部編中考-語文專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練及答案

部編中考語文專題復(fù)習(xí)記敘文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練及答案一、中考語文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下文，回答問題。在心頭趙汀生

我小學(xué)四年級的語文老師也是我們班主任，姓曹，四五十歲的樣子，戴著副玳瑁眼鏡，鏡片形似雞蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺紋。語文課若有偷看小人書做小動作的，不論在哪個角落，他總是先扶扶眼鏡，注視片刻，輕咳幾下，然后用教鞭敲著講臺，說：“這怎么行呢？”當(dāng)時同學(xué)們大多有些怵他，背地里叫他“眼鏡”。

我們班的自習(xí)課原本和其他班一樣，沒有老師，大家在教室里隨意走動，交頭接耳，很是自在。后來“眼鏡”將大半自習(xí)課用于自習(xí)語文，他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢“輕舉妄動”，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音。

一天下午，最后一節(jié)課是自習(xí)課，下課鈴響后，曹老師從講臺旁站起來，扶了扶眼鏡，壓低嗓門說：“放學(xué)后我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ビ斡?，會游泳的請舉手?！?/p>

我們這個小山城溪河交錯，深潭也很多，幾乎每年都有學(xué)生在游泳時溺亡，老師和家長通常不許孩子去游泳。但炎炎夏日里，游泳對孩子們，尤其小男孩，是極大的誘惑，常有人偷偷下河。此刻，平日里頗為嚴(yán)厲古板的“眼鏡”，竟要帶大家去游泳，幸福來得實(shí)在有點(diǎn)意外。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。

選擇去游泳的最后只有男生。到得一處寬闊的河灘，曹老師叫我們站成一排，報了兩遍數(shù)才讓下水。我與同學(xué)們打了一陣水戰(zhàn)，又連扎了幾個猛子浮出水面，見不遠(yuǎn)處河面上有兩點(diǎn)亮光，抹去臉上的水珠一看，原來是曹老師正面對著我們站在水中，眼鏡反射著太陽光，一閃一閃的。我游到曹老師跟前，請他和我們一起去游泳，他搖了搖手說：“我還是不游吧，萬一眼鏡掉進(jìn)河里，就什么都看不清了?！蔽艺f這樣泡在水里不動太冷了，他扶了扶眼鏡：“沒關(guān)系。我眼睛不好使，你去告訴大家，不要離我太遠(yuǎn)，這樣才看得見你們?！?/p>

太陽落下山去，漸漸起了風(fēng)，柳枝拂著水面窸窣作響。此時剛過端午節(jié)，河水還有些涼，水中的我們已感到了微微寒意，陸續(xù)往河岸游去。曹老師瘦小的身子依然立于水中，晚霞映著他微駝的背影。他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點(diǎn)人數(shù)，等著我們一一在他面前游過。待他最后上得岸來穿衣時，我們分明見他嘴唇有些發(fā)紫。

此后，曹老師每周總會帶我們?nèi)ビ斡?，他將眼鏡的兩條腿綁上橡皮筋，牢牢系在頭上，跟我們一道游泳、潛水、打水戰(zhàn)，從下水到上岸，須臾不離開我們。直到暑假，曹老師回了鄉(xiāng)下的家，才結(jié)束了這段我童年時很快樂很留戀的時光。

這年的深秋，我父親從下放的農(nóng)村回家，讓我?guī)б粡埣垪l給班主任。曹老師看過紙條，右手在我頭頂摩挲半晌，說：“你爸要帶全家去農(nóng)村生活，你能不去嗎？”我仰頭看著曹老師，茫然地?fù)u了搖頭。

次日上午放學(xué)后，曹老師把我叫到他那兒，在書架上翻找了一陣，取出一張當(dāng)時很流行的一分錢一張的小宣傳畫，在背面簽上名字和年月日，遞給我：“做個紀(jì)念吧。到了農(nóng)村，條件大不如這里，要克服困難，更加努力學(xué)習(xí)，以后有機(jī)會再回城里讀書?！彼娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭。（選自《人民日報》，有刪改）（1）文章描述了關(guān)于曹老師的哪幾件往事？請用簡潔的語言加以概述。（2）品味下面句子中劃線詞語的表達(dá)效果。教室里一下子喧囂起來，那些預(yù)備下課后沖出去搶占乒乓球桌的男生，趕緊將攥在手里的自制光板球拍塞回書包。（3）閱讀全文，說說曹老師有哪些性格特點(diǎn)。（4）文末的畫線句運(yùn)用了什么描寫方法？聯(lián)系全文，簡要分析其作用。（5）本文和《藤野先生》一文在寫法上有什么相同之處？請聯(lián)系文本具體分析?！敬鸢浮浚?）①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分。（2）三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜。（3）對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼。（4）動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體。（5）兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時坐在講臺旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實(shí)問理等四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文段概括。文中一共描寫了三件曹老師愛學(xué)生的事情，第一件事是2﹣7段，在炎炎夏日為了滿足學(xué)生們的愿望，瞞著學(xué)校帶我們?nèi)ズ永镉斡?。第二件事?﹣9段，父親因為家里經(jīng)濟(jì)的原因要將“我”送去村里念書，曹老師得知之后極力勸阻，甚至不惜摔壞了他珍貴的眼鏡。第三講事10段，曹老師得知我要離開了，送“我”紀(jì)念品，不忘督促我學(xué)習(xí)。（2）本題考查詞語的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩?！皼_”“攥”“塞”是動詞，寫出原來計劃打乒乓球的學(xué)生被游泳深深吸引住，感到意外驚喜。三個動詞還表現(xiàn)了孩子們活潑好動的特點(diǎn)。（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。由“當(dāng)時同學(xué)們大多有些怵他”、“他總是坐在講臺旁批改作業(yè)，誰也不敢‘輕舉妄動’，教室里鴉雀無聲，只有沙沙沙寫字的聲音”可見他對學(xué)生嚴(yán)格要求。由帶學(xué)生去游泳、勸“我”父親不要帶“我”去農(nóng)村，表現(xiàn)了曹老師對學(xué)生很關(guān)愛?！八娇勘骋紊?，拉著我的手又叮嚀了一番，突然把我緊緊抱住，胡子和眼鏡輕輕蹭著我的臉，那種癢癢的柔柔的感覺，至今還在心頭”表現(xiàn)出曹老師與學(xué)生建立了深厚的情誼。（4）本題考查描寫方法及其作用。畫線句寫的是曹老師的動作，屬動作描寫?！袄业氖钟侄摿艘环薄熬o緊抱住”“輕輕蹭我的臉”等動作表現(xiàn)出師生難舍難分的情景；在結(jié)構(gòu)上，“至今還在心頭”與標(biāo)題形成照應(yīng)?？蓳?jù)此從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上回答。（5）本題考查對文章寫法的賞析。本文寫了曹老師自習(xí)課親自看班、帶學(xué)生游泳、與回農(nóng)村讀書的“我”難舍難分幾件事，表現(xiàn)了他嚴(yán)格要求又關(guān)愛學(xué)生的形象特征?！短僖跋壬吠ㄟ^寫藤野先生添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解女人裹腳等事，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的特點(diǎn)。由此可見，兩文在寫法上都使用選取典型事例的方法刻畫人物形象，表現(xiàn)出人物鮮明的性格特點(diǎn)。故答案為：⑴①自習(xí)課，親自看班，使原本混亂的教室里變得“鴉雀無聲”；②下課后，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡?，須臾不離開“我們”；③“我”要回農(nóng)村老家讀書，曹老師與“我”難舍難分；⑵三個動詞，讓讀者既感受到速度，又感受到力量。一方面寫出了孩子活潑好動的本性，一方面表現(xiàn)了孩子們聽到要去游泳時的那種意外的驚喜；⑶對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，與學(xué)生建立了深厚的情誼；⑷動作描寫（細(xì)節(jié)描寫），生動形象地寫出了曹老師與“我”相擁分離的情景，表現(xiàn)了師生之間的深厚感情；同時，照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，首尾圓合，渾然一體；⑸兩文都選取典型事例，抓住了老師的主要特征和精神品質(zhì)。本文中，曹老師在自習(xí)課時坐在講臺旁批改作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；夏天，監(jiān)督帶領(lǐng)學(xué)生一起去游泳；給“我”一張小宣傳畫作為留念，都反映了曹老師對學(xué)生的一片真心；《藤野先生》中，具體寫了藤野先生添改講義，認(rèn)真負(fù)責(zé)；糾正解剖圖，嚴(yán)格要求；關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，熱情誠懇；了解女人裹腳，求實(shí)問理等四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查篩選信息的能力。作答此類問題，一定要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析文本內(nèi)容。根據(jù)題目的要求，結(jié)合文本中的關(guān)鍵性提示語句即可作答；⑵本題考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”；⑶本題考查人物形象。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價；⑷本題考查對描寫方法及其作用的判斷和分析能力。解答時，要抓住句中關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，并聯(lián)系上下文內(nèi)容，結(jié)合具體語境進(jìn)行作答；⑸本題考查對文章寫法的賞析。明白刻畫人物的方法是答題的關(guān)鍵。2．閱讀下面的文章，完成小題。戴車匠汪曾祺

