《圖像加工》教學設(shè)計（信息技術(shù)）

《圖像加工》教學設(shè)計（信息技術(shù)）作者：虞城縣完全中學張發(fā)動教學設(shè)計課題名稱圖像加工教師姓名王巧雁課型新課課時1課時教學內(nèi)容分析本節(jié)課是教育科學出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第三章《信息的加工》。本節(jié)主要介紹圖像處理的基本內(nèi)容，使學生初步了解、掌握圖像處理的基本知識和基本操作方法，能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用圖像處理工具軟件加工信息，呈現(xiàn)主題，表達設(shè)計意圖、創(chuàng)作方法和創(chuàng)作思想。通過體驗圖像處理，激發(fā)學生學習興趣，并為選修模塊《多媒體技術(shù)應用》奠定基礎(chǔ)。學情分析高中一年級學生對圖像都有較全面的感性認識，但未學習過圖像處理知識。高中一年級學生具有一定的知識遷移能力及較豐富的小組合作學習經(jīng)驗。他們對于圖像處理知識具有濃厚的學習興趣，能夠通過自主學習、合作學習完成學習任務(wù)。教學目標知識與技能1、了解圖層概念和意義。2、學會圖像合并的基本方法——拖曳圖層。3、學會移動、魔棒、濾鏡工具的使用方法。過程與方法1、通過完成圖像處理任務(wù)，掌握圖像處理的基本方法。2、根據(jù)任務(wù)需求，選擇適當?shù)乃夭?、工具和方法，完成一定主題任務(wù)的創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價值觀1、體驗應用圖像處理軟件處理圖片的樂趣。2、學會欣賞、評價他人作品和自己作品。3、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，提高自主探究、合作學習的能力。教學重點圖像處理的基本操作方法和圖像的合成創(chuàng)作。教學難點圖層的理解與運用；圖像組合過程中各種工具的合理運用。教學策略教學中采用任務(wù)驅(qū)動、分層教學、自主學習、合作探究、講授式教學等方式組織教學活動，并將生本教育貫穿始終。圖像處理對于高中一年級學生來說，在知識要點上，就已經(jīng)提升到一個新的高度，所以，為了使整個教學過程更好地體現(xiàn)“學生主體性、教師主導性”，教師如何控制好本節(jié)課的教學節(jié)奏就成為關(guān)鍵，因此，教師在教學過程中以“生本教育”為教育教學理論基礎(chǔ)，強化巡視指導，合理控制教學進度，把握好講解與引導的尺度，讓學生通過自己設(shè)計、制作海報的過程，體會到本節(jié)課應該掌握的知識要點，完成作品創(chuàng)作，充分樹立“我行、我能”的自信心和感受到完成自我創(chuàng)作后的成就感。教學環(huán)境及資源準備硬件資源:計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)軟件資源:任務(wù)設(shè)計、圖片素材教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖任務(wù)驅(qū)動展示任務(wù)，將任務(wù)發(fā)到學生機桌面上指導學生認真閱讀任務(wù)

任務(wù)：利用PhotoShop軟件，打開“考生文件夾\3505”文件夾下的圖像文件“墻面.psd、涂鴉.psd”，進行以下操作后并保存！===本題所有素材及樣張存放在“考生文件夾\3505”文件夾下===（1）使用魔棒工具選中圖像“涂鴉.psd”中的圖案，并用移動工具將其移動到圖像“墻面.psd”中，并將圖層名修改為“涂鴉層”，用自由變換適當調(diào)整大小，放在“樣張.jpg”所示的位置；根據(jù)學生操作過程中出現(xiàn)的問題，教師提問（2）將“墻面.psd”中的文字圖層“PIXIV”添加“渲染/纖維”的濾鏡效果，差異“20”，強度“5”，整體效果參考“樣張.jpg”；根據(jù)學生操作過程中出現(xiàn)的問題，教師提問（3）對“墻面.psd”中的“涂鴉層”設(shè)置“斜面和浮雕”效果的圖層樣式，樣式為“內(nèi)斜面”，深度“20%”；根據(jù)學生操作過程中出現(xiàn)的問題，教師提問（4）保存所有圖像文件并關(guān)閉應用程序。根據(jù)學生操作過程中出現(xiàn)的問題，教師提問

學生演示操作任務(wù)（1）

學生回答學生演示操作任務(wù)（2）

學生回答

學生演示操作任務(wù)（3）

學生回答

學生回答。

將學業(yè)考試知識點貫穿于日常教學之中，使考試常規(guī)化，便于學生掌握相應考點。

話題貼近學生生活。讓學生從生活中獲得感受。

從視覺角度激發(fā)學生求知欲望。展示作品評價反饋展示學生作品，進行學生點評、教師點評及自評活動，并填寫作品評價量表。引導學生對作品從創(chuàng)意、運用本節(jié)知識點等方面進行講解及評價，教師進行補充性總結(jié)。評價：學生欣賞、自評、互評。學生作品上傳至教師機。教師進行正確的引導評價，促進學生對本節(jié)知識的掌握。歸納總結(jié)梳理思路本節(jié)課學習了Photoshop的幾項基本操作。我們在使用過程中要遵循“先選后做”的基本原則，來執(zhí)行相應操作。

學生回答。

培養(yǎng)學生舉一反三和知識遷移能力，拓展實踐知識升華結(jié)合本節(jié)課學習的知識要點，以圣