如果搞得很功利，處處指向?qū)懽?，甚至和考試掛鉤，那就更是煞風(fēng)景，敗壞閱讀興味。我看社會(huì)上有些跟進(jìn)新教材的名著導(dǎo)讀類讀物，安排了很多閱讀計(jì)劃和規(guī)定動(dòng)作，比如如何寫筆記，如何做旁批，如何寫讀書心得之類，甚至?xí)r間都規(guī)定好了，那就會(huì)限制了讀書的自由，減損了讀書的樂趣。整本書的閱讀教學(xué)效果好不好，就看學(xué)生是否愛上讀書，自己是否找更多的整本書來讀。所以，不要管得太死，寧可實(shí)行目標(biāo)管理，開頭有個(gè)提示和引導(dǎo)，結(jié)尾布置一點(diǎn)小結(jié)之類，那就很好了。(節(jié)選自溫儒敏《語文課改守正創(chuàng)新》有刪改)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)A.學(xué)生只有在培養(yǎng)起自身可遷移與運(yùn)用的閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，才有可能索解文本自身的奧妙。B.為了煥發(fā)學(xué)生的整本書閱讀興味，應(yīng)該去“課程化”，讓學(xué)生課外閱讀整本書即可。C.只要有了志趣的保證和較好的閱讀方法，經(jīng)典之于人生價(jià)值就能實(shí)現(xiàn)。D.當(dāng)學(xué)生愛上讀書，主動(dòng)尋找更多的整本書來讀，整本書閱讀的教學(xué)效果才算真正達(dá)到。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.溫儒敏老師強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，將培養(yǎng)興趣作為整本書閱讀教學(xué)的重要目的，他指出教師可以通過有效的引導(dǎo)和開發(fā)讓學(xué)生“讀出興趣來”。B.興趣有不同的層次。近幾十年來，受知識(shí)相對(duì)主義和學(xué)生絕對(duì)主體思潮的影響，我們對(duì)于理性意義上的興趣重視程度不夠。C.整本書閱讀教學(xué)既要導(dǎo)向自由閱讀、個(gè)性化閱讀，也不能管得太死，可實(shí)行目標(biāo)化管理，如開頭有提示和引導(dǎo)，結(jié)尾布置小結(jié)等。D.幾乎沒有“施”之四海而皆準(zhǔn)的閱讀方法，閱讀經(jīng)驗(yàn)依附于具體的閱讀實(shí)踐，所以不能離開具體的文本去談閱讀經(jīng)驗(yàn)。語文試題卷第2頁共8頁3.下列選項(xiàng)，適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！填桞.好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。——陶淵明C.凡讀無益之書，皆是玩物喪志?！踉?.書富如入海，百貨皆有之。故愿學(xué)者每次作一意求之?！K軾4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這兩幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)表1整本書閱讀興趣情況題目選項(xiàng)人數(shù)比重(1)你的興趣愛好主要是什么?閱讀3818%游戲4018.9%影音11052.1%其他2310.9%(2)你最喜歡以下哪類讀物?報(bào)刊雜志8439.8%短篇選集3516.6%經(jīng)典名著7736.4%其他157.1%表2整本書閱讀動(dòng)機(jī)情況題目選項(xiàng)人數(shù)比重(1)你一般在什么情況下閱讀整本書?自己主動(dòng)閱讀3215.1%老師要求16477.7%家長督促157.1%(2)你閱讀整本書是為了什么?(可多選)消遣娛樂13242.4%提高成績3812.2%提高修養(yǎng)10132.4%其他4012.8%(圖源李琦《高中整本書閱讀教學(xué)優(yōu)化策略探析》)A.