小學(xué)語文名師工作室總結(jié)匯報(bào)（21篇）

小學(xué)語文名師工作室總結(jié)匯報(bào)（優(yōu)質(zhì)21篇）在工作匯報(bào)中，我們可以具體描述自己在工作中的任務(wù)、完成狀況和遇到的問題等。接下來，讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的工作匯報(bào)案例，從中學(xué)習(xí)和借鑒一些好的寫作方法和技巧。

小學(xué)英語名師工作室個(gè)人總結(jié)

彈指一揮間，2024-2024學(xué)年度已經(jīng)成為歷史!正如歌詞里寫的那樣——我們恒久追不上時(shí)間那匹馬?；厥滓荒甑臍v程，的確留下了不少的“腳印”，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下:。

為了充分發(fā)揮我縣優(yōu)秀老師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，實(shí)行我縣老師隊(duì)伍建設(shè)，在縣老師進(jìn)修學(xué)校和教化局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們于去年暑假組建了小學(xué)英語名師工作室，至今已經(jīng)快一年了。回顧這一年來驚慌、勞碌而又充溢的學(xué)習(xí)、工作和生活，有喜有憂，有苦有樂，在這喜與憂、苦與樂中視野不斷開闊，學(xué)問不斷更新，教化教學(xué)實(shí)力也有了肯定程度的發(fā)展。

我們培育的對(duì)象必需具有良好的職業(yè)道德、基本的教化素養(yǎng)和教學(xué)技能。所以我們從全縣小學(xué)里精選出5名合格的英語老師作為我們的成員。我們的培育目標(biāo)是能夠駕馭所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本學(xué)問和學(xué)科特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的教化教學(xué)實(shí)力和肯定的教研實(shí)力，較好地利用現(xiàn)代化手段，不斷改進(jìn)教學(xué)，并逐步形成自己的特色。學(xué)員們每學(xué)年應(yīng)完成的任務(wù)有：發(fā)表或獲獎(jiǎng)一篇優(yōu)質(zhì)論文；完成一本聽課記錄；上一節(jié)公開課；讀一本專業(yè)書籍；一篇學(xué)習(xí)心得；定期參與工作室支配的各種活動(dòng)。同時(shí)我們還制訂了嘉獎(jiǎng)制度：在工作室條件允許的狀況下，對(duì)老師進(jìn)行物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。這樣是對(duì)受表揚(yáng)老師的進(jìn)一步確定，以此激勵(lì)老師成長。

初期，我們開拓了工作室網(wǎng)站，分為名師風(fēng)采、成長之路、教學(xué)探討、課題探討、活動(dòng)采風(fēng)等專題欄目。信息的網(wǎng)上溝通是互動(dòng)的主陣地，我們剛好上傳有關(guān)新課改資料、論文和閱歷文章，其中有本工作室成員的原創(chuàng)文章，也有一些專家的文章，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探討和探討，供應(yīng)了有關(guān)新課改的理論材料。為全縣英語老師供應(yīng)了理論學(xué)習(xí)的平臺(tái)，點(diǎn)擊率特別之高，既便利老師們上網(wǎng)學(xué)習(xí)、解疑釋惑，又給老師們溝通閱歷供應(yīng)一個(gè)平臺(tái)，當(dāng)然也歡迎老師提出看法等。一年來通過全體成員的共同努力，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，工作室漸漸被老師們所關(guān)注、所認(rèn)同、所喜愛。

名師工作室的基本任務(wù)之一就是培育優(yōu)秀教學(xué)能手，提升老師基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)。一學(xué)期以來，接著按月開展活動(dòng)，4月21日在試驗(yàn)小學(xué)開了工作室全體成員會(huì)議，并與這試驗(yàn)小學(xué)全體英語老師就“如何提高口語表達(dá)實(shí)力”作教學(xué)教研專題研討。4月29日在外國語小學(xué)及4月30日在縣老師進(jìn)修學(xué)校為全校小學(xué)老師進(jìn)行新課標(biāo)培訓(xùn)。隨后的幾周我們工作室成員主動(dòng)到徐市中心小學(xué)、翰堂中心小學(xué)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，并仔細(xì)聽課、評(píng)課，以極大的熱忱指導(dǎo)青年老師改進(jìn)課堂教學(xué)，我們的授課老師及聽評(píng)課的老師都受益匪淺，收獲頗多。特殊是六年級(jí)的課，不僅僅是簡潔的研討課，而且深化探討了小學(xué)英語與初中英語的連接問題，使得全部老師對(duì)小學(xué)畢業(yè)班的英語應(yīng)當(dāng)駕馭到什么程度有了總體上的了解。特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上，回來課堂，通過聽、評(píng)課，為大家指引迷津，從而使學(xué)員們的教學(xué)水平得以盡快提高。同時(shí)還多次搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，多次組織學(xué)員在幾個(gè)片區(qū)內(nèi)開展公開課活動(dòng)，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課、評(píng)課等多種形式，切切實(shí)實(shí)提高了大家的教學(xué)實(shí)力。

我們工作室的伍四萍老師是省級(jí)英語骨干老師，再加上自身多年的教學(xué)閱歷和理論探討，在英語教學(xué)上有很深的造詣。她在全縣英語教研活動(dòng)中為全體老師作了一場(chǎng)題為《如何在效的進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)》的講座，伍老師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語口語、風(fēng)趣幽默的肢體語言讓大家近距離的感受到了名師風(fēng)采。她用淺顯易懂的語言，舉例演示等方法向各位英語老師介紹了近十種老師們?cè)谡n堂上簡單操作的活動(dòng)。這些小活動(dòng)既簡潔又敏捷，可依據(jù)英語課堂的實(shí)際教學(xué)狀況選擇運(yùn)用，讓大家在親身體驗(yàn)這些小活動(dòng)中體會(huì)到課堂教學(xué)的多樣性和敏捷性。此后許多老師都反饋伍老師所介紹的十多種小活動(dòng)在課堂上簡潔好用，學(xué)生很是喜愛，課堂氣氛也比以前更活躍了。

名師工作室取得的成果是有目共睹的，但也存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、邀請(qǐng)專家工作始終沒有開展，與其它區(qū)的溝通過少。

2、對(duì)學(xué)員的詳細(xì)指導(dǎo)時(shí)間太少。

3、還沒有制訂完善的.成員考評(píng)制度，對(duì)學(xué)員缺乏約束性和激勵(lì)性。

4、工作室的網(wǎng)站內(nèi)容還需充溢，能極大程度上滿意老師的教學(xué)須要。

5、有些成員提出能夠賜予口語、教學(xué)理論等培訓(xùn)。

我們今后將努力克服一切困難，解決上述存在的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力開創(chuàng)上高縣“小學(xué)英語名師工作室”的新局面，爭取更大的成果。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

進(jìn)入到工作室學(xué)習(xí)，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。在跟隨張老師的學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)時(shí)感受到導(dǎo)師對(duì)我們專業(yè)成長的助推。問題式課堂，合作式探究，激情飽滿的語言，高屋建瓴的見解，設(shè)計(jì)精妙的習(xí)題，適時(shí)精到的提示，無一不顯示出張老師精深的專業(yè)造詣，滲透著她探究創(chuàng)新的激情。同時(shí)，她更重視集體的力氣。每次教研活動(dòng)，無論是聽課，評(píng)課，還是論文溝通，牛老師作為一個(gè)眾望所歸的主持人，她更希望把每個(gè)成員看作是合作者。不僅讓每個(gè)人都可以感受到她對(duì)教研的全心投入和理性思索，更重要的是她總能不知不覺地用激情點(diǎn)燃我們激情，她用才智啟迪大家的才智，讓我們也心潮涌動(dòng)，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱情的教研氛圍賜予了我們一種主動(dòng)向上的力氣，讓我們感受到了開發(fā)集體才智的華蜜!

