部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元集體備課教案

2022-2023學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記登記表

序號(hào)備課內(nèi)容（單元、章、節(jié)）主備人提供的資料（教案、學(xué)案等）

1《大自然的聲音》教案

2《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教案

3《讀不完的大書(shū)》教案

4《口語(yǔ)交際：身邊的小事》教案

5習(xí)作：我有一個(gè)想法教案

6語(yǔ)文園地教案

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教研組長(zhǎng):

年月日

2020-2021學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄

主持人:

時(shí)間11.19參加人員

地點(diǎn)三樓會(huì)議室主備人課題21大自然的聲音

1.認(rèn)識(shí)本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫“演、奏”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“呢”。

教學(xué)了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。

目標(biāo)2.朗讀課文，背誦課文第2?3自然段。了解課文的寫法特點(diǎn)及敘述的順序。

3.想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同

重、難點(diǎn)

聲音所表示的不同事物，積累擬聲詞。

即考點(diǎn)

分析難點(diǎn)：了解課文描寫的方法，體會(huì)作者的思想感情。

課件

課時(shí)教具

2課時(shí)

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安；俳二次備課

一、談話激趣，引入課題。

1.（課件出示2）播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什

在各種聲音的陪伴

么？（學(xué)生自由發(fā)言）下，導(dǎo)入課題，引起

學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的

2.教師導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，也是永恒的智者。今天，

欲望，和對(duì)大自然的

讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。美好向往之情。

3.現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里感覺(jué)到夏天己經(jīng)來(lái)臨？

4.自由談：茂密的樹(shù)蔭（視覺(jué)）、知了的鳴叫（聽(tīng)覺(jué)）、日漸升高

的氣溫（觸覺(jué)）、芬芳的花草（嗅覺(jué)）……

5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解

大自然更多奇妙的聲音。板書(shū)課題：大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）

（板書(shū)：大自然的聲音）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，

把課文讀通順。

2.同桌互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.小組同學(xué)讀書(shū)比賽。

4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1.（課件出示3）文中的會(huì)認(rèn)字。

miaozduninanweijihuizha

妙奏呢喃偉擊匯喳

指名讀，教師及時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。

指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀……

2.自由交流：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說(shuō)

一說(shuō),記一記。

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自愿舉手發(fā)

鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文，

言）自學(xué)生字、詞語(yǔ)，共

熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口同展示時(shí)達(dá)到事半

功倍的效果，很有針

組詞擴(kuò)展：美妙演奏雄偉擊打匯合喳喳叫

對(duì)性。同時(shí)也培養(yǎng)了

4.（課件出示4）會(huì)寫字。學(xué)生的自學(xué)能力和

探究能力。

miaoyanzduqinrouganshdujljlqidiqiaoming

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

指名讀，注意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻

音“鳴”。

去掉拼音讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

四、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段?？纯凑n文中介紹了哪幾種大自然

的聲音？

2.同桌相互交流。

3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。

（風(fēng)、水、動(dòng)物）

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

（出示生字田字格課件5）妙演奏琴柔感受激擊

器滴敲鳴

放手學(xué)生觀察字如

同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或者不好何識(shí)記、如何書(shū)寫，

體現(xiàn)了以學(xué)生為主

寫？體，教師為主導(dǎo)的教

學(xué)模式。

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

師相機(jī)板書(shū)。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

形近字比較：受一愛(ài)嗚一鳴泰一奏

加一加：7+寅=演矛+木=柔

組詞擴(kuò)展：激動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)

照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)：

預(yù)設(shè)：

“琴”，注意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫舒展。

“擊”，中間的一豎是一筆寫成，不能分成兩段去寫。注意筆順：

先寫“二”，再寫一豎，豎折，豎。

“滴”左窄右寬，注意右邊不是“商”，下面是“古”。

“敲”左右等寬，注意，右邊不是“支”。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)

價(jià)。

六、再讀課文，積累詞句。

讀一讀。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相似的詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然。大自然里有許