激發(fā)學(xué)生整本書閱讀興趣，培養(yǎng)其整本書閱讀習(xí)慣應(yīng)是整本書閱讀的題中之義。B.報(bào)刊雜志和短篇選集等較短篇幅的文本更受該校高中生歡迎。C.該校大部分高中生對(duì)于整本書閱讀更看重功利方面的作用。D.該校大部分學(xué)生對(duì)整本書閱讀的內(nèi)驅(qū)力尚未形成，需要外力監(jiān)督。5.結(jié)合材料，試為整本書閱讀教學(xué)策略提出建議。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。白色罕達(dá)犴海勒根那那年冬末快開春的光景，烏力楞(氏族公社)的幾個(gè)男人——圖嘎、烏訥、尼日特和我，帶著獵狗牽著十幾頭馴鹿去呼瑪河狩獵，這個(gè)季節(jié)是“鹿胎期”，幸運(yùn)的話會(huì)收獲上等的鹿胎膏。我在學(xué)校里學(xué)的是獸醫(yī)，畢業(yè)后干的也是給馴鹿治病的活計(jì)，槍法不準(zhǔn)膽子也小，捕獵小組通常不會(huì)帶我，可是作為鄂溫克的子孫，我不能認(rèn)慫。這次，我向圖嘎保證，絕不會(huì)拖他們的后腿。語文試題卷第3頁共8頁差不多走了兩天，我們才到達(dá)呼瑪河畔。之所以跑這么遠(yuǎn)狩獵，是因?yàn)檫@里還存有興安嶺最后的原始森林，而距離我們較近的金河、得耳布爾河流域的成材林差不多都被開發(fā)光了，很難見到狍子、馬鹿、野豬這些大型野生動(dòng)物的蹤影了。為了證明自己的勇氣，我跟圖嘎他們約定，要獨(dú)自一人去打獵。我朝著東南方向的山林爬去，一路上收獲了幾只灰鼠、松雞。上任世遠(yuǎn)仁的小說，山嶺忽然刮起了呼嘯的北風(fēng)，整個(gè)森林都跟著披頭散發(fā)地?fù)u曳起來，地上的雪屑像游蛇似的四處亂竄，我來時(shí)的腳印很快被抹掉了。真糟糕，我想找到自己留下的返程標(biāo)記，卻因?yàn)樘旌诒嬲J(rèn)不清樹上的刀痕，等我莽莽撞撞地進(jìn)入到一片落葉松林里，便徹底迷失了方向，林子徹底黑下來了，手電筒照見的只有紛亂的雪花和樹林，望不出一米遠(yuǎn)的距離。風(fēng)雪很快把我變成了雪人，臉上和手腳又麻又脹，時(shí)而一陣刺痛，像被蛇咬了似的。不知走了多久，又似乎在原地踏步，我始終不能走出森林的圍困，兩條腿比整座山還沉，眼睛也不停地被雪片封凍住。我背靠一棵大樹坐下來，獵槍早已不知去向，我像刺猬一樣蜷縮成一團(tuán)，任憑大雪將我覆蓋，自顧自暈牽沉沉地睡去。后來，我是被一股溫暖的氣息喚醒的，像是星神奧倫的手指在觸摸我的臉、我的耳鼻，我睜開眼睛，看到一團(tuán)模糊又晶亮的白，像閃電的光芒突兀在大雪中，把雪色都比得黯淡了。一頭白色的高得像雪丘似的罕達(dá)犴，就是它，這頭神獸，用它的鼻息、它的嘴唇，熱熱的舌尖和火炭一樣的軀體喚醒了我，然后不聲不響地轉(zhuǎn)過身去，待我爬起身跟上它，它就一聳一聳地走在前面，不緊不慢，帶我從林中穿行。這么走了不久就鉆出了落葉松林，我朝四周望一望，發(fā)現(xiàn)呼瑪河就在山坡下，被雪覆蓋的河床像條白哈達(dá)飄在那里。等我再去看那頭白犴，它已轉(zhuǎn)身入林，只留下一片空茫，要不是森林間傳來稀里嘩啦的響動(dòng)，我還以為剛剛的一切只是夢(mèng)境。我能活著歸來，烏訥他們幾個(gè)都很欽佩，一改過去對(duì)我的鄙視，戲謔我：“大英雄，還記得你是怎么找回營地的嗎?”拗不過他們的追問；我把昨天雪夜里的遭遇一股腦地與他們講了?？墒牵覜]想到這給我的救命白犴帶來了滅頂之災(zāi)……“好吧，阿日坤，實(shí)話和你說了吧，我們找那頭罕達(dá)犴去了?！眻D嘎話音剛落我就驚呆住了，“你們……你們真的去找白犴了?”我一把抓住圖嘎的衣領(lǐng)，“告訴我，你們把它怎么樣了?”“放開手！”圖嘎以他塔坦達(dá)的威嚴(yán)命令我?！安唬　蹦且豢涛业难蹨I不爭(zhēng)氣地流下來了，“你們這幾個(gè)騙子，是不是殺了它?”