戴車匠是東街一景。車匠是一種很古老的行業(yè)了。所謂車匠，就是在木制的車床上用旋刀車旋小件圓形木器的那種人。

車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊鐵匠店。戴家車匠店門面很小，只有一間，地勢卻頗高。店里正面的板壁上有一副一尺多長，四寸來寬的小小的朱紅對子，寫的是：室雅何須大，花香不在多。不知這是哪位讀書人的手筆。但是看來戴車匠很喜歡這副對子。板壁前面，是作坊。作坊放著兩張車床。車匠坐在坐板上，兩手執(zhí)定旋刀，車旋成器，這就是中國的古式的車床，——其原理倒是和現(xiàn)代鐵制車床是一樣的。

靠里的車床是一張大的，那還是戴車匠的父親留下的。老一輩人打東西不怕費(fèi)料，總是超過需要的粗壯。這張老車床用了兩代人，坐板已經(jīng)磨得很光潤，所有的榫頭都還是牢牢實(shí)實(shí)的。

戴車匠起得很早。在別家店鋪才卸下鋪板的時候，戴車匠已經(jīng)吃了早飯，選好了材料，看看圖樣，他這就和這張床子成了一體，一刻不停地做起活來了。人走到他的工作之中去，是可感動的。中國的工匠，都是很勤快的。好吃懶做的工匠，大概沒有。

有的時候，忽然，他停下來。那就是想到了一點(diǎn)什么事?；蚴莿㈤L福托他斡旋一件什么事，那一頭今天該給回話；或是兒子塾師過生日，該備一點(diǎn)禮物送去；或是澡堂里聽來一個治風(fēng)濕痛秘方，他麻二叔正用得著……似乎他每天派給自己多少工作，把那點(diǎn)工作做好，即為滿意。能分外多做幾件就很按捺不住得意了。他自然可以有時間抽一袋煙，喝兩口茶，伸個懶腰。

戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐，——罐蓋須嚴(yán)絲合縫，木理花紋不錯分毫。做得了的東西，都懸掛在西邊墻上，真是琳瑯滿目，細(xì)巧玲瓏。

車匠的木料都是堅實(shí)細(xì)致的，檀木——白檀，紫檀，紅木，黃楊，棗木，梨木，最次的也是榆木的。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。

孩子們愿意上戴車匠家來，還因為他養(yǎng)著一窩洋老鼠，裝在一個一面有玻璃的長方木箱里。洋老鼠在里面踩車、推磨、上樓、下樓，整天不閑著。戴車匠這么大的人了，對洋老鼠并無多大興趣，養(yǎng)來是給他的獨(dú)兒子玩的。

這里的小孩子一年四季有各種各樣的玩物：秋天的陀螺，夏天的水槍，春天的竹蜻蜒，過年的兔兒燈。特別是清明，吃螺螄之后還可用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。孩子們用竹箭的尖端把螺螄掏出來吃了，用螺螄殼套在竹箭上，一拉弓弦，噠的一聲，螺螄殼便射了出去。射得相當(dāng)高，相當(dāng)遠(yuǎn)。家家孩子吃螺螄，放螺螄弓，因此每年夏天總要從瓦楞里打掃下好些螺螄殼來。清明前半個月，戴車匠就把別的活都停下來，整天地做螺螄弓。孩子們從戴車匠門前過，就都興奮起來。到了接近清明，戴車匠家就都是孩子。孩子們眼睛發(fā)亮，挑選著，比較著，挨挨擠擠，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。到清明那天，到處是拉弓放箭的聲音。

戴車匠瞇縫著眼睛看著他八歲的兒子坐在門坎上吃螺螄，把螺螄殼用力地射到對面一家倒閉了的錢莊的屋頂上，若有所思：這孩子將來干什么？是讓他也學(xué)車匠，還是另學(xué)一門手藝？世事變化很快，他隱隱約約覺得，車匠這一行恐怕不能永遠(yuǎn)延續(xù)下去。