多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今天，這些音樂(lè)家和歌手將舉行一場(chǎng)特殊

的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是一一大自然的聲音。（學(xué)生齊讀課題）

2.大家想去聽(tīng)嗎？不過(guò)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)美妙的聲音，還得帶

上這群小伙伴。（課件出示詞語(yǔ)7）一—認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼

吧?。ǚ中〗M開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）

（1）指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

（2）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜歡的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。

（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬

聲詞。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞。

3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有許多一一（美

妙的聲音），大自然哪些美妙的聲音？學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲

音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么美妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，用心

去聆聽(tīng)吧。

二、探究交流，品讀感悟。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的

聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)

做上記號(hào)。）

2.全班交流：說(shuō)說(shuō)你都找到了大自然哪些美妙的聲音，這些聲音怎

么美妙呢?先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種聲音，再讀讀你畫出的句子。

（一）關(guān)于風(fēng)的聲音。（大膽想象，美讀悟妙）

1.那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧！''風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森

林里演奏他的手風(fēng)琴。"你們聽(tīng)……

（播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生

在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對(duì)比。）

2.（課件出示8）相關(guān)句子：”|當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，

好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都

激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大

1自然的威力”。

（1）指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（抓住“輕輕柔柔”“呢

喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“激動(dòng)”“力量”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有

壯，從而感受到風(fēng)聲的美妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。）

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)

（2）指名2?3人有感情地朗讀。文學(xué)習(xí)。多媒體展示

（3）女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男女生西湖美景，可以使學(xué)

生感受西湖的美麗。

合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。

通過(guò)圖片展示，設(shè)懸

（4）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：來(lái)引出課題，吸引學(xué)

生的注意力，激起學(xué)

正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，“風(fēng)一一大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林

生閱讀文本的欲望。

里演奏他的手風(fēng)琴?！保ò鍟?shū)：風(fēng)手風(fēng)琴）

3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的美妙。風(fēng)吹過(guò)，你還聽(tīng)到哪些聲音？

（課件出示9）當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱

出_______________.0不一樣的樹(shù)葉，有______________；不一樣的季節(jié),

有______________。

（1）學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、不同樹(shù)葉、

不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。

（2）師生合作讀。指名朗讀。

（3）教師評(píng)議，引讀小結(jié)：

正因?yàn)檫@樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)一一大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里

演奏他的手風(fēng)琴。

4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀!他讓我們欣賞了舒緩的小夜曲，

雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么美妙。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第二自然段,

讀出風(fēng)的美妙。（學(xué)生配樂(lè)朗讀）

5.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

6.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（二）關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）

1.談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀

一讀。（自由讀課文第三自然段。）指名回答。

2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么？

（打擊樂(lè)器）（板書(shū)：水打擊樂(lè)）

（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？（課件出示10）|小雨滴敲敲

打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有

的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)

出不同的聲音。］（指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。）

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)??！連水也能演奏，

真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象

一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？

（僻僻啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)……）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中

來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡?。≌l(shuí)能把

這種感受讀出來(lái)？（指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”

的不同音效。）

（2）指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢？（會(huì)唱歌）（課

件出示11）相關(guān)句子：|當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪

淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從

一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出

“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起

來(lái)，從小溪一河流一大海的美妙經(jīng)歷。（體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。）

③（課件出示12）

當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪

地流向河流，河流—地流向大海，大海

地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到

的海洋大合唱。|（指名學(xué)生填空）

④師生小組合作朗讀。師（當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：）

1.組讀小溪（小溪淙淙地流向河流），2組讀河流（河流潺潺地流向大

海），3.組讀大海（大海嘩啦啦地洶涌澎湃）。老師讀最后一句話（從

一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱）。（體會(huì)“淙淙、

潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）

3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨

滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁?lè)讀第三自然段）

4.你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

5.學(xué)生試背一一指名當(dāng)堂背誦一一想背的一起背。

（三）關(guān)于動(dòng)物的聲音（角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)）

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方

會(huì)上一展歌喉。（板書(shū)：動(dòng)物歌手）法，為自主探究詩(shī)句

意思做好充分的準(zhǔn)