烏訥走過來使勁掰開我的手，他力大無比，把我推倒在地，“要知道我們是獵民，別說一頭犴，就是一頭熊我們也要替烏鴉啄了它?？上?，中了兩槍還是讓它跑了……”我決定要去看看白犴。我揣了砍刀，背了醫(yī)藥箱鉆入林子。如果不是神靈相助，在重重密林中要想找到一頭犴真像在大海里撈針。突然，白樺林深處傳來一個(gè)微弱的聲音，我側(cè)耳諦聽，沒錯(cuò)，那是罕達(dá)犴的叫聲，曲曲彎彎傳來，像一只大鳥粗憨的嗯鳴。順著聲音的方向?qū)とィ高^密密匝匝的林木間隙，我看見了它。喜極的淚水一時(shí)迷蒙了我的眼睛。我走近了它，小心地，生怕它受到驚嚇起身逃掉?？裳矍暗暮边_(dá)犴卻不像我二十幾天前見到的那頭大獸了，它滿身泥土和污垢、血跡，身上潰爛的槍傷正流著膿水，散發(fā)著腥甜的味道，而它的身軀也縮小了一半似的，瘦削得就剩下了一把骨頭。它望著我，眼神像燭火一樣黯淡，沒有驚恐也沒有喜悅。嚯，原來它想逃也逃不得了，一根粗如手指的鋼絲套勒緊了它的脖頸，深入到血肉里去了。它的周邊，所有能夠到的樹皮都被它啃食光了，包括地上的積雪、腐葉?！拔业陌准{查神啊！”我顫抖著手，試圖給它松綁，可鋼絲套似乎連針都插不進(jìn)去。手忙腳亂地，我掏出了鐵鉗、錘子、鋼錐，白犴見到這些亮晃晃的工具驚恐起來，一股逃生的力量讓它像條拋到岸上的大魚，好一陣狂蹦亂跳，直到鋼索讓它窒息，讓它皮開肉綻，鮮血淋漓。它喘吁著，嘴里噴吐著白沫，繞在一棵白樺樹后躲避著我。可我要救下它，否則它會(huì)隨時(shí)死掉。我急得滿眼是淚，我努力向罕達(dá)犴證明自己只是一個(gè)施救者，沒有一點(diǎn)兒惡意。終于，白犴似乎聽懂了我的話，劇烈起伏的身體漸漸平復(fù)語文試題卷第4頁共8頁下來，我趁機(jī)上前，費(fèi)好半天勁兒才將鐵鉗嵌入鋼索里，又努力用最快的速度幫它取出了彈片?！K于，罕達(dá)犴行動(dòng)自如起來，搖晃犄角左跳右跳的，最后定定地瞅著我這個(gè)施救的人，目光像五歲的孩童那么清澈，里面充滿了情感，原來不只是人類才懂得愛啊。如果這世界真像人們祈愿的那樣該有多好啊，白犴的傷口隔不了多久就會(huì)愈合，它奔入泰加森林深處就脫離了危險(xiǎn)境地，而我也要返回烏力楞去，從此不會(huì)再摸一下獵槍，我不能阻止別人打獵，可我能做好我自己，逢人就講一講白犴的故事。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“我”申請(qǐng)跟隨捕獵小組到呼瑪河狩獵是因?yàn)榍》辍奥固テ凇?，可能得到上好的鹿胎膏。B.文章描寫“我”初次見到的白犴與后來受傷的白犴祥子全然不同，表現(xiàn)了它受到的傷害之深。C.作者用了大量細(xì)節(jié)描寫呈現(xiàn)白犴受傷的情況及救治過程，表達(dá)了“我”對(duì)它的擔(dān)心和心疼。D.白犴在獲救之后像孩童一樣的動(dòng)作和眼神，讓“我”的內(nèi)心深深觸動(dòng)，我下定決心不再狩獵。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開頭交代“我”是獸醫(yī)，為后文“我”救治白白埋下了伏筆，使情節(jié)更加合理。B.文章描寫“我”被困森林時(shí)風(fēng)雪交加的惡劣環(huán)境，烘托了白犴極強(qiáng)的生存能力。C.文章結(jié)尾采用了浪漫主義手法，表達(dá)了期望人與自然和諧相處的美好愿景。D.文章塑造了一個(gè)通人性的白矸形象，使小說富有傳奇色彩，別具民族風(fēng)情。8.文中三次寫到了“我”的淚水，請(qǐng)結(jié)合文本分析其中蘊(yùn)含的情感。(5分)9.本文是一篇生態(tài)主義小說，請(qǐng)結(jié)合文本分析這類小說在的容方面的特點(diǎn)。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：先王之使其民，若御良馬，輕任新節(jié)，欲走不得，故致千里。獸用其民者亦然。民日夜祈用而不可得，茍得為上用民之走之也若決積水于千仞之溪其誰能當(dāng)之?