同時(shí)，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和虛心大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科探討、做人做事方面，他從來不說大道理，而是領(lǐng)先垂范，以身作則。張老師親切、熱忱，談話時(shí)讓人如沐春風(fēng)，工作中更是激情洋溢，樂于鉆研創(chuàng)新，經(jīng)常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無保留地指導(dǎo)我們，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計(jì)名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì)了我們“為人師者要有大愛”的道理。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室年度總結(jié)

20xx年，我特別榮幸地與十幾位從各校選拔出來的數(shù)學(xué)老師一起，被汲取到了xx市xx區(qū)的“xx數(shù)學(xué)工作室”，成為了區(qū)名師工作室的一員。兩年來，在主持人廖xx校長和幾位名師鄔xx、張xx、丘xx等的帶領(lǐng)下，我感受到這個(gè)集體給我?guī)淼膭?dòng)力和收獲，也讓我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中歡樂成長。工作室導(dǎo)師及同事們的好學(xué)上進(jìn)、樂于進(jìn)取、勇于開拓的精神賜予我很大的震撼力，讓我在教化教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。兩年來我收獲了許多，同時(shí)也看到了自身不足，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

老師是我從小就幻想的職業(yè)，我始終想要成為一名優(yōu)秀的老師，愿望成真后，每當(dāng)我踏進(jìn)教室，看著孩子們那充溢求知欲望的雙眼時(shí)，我內(nèi)心那份澎湃的心情就難以自已，享受教學(xué)給我?guī)淼哪欠輾g樂。自從加入“xx數(shù)學(xué)工作室”后，我仔細(xì)分析了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，參與工作室所舉辦的活動(dòng)達(dá)20余次，工作室的成立，使我擴(kuò)大了熬煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓我相識(shí)了一批有干勁、有才智、有追求的伙伴，每次的教學(xué)研討課后，我們都暢所欲言，共享著學(xué)習(xí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為每一位老師巧具匠心的設(shè)計(jì)而折服，為每一節(jié)課學(xué)生課堂生成的亮點(diǎn)而喝彩，為每次師生共同成長的過程而感動(dòng)。平常的溝通中，經(jīng)常會(huì)被廖秋玲校長以及名師、同伴們的人格魅力所牽引，自己也進(jìn)步不少。每次聽課或閱歷匯報(bào)，自己就像一顆小樹苗吸取了大地的力氣，讓我倍感滿意，并且奇妙地運(yùn)用在自己的教學(xué)中，讓我解決了不少教學(xué)中的困惑。

在參與工作室的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)了每節(jié)課的創(chuàng)新元素，每位老師對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的掌控實(shí)力，隨著新課標(biāo)的不斷推陳出新，“以學(xué)生為本”的教學(xué)成為現(xiàn)在教學(xué)中的主流，就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。生本的課堂區(qū)分于考本、本本、師本的，區(qū)分于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教化激勵(lì)先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采納個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主學(xué)習(xí)。而我們正是要摒棄掉以往傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)，讓學(xué)生自主探究的開拓式學(xué)習(xí)。

通過名師以及伙伴們對(duì)每節(jié)優(yōu)秀課例的展示，都充分地展示了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力，我們要保留學(xué)生新奇好問的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作溝通的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并且開拓了思維，在學(xué)習(xí)名師同伴們的閱歷之外，自己也不斷地探討適合自己教學(xué)特色的生本課堂，分別在xx一小和xx小學(xué)上的公開研討課《重疊問題》，通過幾個(gè)故事情節(jié)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入重疊的角色，在其中遇到種種問題，并把問題交回給學(xué)生，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)自主解決問題?？粗⒆釉谡n堂上主動(dòng)的發(fā)言和熱火朝天的探討，我一下子感到了課堂的朝氣和活力。

平常我注意學(xué)生的小組合作溝通的實(shí)力，這也是生本課堂所注意培育的方向，讓學(xué)生通過小組合作的才智共同解決問題以達(dá)到“以生帶生”的學(xué)習(xí)模式，通過肯定時(shí)期的探討，撰寫的論文《豐富課堂組織形式，培育學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)實(shí)力》應(yīng)運(yùn)而生，這正是在生本課堂探討下以小組合作方式來提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言實(shí)力的。這篇論文于xxxx年6月發(fā)表于《香洲教研》xxxx。3總第97期第12頁，并榮獲廣東省教化科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“中小學(xué)數(shù)學(xué)‘四動(dòng)？五級(jí)’評(píng)價(jià)模式的探討”課題組的一等獎(jiǎng)。撰寫的論文《小學(xué)低年級(jí)段數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的探究》分別獲珠海市2024年度教化教學(xué)論文二等獎(jiǎng)、香洲區(qū)教化論文評(píng)比活動(dòng)二等獎(jiǎng)。撰寫的論文《三心承載愛的工程》獲廣東省其次屆“以身立教為人師表”主題征文活動(dòng)小學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)。xxxx年獲得其次屆小學(xué)數(shù)學(xué)專項(xiàng)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。并于xxxx年參加“xx數(shù)學(xué)工作室”課題探討——《莫讓“生活味”沖淡“數(shù)學(xué)味”》，通過探討，受益良多。

實(shí)踐離不開理論做支撐，參與工作室以來，在敬佩名師、同伴們出彩課堂的同時(shí)也倍感壓力，深感自己實(shí)力的不足，由于自己教學(xué)閱歷有限，經(jīng)常會(huì)在教學(xué)和管理學(xué)生過程中遇到這樣或那樣的問題而不知如何處理，我為能參與工作室細(xì)心打算的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而感到興奮，每次去聽課或講座我都會(huì)虛心吸取各位老師的閱歷和教學(xué)方式方法，同時(shí)，工作室還為我們供應(yīng)了許多教化良著，如《名師教學(xué)機(jī)靈例談》、《給老師的一百零一條建議》、《黃愛華的才智課堂》、《我這樣教數(shù)學(xué)》等等，而且工作室還為我們選擇了具有針對(duì)性、實(shí)效性的有關(guān)教化教學(xué)理論方面與專業(yè)理論學(xué)問方面的書籍，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。我也能夠讓自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí)，閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志。這些書籍讓我感覺就像在大海里看到的一絲曙光，為我指明白方向。

在我們xx數(shù)學(xué)工作室的網(wǎng)站上，內(nèi)容有教學(xué)案例、學(xué)習(xí)體會(huì)、讀書心得、教學(xué)理論探討等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這些都是我們成員的學(xué)習(xí)成果，是我們教化教學(xué)工作中的點(diǎn)滴感受，也是我們“學(xué)習(xí)、實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)”的過程。信任通過全體成員的努力，這里肯定能夠成為一個(gè)更加有質(zhì)量、有深度、有思想的教化教學(xué)論壇。

之前的我是一只井底之蛙，通過“xx數(shù)學(xué)工作室”這個(gè)平臺(tái)，發(fā)覺這里是一個(gè)思想的殿堂，發(fā)覺自己學(xué)得太少，懂得太少，寫得太少，反思得太少，我深深地體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，每次聽完教學(xué)研討課后總是有種投身書海的沖動(dòng)，并從名師們和同伴們的課例與課后溝通研討中受益匪淺。在這個(gè)大家庭里，我們不避諱教學(xué)中遇到的問題，而且我們會(huì)共同探討、解除懷疑；在這個(gè)大家庭里，我們一起學(xué)習(xí)，一起探討，溝通感想，不斷提高；在這個(gè)大家庭里，我們各訴己見、不斷爭辯，卻又能靜下心來發(fā)覺別人的閃光點(diǎn)，傾聽別人的想法。試問這樣的一個(gè)集體，我怎能沒有所思所想？工作室的每次活動(dòng)因?yàn)橛辛思s定而有了期盼，而每次的期盼都能如愿所致，滿載而歸，這種力氣是激發(fā)我老師職業(yè)生涯無限動(dòng)力的精神食糧。

在工作室的各種培訓(xùn)和身邊各位老師的幫助指導(dǎo)下，我雖有進(jìn)步，但是獲得的成果太少，距離一名優(yōu)秀的老師還有很長的一段路要走，我將接著學(xué)習(xí)，勇于探究，用自己的才智與汗水收獲豐碩的果實(shí)。而xx數(shù)學(xué)工作室，為我的專業(yè)成長供應(yīng)了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，為我搭建了一個(gè)呈現(xiàn)自己、開拓自己的舞臺(tái)，我深深地感謝工作室里的廖xx校長、各位名師們以及陪伴我一起成長的各位工作室成員們，感謝他們的信任與支持，我會(huì)珍惜這樣的機(jī)會(huì)，互勉互勵(lì)。

課件。

小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室年度總結(jié)

在這兩年里，我參與了工作室的一年級(jí)課改的活動(dòng)，緊跟主持人廖xx校長和名師丘xx老師的步伐，深化探討改版后的教材和課的設(shè)計(jì)。在活動(dòng)中，我們利用課后時(shí)間、暑假時(shí)間綻開了大大小小的研討活動(dòng)，也形成了各種“戰(zhàn)利品”，包括導(dǎo)學(xué)案、低年級(jí)的應(yīng)用題教學(xué)策略、低年級(jí)數(shù)學(xué)老師的評(píng)價(jià)語、與課程內(nèi)容配套的數(shù)學(xué)嬉戲、開學(xué)第一課等。在這條漫漫長路里，我們一起探討、一起“爭吵”、一起撰寫導(dǎo)學(xué)案、一起修改課件、一起工作到凌晨……點(diǎn)點(diǎn)滴滴如同在昨日發(fā)生。還記得，當(dāng)我第一次撰寫《比一比》導(dǎo)學(xué)案交給廖校長和丘老師，兩位名師分別給了我許多的修改建議，包括在哪里改、怎么改、為什么這樣改等。兩位名師給的建議中，有不謀而同之處，也有不相同的地方，但讓我記憶深刻的是，她們?cè)诮徽劷Y(jié)束時(shí)都說了同一句話：加油！也因這一句話，深受鼓舞的我一次又一次地修改著導(dǎo)學(xué)案。最終定稿的導(dǎo)學(xué)案是我們一起花了許多心思、精力、時(shí)間去完成的。雖然它不是最好的，但卻是讓我成長最快的導(dǎo)學(xué)案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何去寫導(dǎo)學(xué)案、如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程、如何布置課后作業(yè)……從前，我備課時(shí)，就拿起課本、老師用書去翻看，了解重難點(diǎn)，參考老師用書里的教案；如今；我會(huì)針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比人教版、蘇教版和北師大版的教材，找尋其中的異同點(diǎn)，分析教材為何要如此設(shè)計(jì)、如此支配，再深化地分析重難點(diǎn)所在和尋求突破的方法，并分析學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上再綻開設(shè)計(jì)課的環(huán)節(jié)。若用一句話來總結(jié)一年級(jí)的課改活動(dòng)的感受，則是——累并歡樂著。