一九八一年，我回鄉(xiāng)了一次（我去鄉(xiāng)已四十余年）。東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家鐵匠店，也都沒有了。一九八五年七月（節(jié)選自汪曾祺的《戴車匠》，有刪改）（1）小說開頭寫道：“戴車匠是東街一景”結(jié)合全文，簡要概括作者回憶了有關(guān)戴車匠的哪些往事？（2）品味小說中的畫線句子，分析語言特點(diǎn)及表達(dá)效果。戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花。木花如書帶草，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看。住在這條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天。（3）文章的開頭與結(jié)尾都寫到了侯家銀匠店和楊家鐵匠店有什么作用？（4）汪曾祺自稱“中國式的人道主義者”，文章“在那么單純古樸的舊日人物身上，在那鄉(xiāng)情濃釅的風(fēng)俗氛圍中，隱藏著豐富的意蘊(yùn)”，請結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解?！敬鸢浮浚?）①戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐；②戴車匠做木工活；③戴車匠養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩；④孩子們用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。（2）①動作描寫：運(yùn)用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作。②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）①開頭寫侯家銀匠店和楊家鐵匠店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。（4）舊日人物：戴車匠身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來”。作者字里行間無不表達(dá)了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。而閑暇之余的瑣碎小事，為孩子們做螺螄弓等，無不體現(xiàn)出他的善良、熱心。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家鐵匠店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“戴車匠”為陳述的主體。概述出“戴車匠”最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐、做木工活、養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩、做螺螄弓射螺螄殼給孩子玩等事件。（2）“戴車匠踩動踏板，執(zhí)刀就料，旋刀輕輕地吟叫著，吐出細(xì)細(xì)的木花”，運(yùn)用動作描寫，寫出了戴車匠技術(shù)的嫻熟?！澳净ㄈ鐣鴰Р?，如韭菜葉，如番瓜瓤，有白的、淺黃的、粉紅的、淡紫的，落在地面上，落在戴車匠的腳上，很好看”，運(yùn)用了比喻排比的修辭，寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象?！霸谶@條街上的孩子多愛上戴車匠家看戴車匠做活，一個一個，小傻子似的，聚精會神，一看看半天”運(yùn)用側(cè)面描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。（3）第二段“車匠店離草巷口不遠(yuǎn)，左鄰是侯家銀匠店，右鄰是楊家香店”點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；最后一段“東街已經(jīng)完全變樣，戴家車匠店已經(jīng)沒有痕跡了?！罴毅y匠店，楊家香店，也都沒有了”點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，首尾呼應(yīng)并深化了文章主題。（4）解答時在文中能找出表現(xiàn)人物品格的句子和文章主題的句子回答。注意做到言之有理。如舊日人物：戴車匠。如從戴車“起得很早”“一刻不停地做起活來”的描寫?？煞治龀鏊砩暇哂械那趧?、吃苦耐勞的中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)。豐富意蘊(yùn)可從表達(dá)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜和憂慮，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情等角度作答。答此題，讀懂文章的情感基調(diào)與主題是關(guān)鍵。故答案為：⑴①戴車匠做的最細(xì)致的活是裝圍棋子的檳榔木的小圓罐；②戴車匠做木工活；③戴車匠養(yǎng)著一窩洋老鼠給孩子玩；④孩子們用車匠做的螺螄弓射螺螄殼玩。⑵①動作描寫：運(yùn)用動詞“踩”“執(zhí)刀”“就料”“吐出”，形象地寫出了戴車匠在車床上刨木時嫻熟的動作；②運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比與色彩鮮明的形容詞，形象地寫出了戴車匠刨木時木花飛舞靈動的景象。③側(cè)面描寫：用小孩子聚精會神“小傻子一樣”的描寫，烘托出戴車匠高超的車工技藝。⑶①開頭寫侯家銀匠店和楊家香店點(diǎn)明了戴車匠店的位置，暗寫了傳統(tǒng)手工藝的興盛；②結(jié)尾點(diǎn)明傳統(tǒng)手工藝的沒落，不只是戴家車店，與開頭相呼應(yīng)并深化了文章主題——對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失的惋惜，對故鄉(xiāng)淳樸和諧的生活的懷念。⑷舊日人物：戴車匠。身上具有中國工匠的優(yōu)良品質(zhì)：勤勞、吃苦耐勞。他“起得很早”，“一刻不停地做起活來”。作者字里行間無不表達(dá)了對以戴車匠為代表的傳統(tǒng)手工藝者的技藝和品德的贊美欽佩之情。而閑暇之余的瑣碎小事，替劉長福托他斡旋一件什么事兒，為孩子們做螺螄弓等，無不體現(xiàn)出他的善良、熱心。豐富意蘊(yùn)：隨著戴家車店，乃至侯家銀匠店、楊家香店的消失，傳統(tǒng)工藝逐漸消亡，傳統(tǒng)生活方式也淡出人們的視線。從而引發(fā)了作者對傳統(tǒng)手工藝逐漸消失、后繼無人的惋惜、憂慮之情，對四十年前故鄉(xiāng)自由淳樸和諧的生活方式的懷念之情?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。⑶本題考查分析開頭結(jié)尾和比較閱讀。答題時應(yīng)注意，解答此題根據(jù)表格中給出的內(nèi)容或特點(diǎn)提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，從段落中提取出相關(guān)的語句分析作答即可。⑷本題考查理解詞句的深層含義。答題時應(yīng)注意，先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確理解句與句、層與層之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。3．閱讀下文，完成小題。幽幽七里香丁立梅

①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設(shè)在二層靠樓梯的一面墻上，滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內(nèi)看書，總有花香飄進(jìn)來，深深淺淺，纏綿不絕。

③這是當(dāng)年我念大學(xué)時，學(xué)校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書，而又無錢買書的窮學(xué)生來說，這間免費(fèi)開放的閱覽室，無疑是上帝恩賜的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學(xué)書籍。也是在那里，我初次接觸到《詩經(jīng)》，立馬被那些好聽的“歌謠”迷上。野外總是天高地闊的，我一會兒化身為那只在河之洲的斑鳩，一會兒又變身為采葛的女子，歲月綿遠(yuǎn)，天地皆好。

④其實(shí)那時，我心卑微。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家世可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。

⑤讀書卻使我的內(nèi)心，慢慢的，變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰，每日黃昏，一下了課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點(diǎn)食物當(dāng)晚飯，就直奔閱覽室而去。看管閱覽室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴(yán)肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經(jīng)》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發(fā)條似的，機(jī)械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲謝謝的，但看他反應(yīng)冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。

⑥讀著讀著，我貪心了，我想把它據(jù)為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經(jīng)》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站我身邊許久，我也沒發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關(guān)門了?！闭Z調(diào)冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點(diǎn)走，樓梯口黑?！币琅f是冷冷的語調(diào)，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨(dú)自微笑很久。

⑧那些日子，我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也沒想過自己到底為什么要迷戀，也沒想過自己日后會走上寫作的路，只是單純地迷戀著、摯愛著，無關(guān)其他。

⑨很快，我要畢業(yè)了。突然收到一份禮物，是一本《詩經(jīng)譯注》，岳麓書社出版的，單價七塊六毛，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。

⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探詢似的看他，他卻無甚異常，仍是一副冰冰冷的樣子，表情嚴(yán)肅。我又懷疑過經(jīng)常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他，或許是她。他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐著芬芳。

?我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來，又隨我進(jìn)城，擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后，數(shù)次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直都在。每當(dāng)我的眼光撫過它時，我知道，這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。（1）聯(lián)系全文，體會標(biāo)題中“七里香”的含義。（2）梳理全文，根據(jù)提示完成下列表格。故事情節(jié)閱讀書籍抄寫《詩經(jīng)》A________珍藏禮物內(nèi)心感受B________愉悅猜疑C________（3）品味語言。①在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。（賞析劃線詞語）②我就那樣浸透在《詩經(jīng)》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。（賞析修辭）（4）賞析句子：從第二段或第十段的劃線句中任選一處，說說有什么作用。（5）猜一猜誰最有可能送“我”禮物，請結(jié)合文章內(nèi)容說明理由?！敬鸢浮浚?）表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。（2）收到禮物；美妙（豐盈、癡迷）；感動（感恩、溫暖）（3）①“光華灼灼”寫出城里同學(xué)的富有、衣著光鮮，神采飛揚(yáng)。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對比，突出自己自卑心理。②三句（個）“忘了”運(yùn)用了排比（反復(fù)）、“如水邊的荇菜”運(yùn)用比喻的修辭，強(qiáng)調(diào)了讀書（《詩經(jīng)》）對“我”的影響（改變）之大。（4）示例一：選第二段。作用：照應(yīng)文章標(biāo)題，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。示例二：選第十段，作用：照應(yīng)前文（標(biāo)題），交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。（5）示例一：是圖書管理員。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點(diǎn)走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。示例二：是身邊的男生（女生）。在閱覽室他（她）經(jīng)常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”。【解析】【分析】（1）“七里香”是串聯(lián)起全文內(nèi)容和作者思想感情的“暗線”，實(shí)際上是一個象征體。因此本小題實(shí)際考查對文章主旨的把握。做好本小題，需要仔細(xì)閱讀全文，找出所有關(guān)于“七里香”的描寫，抓住表達(dá)作者情感態(tài)度的相關(guān)關(guān)鍵詞，再用簡潔精煉的語言表達(dá)出來?！捌呃锵恪北砻嬉馐侵复巴夥N著的七里香，深層意是指人與人之間的溫暖美好。（2）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個內(nèi)容之間的段落提取并概括出剩余的內(nèi)容和作者的內(nèi)心感受。文章第②——⑤段寫我在閱覽室閱讀書籍，內(nèi)心感受是美妙（豐盈、癡迷），第⑥——⑧段寫“我”抄寫《詩經(jīng)》，內(nèi)心非常愉悅，第⑨⑩段寫“我”收到一份禮物，是一本《詩經(jīng)譯注》，內(nèi)心猜疑。最后一段寫我“我珍藏禮物，內(nèi)心感受是感動（感恩、溫暖）。（3）①結(jié)合句意分析，這句話把“我”和城里同學(xué)進(jìn)行對比，“光華灼灼”是形容城，把城里同學(xué)的富有、衣著光鮮，神采飛揚(yáng)的特點(diǎn)生動形象地表現(xiàn)出來，這樣襯托出“我”的渺小丑陋，從而突出“我”