《周書》曰：“民，善之則畜也，不善則讎也?！庇凶嚩?，不若無有。今世之人主，多欲眾之，而不知善，此多其讎也。古之君民者，仁義以治之，愛利以安之，忠信以導(dǎo)之，務(wù)除其災(zāi)，思致其福。魏武侯之居中山也，問于李克曰：“吳之所以亡者何也?”李克對(duì)曰：“驟戰(zhàn)而驟勝?！蔽浜钤唬骸绑E戰(zhàn)而驟勝，國家之福也，其獨(dú)以亡，何故?”對(duì)曰：“驟戰(zhàn)則民罷，驟勝則主驕。以驕主使罷民，然而國不亡者，天下少矣?！睎|野稷以御見莊公，進(jìn)退中繩，左右旋中規(guī)。莊公曰：“善。”以為造父不過也，使之鉤百而返。顏閎入見，莊公曰：“子遇東野稷乎?”對(duì)曰：“然，臣遇之。其馬必?cái)??！鼻f公曰：“將何敗?”少頃，東野之馬敗而至。莊公召顏閩而問之曰：“子何以知其敗也?”顏閩對(duì)曰：“夫進(jìn)退中繩，左右旋中規(guī)，造父之御，無以過焉。鄉(xiāng)臣遇之，猶求其馬，臣是以知其敗也?！?節(jié)選自《呂氏春秋·適威》有刪改)材料二：王者之政化之，霸者之政威之，強(qiáng)國之政脅之，夫此三者各有所施，而化之為貴矣。季孫問于孔子曰：“如殺無道以就有道，何如?”孔子曰：“子為政，焉用殺?子欲善而民善矣。君子語文試題卷第5頁共8頁之德風(fēng)也，小人之德草也，草上之風(fēng)必偃?！彼疂釀t魚困，令苛則民亂，城峭則必崩，岸竦則必陀。故夫治國譬若張琴，大弦急則小弦絕矣。故曰：急轡銜者，非千里之御也。子貢問治民于孔子，孔子曰：“懍懍焉如以腐索御奔馬?！弊迂曉唬骸昂纹湮芬?”孔子曰：“夫通達(dá)之國皆人也，以道導(dǎo)之，則吾畜也；不以道導(dǎo)之，則吾讎也。若何而毋畏?”(節(jié)選自《說苑·政理》)10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)茍得為A上用B民之走之C也D若決積水E于千仞之溪F其誰G能H當(dāng)之?11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.讎，指仇敵，與《五代史伶官傳序》中“及仇讎已滅”的“讎”意思相同。B.驟，指屢次，與《赤壁賦》中“知不可乎驟得”的“驟”意思不同。C.罷，同“疲”，指疲憊，與《琵琶行》中“曲罷曾教善才服”的“罷”詞性相同。D.王者，文中指施行仁政治國的君主，行仁政的主張?jiān)凇洱R桓晉文之事》中也有體現(xiàn)。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《呂氏春秋》認(rèn)為當(dāng)時(shí)世上的君主，大多不知道善待百姓，只會(huì)增加仇敵；古代的君主，致力于為民除害，思考著為民造福。B.東野稷在莊公面前表演自己的駕車技術(shù)，莊公認(rèn)為其技藝不能超過造父，于是命他讓馬繞一百個(gè)圈再返回。C.顏闔認(rèn)為東野稷的馬一定要累壞。不一會(huì)兒，東野稷的馬果然累壞而返，原因是他對(duì)馬太苛刻。D.季孫請(qǐng)教孔子“誅殺無道，親近有道”是否可行，孔子先是反對(duì)誅殺，接著指出施政者為善會(huì)感染百姓，并以風(fēng)和草為喻具體闡述。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)東野稷以御見莊公，進(jìn)退中繩，左右旋中規(guī)。(2)故夫治國譬若張琴，大弦急則小弦絕矣。14.兩則材料用“御馬”各自論證了什么觀點(diǎn)?請(qǐng)簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首明詩，完成15、16小題。次韻陸僉憲元日春晴①王守仁城里夕陽城外雪，相將十里異陰睛。也知②造物曾何意?底事③人心苦未平！柏府④樓臺(tái)銜倒影，茅茨松竹瀉寒聲。布衾莫謾愁僵臥，積素還多達(dá)曙明。【注】①寫作此詩時(shí)，王守仁正生活于貴州山區(qū)。②也知：誰知。