在這兩年里，工作室開展了各種課題的教研活動(dòng)，我則在聽課、評(píng)課的過程中不停地吸取著讓自己成長的養(yǎng)分。我在丘xx老師的課堂上看到了真正的以生為主的課堂；在張xx老師的課堂上看到了英姿颯爽的教姿教態(tài)；在張xx老師的課堂上看到了細(xì)膩的“放手”和學(xué)生的自主探究、在黃xx老師的課堂上看到了豪邁地教學(xué)風(fēng)范、在陳xx老師的課堂上看到了柔情似水的關(guān)切與問候……每位老師都有自己的風(fēng)格。此外，我還在廖校一次又一次的點(diǎn)評(píng)中學(xué)會(huì)了評(píng)課的要點(diǎn)和關(guān)鍵。漸漸地，我把我看到的、聽到的、學(xué)到的漸漸運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中。其中最為有成就感的是“放手”——把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。在課堂中，我多采納小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，給更多的時(shí)間和空間孩子去進(jìn)行探討和思維的碰撞。在實(shí)踐的過程中，我相識(shí)到對(duì)孩子的教化并不是要占用他們?nèi)康臅r(shí)間去講授學(xué)問。如此的占有并不是對(duì)孩子有益的教化，更不是愛的表現(xiàn)。我也懂得了“細(xì)水長流”的道理——不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)問，更要教會(huì)方法。

在這兩年里，我也獲得了很多上教研課的機(jī)會(huì)。起初，當(dāng)廖校告知我要上教研課時(shí)，我心中是擔(dān)心與驚慌，如今，當(dāng)我知道自己擁有上教研課這個(gè)熬煉的機(jī)會(huì)時(shí)，我心中更多的是興奮與激烈，還有滿滿的華蜜感。在20xx年xx月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)匯報(bào)課《相識(shí)鐘表》；20xx年xx月，為xx小學(xué)數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)教研課《簡潔的排列》；20xx年xx月，為xx一小和xx小學(xué)的數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)教研課《推理》……每一次上課，我都能真真實(shí)切地感覺到自己在教態(tài)、語言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控實(shí)力等方面都在成長著，其中，讓我記憶最為深刻的是20xx年xx月，我為全區(qū)新數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)匯報(bào)課《相識(shí)鐘表》。因?yàn)檫@是我老師生涯中第一次上大型的匯報(bào)課，心情尤為驚慌；也因?yàn)檫@次匯報(bào)課的籌備經(jīng)驗(yàn)了將近兩個(gè)月長的時(shí)間；更因?yàn)樵诮?jīng)驗(yàn)這次匯報(bào)課的過程中我到處被感動(dòng)著。在經(jīng)驗(yàn)這次匯報(bào)課的過程中，我收獲的不僅是事業(yè)上的進(jìn)步與成長，還有伙伴們的熱忱、關(guān)切扶持和暖和。每一次的試講都是我們工作室同心同德、團(tuán)結(jié)一樣的體現(xiàn)；每一次的試講都是我們工作室成員的才智結(jié)晶；每一次的試講都是我們工作室集體反思與修改的成果，這節(jié)課凝合著我們集體的才智和力氣，也凝合著工作室每位成員對(duì)我的關(guān)愛與支持。特殊是有幾次，我和連老師在廣生小學(xué)試講完后，廖校長帶著我們倆在飯?zhí)么颐Τ酝晡顼?，立刻在她辦公室評(píng)課至下午2：10。為了與我們探討、為了幫我們?cè)u(píng)課，廖校長中午都沒休息……這一點(diǎn)一滴，讓我感動(dòng)，也讓我為自己是工作室一員而感到傲慢。

在這兩年里，我參加了工作室的課題探討，我主要負(fù)責(zé)的是《走出“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)探討》這一課題。剛起先寫課題時(shí)，總覺得很難，無從下手。后來，請(qǐng)教了廖校，也閱覽了大量的相關(guān)書籍，漸漸地摸清了做課題探討的方法。當(dāng)下定決心著手探討課題時(shí)，感覺到這一切并沒有想象中的難，發(fā)覺“難”只是自己偷懶的一個(gè)藉口。在做課題探討中，我不僅學(xué)會(huì)了做課題探討的方法，也把當(dāng)今教化一線中“數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)化”的教學(xué)實(shí)踐誤區(qū)看得更為清楚，讓自己在教學(xué)中有意地去避開走進(jìn)這些誤區(qū)，讓課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)更為有效。

在這兩年里，我擁有了自己的博客。在工作室建立之初，廖校長就要求每一位工作室成員都要有自己的博客。如此一來，我就有了一個(gè)描繪自己工作、志向的地方。在博客中，我登記了班上孩子們與我之間的教化小故事，寫下了我上課的后感與反思，登記了聽課的后感與收獲，寫下了參與活動(dòng)后的心情。在我記錄下自己教化事業(yè)中的一點(diǎn)一滴的同時(shí)，我的文筆也大有改善了。

在這兩年里，我歡樂地學(xué)習(xí)著，我華蜜地成長著。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

我們的工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。工作室學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論學(xué)習(xí)，專題講座;又出名師示范課，學(xué)員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又主動(dòng)進(jìn)行地方課程資源開發(fā)，參加指導(dǎo)學(xué)生的探討性學(xué)習(xí)?；厥讓W(xué)習(xí)過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

半年來，牛老師常常提示成員要多看書，多思索，以積淀我們的思想。并給我們舉薦了教化教學(xué)的書籍、雜志供我們學(xué)習(xí)，探討，進(jìn)行溝通探討。其中，通過新課程改革和高效課堂理論學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革相識(shí)更加深刻，對(duì)高效課堂的理解也漸漸走出了一些形式上的誤區(qū)，在教學(xué)實(shí)踐中不再囿于對(duì)既有程式的教條的仿照。課堂改革出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)。

名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng)新供應(yīng)了機(jī)會(huì)，供應(yīng)了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們?cè)鲩L了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，為我的教學(xué)注入了新的活力。在工作室的半年多，名師指引，同行溝通，理論和實(shí)踐的結(jié)合使我在常規(guī)教學(xué)上收獲頗多。我漸漸形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，將激情帶入課堂，用語言營造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培育學(xué)生人文素養(yǎng)，人生才智的最佳選擇。

工作室的學(xué)術(shù)氛圍是半年來我感受頗深的一個(gè)特點(diǎn)。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃爍才智的思維火花，共享學(xué)習(xí)成果讓我視野開闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，也主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，并盡可能用歷史的眼光捕獲家鄉(xiāng)歷史文化名城的特色。

“學(xué)然后知不足”，一路走來，工作室伴我走進(jìn)了一個(gè)思想的殿堂，在這里，關(guān)于歷史教學(xué)、人的塑造的思索，已隨著學(xué)員和導(dǎo)師之間的對(duì)話、溝通，而日益精彩，也讓我對(duì)將來教化有了一種不曾有過的期盼。而我也日益感受到自己學(xué)問的貧乏和不足，我會(huì)更加主動(dòng)地參加到工作室新一年的活動(dòng)中，讓自己更快的成長起來。

小學(xué)語文工作室總結(jié)

自xx年1月組建以來，試驗(yàn)小學(xué)語文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，已走過了一個(gè)年頭。這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預(yù)定的讀書、探討等任務(wù)。充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題探討、輻射帶動(dòng)、資源共享、老師培育”等職責(zé)?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一年來，工作室主動(dòng)組織、參加市、縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)探討，促進(jìn)溝通，提升水平。每次上課圍繞一主題綻開研討，從備課的老師集體探討起先，經(jīng)過教學(xué)后的現(xiàn)場(chǎng)教者說課、工作室成員評(píng)課、課后集體反思、執(zhí)教者教后反思，將探討貫穿始終，在探討中促進(jìn)教學(xué)實(shí)力的提高。

xx年，工作室圍繞研修主題，共實(shí)行各類專題研修活動(dòng)16次，大型溝通活動(dòng)2次。轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)老師的教學(xué)觀念，提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了老師的專業(yè)視野。為試驗(yàn)小學(xué)“精致卓越，xx名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)了自己的力氣。如：5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室吳xx老師執(zhí)教《月球之謎》、溫xx老師執(zhí)教的《白楊》，探討主題：“自然語文范式教學(xué)解讀”。3月6日，市內(nèi)省級(jí)教學(xué)能手邀請(qǐng)課暨城關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室溫xx老師執(zhí)教《頤和園》，探討主題：“范式教學(xué)流程研討”。3月10日，工作室成員王xx老師執(zhí)教《中彩那天》，探討主題：“范式教學(xué)流程優(yōu)化”。3月18日，工作室成員喬xx老師教《自然之道》，探討主題：“如何圍繞課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)”。3月21日，工作室成員傅xx老師執(zhí)教《北京的春節(jié)》，探討主題：“如何選擇教學(xué)內(nèi)容”。此外，程xx、譚xx、雷xx、張xx等老師也分別為不同的研修主題供應(yīng)了細(xì)心打算的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。