的自卑心理。

②“忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑”是排比句，并把“我”比作水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。結(jié)合句意分析，“我”讀《詩經(jīng)》時忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，變得非常的蓬勃、有朝氣。由此強(qiáng)調(diào)了《詩經(jīng)》對我的影響或改變之大。（4）

第②段劃線句子屬于環(huán)境描寫，描寫了窗外的七里香的芬芳的香氣，聯(lián)系題目和語境分析，這句話既與文章題目相照應(yīng)，也交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。示例二：第⑩段中劃線句子屬于環(huán)境描寫，描寫了描寫了窗外的七里香的芬芳的香氣，聯(lián)系題目、前面內(nèi)容和語境分析，可知其既和前文（標(biāo)題）照應(yīng)，也交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。（5）仔細(xì)閱讀全文，從文中找到相關(guān)語句分析某一種可能性即可，此題答案不唯一，只要言之有理，言之有據(jù)即可。如是圖書管理員。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點(diǎn)走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。故答案為：⑴表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關(guān)愛讓“我”感受到的溫暖和美好。⑵收到禮物；美妙（豐盈、癡迷）；感動（感恩、溫暖）⑶①“光華灼灼”寫出城里同學(xué)的富有、衣著光鮮，神采飛揚(yáng)。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對比，突出自己自卑心理。②三句（個）“忘了”運(yùn)用了排比（反復(fù)）、“如水邊的荇菜”運(yùn)用比喻的修辭，強(qiáng)調(diào)了讀書（《詩經(jīng)》）對“我”的影響（改變）之大。⑷示例一：選第二段。作用：照應(yīng)文章標(biāo)題，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。示例二：選第十段，作用：照應(yīng)前文（標(biāo)題），交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。⑸示例一：是圖書管理員。根據(jù)文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經(jīng)》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點(diǎn)走，可見他是一個表面冷漠內(nèi)心和善的人；他根據(jù)借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。示例二：是身邊的男生（女生）。在閱覽室他（她）經(jīng)常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”?！军c(diǎn)評】⑴此題考查理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析其表層含義和深層含義。⑵本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。⑶此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達(dá)方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達(dá)效果。⑷本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。文章中環(huán)境描寫主要有下作用:①渲染營造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從這幾個方面著手進(jìn)行分析。⑸此題考查個性化閱讀能力。解答此題要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上緊扣題目要求，在文本中尋找依據(jù)，然后分析并確定答案。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。姐弟

①吃過晚飯，引弟去關(guān)前門。外面，墨一般黑。

②一條黑影悄然出現(xiàn)在門口，引弟一怔，隨即把那人拉進(jìn)屋里，慌里慌張關(guān)了門，問，你去啥地方了？為啥一年多不回來？

③來人是引弟的弟弟黃飛。黃飛說，阿姐，等會兒再說吧，我餓。

④瘋長的發(fā)須，破舊的衣衫，不到三十歲的黃飛臉上，沒有一絲小后生的神采。引弟感到鼻子發(fā)酸，趕忙淘米做飯?？贪宴姾?，黃飛吃上了飯，兩個煎雞蛋，幾根油燉菜，再沒別的。引弟說，阿飛，你沒打招呼過來，阿姐也沒啥準(zhǔn)備，只能委屈點(diǎn)了。

⑤黃飛大口吃著飯菜，邊吃邊說，阿姐，你自己也別太省了，老是吃素不好。

⑥葷的，被我吃光了，我不曉得你會來。引弟說。

⑦吃完飯，兩人都沉默了。一年多前，也是在一個夜里，黃飛來找引弟，說要借千把塊錢，有急用。引弟手頭沒那么多錢，找鄰居借了些給他。后來才知道，黃飛賭輸了錢，和幾個哥們?nèi)尳?，正被公安局追逃著。得知真相后，借錢的土根嫂和駝子阿三都給引弟冷臉看，這算啥？早曉得幫的是逃犯，說啥也不會借！

⑧黃飛憋不住開口了。他出逃到外地后，去了很多地方。擺地攤，因為不懂經(jīng)營賠了本；去工地，被包工頭扣了工錢，他不敢討要……如今，有家也不敢回。

⑨引弟說，阿飛，投案去吧，欠下的，遲早要還的。

⑩黃飛沒接話，只是問，阿爸姆媽好嗎？

?引弟捂住眼睛，說，他們身體本來就不好，一直在等你回去呢，唉——

?引弟是爸媽領(lǐng)養(yǎng)來的，直到她十八歲時，才為他們“引”來了這個弟弟。引弟待黃飛特別親，出嫁后，還時不時回娘家，買些好吃的給他，也經(jīng)常偷偷給他塞點(diǎn)零花錢。弟弟居然這么不爭氣，引弟暗地里不知哭了多少回。

?黃飛嘆了口氣，說，現(xiàn)在自首，太晚了，明天我還要去外地，做筆生意。

?生意？還有啥生意？！引弟突然感到背脊骨發(fā)涼，說，阿飛，你可不能再錯下去了呀。

?黃飛說，沒辦法，我保證，跟哥們做完這樁后，給阿爸姆媽掙足養(yǎng)老的錢。

?引弟渾身發(fā)抖，不，別……

?半夜里，一輛警車開進(jìn)彎簍浜。

?阿姐，你還是我阿姐嗎？黃飛被警察帶走時，瞪圓了雙眼，野獸般嚎叫。

?引弟癱坐在地上，不敢看黃飛一眼，淚水灑落一地。

?幾天后，在菜場賣菜的駝子阿三帶回了一個驚人的消息——引弟因為舉報有功，得了五千塊錢獎金！土根嫂去問，引弟目光呆滯，一句話也沒說。

?村里人議論紛紛。有人說，引弟做得對，要是不去舉報，黃飛說不定還會去犯事，到時候，被判得更重。有人則說，再怎么說，要是自家人，誰能狠得下心腸來？引弟和黃飛畢竟不是親姐弟。

?土根嫂聽不下去，為引弟辯解。這黃飛啊，從小就沒個好德性，你看，引弟的男客得病死得早，引弟她容易嗎？靠種點(diǎn)地，打點(diǎn)零工，把姑娘送上了大學(xué)，家里頭缸空甏空的，黃飛還三天兩頭過來要錢。這個小赤佬，被抓坐牢是活該，他這生這世啊，對不住引弟，那點(diǎn)獎金就算是回報，一點(diǎn)也不多。

?一年后，引弟的女兒雪兒去監(jiān)獄探視。

?雪兒問，舅舅，你還恨我姆媽嗎？

?黃飛說，我只恨我自己。

?雪兒說，你不應(yīng)該恨她，她要是不舉報的話，你可能還會去犯罪，再說了，外公外婆都七十多了，你早點(diǎn)去坐牢，就能早點(diǎn)出來，應(yīng)該還會見到他們，為他們養(yǎng)老送終，這是我姆媽說的。