③底事：何事。④柏府：御史府，陸僉憲正擔(dān)任僉都御史。語文試題卷第6頁共8頁15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.日暮時(shí)分，城外下起大雪，詩人身處茅舍，望著遠(yuǎn)處城里的夕陽，思緒萬千。B.御史府的樓臺(tái)倒映水面，詩人的茅屋周圍高松翠竹流瀉著寒意，虛實(shí)結(jié)合，兩相對(duì)照。C.詩人雪夜擁布衾而眠，雪既是自然之雪，也是人生之雪，此刻，他心境凄涼。D.這首詩以寫景為主，春寒景色特征鮮明，畫面優(yōu)美，意韻悠遠(yuǎn)，富有哲理。16.這首詩可謂王守仁的人生寫照，請(qǐng)結(jié)合全詩分析他的人生態(tài)度。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)蘇洵在《六國論》中寫六國不愛惜先輩開辟的土地，割地賂秦也不能換來真正的安定。“，”，六國送給秦國越多，秦國侵略六國越厲害。(2)李商隱《錦瑟》中感嘆“才華被棄如滄海遺珠，追求向往終歸縹緲虛幻”的千古名句是：“,。”(3)諸葛亮為蜀漢鞠躬盡瘁，死而后已，后人常常在詩文里借緬懷他來抒情言志，如“，”。三、語言文字運(yùn)用(20分)(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成下面18、19題。三四月間，近在眼前，遠(yuǎn)到山巔，①皆是新綠。這新綠是春的心臟，是春的魂靈精魄。有如此的綠，那天也定然是不壞的，或澄澈、或朦朧，再加一點(diǎn)白的云和吹動(dòng)云的微風(fēng)，就這么和新綠②，共同營造出美妙的藝術(shù)效果。事實(shí)上，在山城，只要能看得見天，就能看得見藍(lán)。即使看不見天，只要云不是那么灰，只要雨不是那么密，天也能泛出一抹青來。這抹天青不是煙雨對(duì)藍(lán)的加持，而是山川新綠映射的微光。有如此的藍(lán)，那地上的綠定然也壞不到哪里去，或清淺、或新盈，就這么和藍(lán)天顧盼生姿。蟄伏一冬的山被初春的陽光照耀，一片亮黃。新綠也許就是這么從大地悄悄冒出來、生長著。從冒出“草色遙看近卻無”，長到“淺草才能沒馬蹄”，生成“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”，新綠在時(shí)間的軸序上呈現(xiàn)次第的狀態(tài)。因?yàn)楹０蔚母叩推鸱?，次第的狀態(tài)又同時(shí)存在，詠嘆著早春、仲春、暮春時(shí)序的交織錯(cuò)亂。低處早就“拂堤楊柳醉春煙”了，中段“碧玉妝成一樹高”，高處才“忽見陌頭楊柳色”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的吟哦交替回響，時(shí)序緯線和海拔經(jīng)線交織出新綠立體的一片詩意。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19.文中畫波浪線的部分可以改成“新綠從大地悄悄冒出、生長，在時(shí)間的軸序上呈現(xiàn)次第的狀態(tài)”。從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好?(5分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20~22題。由張藝謀執(zhí)導(dǎo)，雷佳音、馬麗等主演的電影《第二十條》引發(fā)熱議。影片將現(xiàn)實(shí)主義的精神與浪漫主義的情懷相互融合，在笑中帶淚的悲喜劇框架下，為觀眾和司法從業(yè)人員上了一堂生動(dòng)的“二十條”普法課，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)觀照意義。語文試題卷第7頁共8頁片中的“第二十條”指我國新《刑法》第二十條，①：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人