與“五段互動(dòng)式”老師研訓(xùn)活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。一年來，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標(biāo)》、《單元解讀及單元目標(biāo)的分解落實(shí)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》、《課程視野下的語文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)本課堂的轉(zhuǎn)身》等多個(gè)專題講座。這些講座，引導(dǎo)工作室成員及與會(huì)老師產(chǎn)生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門道；讓大家明白教語文與教課文的區(qū)分；讓大家提升了目標(biāo)意識(shí)和制定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)力；讓大家有了關(guān)注語言、關(guān)注文章表達(dá)的專業(yè)敏感。

工作室的專題研討系列活動(dòng)，均對(duì)外兄弟學(xué)校老師開放。參與對(duì)象為活動(dòng)所在學(xué)區(qū)及縣域內(nèi)其他學(xué)校，規(guī)模適中。有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有現(xiàn)場(chǎng)參加老師評(píng)課，有專題講座。參加過活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗(yàn)探討》（安康市十二五規(guī)劃課題）綻開課題探討，并用專題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。

5月10日，xx市“自然語文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，來自全市各縣區(qū)二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導(dǎo)濟(jì)濟(jì)一堂，中午，溫xx老師執(zhí)教探討課《白楊》，工作室吳xx老師執(zhí)教示范課《月球之謎》。下午，溫xx老師做了《自然語文—始終在路上》報(bào)告，為與會(huì)人員具體解讀了自然語文的志向與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式老師研訓(xùn)模式”等探討成果，獲得參會(huì)人員的一樣好評(píng)。12月19日，為進(jìn)一步推廣自然語文探討成果，在教體局喻達(dá)斌局長的關(guān)切和參加下，在縣教研室張xx主任、胡xx副主任的策劃組織下，xx縣自然語文課堂改革溝通研討活動(dòng)在城關(guān)一小實(shí)行，工作室成員王xx老師執(zhí)教了閱讀課《飛向藍(lán)天的恐龍》，溫xx老師做了《課程內(nèi)容指引下的教學(xué)內(nèi)容選擇》報(bào)告。活動(dòng)中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學(xué)，還有執(zhí)教者的教學(xué)反思，觀課老師的懷疑解答。整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語文的內(nèi)涵解讀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)”為核心，為全縣語文老師做了一次試驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。通過此次活動(dòng)，首先轉(zhuǎn)變了語文老師的教學(xué)理念，也為自然語文探討團(tuán)隊(duì)吸納了簇新血液，更為xx縣試驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品嘗、教研文化、老師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解?！?/p>

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)間荏苒，一轉(zhuǎn)瞬跟隨xx縣小學(xué)語文名師工作室又走過了一個(gè)學(xué)期。一學(xué)期來，我們看到的是工作室人員的點(diǎn)滴收獲，感受到的是大家共同進(jìn)步的喜悅，現(xiàn)將工作作簡潔回顧：

1、主動(dòng)參與教化教學(xué)活動(dòng)。工作室各位老師主動(dòng)參與本學(xué)期縣工作室實(shí)行的教學(xué)教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)及xx鎮(zhèn)中心小學(xué)語文名師工作室實(shí)行的多次教學(xué)活動(dòng)，并參加評(píng)課、議課。對(duì)大家來說，每次活動(dòng)都受益匪淺，無論從理論上，還是從她們的課堂教學(xué)中，都學(xué)到了許多。

到了很大的提高。特殊值得一提的是，20xx年5月，工作室的張xx老師被評(píng)為縣級(jí)語文學(xué)科帶頭人、6月擬舉薦州級(jí)骨干老師；工作室的王xx老師被評(píng)為縣級(jí)語文骨干老師；工作室的李xx老師在學(xué)校實(shí)行的慶“六一”創(chuàng)建“書香校內(nèi)“師生演講競(jìng)賽中獲老師組一等獎(jiǎng)。這些成果的取得，與大家在工作室的學(xué)習(xí)是分不開的。

3、主動(dòng)撰寫教學(xué)論文，物化教學(xué)成果。在創(chuàng)建“書香校內(nèi)”活動(dòng)中，工作室的老師們都做到了每學(xué)期讀一本好書，寫讀書筆記、讀書心得，并對(duì)自己平常的工作進(jìn)行總結(jié)，撰寫論文。如，張xx老師撰寫的論文《淺談小學(xué)語文教學(xué)改革》在省級(jí)刊物《教化教學(xué)探討》2024年其次期上發(fā)表。

4、主動(dòng)參與各級(jí)各類培訓(xùn)，為自己充電。劉xx、張xx老師參與了國培安排（信息技術(shù)）培訓(xùn)；工作室的六位老師均參與了香港伍集成教化基金會(huì)鄉(xiāng)村骨干老師培訓(xùn)；陳xx老師參與了鄉(xiāng)村骨干老師省級(jí)學(xué)科進(jìn)修培訓(xùn)；李xx、李xx老師參與了電子白板培訓(xùn)。

5、為豐富自己的學(xué)問，開闊視野，提高自己的文化修養(yǎng)，老師們除了閱讀教化教學(xué)刊物外，還讀了《陶行知文集》《透視課堂》《葉圣陶教化文集》等書籍。

1、工作室成員和學(xué)員都在一線，都是學(xué)校的骨干力氣，大家都被繁重的教學(xué)任務(wù)和各種檢查所束縛，心有余而力不足，有限的精力、時(shí)間讓我們無暇顧及也無法投入更好的學(xué)習(xí)和提高，甚至不能按時(shí)完成工作室支配的部分任務(wù)。

2、課堂教學(xué)有待改進(jìn)。個(gè)別學(xué)員過分依懶課件；教學(xué)設(shè)計(jì)從網(wǎng)絡(luò)上下載的痕跡、成分多、學(xué)情分析和課后反思不夠全面。

3、有重“教”輕“研”傾向。

1、加強(qiáng)教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，剛好了解先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教改信息。

2、努力爭取專家引領(lǐng)、加大同伴互助和個(gè)人實(shí)踐反思的力度，增加教化科研意識(shí)。

3、督促老師研讀并落實(shí)最新修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx），自覺參加各級(jí)組織的教學(xué)競(jìng)賽、觀摩、論文評(píng)比活動(dòng)。督促自己及工作室學(xué)員主動(dòng)投身教科研活動(dòng)，并在實(shí)踐中熬煉成長。

4、為大家爭取各類競(jìng)賽、觀摩課的機(jī)會(huì)，歷練隊(duì)伍。

5、工作室活動(dòng)的影響面要進(jìn)一步擴(kuò)大?，F(xiàn)在看來，我們僅僅把活動(dòng)地點(diǎn)集中在個(gè)別學(xué)校，下半年要啟動(dòng)工作室走進(jìn)中心校各完小，送教上門，讓全部的老師共享教學(xué)閱歷，讓全部的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教化。

總之，我們工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、歡樂的集體，我們懷著共同的愿望，大家相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。在以后的教化教學(xué)工作中，我們將接著努力，更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。

語文名師工作室年度總結(jié)

我從19xx年參與工作至今已有18年的教齡了，在這18年里有過許多的渴望，其中一個(gè)渴望就是探究中學(xué)作文教學(xué)新路子。但我始終以來都在農(nóng)村中學(xué)，較少機(jī)會(huì)與一些較水平的老師接觸學(xué)習(xí)，所以在調(diào)入河田中學(xué)后在中學(xué)教學(xué)覺得學(xué)問水平還不夠，于是放下家庭事務(wù)的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個(gè)理論的提高，對(duì)于中學(xué)教學(xué)的實(shí)際操作還有距離。在20xx年11月參與龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年?；厥走@兩年，在工作室與同仁們的探討探究有許多發(fā)覺，對(duì)我個(gè)人也有許多的收獲。

今年我們工作室除了正常開展考研教改實(shí)踐探討外，還對(duì)工作室的課題探討作了細(xì)致的子課題的分工。另外，還組織了一次學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，邀請(qǐng)到《中學(xué)語文教學(xué)參考》雜志的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學(xué)。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對(duì)中學(xué)課文的點(diǎn)與面的聯(lián)系解讀、分析給我們予啟示。對(duì)我個(gè)人來說也對(duì)課文的教學(xué)有了一個(gè)新的相識(shí)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)可以聯(lián)系不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相像作品相互比較解讀，從而提升學(xué)生對(duì)課文的解讀認(rèn)知實(shí)力，也是給老師自己一個(gè)提高的方法。