?黃飛說，我懂，你姆媽為啥不來？

?雪兒哭了，三個月前，她已經(jīng)去世了。

?啥？！

?雪兒告訴黃飛，其實(shí)早在幾年前，引弟就查出來得了癌癥，但她瞞著所有人，放棄了治療。雪兒遞過一張存折，說，這是我姆媽臨終前叫我轉(zhuǎn)交給你的。

?黃飛接過存折一看，頓時覺得天旋地轉(zhuǎn)。這是一張五千元的存折，儲戶名寫的是黃飛。

?我姆媽說了，等你出去后，用得著。雪兒說。

?阿姐，你這是做啥？！

?黃飛流著淚告訴雪兒，當(dāng)時他去找引弟，是覺得自己在外面實(shí)在是混不下去了，進(jìn)監(jiān)獄是早晚的事。那天他說要再出去做筆“生意”，只不過是怕引弟鼓不起去舉報的勇氣。（1）請用簡潔的語言概括故事的主要情節(jié)。（2）自選角度，對第④段畫橫線句子作批注。瘋長的發(fā)須，破舊的衣衫，不到三十歲的黃飛臉上，沒有一絲小后生的神采。（3）結(jié)合文中情節(jié)，用簡潔的語言概括姐姐引弟的性格特點(diǎn)。（4）本篇小說塑造的“弟弟”形象與《我的叔叔于勒》中“弟弟”（于勒）形象有何相似之處？請結(jié)合小說內(nèi)容分析?！敬鸢浮浚?）開端：黃飛回到引弟家。發(fā)展：引弟勸黃飛自首。高潮：引弟告發(fā)黃飛，受賞。結(jié)局：雪兒探監(jiān)，黃飛說出真相。（2）示例一：運(yùn)用外貌描寫，“瘋長的發(fā)須”和“破舊的衣衫”極力地寫出黃飛的落魄境地，突出他在外面生活的艱辛與不易，為下文寫他故意讓姐姐舉報自己埋下伏筆。示例二：運(yùn)用神態(tài)描寫，刻畫了黃飛沒有生氣的落魄神情，表現(xiàn)了他生活的狀態(tài)的糟糕至極，為下文寫他故意讓姐姐舉報自己埋下伏筆。（3）①姐姐深明大義：舉報弟弟，讓弟弟認(rèn)罪伏法；②姐姐十分關(guān)愛弟弟：為弟弟買吃的，給零花錢；③無私付出：沒有錢去借錢也要給弟弟，被責(zé)難無怨言；④舍己為人：得了癌癥放棄治療，家境貧窮只字不提，謊稱葷的吃光了，舉報獎金留給弟弟；⑤堅強(qiáng)勤勞：獨(dú)自打零工種田把女兒送上大學(xué)，還關(guān)照弟弟。（4）①兩個人都是別人口中的“壞蛋”“敗家子”。黃飛賭博、搶劫被公安追逃；于勒吃光了自己繼承的那份遺產(chǎn)還欠了哥哥許多錢。②兩個人都逃離家鄉(xiāng)，在外過著落魄的生活。黃飛在外地擺地攤賠錢、被扣工錢不敢討要；于勒到美洲后也沒有改善生活，最后只落得在船上賣牡蠣的下場。③兩個人都牽掛家人。黃飛雖然潛逃在外，但仍關(guān)心父母和姐姐的生活；于勒到了美洲以后，仍寫信表達(dá)對哥哥的思念。④兩個人對家人都說了善意的謊言。黃飛為了讓姐姐下定舉報的決心故意騙她說要再去犯罪；于勒為了不讓哥哥擔(dān)心及連累他們而謊稱自己去南美旅行?！窘馕觥俊痉治觥浚?）小說中主要有兩個人物：引弟、黃飛。小說的情節(jié)概括可以根據(jù)小說情節(jié)的四個階段——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來概括。本文1—3段寫黃飛回到引弟家。4—16段寫引弟勸黃飛自首。17段—22段寫引弟告發(fā)黃飛，受賞。23段—末尾寫雪兒探監(jiān)，黃飛說出真相。據(jù)此整理作答。（2）“瘋長的發(fā)須，破舊的衣衫”是對黃飛的外貌描寫，寫出了他的落魄與生活的不易，為下文寫他故意讓姐姐舉報自己埋下伏筆。本題也可以從神態(tài)描寫的角度進(jìn)行分析。（3）文中的引弟獨(dú)自打零工種田把女兒送上大學(xué)，還關(guān)照弟弟，可以看出她是個堅強(qiáng)、勤勞的女子；她給弟弟買吃的，給零花錢，沒有錢去借鄰居的錢也要給弟弟，而被責(zé)難時毫無怨言，可見她非常關(guān)心弟弟、無私付出；引弟得了癌癥卻放棄了治療，“阿姐，你自己也別太省了，老是吃素不好。葷的，被我吃光了”她自己家境貧窮，卻謊稱葷的吃光了；最后為了弟弟好，舉報了弟弟，又把舉報獎金留給了弟弟，可見她舍己為人、深明大義。（4）本篇小說塑造的“弟弟”形象與《我的叔叔于勒》中“弟弟”（于勒）形象相似：①兩個人性格相似：都有善良的一面。黃飛為了讓姐姐下定舉報的決心故意騙她說要再去犯罪；于勒為了不連累哥哥而謊稱自己去南美旅行。②兩個人的社會形象相同：都是“敗家子”，黃飛賭博、搶劫被公安追逃；于勒年輕時輕浮、放蕩，染上了“花花公子”的惡習(xí)，吃喝玩東，行為不正，糟蹋錢，花光了父母留給他的遺產(chǎn)，并且還大大的占用了哥哥菲利普應(yīng)得的那一部分。③兩個人的社會生活相似：都逃離家鄉(xiāng)，在外過著落魄的生活。黃飛在外地擺地攤賠錢、被扣工錢不敢討要；于勒到美洲后經(jīng)營的買賣失敗了，淪落為流浪街頭的乞丐。一位船長把他帶回祖國，他因為欠了菲利普的錢，又怕繼續(xù)拖累他們，不肯回到哥嫂身邊，便在海上漂泊，販牡蠣為生。④兩個人對家人的情感相似：都牽掛家人。黃飛雖然潛逃在外，但仍關(guān)心父母和姐姐的生活；于勒到了美洲以后，寫信給菲利普說：“希望能夠補(bǔ)償從前他造成的損失?！薄耙坏桨l(fā)了財，我一定回哈佛爾，現(xiàn)在希望這是一定不會過于長久的，并且我們將來一定能夠舒舒服服一塊兒過活……”表達(dá)對哥哥的思念。據(jù)此整理作答。故答案為：⑴開端：黃飛回到引弟家。發(fā)展：引弟勸黃飛自首。高潮：引弟告發(fā)黃飛，受賞。結(jié)局：雪兒探監(jiān)，黃飛說出真相。⑵示例一：運(yùn)用外貌描寫，“瘋長的發(fā)須”和“破舊的衣衫”極力地寫出黃飛的落魄境地，突出他在外面生活的艱辛與不易，為下文寫他故意讓姐姐舉報自己埋下伏筆。示例二：運(yùn)用神態(tài)描寫，刻畫了黃飛沒有生氣的落魄神情，表現(xiàn)了他生活的狀態(tài)的糟糕至極，為下文寫他故意讓姐姐舉報自己埋下伏筆。⑶①姐姐深明大義：舉報弟弟，讓弟弟認(rèn)罪伏法；②姐姐十分關(guān)愛弟弟：為弟弟買吃的，給零花錢；③無私付出：沒有錢去借錢也要給弟弟，被責(zé)難無怨言；④舍己為人：得了癌癥放棄治療，家境貧窮只字不提，謊稱葷的吃光了，舉報獎金留給弟弟；⑤堅強(qiáng)勤勞：獨(dú)自打零工種田把女兒送上大學(xué)，還關(guān)照弟弟。⑷①兩個人都是別人口中的“壞蛋”“敗家子”。黃飛賭博、搶劫被公安追逃；于勒吃光了自己繼承的那份遺產(chǎn)還欠了哥哥許多錢。②兩個人都逃離家鄉(xiāng)，在外過著落魄的生活。黃飛在外地擺地攤賠錢、被扣工錢不敢討要；于勒到美洲后也沒有改善生活，最后只落得在船上賣牡蠣的下場。③兩個人都牽掛家人。黃飛雖然潛逃在外，但仍關(guān)心父母和姐姐的生活；于勒到了美洲以后，仍寫信表達(dá)對哥哥的思念。④兩個人對家人都說了善意的謊言。黃飛為了讓姐姐下定舉報的決心故意騙她說要再去犯罪；于勒為了不讓哥哥擔(dān)心及連累他們而謊稱自己去南美旅行?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案，形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，賞析句子根據(jù)句子的內(nèi)容和語言表達(dá)，從修辭或?qū)懽魇址?、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處，本題主要分析人物描寫的作用。⑶本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)。⑷本題考查評價分析人物和比較閱讀。答題時應(yīng)注意，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準(zhǔn)確的詞語寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，從人物經(jīng)歷、性格、結(jié)局、感情等幾方面歸納，盡可能不要停留在一個層面上，即多方面概括。5．閱讀下文，回答問題。報復(fù)（法）雨果·克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳情請見本報下午版’。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明！？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?/p>