.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一

2備。

演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣

的詞，學(xué)著叫一叫。

3.教師評(píng)議，情境互動(dòng)。

（課件出示13）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；

坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)交?/p>

的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我

在歌唱，我很快樂(lè)！”

（1）指名讀，師4三評(píng)議。

（2）教師引讀：（課件出示14）

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上________

的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)________________的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散

步，聽(tīng)聽(tīng)蛔蛔的________。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好

像告訴我們：“，！”

（3）指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

4.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊

讀第四自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”

的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲

的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、總結(jié)寫法，拓展延伸。

1.總結(jié)全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢？（板

書(shū)：美妙）

2.同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太

美妙了。那么，你最喜歡哪一部分呢？自己練習(xí)背一背。

3.回顧第2—4自然段，發(fā)現(xiàn)每一段都圍繞著第一句話在寫。

（1）這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？（第2?4

自然段具體地寫了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音）

（2）第2?4自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫的？（風(fēng)，是大自然的

音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴；水，也是大自然的音樂(lè)家；動(dòng)

物是大自然的歌手。）

引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫作方法。

（3）那整篇課文中的哪一段是概括地寫呢？（第一自然段）

（4）第1自然段和第2-4自然段是什么關(guān)系？（第2-4自然段

是圍繞第一自然段來(lái)寫的。）

引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章

的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。

4.（課件出示15）

|大自然的聲音真是太美妙了，你們喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象、豐

富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的

聲音，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，模仿課文第四自然段把你發(fā)現(xiàn)有趣

|的內(nèi)容寫下來(lái)吧！

5.學(xué)生自由練筆，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

yenzoufengqinwenrou

ganshou

()()()

()

jllieyueqiqiaodd

mingjiao

作業(yè)()()()

布置

()

二、連一連，讀一讀。

輕輕柔柔的樂(lè)曲

雄壯的海洋大合唱

熱鬧的山中小曲

輕快的音樂(lè)會(huì)

波瀾壯闊的聲音

教學(xué)反

思

主持人:

時(shí)間08.31參加人員

地點(diǎn)二樓辦公室主備人課題22父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

1.認(rèn)識(shí)本課“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫“朝、霧”等13個(gè)生字。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。

目

標(biāo)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一瞬間”

“舒暢”造句。

3.體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)

之情。激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重、難根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

點(diǎn)即考

【教學(xué)難點(diǎn)】

點(diǎn)分析

理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心

愿，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、懂得保護(hù)大自然。

2課時(shí)

課時(shí)教具課件

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。運(yùn)用多媒體課件配

1.小河是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是白云的家，草叢是小昆蟲(chóng)的家，學(xué)校是上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴

聲，讓學(xué)生輕松愉快

學(xué)生們的家，你們知道小鳥(niǎo)的家在哪里嗎？（樹(shù)林）

地憑借音樂(lè)感知畫

（課件出示2）樹(shù)林和鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴配音。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話面形象，化抽象為具

說(shuō)說(shuō)看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。體，有效地吸引了學(xué)

生的注意力。

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（引?dǎo)學(xué)生用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因

為_(kāi)________”說(shuō)話。）

3.教師導(dǎo)言：今天我們將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，

十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。（課件出示D課題：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)。學(xué)生齊讀課題。

（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)）

4.讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或

是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑。）

5.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀

一讀。（父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）

二、誦讀課文，初步探究。

（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫生字新詞，借助拼音

自主識(shí)字。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。（重點(diǎn)交

流容易混淆的字音和難寫字的字形）

（課件出示3）從整體入手，把握文

chaowiimengbizongdoulushixl意，注重學(xué)生的情感

體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體

朝霧蒙鼻總抖露濕吸

感悟文章內(nèi)容，邊讀

liechibangzhong11ningchangshun邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文