這個(gè)學(xué)期（即今年4月）工作室全體成員還特殊到我校開展教研教改。長汀河田中學(xué)是一所農(nóng)村三級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，農(nóng)村相對(duì)閉塞，信息來源單一，考研教改形同虛設(shè)。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學(xué)生開了個(gè)作文講座，打開了師生們的思路，讓正打算迎考的高三學(xué)子對(duì)作文有了新的相識(shí)；另外謝燕卿老師給高二學(xué)生上了一堂“比照式論證法應(yīng)用”的示范課，也給剛學(xué)爭論文的高二學(xué)生一個(gè)思想的啟迪。這是工作室對(duì)我校的一個(gè)貢獻(xiàn)，也是我個(gè)人在教學(xué)上最大的“得”。

對(duì)作文教學(xué)的探討方面工作室細(xì)化了探討，給每個(gè)工作室成員一個(gè)“中學(xué)生作文提升策略探討”的子課題，放手給每一個(gè)工作室成員探究探討，盡可能多地發(fā)掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了爭論文的結(jié)構(gòu)構(gòu)思子課題，在這個(gè)子課題的探討中我發(fā)覺了一些自己的作文思路，也借鑒了其他人的一些作文結(jié)構(gòu)思路。如潘新和老師提出的主體段“正——反——合”論證方法；還有“引——點(diǎn)——正——反——聯(lián)——深”的考場(chǎng)作文構(gòu)思模式，此外還有一些傳統(tǒng)的比照式認(rèn)證構(gòu)思模式等等?？傊?，在工作室的子課題探討中我深化的對(duì)爭論文的構(gòu)思進(jìn)行探討，發(fā)覺了很新的方法途徑，也產(chǎn)生了一些新的思索與困惑。在不斷的探究修正中求突破。

在工作室課題的子課題探討中我力求從古代說理文中找到一些爭論文結(jié)構(gòu)構(gòu)思的模式。所以我對(duì)入選現(xiàn)行人教版中學(xué)語文教材的古代說理文進(jìn)行梳理，從中有發(fā)覺一些爭論文寫作的構(gòu)思范式的課文，如《六國論》《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目，但當(dāng)把其構(gòu)思與形式邏輯推理進(jìn)行分析過程中又發(fā)覺了一些新問題——《過秦論》明顯存在邏輯上的漏洞。所以單一的探討不能找到爭論文寫作的路子，還必需對(duì)邏輯與語言思維進(jìn)行重新的系列探討才能彌補(bǔ)這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的沖突與統(tǒng)一還缺乏相識(shí)，所以我們?cè)谟眠壿嬎季S說明《過秦論》邏輯時(shí)顯得那么的蒼白無力。

另外比方認(rèn)證是寫作爭論文常用的一種方法，不管理是古代還是現(xiàn)代。但《寡人之于國也》中孟子以“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻”來向梁惠王說何為“于國盡心”之理的分析中我們又有一個(gè)新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿意——“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內(nèi)兇，移民，移粟”，而“河?xùn)|兇亦然”，并且把自己與鄰國進(jìn)行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之于國也，盡心焉耳矣”的結(jié)論。對(duì)梁惠王的論述孟子用在斗爭中士兵們“五十步笑百步”的現(xiàn)象作比方。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達(dá)到孟子認(rèn)為的“王道”的真正境地。比方說理當(dāng)然讓深邃的道理變得淺顯易懂了，但比方要有積累，要有深厚的語文素養(yǎng)，如何解決作文教學(xué)與語文素養(yǎng)的沖突問題又是罷在我們面前的一個(gè)新問題。

我們已對(duì)自己負(fù)責(zé)的子課題綻開探討了，下一年度里，還是以子課題探討作為切入點(diǎn)綻開中學(xué)作文教學(xué)方面的深層次探討，努力找到一條適合我們自己學(xué)情特征的爭論文教學(xué)之路。

接著閱讀一些具有教學(xué)探討前沿的教化論著，與一些名校學(xué)習(xí)閱歷，觀看一些各地名師上課的視頻，努力讓自己的課堂教學(xué)特色化。當(dāng)然教化教學(xué)之路漫漫，還須要我們探究，才能求得真經(jīng)。

小學(xué)語文工作室總結(jié)

歷時(shí)三天的全國小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)今日?qǐng)A滿結(jié)束了。參與這次大會(huì)的有全國小語會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，漢語拼音教研中心的常務(wù)理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、老師、教研人員、教化行政領(lǐng)導(dǎo)共1700多人。這次活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，它是一次不同版本、不同教學(xué)風(fēng)格、不同教學(xué)方法相互溝通、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)水平的教學(xué)觀摩活動(dòng)，是一場(chǎng)生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)探討活動(dòng)。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來低年級(jí)語文教學(xué)改革的成果，同時(shí)，也為今后進(jìn)一步深化開展低年級(jí)語文教學(xué)改革、進(jìn)一步探究如何在低年級(jí)語文教學(xué)中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)建了條件。

這次大會(huì)之所以能取得圓滿勝利，首先應(yīng)當(dāng)歸功于做課的老師和他們的指導(dǎo)老師。這些同志懷著改革教學(xué)的劇烈愿望，奉獻(xiàn)出細(xì)心設(shè)計(jì)的課例，為大會(huì)增加了光彩。還有，大會(huì)的評(píng)委們，他們不辭勞苦地仔細(xì)看課、評(píng)課，對(duì)每一節(jié)課都作出了公正的評(píng)價(jià)。他們這種一絲不茍的工作看法，值得提倡，值得學(xué)習(xí)!前來聽課的老師們的學(xué)習(xí)精神同樣令人感動(dòng)。他們千里迢迢匯合到濟(jì)南，為了學(xué)習(xí)簇新閱歷，改進(jìn)自己的教學(xué)，不顧路途疲憊，精神飽滿地仔細(xì)聽課，仔細(xì)記錄。這種酷愛學(xué)習(xí)、肯于鉆研的精神，值得贊揚(yáng)，值得學(xué)習(xí)!

我們還應(yīng)當(dāng)感謝東道主山東省教研室和濟(jì)南市教研室的領(lǐng)導(dǎo)和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，日夜奔忙，非常辛苦，做了大量的、細(xì)致的工作，他們的工作作風(fēng)和工作看法令人欽佩。

總之，整個(gè)活動(dòng)都洋溢著無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動(dòng)才得以勝利;有了這種精神，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革中，才能不斷前進(jìn)，取得更加輝煌的成就。

這次活動(dòng)的時(shí)間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會(huì)代表普遍反映這次觀摩活動(dòng)展示的課例非常精彩，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，又扎實(shí)地進(jìn)行了語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和語文基本技能的訓(xùn)練。不少課例在設(shè)計(jì)上有新意，有亮點(diǎn)，給聽課的老師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點(diǎn)：

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及所提倡的新理念，教學(xué)方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導(dǎo)入，有情景導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、嬉戲?qū)?、看?dòng)畫片導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、談話導(dǎo)入;復(fù)習(xí)鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動(dòng)作猜字、看圖貼詞卡，等等。老師們運(yùn)用自己創(chuàng)建、設(shè)計(jì)的這些符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，愛好盎然。

2、注意全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)基本理念，也是語文教化教學(xué)改革深化的產(chǎn)物，它已成為廣闊語文教化工作者的共識(shí)。在這次觀摩課的一些閱讀教學(xué)中，老師不僅注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解詞語和句子，還留意引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神和情感因素。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3、注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出，要注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。這次觀摩活動(dòng)中的很多課，都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的這一新的教學(xué)思想。例如，在識(shí)字教學(xué)中，老師變更了逐個(gè)教識(shí)生字的做法，激勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)生字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，從而習(xí)得一些識(shí)字的方法。很多老師都注意引導(dǎo)學(xué)生相互溝通課外識(shí)字的途徑和記字的方法，這種做法有助于培育學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們關(guān)注身邊的漢字，把社會(huì)作為學(xué)習(xí)語文的大課堂。

4、留意發(fā)揮漢語拼音在低年級(jí)教學(xué)中的作用。漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的有效工具。在低年級(jí)語文教學(xué)中，漢語拼音的地位不容忽視。學(xué)生駕馭了漢語拼音，就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區(qū)的學(xué)生正音，可以起到推廣一般話的作用。在這次觀摩課中，老師們都能留意發(fā)揮漢語拼音在教學(xué)中的作用，這是特別可喜的現(xiàn)象。

5、突出了低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和閱讀。識(shí)字可以為閱讀打基礎(chǔ)，通過寫字和閱讀可以鞏固識(shí)過的漢字。執(zhí)教觀摩課的老師們所設(shè)計(jì)的教學(xué)都能抓住這三個(gè)重點(diǎn)，變更了一節(jié)課單純識(shí)字或單純閱讀的陳舊的教學(xué)模式。

6、依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物簡單理解，而且活潑好動(dòng)。觀摩課中的很多老師都能留意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，借助圖畫、動(dòng)作、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義、詞義;借助課件演示詞句的意思;通過學(xué)生表演課文內(nèi)容檢查學(xué)生是不是讀懂了課文，等等。這些教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又能起到化難為易的作用。