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”

“我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”

“我的兒子叫……文亞明·穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？”“文亞明·穆勒……我記得，好像是個演員吧？”

“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他?！疄橹T君一笑，還有一位文亞明·穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。’你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……”

“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：“爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄流，不得安身！”

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你那體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)。”

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿?！?/p>

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機(jī)。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現(xiàn)在你對文亞明·穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明·穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號。彭恩?！保?）小說圍繞“報復(fù)”講了一個什么故事？請概括回答。（2）文中多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫彭恩的膽怯與恐慌，請分析其作用。（3）小說的主人公是彭恩還是文亞明·穆勒？請闡述你的理由。（4）文中運(yùn)用了伏筆手法，請找出來，簡要分析?！敬鸢浮浚?）評論家彭恩發(fā)表劇評，嘲笑演員文亞明·穆勒是“全世界最蹩腳的演員”；文亞明?穆勒扮作自己的父親，說要為“兒子”報仇，威脅要槍殺彭恩進(jìn)行報復(fù)；彭恩看穿了他的“表演”，寫下“遺書”，依然嘲弄文亞明·穆勒蹩腳的演技，又報復(fù)了文亞明?穆勤。（2）文中多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫出彭恩的膽怯與恐慌，渲染恐怖的“復(fù)仇”氛圍，從側(cè)面表現(xiàn)了文亞明?穆勒的咄咄逼人，為下文寫彭恩揭穿文亞明·穆勒做鋪墊，使情節(jié)更加曲折，增添了喜劇效果。（3）示例一：我認(rèn)為主人公是彭恩。全文圍繞彭恩展開故事情節(jié)，由彭恩發(fā)表劇評開端，彭恩是文亞明?穆勒報復(fù)的對象，故事又以他的特別“評論”結(jié)束，小說既表現(xiàn)了他的刻薄、直言不諱的一面，又表現(xiàn)了他機(jī)智幽默的一面。示例二：我認(rèn)為主人公是文亞明·穆勒。小說以他的“復(fù)仇”行動為主要情節(jié)，表現(xiàn)他的淺薄狂妄、自作聰明，最終落了個報復(fù)者終被他人報復(fù)的下場。（4）示例一：從開頭“寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰币痪洌梢钥闯鲋車瞧岷诘?，為下文“在光線最暗的角落里……有個人坐在皮沙發(fā)里”打下了伏筆，使故事情節(jié)液演起伏，別有趣味。示例二：“你是不是覺得我的措辭還不夠激烈”，這句話為下文寫文亞明?穆勒因彭恩評論其表演措辭激烈而報復(fù)彭恩打下了伏筆，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。【解析】【分析】（1）此題要抓住兩個主要人物彭恩與文亞明·穆勒之間發(fā)生的故事概括。評論家彭恩嘲笑演員文亞明·穆勒，于是文亞明?穆勒扮作自己的父親，威脅要槍殺彭恩；彭恩將計就計寫下“遺書”，嘲弄報復(fù)了文亞明·穆勒。（2）“彭恩心里發(fā)虛”“彭恩兩手發(fā)抖”“彭恩禁不住渾身亂顫”“滿臉蠟黃的彭恩”等細(xì)節(jié)描寫，從內(nèi)容上看：渲染恐怖的“復(fù)仇”氛圍，從側(cè)面表現(xiàn)了文亞明?穆勒的咄咄逼人的氣勢。從結(jié)構(gòu)上看：為下文寫彭恩揭穿文亞明?穆勒做鋪墊，為結(jié)尾彭恩揭開謎底（抖包袱、出人意料的結(jié)局）蓄勢。（3）針對小說的主人公是彭恩還是文亞明·穆勒的說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點(diǎn)定然不會相同，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內(nèi)容說出相應(yīng)的理由。如認(rèn)為彭恩是主人公，可從圍繞彭恩展開故事情節(jié)，是文亞明?穆勒報復(fù)的對象，有忠于職守、批評中肯、言辭尖銳等品格等角度作答。如認(rèn)為主人公是文亞明?穆勒，可從小說以他的“復(fù)仇”行動開始，最終被人報復(fù)而結(jié)束的角度作答。（4）通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出運(yùn)用了伏筆手法的內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。如開頭“寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰睘橄挛某霈F(xiàn)“在光線最暗的角落里……有個人坐在皮沙發(fā)里”的事件埋下了伏筆。伏筆往往一筆帶過，貌似閑筆。伏筆是對下文照應(yīng)的暗示。以上所舉例子可以看出：伏筆與照應(yīng)互為因果。故答案為：⑴評論家彭恩發(fā)表劇評，嘲笑演員文亞明·穆勒是“全世界最蹩腳的演員”；文亞明?穆勒扮作自己的父親，說要為“兒子”報仇，威脅要槍殺彭恩進(jìn)行報復(fù)；彭恩看穿了他的“表演”，寫下“遺書”，依然嘲弄文亞明·穆勒蹩腳的演技，又報復(fù)了文亞明?穆勤。⑵文中多次運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫出彭恩的膽怯與恐慌，渲染恐怖的“復(fù)仇”氛圍，從側(cè)面表現(xiàn)了文亞明?穆勒的咄咄逼人，為下文寫彭恩揭穿文亞明·穆勒做鋪墊，使情節(jié)更加曲折，增添了喜劇效果。⑶示例一：我認(rèn)為主人公是彭恩。全文圍繞彭恩展開故事情節(jié)，由彭恩發(fā)表劇評開端，彭恩是文亞明?穆勒報復(fù)的對象，故事又以他的特別“評論”結(jié)束，小說既表現(xiàn)了他的刻薄、直言不諱的一面，又表現(xiàn)了他機(jī)智幽默的一面。示例二：我認(rèn)為主人公是文亞明·穆勒。小說以他的“復(fù)仇”行動為主要情節(jié)，表現(xiàn)他的淺薄狂妄、自作聰明，最終落了個報復(fù)者終被他人報復(fù)的下場。⑷示例一：從開頭“寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰币痪洌梢钥闯鲋車瞧岷诘?，為下文“在光線最暗的角落里……有個人坐在皮沙發(fā)里”打下了伏筆，使故事情節(jié)液演起伏，別有趣味。示例二：“你是不是覺得我的措辭還不夠激烈”，這句話為下文寫文亞明?穆勒因彭恩評論其表演措辭激烈而報復(fù)彭恩打下了伏筆，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查理解內(nèi)容和概括要點(diǎn)，答題時應(yīng)注意，看到題目首先在審題后確定答題范圍，提取答案時要精讀相應(yīng)的語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的語句提取出來作答。⑵本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用與賞析。解答此題首先要了解細(xì)節(jié)描寫及其作用，再結(jié)合句子內(nèi)容作賞析。⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解和拓展能力。解答時，需要先表明自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容，從主題、人物形象刻畫、情節(jié)安排等方面展開敘述，言之有理即可。⑷本題考查了小說寫作手法伏筆的運(yùn)用及其作用。作答此題，學(xué)生首先要知道有關(guān)伏筆的知識：伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。6．閱讀下文，回答問題。冰湖

①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。

②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上?！暗蹅兲偷桨佐~窩子啦?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。

③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，?。　彼粗鴥鹤诱f。“不！”兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚?！薄拔易崮恪瓫]出息的小兔崽子！”

④下午的時候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。

⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。

⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。

⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒砸?guī)紫拢皳渫ā币宦暤乖谂摾?，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。

⑨中午的時候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒。可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。

⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。

?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

?湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……（1）請根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡潔的語言補(bǔ)全文章情節(jié)。（2）請賞析第③段畫線句子的表達(dá)效果。（3）請分析第④段畫線句子環(huán)境描寫的作用。（4）文中的爹是怎樣的一個人？請概括作答。（5）讀完本文，如果你是文中的兒子，你想對爹說些什么？【答案】（1）①遭遇風(fēng)雨；②砸冰行動；③扒冰拖船。（2）運(yùn)用了語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。（3）渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文封湖，進(jìn)而父親砸冰、扒冰作鋪墊。（4）技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。（5）爹，您快上來?。∥覀円黄鸹丶?，明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會讓您操心了?！窘馕觥俊痉治觥竣帕私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目的提示，抓住關(guān)鍵語句，用簡潔的語言概括即可。閱讀全文，了解內(nèi)容，第一個空，結(jié)合第三到六段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“整個湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中”概括即可；結(jié)合⑦⑧段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句“他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去”；結(jié)合九到十一段的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”概括即可；注意要概括成四字詞語。⑵賞析語句需要首先確定角度，一般有修辭角度、描寫角度和用詞角度，這里是對人物的描寫，所以可以從人物描寫的角度分析，首先交代是什么描寫方法，然后分析這方法描寫了什么，表現(xiàn)了誰的什么。這一句是語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。⑶環(huán)境描寫的作用：①交代背景；②推動情節(jié)；③渲染氣氛；④刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒；⑤使故事情節(jié)更為生動、真實(shí)；⑥使主題更為突出、深刻。一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，要根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。結(jié)合劃線句子的內(nèi)容，從渲染……氣氛、推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象等方面來分析即可；要抓住“環(huán)境惡劣”“為下文做鋪墊”“使父親性格鮮明”等方面回答。⑷閱讀全文，了解內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句“他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)”“可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳”來分析，從“捕魚經(jīng)驗豐富”“機(jī)智勇敢”“關(guān)愛孩子”等方面回答即可。⑸這篇小說講述了父子二人打魚時遭遇風(fēng)暴遇險，最后看到希望的意猶未盡的故事，表現(xiàn)出父親的堅毅頑強(qiáng)和對孩子的深深的愛，感人至深。此題為開放題，答案不唯一，但是結(jié)合作者描述的內(nèi)容，可以看出作者重在贊美父親對兒子的愛，圍繞對父親的感激與報答即可，再結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可。注意語言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確。故答案為：⑴①遭遇風(fēng)雨；②砸冰行動；③扒冰拖船。⑵運(yùn)用了語言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長以及對兒子的真摯的愛。⑶渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣；推動故事情節(jié)的發(fā)展；為下文封湖，進(jìn)而父親砸冰、扒冰作鋪墊。⑷技藝嫻熟，經(jīng)驗豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。⑸爹，您快上來啊！我們一起回家，明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會讓您操心了?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時應(yīng)注意，抓住人物的活動，注意時間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)，語言要簡潔通順。⑵本題考查賞析句子的表達(dá)效果。答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。⑶本題考查分析環(huán)境描寫的作用。答題時應(yīng)注意，從兩個角度考慮，即內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，內(nèi)容上一是環(huán)境本身的自然環(huán)境特征，二是對人物的烘托作用，三是對社會環(huán)境的暗示，結(jié)構(gòu)上是對上下文作鋪墊。⑷本題考查評價分析人物性格特征。答題時應(yīng)注意，分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側(cè)面總結(jié)。⑸本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時應(yīng)注意，這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。7．閱讀下面的文章，完成小題。燃燒的木棉花楊春山

①在金沙江、怒江、瀾滄江三江并流的地帶，木棉花如一位淸逸的隱士，不時把它孤傲的身影投射在江畔的某個地帶。金沙江在高山峽谷里穿行。湍急時，江水激蕩岸石，雷霆萬鈞，滾瀉奔騰，形成了虎跳峽等壯美的奇觀；泙緩時，江水波瀾不驚，瑩碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江古渡等柔和的景致。在一疾一緩之間，具有神性和自由意味的金沙江，讓滇西北高原具有了重疊的層次和流動的質(zhì)感一條江的奔流，會讓江岸承受無處不在的沖擊，而一條江的靜滯，會讓江畔擁有云蒸霞蔚的江花。在金沙江沿線綻放的木棉花，聚成了一道絕美的風(fēng)景。挺立在江岸邊的木棉花樹，不離不棄地依偎著金沙江，用自己的身影，點(diǎn)綴著江水的寂寞。有了木棉花的點(diǎn)綴，金沙江就擁有了明媚的色彩與春光。木棉花樹的俊逸挺拔和金沙江的激情交織碰撞，滇西北高原停駐在人們的視野里。

③春會讓木棉花隱忍了一年的生機(jī)在瞬間綻放，滿樹的鮮紅與艷麗成就了木棉花，成就了它“英雄花”的稱謂。一樹木棉花，就是一樹春天里綻放的火紅與希望。有了木棉花嬌艷的容顏，滇西北高原就有了亮麗的底色；有了木棉花的陪伴，一路奔行的金沙江就不再感到疲憊。在金沙江的穿行路線圖里，始終有木棉花若隱若現(xiàn)的身影。

④除了金沙江邊的干熱河谷地帶，在滇西北的一個個村莊，木棉花樹依然有著挺拔不凡的氣度。在鄉(xiāng)村，一只只在花朵旁駐足的小鳥，一只只在碩大花瓣里穿行的蜜蜂，會讓木棉花變得更加生動和溫情。五星形的花瓣，緊緊簇?fù)碇锏幕ò?，讓木棉花充滿了凝聚的象征意味。選擇了鄉(xiāng)村的木棉花，把自己的根深深扎進(jìn)紅土地里，用俊俏而大氣的容顏，和村莊兩相廝守。那些碩大而肥厚的花朵，在喧鬧了春光之后，便會被摘下、曬干，成為味蕾上的誘惑。

⑤有了木棉花，鄉(xiāng)村就擁有了另一副容顏。在木棉花樹的綠蔭下納涼、聊天，或是做些手里的活計，是村人的最愛。爺爺在世時，曾守過生產(chǎn)隊的窩棚多年，院里長著一棵高大的木棉花樹。每年春天木棉花如期綻放，他會把木棉花摘下，曬干后當(dāng)作枕芯，或是用來做萊，讓我們在兒時便享受到了來自木棉花的誘惑。這縷鮮香，至今讓我回味，是我在外打拼的日子里不斷的一縷鄉(xiāng)愁

⑥沒有了木棉花，滇西北的金沙江肯定會失去不少美。河灣里的一樹木棉花，倒映在河水里，與天空的云彩互相唱和；江岸邊的一樹木棉花，把笑臉展示在崖畔上，與山林中的飛鳥和鳴；村莊里的一樹木棉花，用它的靜默付出，溫暖農(nóng)人的樸素生活。給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍，是木棉花的氣度，也應(yīng)該是鄉(xiāng)村的氣度。

⑦木棉花始終在提醒著鄉(xiāng)村，只有不斷地弘揚(yáng)美好，摒棄丑陋，才能獲得踏實(shí)的幸福生活木棉花的美，在目光所及之內(nèi)，也在目光所及之外，當(dāng)它的一樹花朵開始凋零，褪去了原有的繁華，失去了原有的光澤，它作為美食的歷程卻才剛剛開始。我們的生命，也應(yīng)該如木棉花一樣，勇敢綻放。

⑧蟄居小堿二十多年的時光里，我會在夜晚不時地懷念木棉花。懷念木棉花，其實(shí)也是在懷念曾經(jīng)擁有的鄉(xiāng)村生活與氣度。那在味蕾上逐漸洇開的淡淡鄉(xiāng)愁，那散發(fā)出木棉花瓣清香。