本的對(duì)話。

獵翅膀重黎凝暢瞬

自由讀，開(kāi)火車讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、

瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

2.教師指導(dǎo)“黎、凝、暢、瞬、獵”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造

字規(guī)律。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：

（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。

（2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

（3）仿說(shuō)詞語(yǔ)：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃

4.指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

5.說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到了些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的

問(wèn)題。

7.師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫的是什么，還有哪些需要探

究的問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。

（二）再讀課文，了解大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新從整體入手，把握文

意，避免了機(jī)械地分

詞，讀通課文；標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。讀第二遍時(shí)，要用心感

析，注重學(xué)生的情感

受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。自讀后，教師檢查同學(xué)字詞學(xué)習(xí)情況，并讓同體驗(yàn)。

學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受。

2.抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，在文中找一個(gè)句子

來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（課件出示4）（父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱

的鳥(niǎo)。)

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫

（課件出示5：生字田字格課件）

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！俺保笥易プ￡P(guān)鍵詞句引導(dǎo)

學(xué)生理解課文，啟發(fā)

結(jié)構(gòu)，左右等寬?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。生從文中找信息的

能力。

“鼻”，上中下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)，其中要注意

“自”和“田”的要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫。

“霧”和“蒙”上下結(jié)構(gòu)也要注意不要寫得太長(zhǎng)，各部分寫扁一些。

“翅”，半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的最后一筆寫長(zhǎng)一些。

寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。

（2）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

（3）投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。

1.聽(tīng)寫課文生詞。

2.用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情。（這

樣的句子是總寫，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分

別告訴我們的。）

二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？用“”畫

出父親說(shuō)的話

2.自己練習(xí)讀。

3.你從父親說(shuō)的哪一句話中最能體會(huì)到父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？

4.學(xué)生回答教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

（1）相信孩子們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這篇課文有些了解。會(huì)

讀書(shū)的同學(xué)能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個(gè)句

子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦思考，用手勾

畫）

（2）學(xué)生匯報(bào)：（課件出示7）|父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的歐

（3）指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那你

能讀出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。

（4）齊讀課文第一自然段。

三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感。

（-）談話過(guò)渡：父親這么喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那我們到課文中

去找找父親喜歡鳥(niǎo)的句子，快速讀讀第二到二十三自然段，找找父親喜

歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的句子，勾一勾，讀一讀，比一比。（生找，讀并匯報(bào)。）

學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）師：父親是怎樣望鳥(niǎo)的？自由地讀讀課文第3?9自然段，

找找描寫父親望的語(yǔ)句？再讀一讀。

1.理解句子：（課件出示8）

A.|父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望，

|用鼻子聞了又聞。

這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？（幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林），給你什么樣的感

受？（樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)林里霧很大，很潮濕。）

作為一位喜歡樹(shù)林的人,通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)林有沒(méi)有鳥(niǎo)的？（望

了又望，聞了又聞）

B.我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。（課件出示9）

（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺(jué)得父親是怎么望的？（凝神靜

氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？（理解的方法有多種：可以查查字典，

可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，可以做做動(dòng)作，還可以找找它的近義詞……）

這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（使精神凝聚，使心氣平和。）誰(shuí)來(lái)像父親一樣

望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會(huì)出了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師評(píng)）（抽多

名學(xué)生讀讀）

（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著凝

神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。）“我”為什么茫茫然地望著父親？（并

沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）父親望到什么？（沒(méi)有風(fēng)，

葉子在動(dòng)）而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那

幾片葉子。）（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)）

2.談話過(guò)渡：父親只是望了望嗎？（聞）

（三）那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文第10~

13自然段，找找答案吧?。ㄉ卮?，全班交流，師板書(shū)：聞到鳥(niǎo)味）

L文中哪句話最能讓你了解到小鳥(niǎo)有氣味？（課件出示10）（g

林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焙得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖|

動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸

著，深深地呼吸著。）

（1）讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并造句：每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒

暢地呼吸著，深深地呼吸著。

（2）指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？（舒暢）

“舒暢”是什么意思？（心情寬舒歡暢）這個(gè)詞讓你感受到了什么？（小

鳥(niǎo)的心情寬舒歡暢）怎樣讀好這句話？（讀出小鳥(niǎo)的歡快舒暢）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（4）交流誰(shuí)用“舒暢”來(lái)說(shuō)一句話。

2.指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥(niǎo)，讓我們一起

來(lái)感受一下它們的快活吧！一一齊讀第10-13自然段。

（四）談話過(guò)渡：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)

林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九自然

段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子一一讀詞語(yǔ)的

方法找一找）

1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2.（課件出示11）「'這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。個(gè)父親說(shuō)?！皹?shù)

林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”是什么時(shí)刻？（黎明時(shí)D鳥(niǎo)兒們?cè)谧鍪裁矗浚?/p>

一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢（chdmg）地呼吸著，深深地呼吸著。）鳥(niǎo)兒們要

做什么？（鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了。）（板書(shū)：知鳥(niǎo)快活）

（五）指名朗讀第十四至十九自然段。

1.談話過(guò)渡：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被

獵人打中。"（指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子，體會(huì)“快活”，并用“快活”來(lái)說(shuō)

一句話。）

（課件出示12）：鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，匕離樹(shù)枝的那一瞬間，最

容易被獵人打中

①讀了這句話你知道了什么？（生答，知道快樂(lè)與危險(xiǎn)并存）（板

書(shū)：怕其受害）

②為什么這時(shí)小鳥(niǎo)最容易被獵人打中呢？（黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕,

飛起來(lái)沉重。）

2.是?。「赣H不僅知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候唱歌，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候最

快活、最危險(xiǎn)，父親真了不起啊！這一切都源自于一一讀第一段中心句

（課件出示13）（|父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的叼）

（1）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，我的心情如何？（我真高興，父

親不是獵人。）

（2）齊讀最后一個(gè)自然段。思考：我為什么感到高興？（師：此

時(shí)我有什么樣的愿望？）

（3）是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會(huì)傷害小鳥(niǎo)，因?yàn)橐?/p>

-（齊讀第一段，即全文中心句：父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。）

三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)生自由朗讀全文。

2.了解寫作方法。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥(niǎo)的？

（師結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法）作者是先寫什么，在通過(guò)

哪些方面來(lái)寫父親的愛(ài)鳥(niǎo)。（板書(shū)：看葉知鳥(niǎo)，聞鳥(niǎo)有味知其快活怕

其受害）

作業(yè)

學(xué)了這篇課文你想說(shuō)點(diǎn)什么？你懂得了什么道理？你受到

布置了什么啟發(fā)？

教學(xué)反

思

主持人:

11.19

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)三樓會(huì)議室主備人課題23讀不完的大書(shū)

1.認(rèn)識(shí)“僅、麻”等9個(gè)生字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫“高遠(yuǎn)、沉思”

教學(xué)等17個(gè)詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂(lè)趣。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重、難

1.朗讀課文，感受大自然的樂(lè)趣。

點(diǎn)即考

2.聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

點(diǎn)分析

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

課時(shí)教具課件

2課時(shí)

安排使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入。

1.同學(xué)們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。

2.出示課件1：有關(guān)大自然花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒(méi)有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無(wú)腳也能行。（魚(yú)）

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。

（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞。（青蛙）

3.有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢?。（板設(shè)計(jì)意圖：

書(shū)課題：讀不完的大書(shū)）

謎語(yǔ)導(dǎo)入新課可以

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

1.自由朗讀，明確要求。出示課件趣，繼而揭示主題，

2：（1）把課文讀通順、流暢，思考課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫引導(dǎo)學(xué)生一起去尋

找大自然中好玩的

的是什么。東西。

（2）批畫圈點(diǎn)，在不懂的地方作標(biāo)記。

2.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）自由組合，互相交流收獲。

（2）出示生字卡，聯(lián)系上下文朗讀品味。

（第一組含有會(huì)寫字和“詞語(yǔ)表”中的詞語(yǔ)，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：