7、采納主動(dòng)、多樣的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，很多老師都能做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)賜予剛好的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并留意以激勵(lì)表揚(yáng)為主。這種做法可以起到激勵(lì)作用，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增加學(xué)好語文的自信念。

8、留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，老師們不只著眼于語文學(xué)問、語文技能、學(xué)習(xí)方法等方面，還普遍關(guān)注培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，隨時(shí)訂正學(xué)生不正確的讀書姿態(tài)和寫字姿態(tài)，提示不良的站姿及不適當(dāng)?shù)恼f話語氣等。留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，它關(guān)系到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題。學(xué)生一旦養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則終身受益。

老師們，雖然這次教學(xué)觀摩活動(dòng)取得了很大的成果，但是我們也應(yīng)當(dāng)看到在教學(xué)中還存在著一些不足。下面提出幾點(diǎn)看法，供大家參考。

1、要仔細(xì)鉆研教材，精確把握教學(xué)要求。比如，就要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字來說，要求是不同的。要求相識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境也許了解意思，不要求書寫。老師千萬不能將只要求相識(shí)的字列入書寫范圍，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分出主次輕重，不要平均運(yùn)用力氣。這樣可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3、要關(guān)注文本的學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充分的讀書時(shí)間。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師應(yīng)留意提示學(xué)生看著課文上的字來讀?？粗鴷旧系淖肿x書，可以增加字與學(xué)生見面的次數(shù)，加深對(duì)字的記憶，有助于生字的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生回答問題時(shí)，老師要留意傾聽，對(duì)答錯(cuò)的內(nèi)容，要賜予訂正。

4、教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)特殊關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，多給他們創(chuàng)建一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們能看到自己的進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)語文的愛好，有信念學(xué)好語文。

5、要充分發(fā)揮課本插圖在教學(xué)中的作用。制做課件費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，還要投入財(cái)力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件運(yùn)用價(jià)值不大，不如利用課文插圖進(jìn)行教學(xué)，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)省力。

老師們，這次觀摩活動(dòng)達(dá)到了我們預(yù)期的目的，它起到了相互學(xué)習(xí)、溝通和研討的作用。至于評(píng)比，其目的仍舊是為了進(jìn)一步推動(dòng)低年級(jí)教學(xué)改革的探討與發(fā)展。

這次低年級(jí)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了。希望老師們把這次活動(dòng)的精神和課例中好的閱歷帶回去，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步探討、探究、實(shí)踐，把低年級(jí)語文教學(xué)改革推向前進(jìn)。

最終，祝大家身體健康，工作順當(dāng)，在教學(xué)改革中取得更大的成果!

說明：全國小語會(huì)漢語拼音教學(xué)探討中心理事長蔡玉琴、名譽(yù)理事長莘乃珍分別在兩個(gè)會(huì)場(chǎng)做大會(huì)總結(jié)。

小學(xué)語文工作室總結(jié)

小學(xué)語文工作室總結(jié)是由范文我搜集整理的，歡迎閱讀。更多資訊盡在工作總結(jié)欄目!

語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面實(shí)行新課改精神，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教化觀念

作為學(xué)校最大的學(xué)科組--語文教研組，我們深深地感到應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的才智和才能。

開學(xué)初，我們?nèi)M老師仔細(xì)研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)探討。

之后又通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

二、接著開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

仔細(xì)主動(dòng)地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。

近年來，隨著學(xué)校老師隊(duì)伍的不斷壯大，我們語文教研組的老師也漸漸擴(kuò)大。

如何使不同的老師在教研組這個(gè)集體中共同成長呢?我們的做法是:扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文溝通等多項(xiàng)活動(dòng)。

其中公開課是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。

每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié):集體備課，組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長。

”每個(gè)人都有他的特長和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。

但由于種種緣由，以往集體備課經(jīng)常流于形式。

本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。

在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。

四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺問題剛好整改。

通過督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能剛好完成各項(xiàng)任務(wù)。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了肯定的成果。

如:朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參與了中心校實(shí)行的公開課評(píng)比活動(dòng)。

但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分老師對(duì)教研活動(dòng)的相識(shí)不夠端正，參與集體活動(dòng)的熱忱不高。

對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

不過我們信任，只要全校上下切實(shí)更新教化觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充溢信念。

一年來，仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教化局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程安排，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推動(dòng)素養(yǎng)教化，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作狀況總結(jié)如下:

一、仔細(xì)\學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。

將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。

將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。

重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。

一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細(xì)致。

平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。

在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。

教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。

針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。

在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。

常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問題。

聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。

讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。

所以，一年來，我始終注意從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為主動(dòng)因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

其次以平常的心態(tài)對(duì)待:后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

首先做到"真誠"二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺"有假"，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。

其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，激勵(lì)他們自由探討。

最終做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。

所以在工作中我始終遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教化常抓不懈:利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教化，衛(wèi)生、紀(jì)律、平安等常常講，著重培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用:大膽放手運(yùn)用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、常常與任課老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并駕馭學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)切學(xué)生身體健康，留意愛護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的常常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、常常與家長保持聯(lián)系，互通狀況，取得家長的支持和協(xié)作，指導(dǎo)家長正確教化子女等。

通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教化教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成果。

自20xx年1月組建以來，試驗(yàn)小學(xué)語文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專家領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，已走過了一個(gè)年頭。

這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完成了年初預(yù)定的讀書、探討等任務(wù)。

充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題探討、輻射帶動(dòng)、資源共享、老師培育”等職責(zé)。

現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)匯報(bào)如下:

一、同課互動(dòng)展才情，專題講座指方向

一年來，工作室主動(dòng)組織、參加市、縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)探討，促進(jìn)溝通，提升水平。

每次上課圍繞一主題綻開研討，從備課的老師集體探討起先，經(jīng)過教學(xué)后的現(xiàn)場(chǎng)教者說課、工作室成員評(píng)課、課后集體反思、執(zhí)教者教后反思，將探討貫穿始終，在探討中促進(jìn)教學(xué)實(shí)力的提高。

20xx年，工作室圍繞研修主題，共實(shí)行各類專題研修活動(dòng)16次，大型溝通活動(dòng)2次。

轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)老師的教學(xué)觀念，提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了老師的專業(yè)視野。

為試驗(yàn)小學(xué)“精致卓越，陜南名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)了自己的力氣。

如:5月10日，安康市“自然語文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室吳瓊老師執(zhí)教《月球之謎》、溫濤老師執(zhí)教的《白楊》，探討主題:“自然語文范式教學(xué)解讀”。

3月6日，市內(nèi)省級(jí)教學(xué)能手邀請(qǐng)課暨城關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，工作室溫濤老師執(zhí)教《頤和園》，探討主題:“范式教學(xué)流程研討”。

3月10日，工作室成員王媛老師執(zhí)教《中彩那天》，探討主題:“范式教學(xué)流程優(yōu)化”。

3月18日，工作室成員喬婷婷老師教《自然之道》，探討主題:“如何圍繞課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)”。

3月21日，工作室成員傅雁老師執(zhí)教《北京的'春節(jié)》，探討主題:“如何選擇教學(xué)內(nèi)容”。

此外，程家云、譚潔琳、雷小慧、張繼榮等老師也分別為不同的研修主題供應(yīng)了細(xì)心打算的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。

與“五段互動(dòng)式”老師研訓(xùn)活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。

一年來，溫濤老師先后給大家作了《文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇》、《如何確定教學(xué)目標(biāo)》、《單元解讀及單元目標(biāo)的分解落實(shí)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》、《課程視野下的語文課堂教學(xué)實(shí)踐》、《本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)本課堂的轉(zhuǎn)身》等多個(gè)專題講座。

這些講座，引導(dǎo)工作室成員及與會(huì)老師產(chǎn)生了文本解讀的自覺，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門道;讓大家明白教語文與教課文的區(qū)分;讓大家提升了目標(biāo)意識(shí)和制定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)力;讓大家有了關(guān)注語言、關(guān)注文章表達(dá)的專業(yè)敏感。

工作室的專題研討系列活動(dòng)，均對(duì)外兄弟學(xué)校老師開放。

參與對(duì)象為活動(dòng)所在學(xué)區(qū)及縣域內(nèi)其他學(xué)校，規(guī)模適中。

有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有現(xiàn)場(chǎng)參加老師評(píng)課，有專題講座。

參加過活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。

二、課題探討練真功，研修制度促落實(shí)

一年來，工作室圍繞《自然語文高效課堂改革試驗(yàn)探討》(安康市十二五規(guī)劃課題)綻開課題探討，并用專題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。

5月10日，安康市“自然語文高效課堂改革試驗(yàn)”研討溝通會(huì)在試驗(yàn)小學(xué)實(shí)行，來自全市各縣區(qū)二百多位教研人員、教學(xué)骨干和領(lǐng)導(dǎo)濟(jì)濟(jì)一堂，中午，溫濤老師執(zhí)教探討課《白楊》，工作室吳瓊老師執(zhí)教示范課《月球之謎》。