⑨被木棉花染紅的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福的。我們在外行走時略顯踉蹌的腳步，和故鄉(xiāng)的明媚春光里的木棉花相遇之后，開始變得堅實(shí)，如同我們凝望故鄉(xiāng)時的深情目光。（選自《人民日報》，有刪改）（1）文章第①段寫金沙江對描寫木棉花有什么作用？請簡要分析。（2）作者筆下的木棉花具有什么特點(diǎn)？請簡要概括。（3）第③段劃線句子“有了木棉花的陪伴，路奔行的金沙江就不再感到疲憊。”運(yùn)用了什么修辭手法？請簡要賞析。（4）請簡要分析第⑧段在全文中的作用。【答案】（1）金沙江是木棉花生長的環(huán)境，描寫它也是從側(cè)面描寫了木棉花；金沙江洶涌奔流的壯美、悠然徐行的柔美的特點(diǎn)也能烘托出木棉花所具有的特點(diǎn)。（2）①花朵碩大肥厚，鮮紅艷麗。②花樹挺拔不凡（俊逸挺拔）。③瞬間綻放，勇敢熱烈。④曬干后可當(dāng)做枕芯，或是用來做菜。⑤擁有給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍的氣度。（3）本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予木棉花與金沙江以人的情態(tài)，生動形象的寫出了金沙江沿線的木棉花樹和金沙江的激情交織碰撞，用自已的身影點(diǎn)綴著江水的寂寞，讓金沙江擁有了明媚的色彩與春光。（4）①結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文引出下文。②內(nèi)容上寫出了作者對鄉(xiāng)村生活的懷念及木棉花對作者在人生道路上的陪伴。【解析】【分析】（1）由文章第一句可知金沙江是金沙江是木棉花生長的環(huán)境，描寫金沙江的壯美也是為了襯托木棉花的美。在作者筆下，兼具壯美和柔美的金沙江和木棉花互相映襯，更好地向人們展示了滇西北高原的美。（2）認(rèn)真閱讀文章第③段到第⑥段，在文中篩選出描寫木棉花的外形、顏色、精神氣度的語句進(jìn)行概括即可。（3）由“陪伴”“疲憊”可知這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予木棉花與金沙江以人的情態(tài)。結(jié)合語境賞析，這句話生動形象的寫出了金沙江沿線的木棉花樹和金沙江的激情交織碰撞，用自已的身影點(diǎn)綴著江水的寂寞，讓金沙江擁有了明媚的色彩與春光。（4）聯(lián)系上下文內(nèi)容分析結(jié)構(gòu)上的作用：前面內(nèi)容寫了木棉花的外形和精神氣度之美，因此我會會在夜晚不時地懷念木棉花，這是承接上文；而下文則是對故鄉(xiāng)的贊美和懷念，因此本段又因此下文。內(nèi)容方面，這段話寫出了作者對鄉(xiāng)村生活的懷念及木棉花對作者在人生道路上的陪伴，從而點(diǎn)明了文章主旨。故答案為：⑴金沙江是木棉花生長的環(huán)境，描寫它也是從側(cè)面描寫了木棉花；金沙江洶涌奔流的壯美、悠然徐行的柔美的特點(diǎn)也能烘托出木棉花所具有的特點(diǎn)。⑵①花朵碩大肥厚，鮮紅艷麗。②花樹挺拔不凡（俊逸挺拔）。③瞬間綻放，勇敢熱烈。④曬干后可當(dāng)做枕芯，或是用來做菜。⑤擁有給予、奉獻(xiàn)、樸實(shí)、隱忍的氣度。⑶本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予木棉花與金沙江以人的情態(tài)，生動形象的寫出了金沙江沿線的木棉花樹和金沙江的激情交織碰撞，用自已的身影點(diǎn)綴著江水的寂寞，讓金沙江擁有了明媚的色彩與春光。⑷①結(jié)構(gòu)上總結(jié)上文引出下文。②內(nèi)容上寫出了作者對鄉(xiāng)村生活的懷念及木棉花對作者在人生道路上的陪伴?！军c(diǎn)評】⑴本題考查探究文章表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要掌握文章常用的表現(xiàn)手法及其特征。答題時，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析文章內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系即可知道文章使用的表現(xiàn)手法。⑵此題考查的是對文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。⑶本題考查對修辭手法的判斷和重點(diǎn)語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。⑷本題考查分析文章某一段落作用的能力。分析文章的某一段落要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析，結(jié)構(gòu)上要聯(lián)系上下文內(nèi)容進(jìn)行分析，內(nèi)容方面要結(jié)合文章的主旨分析。8．閱讀下面的文章，完成下列各題。為夢想拼盡全力驪塵

①從小到大我栽過的第一個跟頭應(yīng)該是中考。在那個燥熱的夏天，我滿懷信心地走進(jìn)考場，卻在最后一門英語考試時忘了帶準(zhǔn)考證，等我返回住處拿到準(zhǔn)考證重新進(jìn)入考場，時間已經(jīng)過了20分鐘。成績出來，滿分120分的英語我只考了89分。老天跟我開的這個致命玩笑，致使我以一分之差與日思夜想的高中實(shí)驗班失之交臂。

②那種感覺就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發(fā)現(xiàn)那扇門關(guān)上了。那個假期，我把自己關(guān)在房里，嘴里沒有一句多余的話，臉上沒有絲毫笑意，整天都在埋怨：我的運(yùn)氣怎么這么差？A偶爾打開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。

③進(jìn)入高中后，我像變了一個人，不似初中那般神采飛揚(yáng)，整個人內(nèi)斂沉默了很多。尖子生們組建的實(shí)驗班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老師開玩笑說，進(jìn)了實(shí)驗班就是踏進(jìn)了重點(diǎn)院校的大門。論正常實(shí)力，我就應(yīng)該屬于那里，然而因為中考那個意外，我卻被無情地拒之門外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次從實(shí)驗班門前經(jīng)過，我都會特意從門口假裝不經(jīng)意地往里面瞟一眼，偷偷對那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。

④我的好朋友林悅就在實(shí)驗班。在食堂吃飯遇上時，她會主動跟我說起一些班里的事情，這些事情讓我那顆心變得越發(fā)躁動不安?！拔乙獩_進(jìn)實(shí)驗班”這個念頭不時冒出來拉扯著我，曾經(jīng)的遺憾與不甘，都化作內(nèi)心的春雨，那里草木蔥蘢，一片繁盛。

⑤高一那段時間，我像打了雞血一樣，每天早上5點(diǎn)準(zhǔn)時起床，洗漱完畢去操場跑完圈到教學(xué)樓，我總是最早到的那個人。時間長了，樓管爺爺認(rèn)識了我，每天早上都會準(zhǔn)時跟我打招呼：“閨女，今天早上又是第一個，好好加油！”

⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一邊爭分奪秒地大聲晨讀，一邊看天空漸漸亮起來……

⑦一個學(xué)期后，我的勢頭越來越猛，不僅穩(wěn)居年級第一，而且與第二名的差距越來越大。班主任很器重我，好朋友林悅也向我投來了佩服的目光。那幾年，我不僅在考試的紅榜上始終排名第一，課余時間寫的文章也陸續(xù)在各雜志發(fā)表，拿了好幾個作文比賽和學(xué)科競賽的獎項，生活好像將之前虧欠我的一一做了補(bǔ)償。隨著一張張漂亮的成績單擺在我的面前，一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開，久違的笑容綻放了出來。

⑧即便如此，我依舊不敢掉以輕心，堅持與時間賽跑，繼續(xù)腳踏實(shí)地努力。高考那年，我考取了一個不錯的分?jǐn)?shù)，更重要的是，我的英語成績是142分。手里緊緊攥著成績單的我，B整顆心一下子透亮起來，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動，讓我有說不出的暢快！放眼遠(yuǎn)望，陽光明媚，碧空如洗，周邊的一切都讓人賞心悅目。

⑨中考時那種被命運(yùn)一拳打倒在地的感覺，經(jīng)過三年的隱忍與蛻變，終于成為我身后邁過的一道坎兒。現(xiàn)在想起來，甚至?xí)行└屑ぷ约涸谌松铐標(biāo)斓臅r候跌過一跤。正因為這