出示課件3：

第一組

讀書(shū)長(zhǎng)短栽樹(shù)麻雀螞蟻梨樹(shù)幾寸溫柔畫冊(cè)高

遠(yuǎn)沉思搬家井然精神趣味鮮美如果倒映倒影無(wú)

窮無(wú)盡樂(lè)趣

第二組

盤旋敬佩姿態(tài)春筍一副秋高氣爽

①指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的讀音易讀錯(cuò)或較難讀，反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

3.哪些同學(xué)愿意為大家讀讀課文？（指名讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，評(píng)議）

三、探究課文，細(xì)讀領(lǐng)悟。

1.課文哪幾個(gè)自然段具體寫了大自然中好玩的東西？（第2?5自然段）

（1）默讀第2?5自然段。找出作者具體寫了大自然中哪些好玩的東西，

初步感受大自然的無(wú)窮樂(lè)趣。（出示課件4）

（指名說(shuō)，隨機(jī)板書(shū)）

預(yù)設(shè)一：第2自然段寫了小麻雀鳴叫蹦跳、老鷹高空盤旋、螞蟻搬家等

好玩的東西。

預(yù)設(shè)二：第3自然段寫了植物的開(kāi)花結(jié)籽的有趣現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)三：第4自然段寫了果樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果的有趣現(xiàn)象。

預(yù)設(shè)四：第5自然段寫了竹子生長(zhǎng)迅速、棕桐高大挺拔、小魚(yú)在倒影間

游玩等好玩的東西。

（2）師總結(jié)：作者筆下大自然中好玩的東西真不少啊!這都是作者細(xì)心

觀察發(fā)現(xiàn)的，所以只要大家在生活中處處留心，一定也能發(fā)現(xiàn)許多大自

然的樂(lè)趣。

2.分組朗讀，小組輪讀。設(shè)計(jì)意圖：

四、課堂小結(jié)。

反復(fù)指導(dǎo)朗讀生字，

夯實(shí)讀音，攻克生字

同學(xué)們，大自然是美麗的，是有趣的，它有好多好玩的東西，只要我們關(guān)

有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用心體會(huì)，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中的無(wú)限奧秘，

也一定能讀懂大自然這本大書(shū)！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：

L（課件5）讀詞語(yǔ)：“浮云飛鳥(niǎo)、走獸昆蟲(chóng)、蝦蟹游魚(yú)、展翅滑翔、井

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自

然有序、兩軍對(duì)壘、暑寒榮枯、千姿百態(tài)”。

然、探索大自然的熱

情，鼓勵(lì)學(xué)生貼近自

然，體會(huì)自然，進(jìn)而

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然有許多有趣的現(xiàn)象。大自然里

發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

奧秘?zé)o窮，你覺(jué)得哪個(gè)自然段最有趣？自由讀。

二、交流有趣的句子，體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)意圖：

課文中有許多生動(dòng)有趣的句子，你能找出來(lái)讀一讀嗎？

復(fù)習(xí)作者筆下大自

然的有趣現(xiàn)象，繼續(xù)

1.預(yù)設(shè)一：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，叫人愉悅。（課件6）感悟大自然的無(wú)限

樂(lè)趣。

（1）“嘰嘰喳喳”是從叫聲描寫麻雀的，“蹦蹦跳跳”是從動(dòng)作描寫

麻雀的。這兩個(gè)詞語(yǔ)寫出了麻雀的什么？（歡快）

（2）你聽(tīng)過(guò)麻雀嘰嘰喳喳的叫聲嗎？見(jiàn)過(guò)它蹦蹦跳跳的樣子嗎？你當(dāng)