下午，溫濤老師做了《自然語文-始終在路上》報(bào)告，為與會(huì)人員具體解讀了自然語文的志向與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式老師研訓(xùn)模式”等探討成果，獲得參會(huì)人員的一樣好評(píng)。

12月19日，為進(jìn)一步推廣自然語文探討成果，在教體局喻達(dá)斌局長的關(guān)切和參加下，在縣教研室張建謨主任、胡學(xué)娟副主任的策劃組織下，漢陰縣自然語文課堂改革溝通研討活動(dòng)在城關(guān)一小實(shí)行，工作室成員王媛老師執(zhí)教了閱讀課《飛向藍(lán)天的恐龍》，溫濤老師做了《課程內(nèi)容指引下的教學(xué)內(nèi)容選擇》報(bào)告。

活動(dòng)中，老師們除了聽取專題講座，觀摩課堂教學(xué)，還有執(zhí)教者的教學(xué)反思，觀課老師的懷疑解答。

整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語文的內(nèi)涵解讀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)”為核心，為全縣語文老師做了一次試驗(yàn)小學(xué)教學(xué)改革全方位立體的展示。

通過此次活動(dòng)，首先轉(zhuǎn)變了語文老師的教學(xué)理念，也為自然語文探討團(tuán)隊(duì)吸納了簇新血液，更為漢陰縣試驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品嘗、教研文化、老師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解?！?/p>

一年來，工作室已形成了一套老師研修制度，在全體老師的主動(dòng)參加下，每一次研修活動(dòng)都收到了實(shí)實(shí)在在的效果。

三、專業(yè)閱讀提素養(yǎng)，拓展閱讀厚積淀

工作室能堅(jiān)持專業(yè)閱讀與拓展閱讀相結(jié)合，專業(yè)閱讀以提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。

提倡個(gè)人閱讀與團(tuán)隊(duì)共讀相結(jié)合，個(gè)人閱讀重在獨(dú)立思索，團(tuán)隊(duì)溝通重在共享集智。

工作室舉薦的《從教課文到教語文》《跟著名師教語文系列》《名師講語文系列》等書籍深受老師歡迎。

一年來，工作室成員通過個(gè)人閱讀、共讀活動(dòng)，拓寬了教化視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

下年度，工作室將進(jìn)一步增加圖書量，定期召開讀書溝通會(huì)。

讓老師們一個(gè)個(gè)帶著自己思索去讀書，溝通讀書心得，帶來才智的共享和思維的碰撞。

四、專業(yè)表達(dá)提實(shí)力，砥礪思想促提升

在閱讀中思索、在實(shí)踐中思索，在寫作中表達(dá)閱讀、實(shí)踐、思索的成果，不斷提升自身的思索力和實(shí)踐力。

這是老師必走的專業(yè)發(fā)展之路。

因而讀書筆記、課例分析、教學(xué)隨筆、課題案例成了全體老師每次活動(dòng)必做的功課。

一年來，大家讀書、思索、實(shí)踐，能帶著問題走向課堂，在課堂中實(shí)踐自己的思索，并將思索與實(shí)踐的成果用文字記錄下來。

每次研修活動(dòng)，老師們仔細(xì)填寫活動(dòng)記錄表，不僅登記了聽課隨想，寫下了再教設(shè)計(jì)，還記錄了自己的研修心得。

促進(jìn)大家養(yǎng)成了專業(yè)思索，專業(yè)閱讀，專業(yè)表達(dá)的習(xí)慣。

2024年，工作室成員有多篇論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在省市各級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)和雜志發(fā)表。

五、集體研課促溝通，磨課評(píng)課增自信

大家在實(shí)小語文工作室qq群，試驗(yàn)組博客內(nèi)進(jìn)行研討。

有時(shí)大家為即將參與同課互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)斟酌推敲，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子在探討中冒出;有時(shí)為工作室成員的課進(jìn)行深化解剖，真誠地指出該課存在的問題，提出自己的思索與建議;有時(shí)又為教學(xué)中的一點(diǎn)新想法，一點(diǎn)小收獲綻開共享溝通。

話題大至文本的解讀、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，小至課堂老師的投入度、駕馭力、恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入、課堂主動(dòng)的評(píng)價(jià)用語。

溝通活動(dòng)展示了工作室成員課堂視察實(shí)力及評(píng)議實(shí)力，溝通中砥礪了大家的教學(xué)才智，讓大家思維的觸覺更加寬廣與敏感。

六、溝通輻射顯情懷，關(guān)注鄉(xiāng)村傳愛心

試驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語文工作室的工作定位是“立足實(shí)小，帶動(dòng)周邊，面對(duì)省市”，工作室要加強(qiáng)教化教學(xué)成果對(duì)外溝通輻射。

因此，我們認(rèn)為工作室活動(dòng)不僅要面對(duì)本校老師，更要面對(duì)全縣，市內(nèi)，乃至省內(nèi)。

一年來，工作室負(fù)責(zé)人溫濤先后代表試驗(yàn)小學(xué)語文工作室在“國培項(xiàng)目班、省名師大篷車、省小學(xué)老師培訓(xùn)中心、省教化學(xué)院、市陽光師訓(xùn)、市名師大篷車、縣區(qū)老師培訓(xùn)”等活動(dòng)中做公開課、講座二十多場(chǎng)次。

10月10日，工作室成員來到楊家壩分校，為分校的老師們送來了優(yōu)質(zhì)課和先進(jìn)的教學(xué)理念。

9月起，工作室王媛老師主動(dòng)到楊家壩分校支教，擔(dān)當(dāng)起分校語文學(xué)科教科研工作，11月19日，王老師送教至鐵佛鎮(zhèn)中心小學(xué)。

12月19日，受縣教研室托付，工作室擔(dān)當(dāng)了漢陰縣自然語文教學(xué)溝通活動(dòng)中“專題講座、示范課例、溝通點(diǎn)評(píng)”等內(nèi)容。

工作室博客、qq群也面對(duì)廣闊語文老師開放，越來越多的老師加入工作室的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，溝通心得，解疑問難，共享成果。

七.集體備課集才智，老師培育見成果

本年度，在學(xué)校的總體工作部署下，工作室主動(dòng)組織，示范引領(lǐng)，語文學(xué)科的集體電子備課在各組全面推開，有效地凝合了集體的才智，顯著提高了教化教學(xué)效果，不斷提高了老師的教學(xué)水平。

目前，全校已開發(fā)、整理出一冊(cè)六個(gè)年級(jí)較為全面的教學(xué)資源，形成一套成熟的集體備課流程和制度。

青年老師培育也碩果累累。

工作室喬婷婷、王媛兩位老師經(jīng)過重重考驗(yàn)，以優(yōu)異的成果在陜西省教學(xué)能手評(píng)比活動(dòng)中被授予“陜西省教學(xué)能手”光榮稱號(hào);工作室傅雁老師，分校吳靜老師參與“安康市青年老師閱讀暨素養(yǎng)大賽”獲一等獎(jiǎng)。

傅雁、劉曉娥兩位老師參與縣教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)取得良好成果。

八、有備無患早謀劃，秣馬厲兵奔來年

來年，工作室將在以前的工作基礎(chǔ)上，做好以下工作。

1.接著開展專題研修活動(dòng)。

2.接著加強(qiáng)老師培育工作。

3.接著推廣專業(yè)閱讀活動(dòng)。

4.接著推動(dòng)成果總結(jié)工作。

5.接著持續(xù)集體備課研討。

6.接著深化“教學(xué)范式”和“老師研訓(xùn)”工作

一年來，工作室全體老師向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教化華蜜人生”的美妙愿景一路同行!我們堅(jiān)信來年會(huì)更充溢，收獲會(huì)更多!

語文名師工作室個(gè)人工作總結(jié)

一年多以來，我讀的書主要是憑愛好選擇的歷史著作和文學(xué)作品，工作室規(guī)定讀《享受語文課堂》，使我發(fā)覺教學(xué)專著的魅力。經(jīng)過對(duì)這本理論和實(shí)際相結(jié)合的大家專著的細(xì)致研讀，并傾聽黃老師親口講解并描述，我初步了解了黃厚江系統(tǒng)、深刻的教學(xué)思想。隨后便去圖書館借黃老師別的書，發(fā)覺被人借走了，便借了余映潮的。盡管讀得粗略，但覺得也是好書，其教學(xué)思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經(jīng)典，親近大家，只要堅(jiān)持，獲益自當(dāng)匪淺。

聽課、評(píng)課，將其他人的學(xué)問廣度、思索深度、教學(xué)風(fēng)格、綜合魅力呈現(xiàn)在我的眼前，使我感到自己的落后與閉塞。盡管我有個(gè)一向不受他人刺激的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我供應(yīng)了正能量。尤其在年頭聽了蔡老師一節(jié)課，年尾聽了黃老師一節(jié)課，使我發(fā)覺語文教學(xué)大有可為，雖然達(dá)到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心憧憬之。