時(shí)是什么感受？

（3）哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了作者當(dāng)時(shí)的心情？

（愉悅）

（4）從作者的心情，可以看出作者對(duì)小麻雀怎樣的情感？

學(xué)生回答：可以看出作者對(duì)小麻雀的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)小結(jié)：這句話從叫聲和動(dòng)作生動(dòng)地描寫了小麻雀歡快的樣子，“愉

悅”準(zhǔn)確地寫出了作者對(duì)小麻雀的無(wú)比喜愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：

在讀中發(fā)現(xiàn)大自然

2.預(yù)設(shè)二：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇中好玩的東西，既培

養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能

猛的感覺(jué)。（課件7）

力，又訓(xùn)練了學(xué)生提

取信息的能力

（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了老鷹的特點(diǎn)？（盤旋、滑翔、猛撲）

（2）同學(xué)們邊讀邊想象畫面,從畫面中你可以體會(huì)到老鷹怎樣的特點(diǎn)？

指名回答：我想到了老鷹在高空中展翅翱翔忽然發(fā)現(xiàn)獵物，隨機(jī)俯沖直

下的畫面，這句話寫出了老鷹勇猛、雄健的特點(diǎn)。

引導(dǎo)小結(jié)：邊讀邊想象畫面，是我們理解句子很好的方法。這句話向我

們生動(dòng)地展示了老鷹雄健勇猛的樣子。

3.預(yù)設(shè)三：微風(fēng)吹來(lái)，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。（課件8）

（1）從這句話中，你讀出了什么？（竹葉聲）

（2）你讀這句話時(shí)，有怎樣的感受？

學(xué)生交流：有一種身臨其境的感覺(jué)，我仿佛聽(tīng)到了竹葉的沙沙聲。

（3）你聽(tīng)過(guò)“竹葉的沙沙聲”嗎？這種聲音像什么？

指名回答：如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。

引導(dǎo)小結(jié)：作者把“竹葉的沙沙聲”比作“溫柔的細(xì)語(yǔ)”，既生動(dòng)又形

象，向我們準(zhǔn)確地展示出了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)，竹葉的聲響。

三、總結(jié)全文，品讀內(nèi)化。

1.齊讀第1?6自然段。設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)朗讀、邊讀邊想

2.為什么說(shuō)大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，一部讀不完的大書(shū)？（聯(lián)系

課文內(nèi)容）象畫面的方式，學(xué)生

可以仔細(xì)品味作者

運(yùn)用語(yǔ)言的生動(dòng)性，

（1）小組討論，交流。同時(shí)也培養(yǎng)了審美

情趣。

（2）總結(jié)：大自然就像一本大書(shū)，大自然中除了作者感受到的好玩的

東西之外，還有很多很多，是我們永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不完的。

設(shè)計(jì)意圖：

3.為什么說(shuō)大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂(lè)趣？（聯(lián)系自己生活）指名通過(guò)進(jìn)一步討論、總

結(jié)，學(xué)生明白了大自

回答。然中好玩的現(xiàn)象是

我們永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不

完的，大自然就像是

四、拓展延伸。

一本大書(shū)，這本書(shū)我

們永遠(yuǎn)也看不完

1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)大自然中有哪些奧秘。

設(shè)計(jì)意圖：

2.選擇自己喜歡的段落，展開(kāi)想象，用彩筆畫下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察

生活，記錄自己的想

板書(shū)設(shè)計(jì)：法。

作業(yè)在大自然這本“讀不完的大書(shū)”中，你都讀到了什么？

布置仿照課文寫一寫，和同學(xué)交流

教學(xué)反

思

主持人:

時(shí)間參加人員

地點(diǎn)二樓辦公室主備人課題口語(yǔ)交際：身邊的

“小事”

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)1.通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。

目標(biāo)2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。

3.留心生活，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。

重、難【教學(xué)重點(diǎn)】

點(diǎn)即考用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法；匯總小組意見(jiàn)時(shí).，盡可能反映每個(gè)人的想法。

點(diǎn)分析【教學(xué)難點(diǎn)】

如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。

1課時(shí)

課時(shí)教具課件

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