4月自己上了一次課，以為要上課外的文章，其實(shí)前幾位都是在高三。但也好，沒資料，只好自己看，自己想，自己設(shè)計(jì)了，最終的成果雖仍是愛因斯坦的小凳子，但是有進(jìn)步的。另外，即使別人上課，每次活動(dòng)前也要鉆研文本、思索設(shè)計(jì)，聽課后要發(fā)言、整理發(fā)言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內(nèi)挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。

一年的工作室活動(dòng)，帶給我的改變主要有兩個(gè)。

一是坦然的教學(xué)心態(tài)。從教早期懵然無知，以無所謂的看法對(duì)待教學(xué)；多年以后進(jìn)入焦慮期，覺得一竅不通，一無所長，一無所成，一無所取，想變更卻又無處著手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長嘆?，F(xiàn)在，我的心態(tài)已坦然，面對(duì)開學(xué)不再焦躁、恐驚，反有些許期盼。我不知道參與工作室是否就是全部的緣由，但確是重要因素。焦慮不能導(dǎo)致變更，行動(dòng)才能化解焦慮。我知道我在行動(dòng)，我在變更。一線曙光刺破沉沉暗夜，萬丈堅(jiān)冰滴滴消融。盡管還沒有匯成涓涓細(xì)流，滔滔大河更是遙不行及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài)，無欲無求、自滿自得和急于求成、希望完備都是人生的大敵。

二是鉆研的工作方式。平常備課基本拋開原有的備課本，拋開資料，自己去想。當(dāng)然這樣也有弊端，但總比被牽著走好；當(dāng)然所花的功夫還少，教后反思尤少，謂之鉆研徒惹人笑，但好歹有了些鉆研的樣子；當(dāng)然想出的好點(diǎn)子極少，課堂效果也未見得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種變更和工作室的活動(dòng)方式——品讀專著、鉆研文本、磨課、聽課、研討、寫活動(dòng)感想——有很大的關(guān)系。

一是專業(yè)閱讀少。語文有學(xué)問，語文學(xué)習(xí)有方法，語文教學(xué)有門道，語文學(xué)問、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法自己駕馭得很不夠，遑論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。過去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點(diǎn)教學(xué)論文，但總難堅(jiān)持。

二是深化思索少。不論是閱讀時(shí)的思索，備課、課后的思索，還是工作室每次活動(dòng)前后的思索，都不是很主動(dòng)。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學(xué)案例、論文，博客上傳的東西不多?？傄宰x得不多、水平不高作為寫不出東西的'理由，其實(shí)寫不出是因?yàn)椴粚懀粚懯且驗(yàn)闆]有用心、深化地思索。若能常常思索，點(diǎn)滴記錄，多少總能有心得。讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀實(shí)力、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力和課堂實(shí)施教學(xué)的實(shí)力。真正提高實(shí)力，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生改變，還有很長的路要走。

由三十奔向四十的人生旅途中，身體慢慢衰朽，頭腦當(dāng)慢慢充溢起來。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停留。這是一種工作看法，更是一種人生看法。

小學(xué)語文名師工作室工作安排

為進(jìn)一步實(shí)行《達(dá)州市通川區(qū)中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃（xxxx—20xx年）》，落實(shí)通川教化“三年振興”安排，推動(dòng)通川區(qū)教化事業(yè)科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展，傾力打造川東北教化強(qiáng)區(qū)，依據(jù)《達(dá)州市通川區(qū)名師工作室建設(shè)暨工作方案》，本工作室特制定如下工作安排。

本工作室共五位同志，分別來自一小、七小、八小和金山小學(xué)五所不同的學(xué)校。由于各自所在單位的不同，導(dǎo)致了活動(dòng)開展時(shí)間的難統(tǒng)一性，因此我們將依據(jù)工作室工作目標(biāo)和所在學(xué)校的實(shí)際狀況，制定《通川區(qū)小學(xué)語文王琴名師工作室工作制度》，以保證各項(xiàng)工作的順當(dāng)開展。同時(shí)，依據(jù)本工作室的特點(diǎn)，制定每月的工作安排，落實(shí)階段性工作重點(diǎn)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的特長，對(duì)學(xué)員實(shí)施全程指導(dǎo)。

工作室成員要在教化教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教化教學(xué)觀念，注意自我發(fā)展，總結(jié)閱歷，在學(xué)科或更廣袤的領(lǐng)域里，完成市級(jí)以上重點(diǎn)探討課題或完成自選的1—2個(gè)課題并取得成果。要主動(dòng)撰寫一批優(yōu)質(zhì)的教化科研論文，激勵(lì)著書立說。結(jié)合學(xué)員階段性學(xué)習(xí)成果，主動(dòng)與相關(guān)單位聯(lián)系，每年度實(shí)行公開課、培訓(xùn)講座、報(bào)告會(huì)、研討會(huì)等3次以上，每年組織工作室成員參加送教下鄉(xiāng)不少于2次。

本工作室每位成員都是各校的優(yōu)秀骨干老師，工作室將利用一切可能的機(jī)會(huì)為她們的成長創(chuàng)建條件。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)本工作室學(xué)員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面看法，提交名師工作室指導(dǎo)委員會(huì)備案。

我們已建立了“王琴名師工作室”微博，通過微博將本工作室的資料、活動(dòng)等進(jìn)行宣揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，我們還將剛好收集并上傳各成員的優(yōu)質(zhì)教案、課件、論文等各類教化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教化教學(xué)資源的共享。另一方面，我們還將通過本工作室成員在所在單位的引領(lǐng)示范，每年培育本學(xué)科8—10名中青年骨干老師。

藍(lán)圖已經(jīng)繪就，號(hào)角已然吹響，本工作室全體成員堅(jiān)信：在通川區(qū)教化局的堅(jiān)毅領(lǐng)導(dǎo)下，在通川區(qū)進(jìn)修校的專業(yè)指導(dǎo)下，我們肯定能精誠團(tuán)結(jié)、奮勉圖為，圓滿完成既定任務(wù)，為振興通川教化貢獻(xiàn)我們的綿薄之力！

小學(xué)名師工作室個(gè)人總結(jié)

光陰荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間加入“朱振彪名師工作室”已經(jīng)一學(xué)期了，這一學(xué)期里在朱振彪老師的悉心教育下，在工作室陳學(xué)群老師、王珠江老師、康景飛老師的幫助下，無論是教化思想理念、業(yè)務(wù)技能等方面我都有了相應(yīng)的提高?；厥走@一學(xué)期的教化教學(xué)工作，有辛勤的付出也有甜蜜的收獲，在此特總結(jié)如下：

他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。

我根據(jù)工作室安排的詳細(xì)要求堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，多渠道地學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問，來增加自己的理論積淀。常常觀看各個(gè)學(xué)科優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，了解總結(jié)優(yōu)秀課堂的方法特點(diǎn)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合探討，取長補(bǔ)短，努力豐富著自己的教學(xué)技巧。閱讀優(yōu)秀的教化教學(xué)文章，從中獲得啟發(fā)與提升，在理性相識(shí)中豐富自我。

主動(dòng)參與名師工作室以及學(xué)校體育科組研討活動(dòng)，每次活動(dòng)我都仔細(xì)學(xué)習(xí)、細(xì)致記錄、虛心請(qǐng)教、踴躍發(fā)言。在活動(dòng)中力求做到以提高自身素養(yǎng)為準(zhǔn)繩，以提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)。開拓了視野，自身實(shí)力得到了熬煉和提高，自身素養(yǎng)得到了不斷更新，邁開了老師專業(yè)化成長的堅(jiān)實(shí)步伐。

我堅(jiān)持把在名師工作室所學(xué)到的東西用于教學(xué)中。在平常的體育課上實(shí)踐，在各類競(jìng)賽中提高。20xx年我參與了名師工作室的同課異構(gòu)活動(dòng)，課題為《快速跑》，因?yàn)槭峭n異構(gòu)，怎樣讓自己的課堂高效有新意，我想到了我們工作室的前輩。我先是請(qǐng)教了康景飛老師，然后請(qǐng)教了工作室的朱振彪老師，康老師從課堂的整體思路到嬉戲的選擇，為我提出了十幾條修改看法。在競(jìng)賽的的前幾個(gè)晚上，康景飛老師犧牲自己的休息時(shí)間在辦公室?guī)臀倚薷纳险n的細(xì)微環(huán)節(jié)、囑咐我上課時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)……朱老師和康老師的'關(guān)愛和對(duì)工作的敬業(yè)精神深深地感染了我，也燃起了我的工作熱忱，最終因?yàn)橄掠?，改成說課競(jìng)賽。但是由于之前的充分備課。讓我在說課中能把教材、教法、學(xué)法，教學(xué)過程等表達(dá)精確、流暢，完整連貫。在名師工作室的各種競(jìng)賽展示活動(dòng)中，大家你追我趕，明確了前進(jìn)的方向和努力的目標(biāo)。每一次活動(dòng)，我們就提高一次；每一次活動(dòng)，我們就成熟一分；每一次活動(dòng)，我們就接受了一次新的洗禮。我的教學(xué)水平也在漸漸提高。

在不斷的實(shí)踐探究和探討中，我常常進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足。這樣在面對(duì)困